Registros de observación de niños individuales en la clase grande

Registros de observación de niños individuales en la clase grande Registros de observación de niños individuales en la clase grande 1

1. Situación básica de los niños

xx: Mujer, 4 años y medio, niño de clase media en jardín de infantes. El niño ha sido criado por su abuela desde que nació y sus padres lo trajeron a casa poco antes de ingresar al jardín de infantes. El niño es tranquilo, introvertido, tímido, retraído e insociable.

2. Registro de observación

Tiempo de observación: 20xx, 9

Desempeño conductual: siempre lloro todos los días cuando vengo al jardín de infantes y sostengo mi La mano de su madre y no quiere soltarla, después de llegar a clase, siempre se sienta tranquilamente sola y no juega con los niños

Análisis del problema: debido a que el niño es un estudiante transferido, él No está muy familiarizado con otros niños. A veces quiere unirse. Ella se unió a su equipo de juego, pero nadie tomó la iniciativa de invitarla. Cada vez que se unía al juego con la ayuda de la maestra, ella era relativamente pasiva. No pude entrar bien en el juego. Según la investigación, el niño ha estado en casa con su abuela desde que era un niño. Rara vez sale a jugar y le resulta aún más difícil entablar amistad con otros niños. Medidas educativas: Fortalecer la educación del amor, inspirar y guiar a los niños a través de charlas e historias de corazón a corazón, para que los niños puedan imitar a los personajes del cuento y jugar con valentía y proactividad con los niños. Sobre esta base, los docentes siempre mantienen una relación cercana con los niños. Ella y deja que otros niños sientan esto, lo que hace que otros niños expresen su deseo interno de hacerse amigos del niño. En privado, la maestra moviliza a varios niños con grandes habilidades para hacerse amigos del niño y jugar con ellos. Con el trabajo duro, la niña se vuelve mucho más animada, puede hablar y jugar con los demás.

Hora de observación: 20xx de octubre

Comportamiento: Durante la clase, los niños cantaban al unísono la encontré cantando y actuando al mismo tiempo, pero cuando se enteró que yo estaba. Prestándole atención, inmediatamente bajó la cabeza tímidamente y fingí no darme cuenta. Después de un rato, empezó a cantar de nuevo. Su voz era agradable y rítmica.

Análisis del problema: La relación entre los padres no es armoniosa, la madre suele jugar afuera y el padre es retraído y poco hablador. Mientras el niño no siga los deseos de la madre, el. La madre golpea y regaña al niño, lo que provoca que el niño se deprima. Tensión psicológica, lo que resulta en un ambiente familiar aburrido, falta de un ambiente relajado y agradable y falta de aliento y confianza en sí mismos del niño.

Medidas educativas:

Estimular el deseo de los niños de actuar con valentía frente al grupo a través de actividades de juego, etc., dar rienda suelta al lenguaje y los talentos musicales del niño y mejorar su personalidad. -Confianza Después de muchas veces Después de la actividad, una sonrisa apareció en el rostro del niño y pudo tomar la iniciativa de venir al jardín de infantes para estabilizar el estado de ánimo del niño, informé a los padres sobre el plan y programa de corrección. la familia. Hacer que los padres apoyen y cooperen clara y activamente con los maestros en la corrección. Ponte en contacto con los padres y pídeles que cooperen en la educación colaborativa.

Tiempo de observación: 20xx de noviembre

Comportamiento: Durante la actividad de pintura, la vi cambiando varios trozos de papel en poco tiempo, y luego comencé a mirar a mi alrededor para ver si había La persona la ignoró y comenzó a hacer chirriar la silla. Me acerqué y ella rápidamente cubrió el papel de dibujo. Le toqué la cabeza y le dije: "¿Por qué no dibujas?", Dijo en voz alta. voz: "No puedo." Las lágrimas casi brotaron mientras hablaba.

Análisis del problema: Aunque el niño tiene cierto grado de confianza en sus fuertes habilidades, todavía carece de confianza en sí mismo cuando encuentra dificultades y no tiene suficiente confianza para superar las dificultades

Medidas educativas:

En la vida diaria, pídale al niño que haga más trabajo, como líder de equipo, inspector, estudiante de turno, etc., y bríndele más oportunidades para hacer ejercicio. En el concurso de canto infantil, el canto emocional de la niña ganó los elogios de todos, estableciendo así su posición en la mente de los demás niños.

Tiempo de observación: 20xx de diciembre

Comportamiento: Antes de las actividades deportivas, la niña se ofreció como de costumbre para ayudar con el equipamiento deportivo. También levantó su manita y se acercó silenciosamente. Se adelantó para que la maestra la viera, y la invité ella muy emocionada, fue a buscar el equipo, y tomó la iniciativa de ayudar a distribuir el equipo, después de la actividad también saludó a sus amigos para que pusieran el equipo. canasta, traída de regreso a la clase.

