¿Qué métodos se utilizan para la enseñanza electrónica a los estudiantes?
En primer lugar, el contenido de enseñanza es intuitivo, las herramientas de enseñanza son completas y se mejora el entusiasmo de los estudiantes.
Para adaptarse a las características de la psicología y la forma de pensar de los estudiantes, las clases de matemáticas de la escuela primaria a menudo crean algunas situaciones para los estudiantes durante la enseñanza para brindarles una atmósfera de aprendizaje relajada e interesante y hacer que los estudiantes se interesen en aprender. , y la pizarra electrónica La función de inventario nos proporciona una biblioteca de fondo, una biblioteca de anotaciones, una biblioteca de enlaces, etc., de modo que algunas imágenes de grandes bosques, mundos submarinos, campos deportivos, etc. se puedan arrastrar directamente fuera de la biblioteca de fondo y presentado vívidamente a los estudiantes. Los estudiantes pueden sentir claramente la atmósfera de la situación, aprender y pensar en la situación creada por el maestro, aumentar su entusiasmo y participar activamente en el proceso de aprendizaje. Además, la pizarra electrónica cuenta con un conjunto relativamente completo de herramientas didácticas, como nuestras herramientas matemáticas habituales: compases, reglas, transportadores, etc. En clases normales, los estudiantes no pueden ver claramente cuando sostienen objetos. Si utilizamos las herramientas de la pizarra electrónica, los estudiantes no sólo podrán ver con claridad, sino también demostrar plenamente el proceso de uso. Además, hay varias cuadrículas grandes y pequeñas en la pizarra, lo que nos facilita mucho enseñar traducción, rotación y coordenadas.
En segundo lugar, visualice el contenido didáctico abstracto.
Porque los niveles de pensamiento y comprensión de los estudiantes son relativamente débiles. En particular, algunos problemas abstractos de matemáticas son difíciles de comprender por completo. Los métodos de enseñanza tradicionales generalmente utilizan la expresión lingüística, pero a menudo no logran el efecto de enseñanza esperado por los profesores. Incluso con la ayuda de imágenes, a los profesores les resulta difícil enseñar y, al mismo tiempo, este tipo de clases ha ido perdiendo interés para los estudiantes de primaria. El entusiasmo de los estudiantes también será relativamente bajo, pero la pizarra electrónica rompe este modelo de enseñanza tradicional. Para convertir problemas abstractos en problemas visuales, los profesores pueden utilizar un lápiz óptico pasivo en lugar de un ratón para arrastrar, eliminar y agregar en la pizarra a voluntad. Los profesores pueden plantear algunas cuestiones de procedimiento sin depender demasiado del lenguaje. Puede demostrar este proceso de forma vívida y clara moviendo el lápiz con sensor pasivo que tiene en la mano. Por ejemplo, al enseñar algunos problemas matemáticos específicos como suma, resta, multiplicación y división, puede arrastrar imágenes de objetos de la biblioteca de recursos del profesor, como pájaros, mariposas, automóviles, etc. Cuando hay dos pájaros volando en la enseñanza, primero puede presentar los dos pájaros en la pizarra. El maestro arrastra los tres pájaros al lugar y dice que vienen tres pájaros más. Esta es la comprensión clara de los estudiantes sobre los 3 2. problema. Luego arrastre uno de ellos y diga que se va volando nuevamente. 59460.68668686666
En tercer lugar, utilice recursos didácticos enriquecidos para ampliar el espacio de aprendizaje
Las pizarras electrónicas interactivas, las computadoras y los proyectores se pueden usar juntos para formar la mejor enseñanza multimedia, combinados con la conexión de red correspondiente. formar un sistema interactivo de enseñanza a distancia.
1. La capacidad de almacenamiento es grande y los textos, imágenes, materiales y animaciones relacionados no tienen comparación con los aparatos eléctricos comunes.
