Apuntes de actividades lingüísticas para clases numerosas
Como maestro desinteresado y dedicado del pueblo, es posible utilizar apuntes de clase, que pueden ayudar a lograr el éxito en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Las siguientes son 4 notas de conferencias sobre actividades lingüísticas para clases numerosas que he recopilado cuidadosamente. Son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos. Manuscrito 1 de la lección de actividad de lenguaje de clase grande
1. Intención de diseño
La mayoría de los niños de hoy son niños únicos y son más mimados y mimados en casa. Esto ha formado de manera invisible algunos problemas como. como Un mal personaje que depende mucho de las cosas, tiene miedo de las dificultades, tiene miedo de ensuciarse y cansarse.
En vista de esto, diseñé la lección de Los tres cerditos construyendo una casa. A través de historias vívidas e interesantes, educamos a los niños pequeños para que sean diligentes y valientes, no para facilitar las cosas, ni para tener miedo. de las dificultades, y a no tener miedo al cansancio, para favorecer la formación de buenos hábitos en los niños pequeños y del carácter.
2. Materiales didácticos
(1) Objetivos de la actividad
El "Esquema Orientativo para la Educación Infantil" plantea en el ámbito del lenguaje: "La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un ambiente que les brinde la oportunidad de hablar, atreverse a hablar y que les guste hablar
y obtener una respuesta positiva" y "alentar a los niños pequeños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claramente y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de pensamiento de los niños”
El objetivo de la actividad es el punto de partida y el destino de la actividad de enseñanza, y desempeña un papel rector en la actividad. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños de la clase superior, se han establecido objetivos en emoción, cognición y capacidad.
Entre ellos, existen elementos de expresión e integración independientes.
1. Entiende el contenido del cuento y conoce la razón por la que una casa de ladrillo es la más fuerte.
2. Capaz de volver a contar la historia de forma sencilla y realizar interpretaciones de roles.
3. Percibe las diferentes características de los personajes principales y experimenta el trabajo duro, la inteligencia y la valentía del cerdito negro. Educar a los niños pequeños para que no se tomen las cosas con calma al hacer las cosas. Sólo sin tener miedo a las dificultades y al cansancio se pueden hacer las cosas bien.
(2) Actividades pesadas y difíciles
El objetivo de esta actividad es poder volver a contar simplemente el contenido de la historia. La dificultad es que los niños comprendan que no deben intentarlo. para evitar problemas al hacer las cosas, pero solo si no temen las dificultades y el cansancio. El principio de hacer las cosas.
3. Método de predicación
Para lograr mejor los objetivos de enseñanza, utilizo principalmente el método de preguntas, el método de guía y el método de resumen para organizar mis actividades docentes.
IV. Método de conferencia
Planeo ayudar a los niños a utilizar la observación, la discusión, el recuento y otros métodos de enseñanza para que los niños echen un vistazo, piensen y hablen sobre ello. Moviliza los múltiples sentidos de los niños y domina los puntos clave y difíciles del aprendizaje.
5. Preparación para las actividades orales
Para enriquecer el contenido didáctico, realicé los siguientes preparativos: CD de animación "Tres cerditos construyen una casa" con y sin sonido; tocados de cerdo (mamá cerdita, cerdito blanco, cerdito de flor, cerdito negro);
6. Hablar del proceso de la actividad
Toda la actividad se divide en cinco eslabones: introducir actividades para estimular el interés de los niños; la profesora cuenta el cuento de “Los Tres Cerditos”; Construye una casa"
Los niños simplemente vuelven a contar la historia; reproduce la animación "Tres cerditos construyen una casa" con audio; interpreta "Tres cerditos construyen una casa".
El primer paso: introducir actividades para estimular el interés de los niños.
