Plan de lección de idiomas para clases numerosas

En las actividades docentes reales del personal docente, redactar planes de lecciones es indispensable. Los planes de enseñanza son modelos de enseñanza y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! Los siguientes son 4 planes de lecciones de idiomas para clases numerosas que he compilado cuidadosamente. Puedes leerlos, espero que te gusten. Plan de lección de idioma para clases numerosas Parte 1

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del cuento y apreciar el cariño entre madre e hijo.

2. Comprender de forma preliminar la relación de emparejamiento simple de las cosas y desarrollar la imaginación y expresión de los niños.

3.Aprender preliminarmente a utilizar el patrón de oración "si... entonces...".

Preparación para la enseñanza:

1. Música alegre; canción "Rabbit Dance"

2. El cofre del conejo se coloca en la mano de cada persona;

3. Un mapa compuesto por imágenes de carpas, pescadores, grandes rocas, escaladores, pequeñas flores, jardineros, pájaros, grandes árboles, pequeños veleros, viento y niños pequeños.

Proceso de enseñanza:

(1) Los niños se colocan las pegatinas en el pecho del conejito y la maestra realiza saltos de conejito al son de la música y entra al lugar.

1. Maestra: "Hoy, la maestra te invita a ser el conejito y la madre conejita. Los niños que estén dispuestos a ser el conejito deben sentarse aquí, y los niños que estén dispuestos a ser la madre conejita deben sentarse aquí. siéntate aquí ”(Los niños se dividen en dos grupos según los roles que elijan).

2. Después de que el maestro cuente la historia una vez, diga a los niños el título de la historia.

Pregunta: "¿Qué quiere hacer el conejito del cuento?" (Quiere huir)

"¿Qué hará la madre conejita? ¿Por qué (Atraparlo?" atrás, porque es de ella, cariño)

"Si fueras un conejito o una madre coneja, ¿en qué te transformarías? ¿Por qué?" (Responde individualmente, entiende la relación de emparejamiento)

(2) Dos grupos Los niños realizan representaciones de roles y hablan sobre la combinación de objetos. El maestro muestra la hoja inferior del mapa según el contenido y completa el mapa gradualmente.

1. De acuerdo con la relación de pareja en la historia (como la carpa pequeña y el pescador), después de una discusión libre entre los dos grupos, se guió a los niños a contar la historia usando el patrón de oración " si... entonces...".

Maestra: ¡Todos ustedes vienen a ser conejitos y madres conejitas, y yo también seré madre coneja!” (La Maestra se une al grupo de madres conejas)

Maestra: “Niños, Madre, voy a perseguirte, así que deberías discutirlo rápidamente y usar palabras bonitas para decirme en qué te convertirás. ¡Usa tu cerebro rápida y rápidamente! (Por ejemplo, el conejito dijo: ¡Si vienes a perseguirte! (Yo, me convertiré en una pequeña carpa y nadaré rápido. Desde la distancia, por favor hablen individualmente. La maestra les mostrará la imagen de la pequeña carpa.)

Madres conejas, si los niños se vuelven. carpa, ¿qué será de nosotros?" (La madre discutió: Si cambias Si te conviertes en una carpa, yo seré pescador y te atraparé. La maestra te mostrará la foto del pescador)

2. De la misma forma, cuenta el contenido de la relación de emparejamiento en la historia. El maestro pegará las imágenes correspondientes en el mapa para apreciar y comprender completamente el contenido de la historia. p> 3. Inspira la imaginación de los niños

Maestra: “Niños, también pueden hacer diferentes cosas en el cuento. ¿También pueden decirlo con palabras bonitas? "(De la misma forma, indique los objetos coincidentes en la vida y agregue un mapa)

(3) Juego de rol: use acciones para expresar los objetos coincidentes.