Las pizarras electrónicas pueden proporcionar a los profesores una rica biblioteca de recursos para uso repetido. Además, los profesores pueden obtener más recursos a través de Internet o conectar otras computadoras y almacenar los recursos requeridos. Estos recursos pueden ser fondos, imágenes de páginas en rotafolios de pizarra interactiva, animaciones FLASH y algunas figuras geométricas. Por ejemplo, en la enseñanza de gráficos, los estudiantes pueden primero observar algunos objetos y luego usar la función de dibujo de la pizarra para dibujar estos gráficos. Al mismo tiempo, la función de almacenamiento especial de la pizarra electrónica puede registrar todos los detalles de la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes en la pizarra. Los estudiantes pueden revisar cada detalle del proceso de enseñanza en el aula en cualquier momento, ¡haciendo así que el efecto de la enseñanza sea el doble del resultado con la mitad de esfuerzo! Todas estas cosas eran imposibles sin los modelos de enseñanza por computadora en el pasado.
2. Enlaces a contenido relevante, saque inferencias de un caso y amplíe su pensamiento.
La pizarra electrónica se puede vincular a otros recursos didácticos a través de Internet, lo que permite a los estudiantes vincularlos directamente. a más recursos al responder una determinada pregunta. El formato de práctica permite un conocimiento más relevante y un pensamiento de resolución de problemas, lo que favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y también puede sacar inferencias sobre dichos problemas.
En cuarto lugar, es fácil de crear y utilizar, y puede utilizarse en clases ordinarias.
Con el avance de la tecnología, nuestros métodos de enseñanza también están cambiando silenciosamente. Desde la grabadora original, la presentación de diapositivas óptica y la televisión hasta el material educativo PPT, FLASH, etc.
Puedes cantar y yo apareceré, pero estas cosas rara vez ingresan a nuestras aulas habituales y la mayoría de ellas se han convertido en herramientas de espectáculo en clases abiertas y clases de investigación. Uno de los mayores inconvenientes es la gran carga de trabajo antes de clase. Las configuraciones de página triviales, animaciones personalizadas, hipervínculos, etc. nos cuestan mucho tiempo. Aun así, en el aula muchas veces no conseguimos los resultados esperados. El PPT de hacer clic para reproducir permite al profesor permanecer junto a la computadora como "operador" y no prestar suficiente atención a los estudiantes. El material didáctico sólo se puede distribuir según los ajustes preestablecidos del profesor, lo que carece gravemente de flexibilidad. En la enseñanza en el aula en constante cambio, el material didáctico PPT a menudo parece pálido e impotente. Después de utilizar la pizarra electrónica, las preocupaciones del pasado desaparecen. La enseñanza con pizarra electrónica me mostró un método de enseñanza en el aula completamente nuevo: el maestro puede dedicar unos minutos antes de la clase para encontrar algunos recursos y guardar algunos temas con anticipación, pero todos los recursos de enseñanza se pueden integrar orgánicamente y presentar dinámicamente, ahorrando a los maestros una gran cantidad de; tiempo, especialmente las dos últimas clases para nuestros profesores de matemáticas, pero al mismo tiempo la enseñanza fue muy efectiva. Los estudiantes pueden realizar un aprendizaje interactivo en la pizarra electrónica, escribir sus propias ideas en la pizarra y comunicarse con toda la clase en tiempo real. Los profesores, estudiantes y estudiantes pueden anotar en la pizarra los recursos didácticos generados en tiempo real en el aula; los enlaces de enseñanza importantes que han aparecido en la pizarra se pueden reproducir a través de herramientas matemáticas completas y fáciles de usar; despertar la atención de los estudiantes inmediatamente Altamente preocupado y desencadenante del pensamiento;….
Título: ¿Cómo utilizar las pizarras electrónicas en la enseñanza de las matemáticas en primaria? (Autor: Fecha de publicación: 2009-12-5 21:06:01)
En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, se deben seleccionar apropiadamente pizarras electrónicas interactivas para ayudar a la enseñanza, y se deben utilizar imágenes vívidas para crear imágenes ricas. escenas de enseñanza hacen que el contenido matemático abstracto sea visual y claro, y transforma el conocimiento matemático de la instilación estática a la comunicación dinámica con imágenes y textos. Por un lado, puede estimular en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo, permitirles participar activamente con interés en las actividades de enseñanza y cultivar su pensamiento activo, su pensamiento de desarrollo y sus habilidades de formación. Por otro lado, permite a los profesores centrarse en la enseñanza y a los estudiantes centrarse en el aprendizaje, mejorando así la calidad de la enseñanza, optimizando el proceso de enseñanza y mejorando los efectos de la enseñanza. De hecho, el uso de la enseñanza con pizarra interactiva puede lograr algunos efectos que la enseñanza tradicional no puede lograr, pero debe aplicarse razonablemente en la enseñanza real. Entonces, ¿cómo aprovechar plenamente el papel rector de la pizarra electrónica en la enseñanza, aprovechar la oportunidad, estimular el interés de los estudiantes por aprender y promover así su desarrollo activo? Los siguientes son algunos conocimientos superficiales:
Primero, utilice pizarras interactivas para optimizar la introducción en el aula y estimular el interés por aprender.
