Plan de lección de chino de Shanghai Education Edition para el cuarto grado de la escuela primaria, volumen 2: "Barrera artificial" en el tren

# Plan de enseñanza # El artículo de introducción ""Barreras artificiales" en los trenes" presenta brevemente las condiciones de los trenes ligeros de Melbourne y el comportamiento de conducción civilizado de la gente, así como el uso espontáneo de "barreras artificiales" por parte del entusiasta pueblo australiano. " "Se resolvió la "crisis de orinar" del niño pequeño. El artículo utiliza palabras frescas para hacernos sentir la calidez y amabilidad de los australianos. ¡Se ha preparado el siguiente contenido para su referencia!

Parte 1

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda palabras usted mismo y acumule palabras "cómodo y rápido". , lleno de asientos, solidarios "Los viejos y los jóvenes, cerrando los ojos y concentrándose, susurrando, desacelerando las tácticas, sonrojándose, adquiriendo sabiduría rápidamente, a la vista de todos"; como "barrera artificial, causando estragos, conmoción, a la vista, inconsciente" y otras palabras.

2. Ser capaz de leer el texto en voz alta con emoción; volver a contar la conmovedora historia contada en el texto basándose en la familiaridad con el texto.

3. Puedo sentir el entusiasmo y la civilización del pueblo australiano.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Vuelva a contar la conmovedora historia contada en el texto basándose en la familiaridad con el texto.

Preparación del estudiante:

Vista previa del texto

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación y revelación del tema.

1. Estudiantes, el grado de civilización de una ciudad puede reflejar la calidad general de una ciudad. Entonces, ¿saben en qué aspectos se refleja específicamente la calidad de la civilización?

Intercambio de estudiantes (tomar la iniciativa para ayudar a las personas necesitadas en lugares públicos: ceder su asiento, responder a las consultas con paciencia y entusiasmo; tratar a los forasteros con amabilidad; cuidar la ecologización; respetar el orden público...)

2. Hoy venimos a Melbourne, Australia, una gran ciudad internacional y una de las más civilizadas del mundo, para ver qué pasó allí. (Tema de escritura en pizarra)

3. Lean el tema juntos y cuestionenlo

Pregunta preestablecida: ¿Qué es una barrera?

¿Qué significa “barrera artificial”? ¿Qué hacen las comillas aquí?

¿Por qué aparecen las “barreras artificiales”?

……

2. Lee el texto por ti mismo y siente la idea principal.

1. Lee el texto para ti mismo y lee la pronunciación correctamente

2. Completa los espacios en blanco:

Las secciones 1 y 2 presentan brevemente las (condiciones del tren ) y (La actuación de las personas que viajan civilmente).

Las secciones 3 a 6 describen vívidamente que cuando viajábamos en un tren ligero, (los entusiastas australianos) utilizamos espontáneamente ("barreras artificiales") para ayudarnos a resolver (la "crisis de orinar" del nieto pequeño). ") asunto.

3. Lee emocionalmente en voz alta y vuelve a contar el texto.

1. Estudia las secciones 1 y 2

(1) Lee el texto y habla sobre lo que aprendiste. ¿él?

Comunicación: Los australianos son muy civilizados. ¿Dónde puedes verlo?

Comunicar y presentar:

Antiguo, espacioso, limpio, cómodo y rápido

Las butacas se llenan en las horas punta y la gente cede sus asientos

Ambiente tranquilo para leer libros y periódicos, cerrar los ojos y relajarse. Baja la voz y susurra

(2) Lee los versículos 1 y 2 de forma emocional.

(3) Utilice "aunque... pero..."; "o... o..."; "no... pero..." para volver a contar los versículos 1 y 2 de el texto.

2. Estudie las secciones 3-6.

(1) Lee por nombre y piensa: ¿Qué significa "barrera artificial"?

(2) ¿Por qué aparece esa “barrera artificial”? (Para ayudar al nieto que necesita orinar a resolver su problema urgente).

(3) ¿Qué está pasando? Lea los versículos 3-6 en silencio y use líneas onduladas para subrayar declaraciones sobre amonestaciones, recordatorios y reproches para "yo" y mi hija; use líneas rectas para subrayar declaraciones sobre los cambios de mi nieto;

Comunícate, lee estas frases, capta las palabras clave y vive la "crisis de orinar".