Maestro: "Pongamos que lo que acabo de decir se expresa a través de acciones. Cuando se escucha la música, los conejitos primero discuten qué cambiar (como una carpa), luego la música se detiene y los conejitos hacen los movimientos de lo que acaban de discutir (como una carpa nadando); la música comienza de nuevo, la madre coneja discute qué cambiar. Cuando la música se detiene, también harás los mismos movimientos que las cosas que acabas de discutir para cambiar (como un pescador pescando). Los movimientos de cada uno pueden ser diferentes, ¡a ver quién es mejor, el niño o la madre!"

Realizar la misma forma varias veces.

(4) Educación emocional

1. Maestra: “Nos divertimos mucho hoy. Primero tomemos un descanso. "(Los niños se sientan)

2. Maestra: "Niños, ¿por qué la madre cambia tantas cosas para perseguir al conejito?"

"¿Qué harías si fueras un conejito?" ? ¿Por qué?"

[page_break] Resumen: "Hijos, todos ustedes son los queridos de su madre, y su madre los ama y se preocupa mucho por ustedes. Espero que tú también puedas escuchar a tu madre y ser un buen niño que ama a tu familia.

"

(5) Baile la "Danza del Conejo" fuera del salón de actividades

Maestra: "Creo que todos ustedes se convertirán en buenos hijos de su madre y le traerán alegría". ¡Conejitos, venid a bailar el baile del conejo con mamá!"

Historia adjunta: "El Conejo Fugitivo"

Había una vez un conejito que no quería quedarse más en casa. Entonces le dijo a su madre: "Me voy a escapar". "

"Si huyes, definitivamente te alcanzaré, porque siempre serás mi conejito. "Dijo su madre.

"Si me alcanzas, me convertiré en un pececito, saltaré a la corriente fría y me alejaré nadando de ti. "dijo el conejito.

"Si te conviertes en un pez en un arroyo frío, yo me convertiré en pescador y soltaré el anzuelo y te esperaré. "Mi madre dijo.

"Si te conviertes en pescador, yo me convertiré en una piedra en el alto acantilado, fuera de tu alcance. " dijo el conejito.

"Si te conviertes en una piedra en un alto acantilado, yo me convertiré en un escalador, subiré a la cima de la montaña y te encontraré. "Dijo mi madre.

"Si te conviertes en un alpinista, yo me convertiré en una pequeña flor roja escondida en un jardín secreto. "dijo el conejito.

"Si te conviertes en una florecita roja, yo me convertiré en jardinero, y te encontraré entre las flores. "Dijo su madre.

"Si te conviertes en jardinero y me encuentras, me convertiré en un pájaro y volaré lejos de ti. "dijo el conejito.

"Si te conviertes en pájaro y te alejas de mí, yo me convertiré en árbol y te dejaré hacer un nido en mi rama. "Dijo mi madre.

"Si tú te conviertes en un árbol, yo me convertiré en un pequeño barco, izaré la vela y te dejaré. " dijo el conejito.

"Si te conviertes en un pequeño barco y te alejas de mí, yo me convertiré en el viento que te sopla y te dejaré navegar en dirección a casa. "dijo el conejito.

"Si te conviertes en el viento que me sopla, me uniré al circo, seré trapecista y me columpiaré en lugares que no puedas tocar. "Dijo su madre.

"Si tú vas a ser trapecista, yo seré equilibrista y te encontraré en el aire. "Dijo mi madre.

"Si te conviertes en un equilibrista y vienes hacia mí, yo me convertiré en un niño pequeño y correré a la casa grande para esconderme. dijo Conejo.

"Si te conviertes en un niño pequeño y entras corriendo a la casa grande, me convertiré en tu madre, te agarraré con ambas manos y te sostendré en mis brazos", dijo mamá.

“¡Ah!”

El conejito dijo: “Tal vez será mejor que me quede aquí y sea tu conejito”. él.

"Ven, come una zanahoria", dijo Mamá Coneja.