Las pizarras electrónicas interactivas nos brindan una atmósfera de aprendizaje fresca, colores brillantes, sonidos agradables e imágenes cambiantes, que favorecen la estimulación de los múltiples sentidos de los estudiantes, la creación de diversas situaciones de enseñanza y la movilización de las actividades emocionales de los estudiantes. a ejercer su iniciativa y entusiasmo por aprender. Como profesor de matemáticas, debe estudiar cómo utilizar pizarras electrónicas interactivas para facilitar su enseñanza desde la perspectiva de su propia materia e integrar la tecnología de pizarras electrónicas interactivas en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, con la misma naturalidad que utiliza pizarras, tizas, papel y pens Fluency hace que el conocimiento matemático originalmente abstracto sea visible y realista, permitiendo a los estudiantes no solo dominar el conocimiento matemático, sino también disfrutar de esta materia.
Un buen ambiente en el aula son las emociones positivas, el estado emocional y la experiencia psicológica del duro aprendizaje que muestra la clase en el aula. Para los estudiantes, el interés es el mejor maestro. Para desarrollar al máximo el pensamiento de los estudiantes y permitirles pensar activamente en clase, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en aprender y crear un ambiente de aprendizaje armonioso, agradable, relajado y animado para los estudiantes de grado medio e inferior. estudiantes. En la enseñanza de matemáticas, el uso de pizarras electrónicas interactivas puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, adquirir conocimientos activamente y crear un ambiente relajado propicio para el aprendizaje.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando matemáticas de primer grado "Comparación de números", simplemente comparar con algunos números me parecía aburrido, así que diseñé una imagen: primero muestre una imagen del mar, "Niños, tengan ¿Has estado alguna vez en la playa? "Hoy, Crayon Shin-chan y Chibi Maruko-chan te llevaron a la playa a recoger conchas. ¿Le gustaría? Luego, la escena muestra a Crayon Shin-chan y Chibi Maruko-chan recogiendo conchas marinas.
De esta manera, los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídos por esta hermosa imagen, y sonrisas de felicidad ya se habían extendido en los rostros de los niños. Entonces cambié a la conversación entre Crayon Shin-chan y Chibi Maruko-chan. Crayon Shin-chan dijo: "Escogí más conchas que tú". Chibi Maruko-chan dijo: "No, escogí más conchas que tú". Los dos siguieron discutiendo y la maestra dijo: "Niños, ¿cómo sabemos si cogemos más crayones o más bolitas de cereza?". Esto causó más problemas que menos. Después de la discusión, los estudiantes decidieron ordenar las conchas que recogieron una por una, luego comparar los números y mostrar el cuadro de disposición a través de multimedia. Sólo entonces los estudiantes estarán interesados en aprender el método uno a uno para comparar dos cantidades.
Confucio decía: Los sabios son mejores que los buenos, y los buenos son mejores que los felices. En la enseñanza de matemáticas, la tecnología de la información se utiliza para mostrar bellas imágenes, escenas encantadoras e imágenes dinámicas, complementadas con hermosa música, para que los estudiantes puedan sentir, apreciar y descubrir la belleza, estimular el interés de los estudiantes en aprender y luego explorar la belleza. conocimiento en el proceso de la belleza, y luego tocar los "hilos emocionales" de su búsqueda de "la verdad, la bondad y la belleza" en el proceso de aprender conocimientos, cultivar su temperamento y moldearlos. Por ejemplo, en el curso sobre gráficos axisimétricos, se pueden crear situaciones que permitan a los estudiantes sentir y apreciar inicialmente la belleza. La pizarra muestra: En los hermosos suburbios, cometas de colores vuelan al viento; entre las flores, las mariposas bailan; en el cielo, de vez en cuando pasa un avión blanco plateado, dejando un hermoso arco...
