¿Cómo mejora la plataforma nacional de educación inteligente para escuelas primarias y secundarias las habilidades docentes de los docentes?
Como sigue.
1. Lectura clásica. La plataforma ofrece una gran cantidad de catálogos de libros electrónicos para que los profesores elijan, y los profesores deberían prestar más atención a las tareas de lectura que los acompañan. De acuerdo con las tareas de lectura, los maestros pueden descomponer y planificar actividades de lectura, brindar a los estudiantes orientación sobre habilidades de lectura de manera oportuna y darse cuenta de la conexión entre las actividades de lectura dentro y fuera de la escuela, dentro y fuera de clase, para ayudar a los estudiantes a lograr mejor los objetivos. resultados de aprendizaje esperados.
2. Con la ayuda de los recursos de la plataforma, los profesores pueden crear clubes deportivos, organizar actividades deportivas, llevar a cabo competiciones deportivas, guiar el entrenamiento independiente, etc. También pueden proporcionar servicios deportivos extraescolares a través de retransmisiones docentes, aprendizaje en grupo, visualización independiente y otras formas. .
3. Educación artística. Para los servicios extraescolares sobre habilidades artísticas como caligrafía, pintura y música instrumental, los maestros envían a los estudiantes videos temáticos designados. Bajo la guía de los videos, los estudiantes adquieren habilidades artísticas relevantes a través de la práctica, la creación y otros vínculos. En el servicio extraescolar de apreciación del arte, los profesores pueden reproducir vídeos del patrimonio cultural inmaterial, óperas y obras de teatro, representaciones artísticas, etc. en la plataforma, organizar a los estudiantes para que los vean, guiarlos para resumir y comunicarse, y también pueden organizar el arte en clase. Actividades para mostrar el estilo de los estudiantes.
4. Divulgación científica. Los maestros pueden elegir los recursos apropiados, diseñar tareas de actividades como divulgadores científicos y periódicos de divulgación científica escritos a mano, exigir a los estudiantes que vean videos de recursos con tareas y mostrar y generar ganancias de aprendizaje a través de tareas de actividades. Cuando los estudiantes llevan a cabo una exploración independiente de proyectos, los maestros pueden seleccionar recursos de video de manera oportuna como un andamiaje basado en el conocimiento para apoyar el aprendizaje por investigación de los estudiantes y cultivar su capacidad para descubrir y resolver problemas.