Reflexión del conejito que se escapó de casa en el plan de estudios:

Dejar que los niños experimenten verdaderamente el amor de la madre por el conejito, sentando así el tema principal de la "maternidad". amor" por este libro. Después de eso, pedí a los estudiantes que imaginaran qué más cambiaría el conejito y qué cambiaría la madre coneja para encontrarla. Luego usa los patrones de oraciones anteriores para completar los espacios en blanco. Y responde a la llamada en forma de "conducir un tren". Sin las limitaciones de las imágenes, los estudiantes pueden dejarse llevar por completo. Este paso del apoyo a la liberación no sólo entrena su imaginación, sino que también entrena su capacidad de hablar. A lo largo de la clase, la mayoría de los estudiantes tuvieron un buen desempeño, pero un pequeño número de estudiantes no tuvo un desempeño satisfactorio. Los principales problemas son los siguientes:

1. Es posible que algunos estudiantes no comprendan mis requisitos o que no estén familiarizados con las nuevas estructuras de oraciones. Por eso, algunos estudiantes siempre olvidan el recordatorio en el medio.

2. Algunos niños sólo pueden usar su imaginación para decir en qué se convertirían si fueran el conejito, pero no pueden cambiar de roles y decir en qué se convertiría su madre. La expresión sigue siendo superficial. También es necesario capacitarlos para escuchar más, pensar más y practicar más.

3. Podría ser mejor si se agrega un vínculo de cooperación entre profesor y estudiante como presagio durante la sesión de conversación de "conducción de trenes", para que algunos estudiantes no se sientan perdidos.

/p>

Objetivos de la actividad:

1. En el proceso de observación, imaginación, pensamiento y discusión, aprenda a ser sincero y tolerante con sus amigos.

2. Aprende a usar esto: largo, puntiagudo, ancho, grande y estirado.

3. Guíe a los niños para que aprendan a describir las actividades psicológicas de los personajes.

4. Expresa con valentía tus ideas basándose en la experiencia existente.

5. Estar dispuesto a interpretar historias sencillas en diferentes roles.

Preparación de la actividad:

Tres pares de imágenes

Proceso de la actividad:

1. Observar el significado de las imágenes y comprender el contenido de la historia

1. Muestre la Figura 1, explique los roles y presente el tema.

Había un zorro que quería ser amigo de la grulla. Un día, el zorro se encontró con la grulla y le dijo: "Buen amigo, hoy te invito. ¡Vamos, la grulla!" Lo siguió hasta la casa del zorro.

¿Cómo entretendrá el zorro a la grulla? (La grulla imagina varias posibilidades)

¿Cómo entretuvo el zorro a la grulla?

2. Muestra la imagen 2

(1) ¿Cómo entretuvo el zorro a la grulla?

(2) El zorro puso un poco de sopa clara en un plato pequeño de fondo plano y le dijo a la grulla: "¡Buenos amigos, de nada, por favor coman!"

(3) ¿Por qué el zorro puede beberse toda la sopa del plato pequeño? ¿Qué pensaría la grúa?

(4) Unos días después, la grulla también invitó al zorro a comer. La grulla no bebió la sopa. ¿Por qué invitó al zorro a comer? ¿Qué pensaría el zorro cuando supiera que la grulla le estaba invitando a un invitado?

(5) El zorro pensó, la última vez que vino la grulla a comer, no comió nada y volvió con hambre. Esta estúpida grulla incluso me invitó a comer. Camina alegremente por el camino y no caza conejos cuando los ve, ni les miente a las gallinas cuando los ve. ¿Por qué el zorro hambriento no atrapa al conejo y engaña a la gallina?

(6) Antes de que el zorro llegara a la casa de la grulla, olió un aroma y su saliva fluyó hacia abajo. ¿Adivina cómo la grulla podría entretener al zorro?

(7) Cómo entretiene la grulla al zorro, mira la imagen.

3. Muestra la Figura 3

(1) ¿Cómo entretiene la grulla al zorro?

(2) ¿Por qué la grulla terminó su porción, pero el zorro solo pudo mirar la sopa con nostalgia?