Pregunta: Niños, ¿saben de qué está hecha la casa? Hay tres cerditos que también quieren construir una casa. ¿Quieres saber qué pueden utilizar para construirla? ¿Qué pasó de nuevo? Escuche el cuento "Los tres cerditos construyen una casa". Antes de escuchar el cuento, escuche algunas preguntas y luego encuentre las respuestas en el cuento. 1. ¿Quién está en la historia? 2. ¿Qué usaron los tres cerditos para construir sus casas? 3. ¿De quién es la casa más fuerte?
Segunda sesión: La profesora cuenta el cuento de "Los tres cerditos construyen una casa".
1. La maestra reprodujo la animación "Los tres cerditos construyen una casa" sin doblaje y contó la historia de manera vívida.
2. Responde la pregunta: ¿Quién está en la historia? ¿Qué usaron los tres cerditos para construir sus casas? ¿De quién es la casa más resistente? El tercer vínculo: los niños simplemente vuelven a contar el contenido de la historia.
Reproduce clips de animación sin doblaje y pide a los niños que cuenten la historia con audacia. Se puede contar por secciones o en su totalidad. El cuarto enlace: Reproduzca la animación de audio "Los tres cerditos construyen una casa".
1. Los niños eran muy inteligentes ahora y podían contar historias por sí mismos. Escuche lo que se dice en la grabación a continuación. Juega el anime doblado "Los tres cerditos construyen una casa".
2. Discusión: ¿Qué tipo de cerdito crees que es el cerdito negro del cuento? (Es un cerdito trabajador, valiente e inteligente) Si construyes una casa, ¿con qué materiales elegirás para construirla? Se recomienda que los niños pequeños construyan una casa de ladrillos macizos y sean niños que no teman las dificultades ni el cansancio.
Quinta sesión: Representación de “Los tres cerditos construyen una casa”.
Elige personajes de rol y reparte tocados. Utilice material didáctico multimedia para diseñar el trasfondo de la historia, con la orientación del profesor. Apuntes de conferencias sobre actividades lingüísticas para clases numerosas, parte 2
Estimados profesores, hola a todos, hoy daré una conferencia sobre la actividad lingüística "La casa que cambia de color" para todos. Comenzaré desde 1. Análisis de la enseñanza. materiales, 2. Posicionamiento del objetivo, 3. Preparación de la actividad, 4. Aplicación de métodos de enseñanza y proceso de enseñanza, 5. Extensión de la actividad para comenzar la conferencia de hoy.
1. Análisis de materiales didácticos
El cuento "La casa que cambia de color" tiene un contenido interesante, una trama sencilla y un lenguaje hermoso. El cuento contiene imágenes de lechones, pájaros, corderos, cachorros y otros animales que más gustan a los niños. Cuenta la historia del proceso del cerdito de intentar pintar su nueva casa de hermosos colores para ganarse la opinión de sus amigos. También hay un hilo principal que afecta la trama de la historia: los cambios en las cuatro estaciones a lo largo del año. Deje que los niños experimenten el hermoso paisaje que traen los cambios de estación mientras sienten y aprecian la historia. Los niños de la clase alta son buenos pensando y dispuestos a expresarse, y deberían estar interesados activamente en esta interesante historia. Leeré, compartiré y analizaré esta historia a través de una comunicación interactiva activa y efectiva con mis hijos.
2. Posicionamiento del objetivo
Con base en el análisis anterior y de acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los niños de la clase superior, partí de las tres dimensiones de cognición, capacidad y emoción, y dividió este tema en Los objetivos de esta actividad son los siguientes:
1. Comprender el contenido del cuento y conocer los cambios de color que traen las cuatro estaciones a la casa. El cambio de estaciones juega un papel decisivo en el desarrollo de la trama, por lo que este objetivo será un punto difícil en este evento.
2． Aprenda la estructura de la oración: "Casa de color X, verde, el verde es tan hermoso" y los adjetivos verde, dorado y rojo. El aprendizaje de actividades lingüísticas debería, en última instancia, servir y aplicarse a la vida de los niños, mejorando su expresión lingüística y sus capacidades de pensamiento. Por lo tanto, he posicionado este objetivo como el foco de esta actividad.
