Planes de enseñanza para clases numerosas

Como educador silencioso y dedicado, siempre debe redactar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el modelo para la enseñanza, que puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? Los siguientes son cinco planes de lecciones para clases numerosas que he recopilado cuidadosamente. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Plan de enseñanza para clases numerosas 1

Introducción al libro de texto:

"El elefante riega las flores" es una canción infantil que les encanta a los niños. Toda la canción se divide en dos secciones. La primera sección es la más grande. El elefante se presenta y el segundo párrafo trata sobre el elefante trabajando duro para regar las flores. Después de un cuidadoso análisis del libro de texto, encontré que hay espacio para la exploración en el canto, la interpretación, la creación, etc., por lo que diseñé dos niveles de actividades didácticas para "Elefante regando flores", con el propósito de utilizar una variedad de métodos desde Múltiples ángulos. Medios para mejorar el interés de aprendizaje de los niños y la capacidad musical integral.

Establecimiento de objetivos:

1. Aprenda a cantar canciones con una voz áspera y atrevida, y sienta el humor de las canciones.

2. Mientras escuchas la canción, intenta hablar sobre la acción y la jugabilidad del juego observando el vídeo.

3. Experimenta el placer de jugar en cooperación con amigos.

Puntos clave:

Aprende a cantar la canción "Elephant Watering Flowers", canta el tono de la escala ascendente con precisión y canta con un tono áspero y atrevido.

Dificultad:

Observa el vídeo para conocer las reglas del juego, y juega escuchando música.

Concepto de diseño:

En la enseñanza musical tradicional en el jardín de infantes, la enseñanza del canto siempre se ha considerado la más fácil de realizar. Siempre que el maestro pueda cantar, los niños naturalmente seguirán su ejemplo. Sin embargo, en el "Esquema de educación de jardín de infantes" recientemente promulgado, se enfatiza claramente que la educación de jardín de infantes debe ser integral y esclarecedora, y debe promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos, destrezas y otros aspectos de los niños desde diferentes ángulos. Esto requiere que el aprendizaje de los niños se base en el placer y la voluntad, y que sea un proceso de aprendizaje activo. ¿Cómo solucionar este problema? Basado en las características psicológicas de los niños de ser juguetones y activos, comienzo todo desde la perspectiva del niño y presto atención a los intereses, actitudes y necesidades de aprendizaje del niño. Toda la actividad se basa en el tema "humor y comedia", con los niños cantando canciones emocionalmente y utilizando juegos de acción divertidos y humorísticos. A través de diversas formas, como el canto y los juegos, los niños pueden convertirse en maestros del aprendizaje y utilizar el timbre apropiado de forma independiente. exploración. Cante canciones y analice formas de jugar, sumergiéndose por completo en esta actividad musical.

Ideas de diseño:

Mientras sopla la brisa primaveral, los niños de mi clase sienten el calor del clima. Salen al aire libre y encuentran mariposas volando entre las flores y abejas recogiendo néctar. en las flores. Los pájaros cantan en los grandes árboles. Los niños estaban particularmente interesados ​​en las flores que florecían en el jardín de infantes. Fueron a verlas todos los días, y algunos niños incluso pidieron regar las flores... Aproveché esta oportunidad educativa a tiempo y lancé la actividad temática de mi clase "Nosotros". están en primavera". Ahora, comencemos conociendo las flores de primavera, y poco a poco vayamos estimulando el interés de los niños por explorar los secretos de la primavera. Para satisfacer el interés de los niños por regar flores, diseñé esta actividad musical para permitirles experimentar la diversión de las actividades artísticas adivinando, cantando, regando y actuando. En esta lección, utilicé inteligentemente material didáctico multimedia. Primero, dejé que los niños escucharan la melodía musical, sintieran la imagen musical y adivinaran quién será el dueño del jardín. Luego, dejé que los niños aprendieran la autopresentación. elefante de una manera interesante, y los niños cantaron, puedes cambiar deliberadamente tu timbre y aprender a cantar con una voz áspera y atrevida, que es completamente diferente de su voz habitual para cantar. Los niños están muy motivados y luego dejan que los niños. actuar en roles y jugar mientras escuchas música. Los niños estudiaron en un ambiente relajado y agradable durante toda la clase.