La profesora interrumpió en el momento justo: Estudiantes, ¿por qué son tan bonitos estos gráficos? Su belleza tiene una cosa en común: la simetría axial. Esto naturalmente lleva al objetivo didáctico de esta lección: ¿Qué es una figura axialmente simétrica? Luego, utilice la función de reconocimiento de escritura a mano de la pizarra electrónica para escribir en la pizarra y crear escenas de forma cómoda y eficaz y optimizar la introducción en el aula.
Con sus funciones únicas, la pizarra electrónica interactiva brinda a los estudiantes una situación maravillosa, combina inteligentemente las actividades cognitivas de los estudiantes con actividades emocionales y resuelve el problema de la falta de armonía del pensamiento lógico y el pensamiento de imágenes, mejorando efectivamente a los estudiantes. ' Calidad de pensamiento. Utiliza el inconsciente para guiar la conciencia y las emociones para acompañar la racionalidad, permitiendo a los estudiantes ingresar gradualmente al ambiente de aprendizaje en un estado relajado y feliz, logrando así las metas de aprendizaje establecidas.
En segundo lugar, la aplicación de pizarras electrónicas interactivas ayuda a los estudiantes a comprender conceptos y superar las dificultades de enseñanza.
El pensamiento humano es que el pensamiento de imágenes es lo primero y el pensamiento abstracto lo último. Especialmente los estudiantes de grados medio e inferior están interesados en algunas cosas intuitivas. Esto requiere que nuestros profesores utilicen imágenes, objetos físicos, etc. Utilice imágenes intuitivas tanto como sea posible para adquirir conocimientos matemáticos abstractos en la enseñanza. Por ejemplo, cuando imparto el curso "Comprensión de los ángulos", primero muestro imágenes físicas de pañuelos rojos, reglas triangulares, esferas de reloj, abanicos y estrellas de cinco puntas en la pizarra electrónica, y pido a los estudiantes que averigüen si hay ángulos. en estas fotos y dónde están. Los estudiantes han estado expuestos a los rincones de la vida y tienen cierta comprensión de los rincones. Los estudiantes encuentran rápidamente rincones en el mapa. La maestra dijo: "Encontramos ángulos en estas imágenes. ¿Qué pasa si dibujamos estos ángulos?" La forma de este ángulo es abstracta, así que usé la pizarra electrónica para abstraer los ángulos de los objetos reales, explicando que son ángulos. Utilice la función de dibujo en la pizarra electrónica para dibujar el ángulo, lo que permitirá a los estudiantes establecer el concepto de ángulo. De esta manera, perspectivas abstractas que son difíciles de entender para los estudiantes se convierten en imágenes intuitivas a través de demostraciones físicas, que son fáciles de entender para los estudiantes. Este tipo de enseñanza no sólo se acerca a la vida real de los estudiantes, sino que también está en consonancia con las características de pensamiento de los estudiantes de primaria. Puede ayudar a los estudiantes a establecer conceptos matemáticos científicos, superar las dificultades de enseñanza y promover la transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto.
El conocimiento de las matemáticas de la escuela primaria incluye principalmente dos aspectos: "número" y "forma". El conocimiento en sí es relativamente abstracto y aburrido. Debido a la contradicción entre la concreción del pensamiento de los estudiantes de primaria y la abstracción de los conceptos, a menudo les resulta difícil dominar el conocimiento y aún más difícil distinguir algunos conceptos propensos a errores. Si el conocimiento estático se dinamiza a través de imágenes vívidas e interesantes de acuerdo con el contenido del libro de texto, entonces los estudiantes pueden visualizar conceptos abstractos a través de situaciones de demostración en la pizarra, dominando así el conocimiento de manera efectiva.
Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de segmentos de línea, rayos y líneas rectas, lo diseñé así: primero use la función de dibujo de la pizarra para dibujar un punto y luego dibuje una línea horizontal desde un extremo del punto, de modo que que los estudiantes puedan comprender inmediatamente qué es un "rayo" después de leerlo y luego permitirles comprender las características de los rayos a través de la expansión y contracción de este extremo. Luego, dibuje un punto debajo, con una línea horizontal que se proyecta desde ambos extremos, que se puede expandir y contraer libremente, lo que permite a los estudiantes comprender la generación de una línea recta y las características de "extensión infinita, inconmensurable y sin puntos finales". A continuación, dibuja dos puntos en la pizarra y conéctalos con una línea horizontal. Los estudiantes se dan cuenta de que es un segmento de línea, tiene dos puntos finales, no se puede estirar, tiene una longitud y se puede medir. Durante el proceso de dibujo, según las necesidades de los estudiantes, la función de página de reproducción de la pizarra electrónica se puede utilizar para repasar conocimientos de forma eficaz.
A través de demostraciones tan intuitivas, conectamos esas cosas aparentemente estáticas y aisladas y construimos una situación de generación de conocimiento, lo que permite a los estudiantes descubrir fácilmente las diferencias y conexiones entre las cosas, para comprender claramente Adquirir conceptos y avanzar los puntos claves y dificultades en la enseñanza.
En tercer lugar, utilice pizarras electrónicas interactivas para establecer múltiples canales sensoriales para mejorar la comprensión y las capacidades de uso.
Las pizarras electrónicas interactivas pueden hacer que el contenido de aprendizaje de los estudiantes sea vívido, vívido y vívido, y movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para recibir información. Por ejemplo, la pizarra electrónica se utiliza para derivar las fórmulas de área de paralelogramos y trapecios, y el método de compensación de corte y el proceso de derivación de fórmulas se muestran de manera intuitiva y flexible, lo que permite a los estudiantes utilizar de manera integral los sentidos auditivos, visuales y motores para estimular los sentidos. fortalecer la memoria y consolidar la comprensión. Esto no solo resuelve eficazmente los puntos clave de la enseñanza, sino que también supera las dificultades y optimiza el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes comprender mejor las características del conocimiento que han aprendido, mejorando así su capacidad de utilizar el conocimiento para resolver problemas.
La geometría es muy importante para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales, y las pizarras electrónicas nos brindan facilidades más favorables. Por ejemplo, al enseñar “Área y Unidades de Área”, se utiliza la función de arrastre de la pizarra para permitir a los estudiantes comparar las áreas de varias figuras planas de manera más intuitiva; otro ejemplo es al enseñar el cálculo del área de un trapezoide; Se utiliza una pizarra interactiva para demostrar y explorar a los estudiantes todo el proceso de la fórmula del área: dibujar un trapezoide en la pizarra, luego copiar un trapezoide y luego rotar y trasladar uno de ellos para combinar los dos trapecios en un paralelogramo grande. Los estudiantes sienten y finalmente se dan cuenta de que el área de este gran paralelogramo es el doble que la del trapezoide original y, por lo tanto, derivan la fórmula para calcular el área del trapezoide. Utilice la función de página de reproducción de la pizarra electrónica para demostrar este proceso de exploración varias veces para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el proceso de exploración y dominar y consolidar la fórmula de cálculo de área.
A través de la deducción de imágenes en la pizarra electrónica, la combinación de movimiento y quietud y la participación práctica, los estudiantes movilizaron plenamente la sinergia de varios sentidos. Los estudiantes no sólo aclararon el contexto del conocimiento y comprendieron los conceptos de figuras geométricas, sino que también dominaron las fórmulas de cálculo de áreas de diferentes figuras, cultivando eficazmente las habilidades de observación e imaginación espacial.
En cuarto lugar, utilizar pizarras interactivas para profundizar la formación en el aula y mejorar la eficiencia de la práctica.
La práctica es una actividad que transforma el conocimiento en habilidades y desarrolla la inteligencia. Usando una pizarra electrónica, puedes hacer diferentes formas de ejercicios, como juegos, selecciones, rellenos, rompecabezas, etc. y también puede realizar una capacitación en la que una pregunta tenga múltiples cambios y una pregunta tenga múltiples soluciones. Resuelve el problema de los ejercicios únicos y aburridos en la enseñanza tradicional y cambia el fenómeno de que los estudiantes se cansen de aprender y practicar.