3． Esté dispuesto a participar en actividades de narración de cuentos y experimentar la belleza que traen los cambios de estación.
3. Preparación para las actividades de expresión oral
Para que la actividad sea interesante, activa, educativa y entretenida, he realizado los siguientes preparativos:
Primero , preparación de la experiencia: comprender las cuatro estaciones del año y sentar las bases para esta actividad.
Segunda preparación del material:
1. Imágenes que coincidan con el contenido del cuento: casas, cabezas de animales, hojas verdes, pequeñas flores amarillas, frutas, pulgares, etc. Esto es para ayudar a los niños a observar y comprender mejor el cuento.
2． Se utilizan sombreros y escenas de animales pequeños para ayudar a los niños a asumir el papel de animales y realizar representaciones de cuentos.
IV.Aplicación de métodos de enseñanza y proceso de enseñanza
Toda la actividad se divide en cuatro procesos principales: (1) Introducción de imágenes y despertar el interés (2) Apreciación segmentada, Comprender la; historia; (3) contarla completamente y consolidar la cognición; (4) representar la historia y ampliar su experiencia.
A continuación, hablaré en detalle sobre los cuatro procesos principales
(1) Importar imágenes y despertar interés
1. Primero, déjame mostrarte una imagen de una casa nueva sin color: Piggy construyó una casa nueva y quiere pintarla de un color hermoso. ¿Por qué? Esta pregunta es para atraer el interés y la atención de los niños. Los animaré a hacer conjeturas audaces y libres. Cuando todos presten atención al tema de la casa que presenté, naturalmente los conducirán al siguiente enlace. El período de introducción no debe exceder los 3 minutos como máximo.
(2) Apreciar y comprender la historia en apartados
1. Para disfrutar de la primera mitad de la historia, puedes escuchar la grabación aquí o narrarla yo mismo. Mi lenguaje excesivo decía esto: Piggy realmente no podía decidirse, así que pidió ayuda a sus amigos.
2. Después de escuchar la primera mitad de la historia, preguntaré: ¿Qué ideas se les ocurrieron a los amigos animales para el cerdo? Según las respuestas de los niños, muestro las imágenes correspondientes... Por supuesto, no importa dónde lo digan los niños primero, ordenaré las imágenes según el orden y la estructura de las oraciones correspondientes. Esto ayudará a los niños a comprender la historia y enseñar. ellos la historia. Las oraciones sientan las bases. Aquí analizaré los puntos clave haciendo preguntas. Por ejemplo, cuando la respuesta de un niño esté incompleta, le preguntaré: "¿Puedes usar las palabras de la historia?". ¿Qué aspecto tiene el verde?" ¿Qué otras cosas en la vida ves que también son verdes? ""¿Cómo se ve el oro? ¿Qué cosas también son doradas"... Cuando la primera oración se le demuestra correctamente al niño, las siguientes tres oraciones será entendido por el niño Aplicando este modelo para responder, este método organizativo resolverá fácilmente el foco de la actividad.
3． La estructura teórica completa de la oración y los adjetivos son verde, dorado y rojo.
Digo esto en la introducción: Los amigos animales tienen muy buenas ideas. Vamos a contarles a los cerditos estas ideas. Como ya pensé en el orden de colocación de las imágenes y resolví los puntos clave a través del cuestionario interactivo, creo que no será difícil para los niños aprender esta oración. Al mismo tiempo, los niños también pueden experimentar la diversión de la comunicación lingüística y la agradable experiencia de ayudar a los lechones.
4． Disfruta la segunda mitad de la historia y comprende los cambios de color que traen las estaciones a la casa.