(3) El zorro dijo que la grulla era estúpida ¿Seguirá pensando así ahora? ¿Por qué?

(4) ¿Qué le susurrará la grulla?

2. Aprecia la historia con la banda sonora al completo

3. Pensamiento y continuación

¿Crees que la grulla y el zorro seguirán siendo amigos en el futuro?

Reflexión de la actividad:

La primera infancia es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje oral. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, y se debe alentar y apoyar a los niños para que se comuniquen con adultos y compañeros, para que puedan decir lo que quieran y atreverse. decir, gustar decir y poder hablar. Obtener una respuesta positiva. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente un interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura. Plan de lección de idioma para clases numerosas 3

Análisis del libro de texto:

"Osito cruzando el puente" es una canción infantil que gusta mucho a los niños La canción infantil cuenta la historia de un pequeño. Oso que al principio tenía miedo de cruzar el puente. Con el estímulo entusiasta de la pequeña carpa, finalmente cruzó el puente con valentía. El contenido de la canción infantil es vívido, la trama es interesante y la lectura es pegadiza. Es una excelente literatura infantil.

Intención del diseño:

Aprender canciones infantiles es una de las actividades favoritas de los niños pequeños, pero la forma tradicional de enseñanza de idiomas limita el juego libre y la imaginación creativa de los niños en el proceso de aprendizaje. El "Esquema" (Implementación de prueba) establece que "la organización e implementación de las actividades educativas del jardín de infantes deben considerar plenamente las características de los estudiantes y las reglas cognitivas de los niños pequeños. La enseñanza en diversos campos debe estar conectada orgánicamente e interpenetrar, centrándose en la amplitud, el interés, y la educación. En el juego de la vida.

"Para "crear un ambiente donde los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas", podemos ampliar la experiencia de los niños y promover el desarrollo del lenguaje de los niños a través de una variedad de actividades. respetando los patrones de desarrollo y las características de aprendizaje de los niños pequeños, diseñé esta actividad en tres lecciones

La primera lección

1. . El proceso de cambio emocional del osito.

2. Estar dispuesto a contarlo delante de todos y interpretarlo con valentía según el contenido de las canciones infantiles.

1. Experiencia y alegría de actuar y comunicarse con sus compañeros.

2. Capacidad para explorar movimientos de danza basados ​​en el contenido de la canción y las imágenes musicales.

3. Trate de expresar el miedo y la alegría de. el oso cruzando el puente en forma de baile.

Lección 3

1. Intenta utilizar historietas para expresar el contenido de las canciones infantiles. Ser capaz de seleccionar la trama clave y utilizar imágenes para expresarla.

Determinación de objetivos:

Los objetivos de las actividades son el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y desempeñan un papel rector. El "Esquema" (Prueba) establece: La educación preescolar es la etapa fundamental de la educación permanente, los objetivos deben ser integrales y sentar una base sólida para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida. Esta es también la ideología rectora básica para mí. Para determinar los objetivos de enseñanza con base en la situación real de los niños de esta clase, diseñé los siguientes tres en la primera lección:

1. Desarrollo inicial de la capacidad de comprender el contenido de los niños. canciones y percepción del ritmo y humor de las canciones infantiles

2. Se pedirá a los niños que reciten canciones infantiles según las imágenes y experimenten los cambios emocionales del oso, y traten de expresarlo con el lenguaje. , expresiones y acciones

3. Cultivar el hábito de los niños de observar las cosas con atención y ser serviciales, y desarrollar gradualmente cualidades valientes y fuertes y un espíritu de no tener miedo ni encogerse al encontrar dificultades

Situé el segundo objetivo de esta actividad a través de una variedad de actividades coloridas, como el uso de materiales didácticos tridimensionales para demostrar visualmente el contenido de las canciones infantiles y escuchar las grabaciones basadas en la combinación de imágenes, recitar en voz alta y analizar. y interpretar el contenido de las canciones infantiles con los niños no solo mejora el interés de los niños en las actividades, sino que también les ayuda a profundizar su experiencia y comprensión de las canciones infantiles al "humedecer las cosas en silencio". p>Preparación de la actividad:

Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, he realizado los siguientes preparativos:

Osito, Carpa, a imagen de un cuervo, y una imagen de agua que fluye, y una imagen de fondo en la pizarra.

