Plan de lección de señal en la vida de una clase numerosa

Como excelente educador, escribir planes de lecciones es esencial, y los planes de lecciones son el punto clave para transformar la preparación de las lecciones en enseñanza en el aula. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? Los siguientes son planes de lecciones importantes en la vida de una clase numerosa que he recopilado. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección para Señales en la vida de la clase superior 1

Intención del diseño:

"Señales en la vida" se selecciona de "Señales especiales" en el Tema 6 del primer volumen de la actividad temática del jardín de infantes curso en la provincia de Shandong. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, las personas han ingresado a la sociedad de la información moderna y diversas herramientas de comunicación y métodos de contacto han acortado la distancia entre las personas. Esta actividad está diseñada para ayudar a los niños pequeños a experimentar conexiones estrechas con la sociedad y sus compañeros. Esta actividad presta atención a la estrecha conexión con la vida, desarrolla la expresividad y la creatividad de los niños y mejora la capacidad de cooperación y la capacidad de práctica social de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las diversas formas en que las personas transmiten información en la vida antigua y moderna, y sentir el progreso de la vida moderna.

2. Ser capaz de utilizar con valentía banderas y linternas para crear tus propias señales.

Preparación de la actividad:

Linternas, algunas banderas caseras y material didáctico multimedia.

Puntos clave de la actividad:

Enfoque: Que los niños sepan transmitir información al hacer señales y sean capaces de comprender diferentes señales en la vida real.

Dificultad: Los niños utilizan audazmente herramientas para crear sus propias señales.

Proceso de la actividad:

1. Introducción con la canción "I Call the Stars":

¿Quién cantaba la canción hace un momento? ¿Qué están haciendo? (Llamada telefónica)

Resumen: Resulta que transmitimos información a través del teléfono y el espacio. Entonces, ¿qué otras formas existen de transmitir información en nuestras vidas? (Los niños pueden responder libremente)

2. Mire el material didáctico para comparar las diferencias entre las formas antiguas y modernas de transmitir información y sienta el progreso de los tiempos modernos.

Resumen: Es precisamente con tantas formas de transmitir información que nuestra vida se vuelve más cómoda y rápida.

3. Utilice el timbre del teléfono para provocar señales en la vida y concéntrese en aprender diferentes señales.

(1) Pide ayuda a un profesor para hacer la llamada telefónica. Los niños sabrán que hay una llamada cuando escuchen el tono de llamada.

Enséñele a los niños pequeños que el tono de llamada es una señal de que sabemos que viene una llamada entrante. Las señales también pueden transmitirnos información.

(2) Los niños exploran y descubren señales en la vida.

¿Qué otras señales has visto u oído? ¿Qué nos dicen estas señales? (Los niños pueden hablar libremente)

(3) Juegue el software educativo para comprender mejor las señales de la vida.

Señal luminosa Señal sonora Señal de acción

Los niños pueden simular colectivamente señales de acción.

Resumen: Existen varias formas de señales. Las señales luminosas, las señales sonoras y las señales de acción pueden transmitir información. Sabemos qué hacer o cómo hacerlo cuando recibimos información a través de señales.

4. Utiliza banderas y linternas para crear diferentes señales.

Hoy la maestra preparó banderas para los niños. ¿Qué niño puede inventar una señal propia? (Los niños pueden crear libremente)

Muestra la linterna y pide a los niños que creen una señal de linterna: apagarla y encenderla significa peligro; pasarla tres veces significa te quiero.

5. Diseñar señales para cada eslabón de la vida diaria de la clase. Tales como: señal de ejercicio matutino, señal de baño, señal de almuerzo, etc.

6. Finaliza esta actividad con un juego de tira y afloja para demostrar la aplicación de señales en el sitio. Plan de lección 2 de Signal en la vida de una clase numerosa

Objetivos de la actividad:

1. Comprender brevemente las diversas formas en que las personas transmiten información en la vida antigua y moderna, y tener una comprensión preliminar de varias señales.

2. Guíe a los estudiantes para que observen las señales en la vida y creen con valentía señales para su propia clase.

Preparación de la actividad:

1. Courseware.

2. Luz roja, luz verde (tarjeta).

3. Tarjeta de palabras: señal sonora, señal luminosa, señal de acción.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de la experiencia previa a la clase.