Le guiaré de esta manera: "Mis amigos le han dado a Piggy ideas tan buenas, pero ¿cómo podemos hacer realidad estas maravillosas ideas? Por favor, propongan ideas para ello". Brindo tiempo para que los niños discutan y se comuniquen entre sí. Los niños pueden expresar con valentía sus ideas basándose en su propia imaginación. A base de adivinar, conté la segunda mitad de la historia y luego pregunté: "Al final, ¿qué método utilizó el cerdito para realizar la hermosa idea? Al escuchar la historia, los niños descubrieron que el cerdito preguntó al pájaro en busca de ayuda y caminó por la casa. Las semillas estaban sembradas en el techo. En ese momento, mostré la imagen de la semilla y la coloqué frente a la pizarra "Resultó que estas semillas mágicas ayudaron al cerdo a realizar su deseo. ? ¿Cómo cambiaron las semillas en el techo?" Según las respuestas de los niños, mostrar tarjetas de palabras e imágenes y el uso eficaz de la pizarra con imágenes en este momento puede ayudar a los niños a aclarar sus pensamientos, comprender la trama de la historia y sentir la Cambios de color de la casa provocados por los cambios en las cuatro estaciones. Yo preguntaría: ¿Qué cambio notaste en el color de la casa de Piggy? ¿Por qué hay diferentes colores en primavera, verano, otoño e invierno? Después de que los niños respondieron, resumieron juntos: Es realmente una casa mágica. Las semillas cambian de manera diferente a lo largo del año, por eso la casa también cambia de color.
A lo largo de la segunda parte, utilicé imágenes y una ubicación razonable para superar las dificultades y comprender los puntos clave. Esta parte tomó entre 15 y 18 minutos.
(3) Contar una historia completa y consolidar su comprensión.
Se señala en el "Esquema": "La capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lenguaje que les permita querer decir, atreverse a decir. , me gusta decir y tengo la oportunidad de decir, y un ambiente donde podemos obtener una respuesta positiva. Por lo tanto, en esta sesión, trabajo con el niño para contar la historia en su totalidad. casa mágica, vamos a contar esta interesante historia en su totalidad.” “Concéntrate en guiarlos para que cuenten las palabras de los animales pequeños. Gana experiencia para la próxima actuación.
También es una comprensión completa de la historia. Tarda entre 3 y 5 minutos.
(4) Representar cuentos y ampliar la experiencia
Si el tiempo lo permite y los niños están muy interesados, organizaré una representación de cuentos a continuación. Porque los juegos y las actuaciones son las formas más interesantes para que los niños aprendan. Animaré a los niños a elegir sus personajes animales favoritos y trabajar juntos para representar historias juntos. Podrán actuar felices en un ambiente relajado y feliz, aprender felices y mejorar felizmente sus habilidades de expresión lingüística y comunicación.
En las actividades utilicé principalmente tres métodos: observación y descubrimiento, comunicación y conversación, y realización de juegos. Al inicio de la actividad y en la comprensión de las cuatro estaciones de “primavera, verano, otoño e invierno”, se utilizó el método de observación y descubrimiento. A la hora de comprender y analizar el contenido de la historia, se utiliza la comunicación interactiva y la conversación entre profesores y niños. Las reglas del juego son que los niños se pongan un tocado y representen los roles, representando la trama, para ayudarlos a comprender y dominar mejor la historia. Además, también se utilizan métodos como el método de práctica, el método de asociación heurística y el método de motivación de apreciación. A lo largo de la actividad, me concentré en los niños. Los niños dominaron los puntos importantes y difíciles de la actividad en una atmósfera relajada de observación, conversación y actuación, promoviendo así el desarrollo de su lenguaje.
5. Ampliación de las actividades de expresión oral
El final de una actividad grupal no significa el final de las actividades de aprendizaje de los niños. Por lo tanto, continuaré utilizando las herramientas didácticas en las actividades. Apoyar el desarrollo independiente de los niños En el área de juego, se anima a los niños a continuar actuando y contando la historia durante el juego independiente, lo que no solo satisface las necesidades de rendimiento de más niños, sino que también continúa enriqueciendo las expresiones de los niños, permitiendo que cada niño gane más. confianza y mayor desarrollo, más felicidad!