Preparación de la actividad: material didáctico multimedia, piano

Proceso de enseñanza:

(1) Los amigos animales vienen a ver las flores

1. Niños ¿Mira dónde está esto? (Curso: Jardín)

2. Juego - Rápido y Lento: ¿Cómo es este jardín? Un jardín tan bonito atrae a todos los animalitos. Escucha, ¿quién viene? (tocar música).

Después de escuchar, los niños respondieron: Las partes lentas de la música son como tortuguitas y ositos... que vienen, y la música rápida es como conejitos y ranitas... saltando. Ahora, escuchemos música y aprendamos sobre estos pequeños animales.

(Juego de escuchar música para niños pequeños)

(2) El elefante jardinero es muy trabajador

1. Aprecia la melodía

1) Han llegado los animalitos al jardín. Creo que este lugar es tan hermoso. ¿Quién es el dueño de este jardín? ¡escuchar! El dueño del jardín se acercó a lo grande (tocando música) ¿Cómo te sientes cuando escuchas esta música? ¿Quién podría ser?

2) ¿Quién es? Cantaré y adivinarás. (El primer párrafo de la canción a capella de la maestra) La maestra cantó a capella: Soy el más grande del bosque, y mi larga nariz depende de ello. Tengo un par de orejas grandes y una cola delgada.

(Adivinanzas de los niños)

3) ¡Comprueba si las conjeturas de todos son correctas! (Curso Elefante). Resulta que el dueño del jardín es Elefante, y también es el jardinero de este jardín. ¿Sabes lo que significa jardinero? El que cuida el jardín.

2. Aprende a cantar la primera estrofa de la canción

1) Escucha la primera estrofa de la canción El elefante quiere dar la bienvenida a los niños para que jueguen en su jardín. , abre la voz y vuelve a cantar . La maestra volvió a cantar la primera estrofa acapella.

2) ¿Cómo se presenta el elefante? ¿Qué cantó primero? Soy el más grande del bosque. ¿Cómo se sintió cuando dijo esto? Se veía tan increíble. ¿Qué presentó a continuación? Sí, es su larga nariz. ¿Por qué dices que su larga nariz depende enteramente de ello? ¿Qué hace con su nariz en el jardín? Woo la la la la... La trompa del elefante puede regar las flores. Es realmente un buen jardinero. ¿Qué presentó el elefante sobre sí mismo? Tengo un par de orejas grandes y una cola delgada. Hablemos juntos sobre la presentación del elefante.

3) El elefante empezó a cantar mientras hablaba. Disfruta de nuevo el primer párrafo. El profesor canta con acompañamiento.

4) El niño intenta cantar la primera estrofa. Acompañamiento de piano

5) Los niños imitan sonidos ásperos y atrevidos. ¿Cómo crees que suena el canto del elefante? ¿Es así como cantamos habitualmente? La voz del elefante es tan áspera que ¡aprendamosla de nuevo! Los niños cantan una vez en grupo. Acompañamiento de piano

3. Aprende a cantar la segunda estrofa de la canción

1) El elefante entró pavoneándose en su jardín. Es jardinero, por lo que debería poder hacer algo por él. las flores, escucha! La maestra cantó la segunda estrofa acapella.

2) ¿Qué hizo el elefante? (Riega las flores) Regó las flores unas cuantas veces, volvamos a contarlas (la maestra volvió a cantar la segunda estrofa a capella).

3) Soy un elefante y estoy aquí para regar las flores. ¿Quién quiere ser mi bebé flor? Mientras regaba las flores, las pequeñas flores estaban llenas y poco a poco crecían, y luego se convertían en las flores más hermosas. Eres tan hermosa, ¿qué tipo de flor eres? Hueles tan bien, ¿qué tipo de flor eres? Eres la más bella y ¿qué tipo de flor eres?

