Las peleas entre niños en clases numerosas durante los juegos a menudo son causadas por la implementación de reglas del juego, ¿verdad?
Las peleas entre niños de clases numerosas durante los juegos suelen deberse a la aplicación de las reglas del juego. Esta frase es correcta.
En primer lugar, aclaremos las formas de conflictos. Los siguientes conflictos generalmente ocurren en los jardines de infancia:
1. Los niños de jardín de infancia todavía se encuentran en la etapa egocéntrica. Prestan poca atención a los pensamientos de los demás y no tienen un concepto claro de los derechos de propiedad. Parecen tener un "doble rasero". quitar la propiedad pública o ajena. * cosas, por un lado, no quieren que otros infrinjan las cosas "propias", por lo que es fácil causar conflictos.
2. Las acciones hablan más rápido que las palabras. Los niños en el jardín de infantes tienen una capacidad de expresión verbal limitada. Cuando no pueden expresar sus sentimientos con palabras, optarán por utilizar el lenguaje corporal para expresar su frustración, enojo o amor. A veces las acciones son más rápidas que las palabras, lo que resulta en tirones físicos, rasguños, etc.
3. Control y resistencia. Algunos niños tienen un temperamento de "líder" y son muy poderosos. Siempre quieren controlar a otros niños y esperan que los demás obedezcan. Pero siempre hay niños que no están dispuestos a obedecer y surgirán conflictos.
Situaciones donde se debe intervenir oportunamente:
Una vez que el comportamiento entre niños es “excesivo” y afecta su seguridad física, el docente debe intervenir a tiempo y detener.
Manejo de otras situaciones conflictivas: Para otras situaciones conflictivas, debemos creer que los niños son capaces de aprender y darles más tiempo. Lo primero que debe hacer el profesor es observar. Observe las razones por las que los niños tienen conflictos, observe si los niños ya están tratando de resolver los conflictos por sí solos y observe qué dificultades encuentran los niños al resolver conflictos.
Cuando los niños siguen discutiendo, sin señales de parar, e incluso están a punto de empezar a pelear, el profesor puede intentar intervenir. Los maestros no pueden intervenir y guiar con evaluaciones y emociones subjetivas. Deben repasar con calma y sin emociones. Primero deben reconocer las emociones de los niños en ambos lados del conflicto. Pueden usar palabras emocionales para describir el estado emocional del niño. Puede repetir el lenguaje del niño, para ayudarle a verbalizar sus emociones.
Escuche la descripción del niño, comprenda los pensamientos de ambas partes sobre el asunto y escuche lo que dicen los espectadores sobre el incidente. Actúe como un "micrófono" y transmita las opiniones del niño a la otra parte de manera neutral y objetiva. Analice las cuestiones clave que causaron el conflicto y vea cómo reaccionan ambas partes en el conflicto y si están de acuerdo.