(4) Los gritos del nieto fueron como arrojar una piedra al agua tranquila, causando una pequeña conmoción en el carruaje originalmente silencioso. ¿Con qué palabra del texto anterior hace eco la palabra "conmoción"? ("tranquilo" en el versículo 2), "conmoción" es la destrucción del ambiente tranquilo, y luego se convierte en "influencia", ¿qué implica? Lean juntos el versículo 5.

(5) Use una imaginación razonable y complete los espacios en blanco:

Cuando se enfrentaron al nieto que clamaba por orinar, algunos dijeron: "( )?" " Otros decían: "( )".

La "crisis de orinar" del nieto conmovió los corazones de los pasajeros del vagón. Una chica rubia,

Un anciano con barba, (quién, cómo hacerlo)...

(6) Guía del método de recuento.

IV.Resumen y comunicación

1. Después de leer esta historia, ¿tienes algo que decir?

2. Melbourne está catalogada como la ciudad más habitable del mundo. Esto no se debe sólo a sus hermosos paisajes y aire fresco, sino también a que está lleno de toque humano y hace que la gente se sienta cálida todo el tiempo. En la tienda, en la estación, en la carretera, las sonrisas están por todas partes. A través de esta historia, sentimos profundamente el entusiasmo y la civilización del pueblo australiano.

Diseño de escritura en pizarra:

"Barrera artificial" en el tren

Nieto australiano (crisis de orinar)

Resolución

Parte 2

Objetivos didácticos

1. Aprende palabras por ti mismo y acumula las palabras "cómodo y rápido, asientos llenos, apoyando a los mayores y a los jóvenes, cerrando los ojos para descansar, susurrando, retrasando el ataque, sonrojado, ansioso por ganar sabiduría, a la vista"; contenido del texto para entender "barrera artificial, causando estragos, conmoción, a la vista, incomprensible" El significado de otras palabras.

2． Capaz de leer el texto emocionalmente; volver a contar la conmovedora historia contada en el texto basándose en la familiaridad con el texto.

3． Se puede sentir el entusiasmo y la civilización del pueblo australiano.

Proceso de enseñanza

1. Revelar el tema

1. Presentación: Melbourne; lectura del estudiante (lectura nombrada; lectura conjunta)

2, (mostrar a los medios) Introducción del profesor

3. ¿Cómo es la escena en el vagón del tren ligero?

Presentación multimedia (secciones 1 y 2)

Pida a los estudiantes que lean en voz alta libremente y luego trabaje con el maestro para leer este pasaje.

4. Esta es la escena en el vagón del tren ligero de Melbourne durante la hora punta. Después de leer esto, ¿qué impresión te deja el pueblo australiano? (Civilización)

La historia que vamos a contar hoy tiene lugar en un tren ligero en Melbourne.

Esta es la Lección 28: "Barreras artificiales" en el tren.

2. Percepción general

1. "Barrera" es roja: Esta es una palabra polifónica, que se pronuncia "píng" en el texto. Lean juntos la palabra: barrera.

2. ¿Qué es una "barrera"?

3. ¿A qué se refiere “barrera artificial” en el artículo? Lea los versículos 3-6 del texto en voz alta y subraye las oraciones.

4. Presentado por los medios de comunicación: ¿Por qué la "barrera artificial" del tema debe ir entre comillas dobles?

3. Aprendizaje clave

1. Transición: ¿Qué palabra se utiliza en este artículo? Escribiendo en la pizarra: Crisis de orinar

2. ¿En qué oración aparece esta palabra? (Lean la oración por nombre) Muestre y lean la oración juntos

3. Mirando el contexto, ¿qué oración es esta oración en el texto? (Oración transicional) Comprender la función de las oraciones transicionales

4. ¿En qué apartados se encuentran la causa, el proceso y el resultado de este incidente?

Escribir en la pizarra: Causa (3-4) Pasaje (5) Resultado (6)

(1) Causa del aprendizaje

1. El pequeño La crisis de orina del nieto ¿Cómo podría ser causada? Lea el versículo 3 del texto en voz baja y resúmalo.