4) El elefante está trabajando duro y las flores florecen cada vez más bellamente. Oye, ¿cómo se sentirá el elefante? Muy feliz. Entonces estaba regando las flores y cantando al mismo tiempo. Cantemos y miremos, oo la la la la. (Segunda sección de acompañamiento de piano) Vi un grupo de elefantes trabajando alegremente. Cantaron muy bien. Esta vez nos levantamos y cantamos para expresar el humor feliz de los elefantes. (Segunda sección de acompañamiento de piano)

4. Canto completo

1) ¿Te gusta esta canción? Escuchémoslo completo nuevamente. (Música) ¿De quién trata esta canción? Por cierto, el nombre de esta pieza es "Elefantes y Flores".

2) Los niños cantan en su totalidad (acompañamiento de piano)

3) Cantas por segunda vez. Cantaste tan hermoso hace un momento. Era como una manada de elefantes cantando. para seguir la música esta vez? La música es un poco rápida, ¿puedes seguir el ritmo? Intentémoslo y escuchemos el ritmo de la música. (Música)

(3) El elefante riega las flores y las flores ríen

1) Mira los medios y discute las reglas Hoy vamos a usar esta canción para tocar un. El nombre del juego es " "Elephant and Flower", echemos un vistazo más de cerca a la pantalla grande y descubramos cuáles son las reglas de este juego. (Jugar material didáctico)

2) Los niños prueban el juego para preguntar: ¿Qué forma tienen las flores? (círculo) ¿Cuándo irá el elefante a la flor? Uno encontró una flor. ¿Cuándo crecen las flores?

3) Juegos infantiles

(4) Elefante y Cuerdas de Elefante

1) El señor Elefante lleva a su esposa e hijos al jardín Ven a caminar, ¿Cómo los unen?

2) Los niños salieron del campo en fila.

Elefante regando flores 1=F5671|234|3131|712|5671|234|3127|1—|Soy el más grande del bosque, y mi larga nariz depende de ello. Tengo un par de. orejas grandes, cola delgada.

　55|432|44|321|55|432|3127|1—||Woo-la-la-la-la, woo-la-la-la-la, woo-la-la -la-la, ¡date prisa! Plan de lección para clases grandes, parte 2

Objetivos específicos:

A través de pequeñas actividades de concierto, estimular el deseo y el interés de los niños en la interpretación y desarrollar la expresividad, la coordinación y las habilidades de cooperación de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Instale un pequeño escenario en la sala de actividades.

2. Varios tipos de instrumentos musicales elaborados por niños.

3. Música rítmica familiar para los niños pequeños.

Sugerencias de actividades:

1. El profesor hace de anfitrión del concierto, pidiendo a los niños que se combinen libremente para formar una pequeña banda (al menos 5 personas por equipo), y jueguen. una bonita canción para el nombre de su banda.

2. Primero, pida a cada banda pequeña que realice un ensayo sencillo por separado, y el maestro brindará el apoyo y la ayuda adecuados a los niños.

3. Invita a los niños de cada banda a actuar en el escenario por turnos.

4. Los maestros y los niños resumirán juntos y hablarán sobre la actuación de cada banda. Todos seleccionarán la mejor banda y darán elogios y recompensas. Plan de lección para una clase grande, Parte 3

1. Objetivos de la actividad

1. A través de los movimientos corporales, diseñamos diversas formas escultóricas y creamos audazmente composiciones con acompañamiento musical para desarrollar la coordinación del movimiento y la percepción espacial.

2. Cultivar la capacidad de apreciar esculturas y el interés por las obras de arte comunes en la vida.

3． Experimente la alegría de jugar juntos y desarrolle sus habilidades de cooperación.