Análisis del problema: El niño toma la iniciativa de ayudar a la clase a hacer las cosas, hace las cosas de principio a fin, puede guiar a otros a poner objetos en los lugares designados, tiene cierto grado de confianza en sí mismo, y debe ir consolidando poco a poco su buen comportamiento.

Medidas educativas:

Consolidar paulatinamente buenas conductas. Los docentes debilitan y fortalecen paulatinamente conductas durante el proceso educativo, para que los niños puedan interactuar libremente con los niños en situaciones naturales, y educar a los padres para el trabajo. Es difícil contenerse y cambiar los métodos educativos para que los niños puedan desarrollar personalidades vivaces y alegres y estén dispuestos a interactuar con sus compañeros.

3. Resultados de la corrección

Después de un semestre de educación y corrección, xx niño básicamente ha cambiado su carácter retraído. Ahora este niño es emocionalmente estable, optimista y positivo, puede tomar la iniciativa de ir al jardín de infantes, es activo en clase, está dispuesto a socializar con sus compañeros y tiene cierto estatus entre sus compañeros. Los padres informan que ahora mi hijo es mucho más animado. y lindos. Sus habilidades en todos los aspectos han mejorado rápidamente, por ello han agradecido muchas veces a los maestros por su cuidado y educación para que sus hijos puedan crecer sanamente. Registro de observación de niños individuales en la clase grande 2

Maestro observador:

Nombre del niño: xx

Situación del niño:

xx niño Es extremadamente activo. Su atención cambiará a los dos o tres minutos de clase y se verá afectado fácilmente por las cosas que lo rodean. El sonido de pasos fuera de la ventana puede desviar su atención. Tiene una gran curiosidad y poca capacidad de autocontrol, y suele ir acompañado de algunas pequeñas acciones habituales, como morderse las uñas, chuparse los dedos, hurgarse la nariz, etc. La mayoría de las cosas que hace las hace a medias, sin principio ni fin. Tartamudeo un poco y tengo dificultades para comunicarme con los profesores y los niños.

Registro de observación de caso:

Clase del 10 de mayo de 20xx

Durante la clase de lectura compartida, los niños levantaron activamente la mano para responder preguntas. xx siempre se ponía de pie, mordiéndose los dedos, y miraba el pizarrón, a otros niños o al suelo, con expresión inestable, como si estuviera prestando atención a algo o pensando profundamente, pero no hacía nada sin hacerlo. diciendo una palabra. No leía cuando otros niños leían en voz alta y, a menudo, se sentía atraído por otras cosas del exterior. Siempre ponía una pierna en la silla del niño que estaba a su lado y luego iba a jugar con el niño que estaba a su lado o molestaba a los demás. niños Cuando se lo recordé, dejó de jugar después de eso, pero sus ojos todavía no se centraban en el maestro ni en el pizarrón.

15 de mayo de 20xx————Cene el 18 de mayo de 20xx

xx come rápido, pero le gusta hacer pequeños movimientos, como usar una cuchara para acercarse a Chen Zhuoli. cabello a su lado, a veces poniendo cosas que no le gustan en los tazones de otras personas, todavía mira a su alrededor habitualmente y los granos de arroz a menudo caen sobre la mesa, la ropa y el suelo.

9 de junio de 20xx————Juegos el 12 de junio de 20xx

A xx le gusta jugar como a los demás niños, pero a menudo pierde la concentración y está por todos lados. molestar a otros niños. Cuando jugaban con juguetes, los demás niños se sentaban tranquilamente contra la pared y jugaban. A él siempre le gustaba pararse solo frente a la ventana y colocar los juguetes. Cada vez que recogía los juguetes, él nunca tomaba la iniciativa de entregárselos, e incluso después de que la maestra lo llamara muchas veces, no los entregaba. Más tarde, cuando ya no quería jugar con ellos, simplemente los hacía. Ponlos al azar en algún lugar y huye.

Análisis e investigación:

1. Hay muchos movimientos pequeños, por lo que es difícil mantener las manos y los pies quietos.

2． Inestabilidad emocional, falta de autocontrol, falta de pensamiento y juicio en el comportamiento y desconocimiento de los peligros de correr.

3． Hay un cierto grado de dificultades de aprendizaje, así como un impedimento del habla: tartamudez, habla poco.

Estrategias educativas:

1. Plan de orientación para padres:

Los niños hiperactivos no son traviesos intencionadamente sino que tienen dificultades para controlar su propio comportamiento, por lo que deben ser pacientes con sus hijos, ayudarlos repetidamente a corregir sus defectos y elogiar y consolidar sus fortalezas. de manera oportuna. No importa lo ocupado que esté en el trabajo, no puede ignorarlo.