2. Comunicación.

Los medios muestran la tercera sección:

(1) Lee las oraciones y habla sobre tu comprensión. Lea una oración y diga una oración.

　▲La primera oración: Hace mucho calor. Comprensión: (marzo) Tigre de otoño (mostrado por los medios), causando estragos.

　▲La segunda oración: Beber bebidas de vez en cuando. a tiempo Comparación de palabras: advertencia, Dígale a la pizarra: Advertencia

▲La tercera oración: No hay baño en el tren: Recordatorio

(2) Repita el. contenido de la tercera sección en una oración (incluidos tres puntos principales, más el tiempo)

3. Transición: ¿Pero cuál es el dicho desafortunado? Lea la Sección 4 usted mismo y dibuje oraciones que describan la urgencia del nieto por orinar.

　(1) Frases presentadas por los medios:

　(2) Experiencia de lectura

　▲Primera oración:

　①El comienzo de la nieto Todavía duro: lo soportó y simplemente le dijo en voz baja a su madre: "Mami, quiero orinar". Encuentre la respuesta en las secciones 1 a 4.

② Comunicación: El ambiente está tranquilo (lea "Estrofa 2" por nombre), lo siento

③ Cita: El nieto quiere orinar, ¿qué dijo la hija para culparlo? ? ——La culpa es toda la culpa, la hija mira su reloj y usa palabras amables para consolarla—— Escribiendo en la pizarra: Alivio

　④Cita

▲Segunda frase: (Haga clic para show)

①Lea la oración, ¿dónde puede saber que el niño realmente tiene prisa por orinar? Comunicación en la pizarra: Reprimir el llanto

② Transición

4. Los medios presentaron:

Los gritos del nieto fueron como tirar una piedra al agua tranquila. , el carruaje originalmente silencioso de repente causó una pequeña conmoción.

①Comprende oraciones metafóricas

②Lee la segunda mitad de la primera oración. ¿Cómo estaba el carruaje tan silencioso? Lea la segunda sección. ¿Qué es "conmoción"?

¿Dónde está el revuelo entre los pasajeros? Hablemos de ello en relación con el contenido de la Sección 2.

Los medios mostraron:

Los pasajeros pensaron que algo había sucedido y se acercaron para hacer preguntas. La persona que originalmente leía libros y periódicos __________ preguntó: "( )?" La persona que cerró los ojos y meditó preguntó: "( )?" La persona que susurró preguntó: "( )?"...

(¿Qué están haciendo estas personas ahora y qué dijeron?)

③Vuelva a contar el contenido de la Sección 4 de acuerdo con las indicaciones

(2) Aprendiendo la "experiencia"

1. Transición: La "crisis del orinar" ha afectado el corazón de los pasajeros del vagón Ante el nieto que clama por orinar, todo el mundo habla de ello

Los medios muestran. :

Ante el nieto que pedía a gritos orinar, todos empezaron a hablar de ello. Algunos dijeron: "( )?" Algunos dijeron: "( )". Otros dijeron: "( )".

Pida a los estudiantes que imaginen lo que discutirán.

2. Subraya las dos personas clave en el texto: Tablero: Niña y Mayor

¿Por qué elegir "niña rubia" y "mayor" para escribir el texto?

3. Encuentra las frases que describen a la rubia y al anciano y léelas libremente.

▲Los medios presentados:

Lee la frase. ¿Qué es "la sabiduría surge de la urgencia"? ¿Qué significa "urgente" aquí? ¿Qué significa "sabiduría"?

Escrito en la pizarra: Enviar oyentes vacíos

▲El medio presenta:

Lee la frase. ¿Qué es "barba"?

Entonces, ¿cómo deberíamos respetarlo los adultos? Lea la oración por nombre——

▲Los medios presentados: Escribiendo en la pizarra: Movilizar a los pasajeros

Lea la oración, ¿qué palabras muestran respeto por los niños? Círculo: una esquina, de espaldas, un círculo (¿por qué? bloquear, no llamar la atención)

Leer juntos la frase.