Varios ositos, carpas, cuervos y tocados de agua que fluye. proceso:

1. Hablar para despertar el interés de los niños

Maestro: ¿Cruzaste el puente? ¿Qué se siente al caminar sobre el pequeño puente de bambú? (Los niños pueden hablar libremente y el profesor resume y explica el nombre de las canciones infantiles).

Descripción del diseño: Plantea dudas, estimula el interés y aporta sugerencias. Los niños repasaron sus diferentes sentimientos al caminar sobre varios puentes en función de sus experiencias de la vida diaria, y estimularon el interés de los niños en participar en las actividades imitando las escenas al cruzar los puentes.

2. Apreciar las canciones infantiles con material didáctico tridimensional y comprender inicialmente el contenido de las canciones infantiles. (La maestra muestra a los niños los dibujos correspondientes de forma ordenada mientras leen)

Pregunta: ¿Quién está en la canción infantil? ¿Qué dijiste?

Descripción del diseño: apreciación preliminar, combinación de escucha y habla. Rompiendo los pasos tradicionales de enseñanza de mostrar primero las canciones infantiles frente a los niños, en lugar de permitir que los niños perciban el contenido de las canciones infantiles apreciando demostraciones tridimensionales de material didáctico. En el siguiente paso, el maestro combina las imágenes y grabaciones proporcionadas por el maestro. Aprender el contenido de las canciones infantiles con los niños y cultivarlas. Buen hábito de escuchar atentamente.

3. Apreciar la recitación de canciones infantiles con música de acompañamiento y comprender el contenido de las canciones infantiles.

Preguntas:

1. ¿Cuál es el pequeño puente de bambú que el osito quiere cruzar? ¿Cómo se sintió el osito cuando caminó por primera vez hacia el puente? ¿Qué siente en su corazón?

2. ¿Qué hace el cuervo en la cabeza del oso? ¿Qué tal el agua que fluye debajo del puente? ¿Qué dijo Osito?

3. ¿Quién escuchó la voz del osito? ¿Qué le dijo al osito?

4. ¿Qué hizo el osito después de cruzar el puente? ¿Qué tan feliz se puso la carpa cuando vio al osito cruzar el puente?

(Cuando los niños respondan preguntas relevantes, anímelos a usar movimientos y expresiones. El maestro muestra imágenes relevantes basadas en las expresiones de los niños. Concéntrese en practicar el diálogo entre el oso y la carpa.)

4. La maestra recita e interpreta las canciones infantiles de forma completa y expresiva, y los niños las aprecian.

5. Recitar canciones infantiles y crear movimientos. (Recite canciones infantiles en grupo y agregue sus expresiones y movimientos favoritos para que su interpretación sea más emocionante).

6. Intente actuar en diferentes roles. (Los maestros y los niños actúan de manera cooperativa. Los niños y los niños actúan en roles separados).

Descripción del diseño: Expresa movimiento y experimenta emociones. Al combinar la enseñanza de idiomas con una variedad de formas de actuación en actividades que pueden llevarse a cabo orgánicamente, los niños aprenden a interactuar, cooperar y compartir con otros a través de la imaginación creativa, y pueden "jugar mientras aprenden y aprender jugando" y mejorar. sus emociones. Disfrute de todo el evento mientras está drogado.