Por ejemplo; después de enseñar la tabla de multiplicar del 9, diseñé un juego. Un grupo de pequeños animales van al parque a jugar, pero tienen que pasar muchos niveles por el camino. Si quieren superar esta bayoneta, tienen que responder a sus preguntas. Sólo cuando todas las preguntas sean respondidas correctamente podrás llegar a tu destino con éxito. Los estudiantes están muy interesados en este tema. A través de este juego, el ejercicio de cálculo originalmente aburrido se ha convertido en un juego relajante y divertido. Los estudiantes no solo consolidaron la tabla de multiplicar del 9 en el juego, sino que también animaron el ambiente del aula y mejoraron la eficiencia de la práctica.
Para otro ejemplo, después de enseñar "Comprensión preliminar de fracciones", diseñamos el juego favorito de los estudiantes. El primer juego también es un ejercicio de consolidación: colorea los siguientes gráficos según las fracciones dadas. Los estudiantes usan el cubo de spray en la pizarra electrónica para pintar los gráficos en blanco con sus colores favoritos.
Los estudiantes no sólo consolidaron los nuevos conocimientos que aprendieron, sino que también ejercitaron sus habilidades prácticas, estimularon su deseo de conocimiento y movilizaron su entusiasmo por aprender.
Para otro ejemplo, después de enseñar área y unidades de área, diseñé un ejercicio usando la función de pincel para raspar al dibujar en la pizarra electrónica, permitiendo a los estudiantes comparar los tamaños de tres áreas gráficas y usar el pincel para raspar. Herramienta de desactivación para dibujar el resultado final. Los estudiantes se mostraron muy interesados y se apresuraron a responder las preguntas, lo que desarrolló su inteligencia y estimuló su interés por aprender y explorar conocimientos.
La aplicación de las pizarras electrónicas en las clases prácticas es muy cómoda e intuitiva. Puede utilizar la función de fotografía de la pizarra electrónica para importar directamente los ejercicios diseñados en el documento WORD a la pizarra electrónica para practicar. Para recibir comentarios de los estudiantes, también puede utilizar la función de toma de fotografías de la pizarra electrónica y combinarla con un proyector para explicar y corregir ejercicios representativos directamente en la pizarra electrónica.
En la práctica y la retroalimentación, el uso de la enseñanza en pizarra interactiva puede regular la excitación cerebral de los estudiantes, reducir la fatiga, refrescarse y permitirles usar su atención no intencionada para recibir conocimientos con alegría. De acuerdo con las características y requerimientos de los estudiantes, a través de funciones como dibujar en la pizarra y bajar la cortina, se revitaliza el espíritu de aprendizaje de los estudiantes y se mantiene una buena actitud de aprendizaje, para que pueda consolidarse de manera oportuna y el efecto de enseñanza es notable.
5. Utilizar pizarras interactivas para obtener información y ampliar el conocimiento de los estudiantes.
La pizarra electrónica rápida y conveniente se ha integrado en la vida diaria y el estudio de los estudiantes, brindándoles un amplio espacio de pensamiento y una biblioteca de recursos para que obtengan información. En la enseñanza, puede utilizar la biblioteca de recursos y las plantillas proporcionadas por la pizarra electrónica para recuperar las imágenes y la información que desea recopilar en cualquier momento. Por ejemplo, cuando enseñe área y unidades de área, permita que los estudiantes elijan los gráficos más adecuados para medir el área de la biblioteca de la pizarra electrónica. Usa tus manos para colocar trozos de papel cuadrados, redondos o rectangulares sobre la forma. Se encontró que colocar trozos de papel cuadrados fue el método más adecuado para medir el área, lo que les permitió adquirir conocimientos en la enseñanza. Junto con esta lección, teniendo en cuenta las características de los estudiantes, se utiliza la función de hipervínculo de la pizarra electrónica para combinar de manera efectiva las diapositivas y la pizarra electrónica para brindar a los estudiantes una animada y denominada "historia de amor entre dos generaciones". Los estudiantes prestan toda su atención y cuando terminan la historia, hacen una pregunta extensa. Los estudiantes resolvieron el problema mediante sabiduría y fuerza colectivas y completaron bien la tarea. La aplicación de pizarras electrónicas interactivas amplía el conocimiento de los estudiantes, enriquece la información de los estudiantes y cultiva sus habilidades de pensamiento.