Esta es mi idea general para organizar esta actividad. Para situaciones específicas, haré ajustes oportunos según la situación del aula para lograr mejores resultados de la actividad.
Mi conferencia ha terminado. Si hay algo inapropiado, pídales a los jueces y profesores que me critiquen y corrijan. Notas de clase de la actividad lingüística en clase grande, Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Comprender que los caracteres chinos evolucionaron a partir de caracteres pictográficos y reconocer algunos caracteres pictográficos antiguos.
2. Interesado en los caracteres chinos.
Preparación de la actividad: varios caracteres pictográficos (correspondientes a los caracteres chinos modernos) e imágenes (el proceso de evolución de los caracteres chinos).
Enfoque de la actividad: Comprender que los caracteres chinos evolucionaron a partir de caracteres pictográficos.
Dificultad de la actividad: identificar caracteres chinos antiguos.
Proceso de la actividad:
1. Piénsalo:
1) El pictograma de “embarazo” es el símbolo de que algo sucederá.
——“¿Qué es esto?” “¿Cómo se ve?”
2) El profesor hace preguntas.
——"En realidad, esto no es una pintura, sino una palabra. ¿Adivina qué palabra es?"
2. Echa un vistazo:
1 ) guían a los niños para que identifiquen caracteres chinos antiguos.
——"¿Por qué los caracteres chinos antiguos parecen una pintura y cómo surgieron los caracteres chinos actuales?"
2) Pida a los niños que miren la imagen "La evolución de Caracteres Chinos", Comprender la evolución de los caracteres chinos.
3 Discutir:
1) Pida a los niños que discutan después de leer.
——"¿Cómo eran los caracteres chinos en la antigüedad?"
2) Resumen del profesor: Los antiguos crearon caracteres pictográficos y las generaciones posteriores los simplificaron gradualmente para facilitar su uso. .
3) La profesora muestra diferentes personajes pictográficos antiguos y pide a los niños que adivinen qué personajes son y den las razones. Libro de texto de actividades lingüísticas para clases numerosas Parte 4
Al diseñar las actividades, presté atención a los siguientes principios:
1. Preste atención al principio de que los niños adquieran experiencia. Al diseñar, primero tengo en cuenta las experiencias que los niños pequeños ya han adquirido. Hace unas semanas, los niños aprendieron el ritmo "Pequeño Carpintero" y tuvieron una comprensión preliminar de las herramientas y el trabajo de carpintería. En otra ocasión en el área de arte, un niño dibujó un velero, lo que despertó el interés del niño y le hice una breve introducción. A través de actividades enriquecemos el vocabulario y ampliamos los conocimientos de los niños sobre los materiales para la fabricación de velas, todo ello basado en la experiencia que los niños ya han adquirido.
La experiencia original y el nuevo contenido despertarán el gran interés de los niños en aprender.
2. El principio de penetración mutua de los factores de actividad en diferentes campos del desarrollo.
En las actividades de educación de idiomas, los niños aprenden y absorben principalmente materiales informativos lingüísticos, pero también incluyen otros materiales informativos relacionados con el idioma. El nuevo plan de estudios señala que el desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencias, pensamiento, sociedad, habilidades comunicativas y otros aspectos. Por tanto, a la hora de diseñar actividades, además del lenguaje, también se tienen en cuenta elementos de actividades de diferentes campos del desarrollo como la música, el movimiento, las ciencias, etc., y las necesidades multifacéticas del desarrollo de los niños, como el pensamiento, las emociones, el sentido común. , etc., también se integran en esta actividad lingüística.