(3) Aprender "resultados"

1. Lea la parte de resultados y escriba en la pizarra: Solución 2. Entienda "conocido" (familiaridad)

(4) Entrenamiento para volver a contar:

"La 'crisis de orinar' del nieto conmovió los corazones de los pasajeros del vagón.

"Para comenzar la frase, vuelve a contar el contenido de las secciones 5 y 6 con ayuda de la escritura en la pizarra.

IV. Resumen del texto completo

Diseño de escritura en la pizarra:

28. ""en el tren Barrera artificial"

Advertencia, recordatorio, culpa y alivio

Causa (3-4)

Reteniendo el llorando

Discusiones sobre la crisis de orinar

Pasaje (5) La niña delató al oyente vacío

El mayor movilizó a los pasajeros

Resultado (6) Solución

Parte 3

Objetivos didácticos:

1. Acumular las palabras "cómodo y rápido, lleno de asientos, apoyando a los mayores y a los mayores. joven, cerrando los ojos y recitando, susurrando, desacelerando las tácticas, sonrojado, ansioso por ganar sabiduría, a la vista"; conectar con el contenido del texto " El significado de palabras como "barrera hecha por el hombre, furia, conmoción, en vista completa, sin darse cuenta".

2. Ser capaz de leer el texto en voz alta con emoción; volver a contar la conmovedora historia contada en el texto basándose en la familiaridad con el texto. 3 ．Siente la armoniosa y hermosa ciudad de Melbourne. El entorno urbano y la civilización y el entusiasmo de la gente de Melbourne

1. Conéctese con el texto para comprender “barreras creadas por el hombre, furia, conmoción, a la vista”. No está familiarizado con el significado de palabras como. "".

2. Capte las palabras clave y vuelva a contar el texto basándose en su familiaridad con el texto.

3. Amplíe la imaginación razonable y vuelva a contar el texto de forma creativa.

4. Sentir que los australianos tienen un buen sentido de ciudadanía y pueden respetar conscientemente la ética social

Tiempo de enseñanza:

2 horas de clase

Preparación para la enseñanza :

Multimedia

Proceso de enseñanza:

Presentación en medios: Apartados 1 y 2

Presentación en medios: 28. Tren “Barrera Artificial”

1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones

1. Presentado por: Melbourne Student Reading

2. Declaración del profesor: Melbourne es el nombre de una ciudad; Es la segunda ciudad más grande de Australia. Es un lugar lleno de vitalidad y alegría. Tiene hermosos paisajes, aire fresco y 17 trenes ligeros son como un enlace que conecta todos los rincones de la ciudad.

3. ¿Cómo es la escena en el vagón del tren ligero? Entremos en el vagón y echemos un vistazo.

4. Esta es la escena en el vagón del tren ligero de Melbourne durante la hora pico. que vamos a contar hoy tiene lugar en un tren ligero en Melbourne (lean el tema juntos) (pregunta de la junta de maestros) 28. "Barreras artificiales en el tren".

5. medios: requisitos de autoestudio;

(1) Lea el texto en voz baja, preste atención a la pronunciación correcta de los caracteres y lea las oraciones detenidamente.

(2) Piense mientras lectura: ¿A qué se refiere la “barrera artificial” en el texto?

2. Primera lectura del texto, percepción general

6. Requisitos de autoestudio;

(1) Lea el texto en voz baja, preste atención a la pronunciación correcta de los caracteres y lea las oraciones detenidamente.

(2) Piensa mientras lees: ¿A qué se refiere la "barrera artificial" en el artículo?

7． Mostrar "barrera": Esta es una palabra polifónica, que se pronuncia "píng" en el texto. Lean juntos la palabra: barrera.

8． Una barrera es algo que bloquea un objeto como una pantalla. Por ejemplo, las montañas y las islas son barreras naturales. Entonces, ¿a qué se refiere el artículo "barrera artificial"? Comunicación: Más de una docena de pasajeros estaban espalda con espalda formando un círculo en la esquina del vagón. Tiene un significado especial, por lo que se requieren comillas dobles.