Para la educación de los niños, no solo debemos preocuparnos por la vida y el estudio de sus hijos, sino también por otros aspectos de su educación, especialmente el desarrollo de la personalidad. y salud mental. Es necesario crear un ambiente familiar cálido y tranquilo para dar a los niños una sensación psicológica de seguridad. Al mismo tiempo, comuníquese con el maestro de manera oportuna para conocer más sobre la situación escolar del niño y escuchar las opiniones del maestro.

2． Plan de orientación para docentes:

La formación del docente debe centrarse en elogios y estímulos, ayudarlo con atención y paciencia, y afirmar sus pequeños avances. El estímulo de vez en cuando lo llenará de confianza en sí mismo y gradualmente sentirá el cuidado y el amor del maestro. Esto le permitirá entrar lentamente en contacto con los maestros y los niños, y gradualmente sabrá que debe tomar. Tenga en cuenta a las personas que lo rodean en todo lo que haga. Actuará retraído y se dejará correr, y finalmente podrá frenar su comportamiento bajo la supervisión del maestro. El punto más importante en la educación es crear más oportunidades de comunicación y cooperación con otros niños, y alentarlo a hablar libremente, de modo que también mejore su capacidad de expresión lingüística.

Implementación de contramedidas:

1. El amor intercambia confianza:

El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Quien no ama a los estudiantes no puede educarlos bien". El amor es la premisa de la educación y la confianza es el comienzo de la educación. Presté atención a todo lo que xx decía e hacía y, a menudo, tomaba la iniciativa de comunicarme con él. Más tarde, descubrí que en realidad le agradaba mucho el maestro. Cuanto más me comunicaba con él, él también tomaba la iniciativa de hablar conmigo. Poco a poco, descubrí que a veces podía hablar. Decir algunas frases completas y fluidas es el primer paso para lograr el éxito. Más tarde, cuando lo encontré deambulando mientras realizaba actividades, mientras caminaba hacia él o le hablaba con una sonrisa, todavía me respetaba y dejaba de moverse inmediatamente.

2. Descubre con atención los puntos brillantes:

Cada niño tiene buenos aspectos y "puntos brillantes". Durante las observaciones e intercambios diarios, descubrí que xx es un niño muy educado. Cada vez que necesita algo, siempre grita afectuosamente: "Maestro, quiero", mientras que casi ningún otro niño de nuestra clase lo llama "Maestro". "hábito, y cada vez que le doy fruta, tiene que responder "¡Gracias!" Pero la mayoría de los demás niños no pueden hacer esto. Siempre me conmueve en este momento y también usaré esta sabiduría educativa. , alabado sea y educar a otros niños para que sean educados. Después de muchas veces, descubrí que los niños de nuestra clase se vuelven cada vez más educados.

3． Espere la transformación con paciencia:

Una de las características sobresalientes de los niños activos es su escasa capacidad de autocontrol, su falta de perseverancia y su incapacidad para perseverar. Por lo tanto, la transformación de los niños pequeños a menudo vacila repetidamente. No se puede lograr con una sola educación o asesoramiento. Lo que funcionó fue un proceso gradual. En este proceso tomé las siguientes medidas:

(1) Fortalecer la comunicación con los padres. Comunico oportunamente el desempeño de xx a sus padres, me comunico más y lo educo en ambas direcciones en casa.

(2) Los objetivos educativos deben ser realistas y adecuados. Para los niños activos, no debemos ser demasiado exigentes y tranquilos, y no debemos establecer demasiadas reglas y preceptos. En lugar de ello, debemos proceder de lo fácil a lo difícil, de lo pequeño a lo grande, de menos a más.

(3) Fortalecer el entrenamiento de autocontrol. Durante las actividades del día, aproveché cada oportunidad para entrenar su autocontrol. xx suele tirar libros y juguetes y no sabe cómo volver a colocarlos en su lugar, así que lo llevo a recogerlos y ordenarlos. Después de un período de orientación, su problema de tirar cosas ha mejorado mucho.

(4) Potenciar el entrenamiento de la atención. La falta de atención en clase a menudo afecta las actividades normales de otros estudiantes, por lo que dispongo su asiento donde el maestro pueda cuidarlo fácilmente, cultivar su atención en diversas actividades y instarlo a concentrarse en completar las tareas. Desarrolla gradualmente el hábito de la paciencia y la concentración.

Resultados de la transformación del caso:

A lo largo de un semestre de formación en cooperación desde casa, xx ha logrado algunos avances en todos los aspectos: empezó a saber cómo acostumbrarse a la vida colectiva, su Su postura sentada en clase ha mejorado y su coordinación de movimientos ha mejorado. Su sexualidad ha mejorado y sus habilidades de expresión del lenguaje han mejorado. Por supuesto, para el niño promedio, esto es casi trivial, pero para él ya es un gran progreso. Se necesita mucho tiempo para cambiar a los niños activos y un solo semestre no es suficiente. Creo que mientras la familia continúe cooperando y ajustando los objetivos educativos de manera oportuna según la situación, creo que xx se convertirá en un niño inteligente y sensato.