El docente presenta las imágenes de señales recopiladas por los niños y sus padres para hacer un tablero de exhibición. .

2. Comprender las señales antiguas

Maestro: Escribir cartas era la forma principal que tenían las personas en la antigua mi país para transmitir información. Sin embargo, si ocurría una emergencia, sería demasiado tarde para hacerlo. Escribe una carta, como por ejemplo: El enemigo llegará pronto. Si el ataque nos alcanza, ¿cómo notificarán los antiguos a los demás? (Respuestas de los niños)

Resumen del material didáctico utilizado por los profesores:

(1) Baliza de fuego y humo

Niños, ¿todavía recuerdan cuál es la pared más larga? en nuestro país es? La Gran Muralla fue construida por personas en la antigüedad para resistir a los enemigos. Las torres de balizas se instalaban a intervalos regulares. Cuando ocurría una emergencia, las balizas se encendían una tras otra y se utilizaba el humo para transmitir el mensaje de invasión enemiga.

(2) Campanas y Tambores

En la antigüedad, cuando ocurrían eventos importantes, como incendios, inundaciones, etc., la gente tocaba campanas o gongs y tambores para notificar a todos que recolectar.

Maestro: Los antiguos hicieron pleno uso de su sabiduría para crear estas señales para transmitir información. Sin embargo, debido a las condiciones limitadas, su transmisión de información era lenta e inexacta.

3. Comprender las señales de la vida moderna

Con el desarrollo de la tecnología moderna, podemos comprender lo que sucede a nuestro alrededor de manera oportuna a través de dispositivos modernos como televisores, computadoras, y teléfonos, en cualquier momento y en cualquier lugar. Comuníquese con amigos distantes. Sin embargo, para facilitarnos la vida, la gente también ha utilizado algunos medios modernos para crear muchas señales para transmitir información.

1. Los profesores y los niños juegan: pequeños conductores que introducen señales en el juego.

Cuando los niños comienzan a "conducir", el maestro muestra aleatoriamente luces rojas, luces verdes, hace gestos de policía de tránsito y reproduce el sonido de 120 para recordarles a los niños que escuchen, observen y obedezcan las reglas de tránsito.

Pregunta del profesor: Recuerde, en el juego de ahora, ¿qué señales utilicé que se utilizan habitualmente en la vida?

Cuando los niños responden, el profesor muestra las tarjetas de palabras correspondientes: señales sonoras, señales luminosas, señales de acción

2. Los profesores y los niños se preguntan y responden entre sí para comprender las señales en vida

　(1) Señales de sonido

Maestro: Además de las sirenas en el juego de ahora, ¿qué otras señales de sonido conoces en la vida? (Los niños responden)

El profesor hace clic en los sonidos del material didáctico para que los niños adivinen qué señales son (claretas, timbres de teléfono, disparos de salida) y resume: Hay muchas señales sonoras en la vida. Tan pronto como escuchamos estas señales, sabemos cómo hacerlo. Tales como: corneta, pistoletazo de salida, campanas (timbres de teléfono, campanas de escuela), silbatos (en algunas competiciones deportivas, los árbitros utilizarán silbatos para dirigir el juego, como en los partidos de fútbol, ​​tocar dos tonos largos significa el final del juego, y el maestro toca Demostración del silbato)

(2) Señal luminosa

Maestro: La gente usa luces y luces para crear muchas señales luminosas, como: luces de señalización, luces de automóviles, faros, luces de advertencia (luces de obstáculos de la aviación), bengalas, linternas (el maestro hace clic en el material didáctico para interactuar con los niños en preguntas y respuestas y resumir)

　(3) Señales de acción

Maestro: hacer ¿Sabes qué otras señales de acción hay en la vida? (Respuestas de los niños)

Resumen del material didáctico utilizado por los profesores:

Gestos: policías de tránsito, árbitros, directores de banda; banderas: Marina, árbitros de fútbol (Los profesores demuestran la bandera de la marina - Adiós, dejar que los niños aprendan Hacer)

Maestro: Estas señales hacen que nuestra vida sea más cómoda y rápida, y también pueden brindarnos ayuda especial en algunas situaciones de emergencia (el maestro da ejemplos).

IV.Los niños crean sus propias señales de clase.