9. El lugar donde ocurrió este incidente fue en un tren ligero (Escribe en la pizarra: Ubicación: En un tren ligero.) Era marzo (Escribe en la pizarra: Hora: marzo) ¿Cuál fue la causa del incidente? (Escribe en la pizarra: La causa del nieto, la crisis de orinar) El resultado del asunto (¿Quién ayudó al nieto a solucionar la crisis de orinar?) (Escribe en la pizarra: Resultado: Resuelve el australiano)

10. ¿Quién puede mirar el pizarrón del profesor y decir algo? El contenido principal del artículo.

Los medios mostraron: Al principio, todavía se contenía y simplemente le dijo en voz baja a su madre: "Mami, quiero orinar". En ese momento, el nieto pequeño, que se estaba sonrojando por orinar. Ella simplemente lloró y actuó, gritó enojada: "¡Mami, no puedo más, tengo que orinar!". Los medios mostraron: La culpa es de la hija, miró su reloj y dijo unas palabras de consuelo: " Buen chico, espera un rato y será la mitad del tiempo. "Tardaron más de unas horas en llegar a la terminal". Los medios produjeron una frase: En ese momento, el nieto, cuyo rostro estaba rojo. de aguantar la orina, simplemente lloró y gritó: "Mami, no lo soporto, necesito orinar". "¡Lay!" Los medios produjeron: Después de beber un trago, no había baño, y a la vista de todos. La multitud, los medios de comunicación produjeron: Pasajeros, el tren ligero está en marcha. Cuando escuchen el llanto de su nieto, que está concentrado en leer libros y periódicos, lo harán.

Presentación a los medios: Sección 5 Presentación a los medios: La “crisis de orinar” del nieto tocó el corazón de los pasajeros del vagón. Una niña rubia ( ); un anciano con barba ( ).

3. Estudiar en profundidad y estudiar el texto.

2. Estudia los versículos 3 y 4

1. Entonces, ¿cómo surgió la crisis de orina del nieto? Lee el texto en voz alta y dilo en tu propio idioma.

2． comunicar. (Hacía mucho calor, mi nieto bebía mucho y no había baño en el tren).

3. ¿Qué tan urgente es la necesidad del nieto de orinar? Pida a los estudiantes que lean la sección 4 en silencio y que utilicen líneas onduladas para dibujar oraciones que describan la urgencia del nieto por orinar.

(1) Presentado por los medios;

(2) Quién está dispuesto a leer la primera frase. Al principio, todavía se contuvo y le dijo en voz baja a su madre: "Mami, quiero orinar". No te apresures a responder. Pide a tus compañeros que lean las secciones 1 a 4 del artículo para encontrar la respuesta.

① Debido a que el auto era extremadamente silencioso, el niño no quería mencionar orinar en público.

② El abuelo y la madre le advirtieron y le recordaron que no bebiera demasiado para evitar ir al baño. Desafortunadamente, ahora tiene miedo de que el abuelo y la madre lo culpen. ¿Quién puede utilizar la palabra "y" para conectar las dos razones por las que el nieto hablaba en voz baja con su madre?

(3) Aunque "yo" y mi hija le hemos recordado y advertido a nuestro nieto, lamentablemente teníamos razón. Mi nieto realmente necesita orinar. Puede que tenga miedo de que su madre lo culpe, por lo que tal vez el niño no quiera mencionar el hecho de orinar en público, por lo que (la maestra mira al niño) ¡no hay baño en el auto! La hija no pudo evitar culpar al niño, pero para apaciguarlo, miró su reloj y utilizó una táctica dilatoria. La "rama" en "estrategia de demora" significa demora y "ji" significa "método". La "estrategia de demora" es un método para retrasar el ataque del enemigo. La táctica de la madre de la hija es retrasar el momento de orinar del niño con palabras amables y consuelo.

(4) ¿Cuál fue la reacción del niño después de escuchar lo que dijo su madre? ¿Quién leerá la segunda frase? Al agregar palabras sobre el comportamiento y las acciones del personaje en las indicaciones, puedes expresar completamente el estado de ánimo del personaje cuando habla. Invite a los estudiantes varones a leer este pasaje nuevamente.