3. Principios de interacción entre profesores y niños.
Sabemos que la participación de los docentes en las actividades debe tener como objetivo ayudar a los niños a aprender de forma más activa y proactiva, y sobre esta base, los docentes deben tener un papel protagonista. Durante las actividades, muchos enlaces organizan debates e intercambios entre niños y profesores. Por lo tanto, los profesores se centran en inspirar el diseño del lenguaje y dar respuestas positivas, con el objetivo de permitir que los niños tomen la iniciativa en el aprendizaje y se conviertan verdaderamente en estudiantes activos en la relación profesor-alumno y estudiante-. Interacciones de los estudiantes.
A partir del desarrollo de los niños en el primer semestre de la clase grande, se han formulado los siguientes dos objetivos de desarrollo:
1. Aprender a expresar sus opiniones con valentía basándose en experiencia existente creando situaciones e ideas de enseñanza ricas, desarrollando habilidades de pensamiento.
2. Experimentar la alegría que aporta la unidad, la cooperación y la superación de las dificultades.
Para permitir que los niños se sumerjan en la escena, observen activamente el contenido de la imagen, experimenten las emociones y la psicología de los personajes de la historia y estimulen la imaginación y la creatividad de los niños, yo y otros maestros diseñó y produjo cursos multimedia, dinamizando la construcción naval, el abordaje y la socorro en el mar, y atendiendo más a las características del pensamiento de imágenes concretas de los niños.
Basado en los objetivos y principios de diseño anteriores, diseñé cuidadosamente el proceso de este evento.
1. Actividades de introducción: principalmente para estimular el interés de los niños. Deje que los niños entren rápidamente en la situación escuchando el sonido y adivinando qué hacer.
2. Construcción naval y embarque: principalmente el intercambio y organización de experiencias. En el proceso de observar cuidadosamente las imágenes, domine algunos verbos, combínelos con el tema de "Lectura científica" en el jardín de infantes y penetre deliberadamente en ellos. Deje que los niños prueben la alegría del éxito por primera vez y bríndeles buenas condiciones psicológicas para el aprendizaje posterior.
3. Angustia en el mar: Esta es la parte clave y difícil de esta actividad. Primero, al observar los cambios en el clima, los niños pueden predecir el desarrollo de las cosas, y las preguntas abiertas les permiten desplegar las alas. de su imaginación. Luego, deje que los niños piensen en formas de salvar a los animales pequeños. La maestra usa palabras urgentes para despertar los llantos emocionales de los niños, haciendo que los niños se preocupen involuntariamente por los animales pequeños. Y basándose en sus propias experiencias de vida, usan su imaginación, piensan positivamente y hablan con valentía durante las conversaciones mutuas, dándole a cada niño la oportunidad de hablar. La siguiente situación problemática es: hay que salvar dos aros salvavidas y tres animales pequeños. Si fueras un oso, ¿qué harías? Deje que los niños resuelvan el problema como un oso, lo que una vez más estimulará el entusiasmo de los niños por pensar.
4. El proceso de reparación de la vela: Otra pregunta de suspenso: Los pequeños animales se salvaron, pero ¿por qué el barco no avanzó? Anime a los niños a observar atentamente. Cuando se den cuenta de que la vela está rota y necesita ser reparada, deje que los niños escuchen las peleas de los animales pequeños. Aquí también se entrena la capacidad de escuchar. El proceso de escuchar peleas, hablar sobre peleas e identificar peleas ha cambiado el método de "una pregunta y una respuesta" de las actividades anteriores, permitiendo a los niños expresar sus pensamientos con valentía y hablar libremente. Y basándose en la experiencia original, amplía la experiencia: la vela debe ser de tela. En la última trama, los animalitos usan ropa para hacer velas, lo que permite a los niños experimentar el encanto artístico de los cuentos de hadas. Se sienten aún más conmovidos por el espíritu de los animalitos que trabajan juntos para superar las dificultades.
5. Finalmente, finaliza de forma natural haciendo el movimiento de canotaje y saliendo del aula con la bonita música.