7. Discusión: ¿Qué animal de la canción infantil te gusta más y por qué? ¿Por qué el osito pudo cruzar el puente más tarde? ¿Cómo ayudarías al oso si no pudiera cruzar el puente? (Cuando el osito no se atrevió a cruzar el puente, la carpa no se rió del osito como si fuera agua corriente, sino que se preocupó por él y lo animó con entusiasmo: "Osito, no tengas miedo, osito, mira hacia adelante". ." ¡Este es un verdadero amigo!)

Descripción del diseño: Educación moral, iluminación espiritual. Al pensar en "¿Quién te gusta en las canciones infantiles?" y "¿Cómo ayudarías al osito que no se atreve a cruzar el puente?", orientamos y cultivamos el hábito de observar las cosas con atención y ser útiles a los demás, para que pueden desarrollar gradualmente las cualidades de ser valientes y fuertes. El espíritu de no tener miedo ni retroceder ante las dificultades.

8. Finaliza esta actividad disfrutando de la canción "Osito cruzando el puente".

Adjunto: Canción infantil "Osito Cruzando el Puente"

Osito Cruzando el Puente

Puentecito de bambú, balanceándose,

Hay un osito que viene a cruzar el puente.

No podía mantenerme firme,

Mi corazón latía salvajemente cuando caminé hacia el puente.

Los cuervos cantan en lo alto,

El agua corre bajo el puente y ríe.

"¡Mamá, mamá, vamos!

Date prisa y cruza el puente con el osito."

La carpa saltó del agua al río. ,

Grítale fuerte al osito:

"Osito, osito, no tengas miedo.

Mira hacia adelante".

Uno, dos, tres, crucen el puente,

El osito miró hacia atrás y sonrió mientras cruzaba el puente,

La carpa meneaba la cola alegremente. Plan de lección de idioma para clases numerosas, Parte 4

Propósito de la actividad:

1. A través del material didáctico, ayude aún más a los niños a comprender el número 31 de las "Reglas del discípulo".

2. Aprende los caracteres chinos "gui", "jie", "xun" y "title".

3. Deje que los niños aprendan a recitar textos con un ritmo brillante y estimule el interés de los niños en un lenguaje y una cultura ricos.

Preparación de la actividad:

1. Courseware y un ordenador.

2. Tarjetas de personajes grandes y tarjetas de personajes pequeñas.

3. Un teclado electrónico y altavoces.

Proceso de la actividad:

1. Los niños leen "Reglas del discípulo" en voz alta.

Los niños revisan el contenido de las "Reglas del discípulo" que han aprendido.

2. Permita que los niños primero aprecien el No. 31 de "Reglas del Discípulo".

3. Aprende los caracteres chinos "gui", "jie", "xun" y "title".

Juego "Buscar palabras": El profesor muestra una palabra del contenido didáctico y pide a los niños que encuentren dónde está esa palabra.

4. Los maestros ayudan a los niños a comprender y aprender el capítulo 31 de las "Reglas del discípulo"

(1) Utilice material didáctico para ayudar a los niños a comprender el capítulo 31 de las "Reglas del discípulo".

(2) Los niños aprenden a recitar "Reglas del Discípulo" N° 31.

1. Invita a los niños a turnarse como pequeños maestros para leer (primero una sola oración, luego 2 oraciones, luego 4 oraciones)

2. Aprende de los antiguos

Los niños imitan la forma de leer de los antiguos: sosteniendo un libro con las manos delante del pecho, moviendo la cabeza y meneando la cabeza mientras leen.

3. Método Solitario.

Es decir, que los niños se alineen en fila de forma voluntaria, y que cada persona lea una frase para ver quién puede leerla con precisión y captarla con firmeza.

4. Sintaxis ortográfica:

Separe cada palabra de los treinta y un contenidos de "Reglas del discípulo" por separado, mezcle el orden, deje que los niños las miren, las deletreen, y armarlo. Cuando se lee en voz alta, se anima a los niños a buscar respuestas por sí mismos. Pueden leer libros para comprobarlo o pedir consejo a sus compañeros.

5. Los niños aprenden a leer textos con un ritmo brillante.