Profesor: Acabamos de aprender sobre muchas señales en la vida. ¿Queremos los niños diseñar una señal propia?

1. Los niños crean información en grupos, con la guía del maestro.

2. Pida a los niños de cada grupo que envíen un representante para demostrar las señales creadas por su grupo y pida a otros niños que lo hagan. adivina qué señales son, aprende a hacerlo colectivamente.

5. Final

Maestro: Todos los niños se desempeñaron muy bien. El maestro todavía tiene un problema difícil para poner a prueba a todos: había un hermano pequeño al que le gustaba la aventura. Tomó un bote solo. Vino a jugar a una pequeña isla en medio del mar. Cuando quiso regresar, descubrió que el bote fue arrastrado por las olas. ¿Qué debía hacer? De repente encontró un helicóptero patrullando a lo lejos en el cielo. En ese momento envió una señal al helicóptero y finalmente se salvó. Niños, ¿adivinen qué tipo de señal envió para salvarse? (Adivinanzas de los niños)

Profe: (Haga clic en la imagen SOS) El hermanito escribió una serie de letras grandes en la playa. ¿Las reconocen los niños? ¿Qué significan estas tres letras? Los niños pueden consultarlo con sus padres cuando regresen a casa esta noche y contárselo a los maestros y a los niños mañana, ¿de acuerdo? Plan de lección 3 de señales en la vida de una clase numerosa

Objetivos de la actividad:

1. Comprender que las señales pueden transmitir información y comprender la importancia de las señales.

2. Tener una comprensión preliminar de varias señales en la vida y saber que hay tres categorías principales de señales: señales sonoras, señales luminosas y señales de acción.

3. Ejercite la capacidad de salto de los niños a través de actividades y ejercite su cuerpo.

4. Respeta las reglas del juego y experimenta la alegría que aportan los juegos cooperativos y las actividades controladas con tus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico y muchos videos cortos.

2. Modelo de semáforo, tarjetas de palabras marcadas con señales sonoras, señales luminosas, señales de acción y 16 imágenes pertenecientes a estas señales, pizarra magnética. Una linterna, un trozo de seda roja, un silbato y 16 aros de hula.

Proceso de la actividad:

1. Introducción:

¿Qué sonido escuchan los niños? (Reproducir audio de alarma) Cuando escuche este sonido, significa que hay una situación peligrosa y debemos escapar rápidamente. Hemos utilizado sirenas para realizar simulacros de evacuación de seguridad contra incendios muchas veces antes (muestre imágenes de simulacros de incendio) y los niños deben haber aprendido muchos métodos de autorrescate. Ahora, hay una familia atrapada en un edificio de gran altura debido a un incendio. Niños, ¿puedes pensar en qué deben hacer para que otros puedan descubrirlos y rescatarlos? (Muestre la imagen atrapada y, después de que el niño responda, muestre la imagen con el método. La maestra demuestra el método: agitando objetos rojos, gritando o silbando y encendiendo la linterna por la noche) Resumen: Mira, no hablamos Justo ahora otros pueden encontrarnos y venir a rescatarnos. Todas estas acciones son señales. Así que démosle un nombre a estas señales, ¿de acuerdo? Agitar la seda roja transmite información a través del movimiento, que es una señal de acción. Una linterna transmite una señal al brillar intensamente, que es una señal luminosa. Silbar transmite información a través del sonido, que es una señal sonora.

2. Profesores y niños se preguntan y responden entre sí para comprender las señales de la vida.

(1) La señal luminosa muestra imágenes de semáforos, faros, linternas y luces de automóviles para ilustrar las funciones de estas señales. También explica que en la antigüedad se utilizaban señales luminosas, como el humo de las balizas, y en la actualidad se utilizan bengalas.

Resumen: Acabamos de encontrar tantas señales ópticas, ¿cuáles son las características de las señales ópticas? No importa los semáforos, los faros, las luces de los automóviles o las linternas, las bengalas o el humo, todos pueden brillar intensamente. Las señales creadas mediante el uso de luces y luces son señales ópticas.

(2) La señal sonora reproduce los sonidos del timbre del teléfono, del cuco y del timbre de la escuela en secuencia para aclarar su significado. Deje que los niños pequeños comprendan que los disparos y las bocinas también son señales de sonido a través de la reproducción de video.