(5) Anteriormente leímos en voz alta la frase sobre el nieto que siente la necesidad de orinar. Siga las indicaciones de los medios y describa brevemente el proceso de formación de la "crisis de orinar" en un orden determinado. (Producido por los medios: Bebidas, sin baño, a la vista, retrasando el ataque) Resumen: Capte los puntos clave del artículo, use su propio lenguaje en un orden determinado y explique de manera sucinta las razones de la formación del "orinar". crisis". Este es un "breve recuento".

4． ¡Había mucho silencio en el carruaje! ¿Pasajeros?. Sin embargo, los pasajeros de repente escucharon los gritos del nieto. Fue como arrojar una piedra al agua tranquila. El carruaje originalmente silencioso de repente causó una pequeña conmoción. Los pasajeros pensaron que algo había sucedido y comenzaron a gritar.

(1) Estudiantes, si son pasajeros en el automóvil, están concentrados en leer un libro o periódico, o cierran los ojos para relajarse, o están susurrando y escuchan estos gritos. ¿Qué pensarás? ¿Cómo hacerlo? ¿Cómo decirlo? Puedes elegir uno de los contenidos para imaginar.

Del discurso de hace un momento podemos ver que los pasajeros están realmente preocupados por su nieto y hacen preguntas sobre la situación con mucho cuidado. Esto es para hacer preguntas largas y cortas.

3. Estudiar la Sección 5

1. La crisis de orinar provocó una conmoción en el carruaje, que se convirtió en un "problema". (Sección 5 presentada por los medios) La Sección 5 se centra en la primera oración y cuenta dos ejemplos, que describen específicamente cómo la "crisis de orinar" afectó los corazones de los pasajeros en el vagón. Leí la primera oración a continuación. Las alumnas leyeron el primer ejemplo, los alumnos leyeron el segundo ejemplo y leyeron esta sección juntos.

2. ¿Quién puede describir estos dos ejemplos en términos generales basándose en el contenido del texto y completar los espacios en blanco? La "crisis de orinar" del nieto conmovió los corazones de los pasajeros del vagón. Una mujer rubia (nos entrega una galleta nueva); un anciano con barba (moviliza a los pasajeros para formar una "barrera artificial").

3. Mire, este relleno en blanco es para captar las características estructurales de la Sección 5, primero resumir y luego ser específico para ayudarnos a volver a contar brevemente el contenido del texto. El recuento breve es diferente del recuento detallado que aprendimos antes. Generalmente, el recuento breve se puede utilizar cuando el tiempo es limitado y los demás solo necesitan comprender de forma aproximada lo que sucedió. Por supuesto, el lenguaje debe ser conciso y directo.

4． Por iniciativa del mayor, más de una docena de pasajeros se colocaron espalda con espalda en una esquina del vagón para formar un círculo de "barreras artificiales".

5. ¿Se dieron cuenta los estudiantes de que una de las acciones detalladas de los pasajeros era pararse espalda con espalda en un círculo? Esto se hizo para mantener la dignidad de los niños.

6． Una "crisis de orinar" en un tren se resolvió dramáticamente. Los pasajeros no se quejaron ni culparon, pero algunos fueron sinceramente serviciales y afectuosos. Eso es todo por el texto. Leamos sobre la “barrera artificial” en el tren. ¿Qué opinas? Utilice las palabras relacionadas "¿no solo? sino también?" (Escribe en la pizarra: ¿no sólo? sino también?).

4. Revisar y consolidar.

1. Después de leer esta historia, ¿tienes algo que decir?

2. Melbourne está clasificada como "la ciudad más habitable del mundo". No sólo por sus hermosos paisajes y aire fresco, sino también porque está llena de toque humano y hace que la gente se sienta cálida todo el tiempo. En la tienda, en la estación, en la carretera, las sonrisas están por todas partes. A través de esta historia, sentimos profundamente el entusiasmo y la civilización del pueblo australiano.

Diseño de tareas:

1. Completar la tarea de Shanghai

2. Dictar las palabras de esta lección

3. Contar la historia de este artículo Escucha a tus padres

4. Avance de la lección 29 (lee el texto cuatro veces y resuelve las palabras y frases que no entiendes).