2. Preparación de la actividad

1. Preparación para la experiencia: Los niños tienen una percepción preliminar de las esculturas en su vida diaria.

2. Preparación del material: esculturas, cuadros, música.

3. Proceso de la actividad

(1) Estimular el interés a través de preguntas

Cita del profesor: ¿Sabes qué es la escultura? ¿Dónde has visto esculturas? ¿Qué tipo de escultura es esa?

(2) Mostrar fotografías y apreciar las esculturas

1. Tengo dos fotografías de esculturas aquí. Veamos qué están haciendo las personas en las fotografías.

2. Pida a los niños que imiten la forma de la escultura y comprendan su significado.

3． : Cada escultura representa un significado, algunas representan deportes, algunas representan juegos y algunas representan el aprendizaje.

(3) Estimular el pensamiento y los estilos de diseño

1. La maestra demuestra y guía a los niños para que escuchen la música y observen las reglas del juego musical: correr en pequeños pasos cuando marchan al ritmo de la música y posar en forma de escultura cuando aparece el sonido largo, y la forma es diferente cada vez.

2. Invite a los niños a diseñar una forma escultórica independiente y explicar su significado.

3． Todos los niños participan en juegos independientes de modelado de esculturas.

(4) Juegos cooperativos, percepción en profundidad

1. El maestro guía a los niños para que cooperen en el juego 1: modelado de combinación de "conexión" de dos personas.

2. El maestro guía a los niños para que cooperen en el juego 2: dos personas realizan un modelado de combinaciones "ahuecadas".

3． La maestra guía a los niños a cooperar en el juego 3: Prueba la combinación de tres personas, cinco personas, etc.

A través de juegos cooperativos de dificultad creciente, podrás experimentar la conexión entre dos o más personas, la belleza de las esculturas con forma hueca y la alegría de cooperar para expresar un mismo tema.

(5) Todos los niños cooperan y sienten felicidad

El maestro guía a todos los niños a cooperar juntos para expresar el tema de "buenos amigos" y sentir la felicidad de la creación, la cooperación y la unidad. .

4. Ampliación de actividades.

Crea movimientos de carrera. Plan de lección para clase numerosa Parte 4

Objetivos de la actividad:

Aprender la etiqueta que se debe observar al ver dramas.

Preparación de la actividad:

Mira las imágenes y habla: "Watch the show".

Una cinta de vídeo de un programa de teatro adecuado para niños pequeños, entradas de teatro hechas en casa, carteles de programas de teatro hechos en casa y tarjetas digitales con números de asientos.

Rotafolio: “Viendo un Espectáculo”.

Proceso de la actividad:

Disponga un lugar donde los niños puedan ver el drama y coloque sillas con números de asiento.

Los profesores se comunican con los niños sobre su experiencia teatral y hablan sobre temas relacionados con los niños.

Saca los carteles prefabricados del programa de teatro, deja que los niños los miren e intenta adivinar de qué se trata la obra.

Regala a cada niño una entrada de teatro e invítalos a ver el teatro.

Antes de la representación teatral, el maestro utiliza el rotafolio y el contenido de la conversación sobre las imágenes para explicar la etiqueta teatral básica a los niños y les recuerda que la cumplan.

Por favor, toma asiento según el número que figura en el talón del billete.

No traer alimentos ni bebidas al recinto.

Después de sentarse, no se levante ni se mueva casualmente, para no afectar la vista de los demás.

Guarda silencio mientras miras y no discutas en voz alta.

No está permitido subir corriendo al escenario sin permiso.

Al salir, recuerda mantener limpia la zona alrededor de tu asiento.

Recuerde a los niños que aplaudan después de la actuación.

Después de observar, el profesor elogiará a los niños por su buen desempeño en función de su desempeño.