Resumen: ¿Veamos qué nos dicen estas señales sonoras? (Señale la imagen y diga lo que significa) (3) Señal de acción Utilice el video de carreras de Peppa Pig para obtener la señal que indica el inicio del evento. No solo disparar un arma, sino también agitar la bandera como señal de acción. A través de imágenes se explican en secuencia otras señales de acción, como el comando de la policía de tránsito, el director de banda, la bandera de la marina, etc. (Los maestros trabajan con los niños para aprender los gestos para estacionar a un lado y para que los vehículos de la derecha vayan recto) 3. Clasifique las imágenes de las señales. Cada niño tiene una imagen de las señales. Obsérvelas con atención y discuta. Después de pensar en ellas, coloque la imagen. debajo de las tres señales en el tablero magnético realice la clasificación de señales.

4. Siente las tres señales del juego. ¡Los niños acaban de hacer un gran trabajo! Para elogiar a los niños, la maestra lo llevará a viajar a Changshan.

¡Bien, subamos al auto y partamos!

Cuando los niños empiezan a "conducir", el maestro primero le indica al coche de la policía que ceda el paso, luego se encuentra con un semáforo y finalmente se encuentra con un policía de tránsito en la carretera y sigue recto por la derecha. Recuerde a los niños que escuchen, observen y obedezcan las reglas de tránsito.

Resumen: ¡Guau, Changshan está aquí! ¡Niños, nos vamos! (Pida a los niños que regresen al salón de clases) 5. Extensión Pida a los niños que creen sus propias señales de clase y familia con la ayuda de sus padres.

Reflexión de la actividad:

El "Esquema" señala: La exploración científica debe comenzar con las cosas que los rodean, guiar a los niños a prestar atención a las cosas comunes en la vida y el entorno que los rodean, y descubra la diversión y la maravilla en ellos. Es beneficioso proteger la curiosidad de los niños e inspirarlos a ser buenos en la observación y el descubrimiento. Los niños de clase media se encuentran en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas. La característica del aprendizaje de los niños es que no pueden separarse de experiencias de vida concretas y ricas. Por lo tanto, el contenido y la organización de las actividades de educación matemática del jardín de infantes no pueden separarse de la realidad de la vida.

Los números tienen una amplia gama de usos en la vida, y los niños lidian con números todos los días. Se puede decir que los números están en todas partes en la vida, pero la mayoría de los niños apenas notan la existencia de los números en la vida. En esta actividad, utilizo números que se pueden ver en todas partes de la vida como contenido. A través de formas integrales, contenido orientado a la vida, expansión experiencial y extensión basada en juegos, los niños pueden descubrir y comprender los números en la vida y utilizarlos en. su número de vidas.

Al comienzo de la actividad, primero leemos con los niños una interesante canción infantil de números para tener una idea preliminar de los números.

A continuación, preparé objetos comunes en la vida de los niños, como camisetas numeradas, relojes, reglas, zapatos, bolsas de comida y otros objetos que se encuentran alrededor de los niños, para que los niños puedan descubrir la existencia de los números y saber dónde diferentes números son diferentes elementos tienen diferentes significados.

Luego, utilicé material didáctico PPT para guiar a los niños a comprender mejor la aplicación generalizada de los números en nuestras vidas basándose en narrativas de experiencias. Descubra la comodidad que los números aportan a nuestras vidas. Y a través de debates en grupo, descubre la importancia de los números en nuestras vidas.

Finalmente, la actividad finaliza con los interesantes números de teléfono recopilados por la maestra y el niño*** para experimentar la diversión de jugar con los números.

La parte más importante de la actividad son los puntos clave y difíciles de la actividad. Utilicé material didáctico multimedia para trasladar toda la vida comunitaria al material didáctico. En cada escena, los niños descubrieron rápidamente Cronómetros, autobús subterráneo. Estaciones, pantallas de aeropuertos, instrumentos diversos, termómetros, semáforos, cédulas de identidad, acciones, teléfonos, números de casas, carteles y otros números de la vida diaria, todos no pueden evitar suspirar: ¡Ah! Los números son asombrosos. Todos abrieron sus mentes y hablaron sobre los diferentes usos de los números en la vida.

El uso completo del material didáctico multimedia me ha permitido realizar actividades con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.