Evaluación de la actividad:

Capaz de observar la etiqueta teatral al disfrutar de programas de teatro. Plan de lección para clases grandes, parte 5

1. Intención del diseño

El núcleo del aprendizaje científico de los niños es estimular el interés en la investigación, experimentar el proceso de investigación y desarrollar habilidades de investigación preliminares. La actividad científica de clase grande "Puente de papel" alienta a los niños a desafiar las dificultades a través del diseño situacional, utiliza cambios en el papel para realizar exploración libre, compartir experiencias y razonamiento lógico, y alienta a los niños a descubrir las características de diferentes formas de plataformas de puentes de papel a través de múltiples exploraciones interactivas.

2. Objetivos de la actividad

1. En el proceso de jugar con papel, acumulé experiencia de que cambiar la forma del papel puede cambiar la capacidad de carga del puente de papel.

2. Utilice el método comparativo para explorar y percibir la capacidad de carga del papel y experimentar la diversión de la exploración y el descubrimiento.

3. Proceso de la actividad

Las actividades científicas requieren que los profesores diseñen un plan de lección riguroso, por lo que durante el diseño de la actividad eliminamos algunos factores inciertos al construir puentes de papel, como el ancho de la El río debe ser el mismo y el ancho de los pilares del puente también debe ser el mismo, porque las situaciones que ocurren en diferentes condiciones serán diferentes. Por ejemplo, la distancia entre los pilares del puente es diferente, por lo que la capacidad de carga de. el tablero del puente también es diferente, por lo que el enfoque de la actividad de hoy es permitir que los niños exploren si la capacidad de carga cambia después de que cambia el tablero del puente. Los niños son el cuerpo principal de la actividad y los maestros son solo los organizadores, guías y participantes de las actividades didácticas. Por lo tanto, a lo largo de la actividad, los maestros guían a los niños y los niños descubren qué tipo de puente de papel es el más fuerte a través de su propia exploración. .

Al inicio del diseño, diseñé la actividad en tres partes, y también agregué algunas hojas de registro para que los niños registraran. En la segunda, diseñé un escenario para realizar la actividad del puente de fabricación de papel. En parte, les pedí a los niños que usaran bloques de construcción para verificar si era transitable. La tercera vez es explorar qué método tiene la plataforma de puente más fuerte. Más tarde, durante la enseñanza de prueba, descubrimos que la hoja de registro no jugaba un papel importante en la actividad, por lo que la abandonamos. Al mismo tiempo, también descubrimos que la acumulación de experiencia de los niños del último año era muy buena. suficiente, así que después de la enseñanza de prueba, decidimos construir el puente y verificar si el puente se puede colocar en el mismo eslabón, y luego en el tercer eslabón, el pensamiento de los niños se ampliará para permitirles explorar y descubrir. más métodos y compare qué método puede fortalecer el puente.

Durante la enseñanza de prueba, siempre tuve miedo de que los niños no fueran en la dirección que yo quería, así que les dije varios métodos después de que no habían explorado, para que los niños solo estuvieran probando lo que les decía. en lugar de enseñarles una buena lección para pensar y explorar. Más tarde, después de que los maestros Liu y Zhou enfatizaran, también entendí más claramente que las actividades científicas deben ser guiadas por los maestros y exploradas por los niños, y que los niños deben tener más oportunidades de hablar sobre sus propias exploraciones. Por lo tanto, toda la actividad comienza desde los niños pequeños, tratando de guiarlos a observar, experimentar, explorar y pensar, movilizar a los niños para explorar y aprender, cambiar fundamentalmente la situación del aprendizaje pasivo de los niños y permitirles explorar fácil y felizmente, para que para lograr el objetivo de estar dispuesto a aprender, ser capaz de aprender y El ámbito del aprendizaje creativo.

Al presentar las actividades, también descubrí muchas deficiencias propias. Por ejemplo, no hablé de los puntos clave al clasificar las operaciones de los niños después de cada operación y no les permití tenerlas. una comprensión más profunda. Entonces hubo cierta confusión en el evento. Espero que en las actividades científicas una tras otra, mi comprensión del aula de ciencias mejore aún más y el desarrollo de las actividades científicas sea más fácil.