Plan de lección de clase pequeña de Dagu y tambor pequeño
Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, el trabajo docente puede volverse más científico. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección para clases pequeñas de batería y tambores pequeños que compilé. Puede aprenderlo y consultarlo. Espero que sea útil para todos. Plan de lección para clases pequeñas de tambor y tambor pequeño Parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión de explorar el tamaño del sonido y estar dispuesto a expresar sus propias experiencias y sentimientos.
2. Siente el tamaño del sonido mientras acompaña la canción.
Preparación de la actividad:
Una imagen de un tambor grande y un tambor pequeño, una tarjeta con las palabras "grande" y "pequeño", sonidos de diferentes tamaños, una botella de chicle para cada mano, y dos cestas grandes (que contienen soja), dos tazones (que contienen caramelos blandos y duros respectivamente) y dos botellas grandes (que contienen caramelos blandos y duros respectivamente)
Proceso de actividad:
1. Escuche varios sonidos de diferentes tamaños en la vida
1. Muestre la imagen del tambor grande y el tambor pequeño, cántelo como maestro y sienta la diferencia en el sonido. Tamaño del tambor grande y del tambor pequeño.
2. Percibir las diferencias en el volumen de los sonidos en varios tipos de vida.
2. Explora cómo hacer que la botella emita un sonido fuerte y silencioso para acompañar el bombo y la caja.
1. Explora cómo hacer que la botella vacía emita un sonido fuerte y silencioso. sonido.
2. Intenta poner frijoles en la botella y experimenta los diferentes tamaños de los sonidos producidos con diferente intensidad.
3. La maestra demuestra y guía a los niños para que descubran que la cantidad de frijoles llenados también afecta el sonido de la botella.
3. Distinguir la diferencia entre caramelos blandos y duros probándolos, y explorar los diferentes sonidos que hacen los caramelos blandos y duros en botellas.
1. Adivina cuál de las dos botellas que contienen caramelos blandos y caramelos duros parece un bidón grande y cuál parece un bidón pequeño.
2. Los niños mastican dos tipos de caramelos y sienten los sonidos de los dos tipos de caramelos en la boca.
3. Resumen del profesor. Plan de lección para clases pequeñas de tambor grande y caja Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los dos instrumentos musicales, tambor grande y caja, y ser capaz de escuchar y Distinguir los sonidos del bombo y del tambor.
2. En juegos grandes y pequeños, puedes escuchar música y realizar las acciones correspondientes, sentir los dos ritmos de tata y titita y experimentar la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad: un tambor grande y un tambor pequeño, un accesorio de actividad, CD de música "Big Drum and Snare Drum"
Proceso de la actividad:
1. Despertar motivación
Acompañados del piano "Big Drum and Snare Drum", profesores y alumnos realizaron los correspondientes movimientos para ingresar al recinto.
Se requiere que los niños aprendan a escuchar los sonidos fuertes y suaves del piano.
2. Juego: extremadamente grande, extremadamente pequeño, extremadamente alto y extremadamente bajo
Agregue los sonidos de tambores grandes y pequeños al sonido del piano y deje que los niños hagan cosas diferentes inmediatamente. cuando escuchan sonidos de tambores grandes y pequeños. Movimientos reactivos, sensación de tamaño, altura.
Por ejemplo: cuando escuches el sonido del bombo, levanta las manos, y cuando escuches el sonido del tamboril, te agachas.
Abre la boca cuando escuches el sonido del bombo, cierra los ojos cuando escuches el sonido de la caja, etc.
3. Juego de exploración física infantil
1. Muestra el tambor grande y el tambor pequeño y deja que los niños escuchen la diferencia entre los sonidos. (Volumen, calidad de sonido, ritmo)
2.Juegos de exploración corporal infantil
Guía a los niños para que aprendan a jugar juegos grandes y pequeños con sus extremidades y a jugar con el sonido del piano. y batería:
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Por ejemplo: escuchas el tamboril golpeando tus piernas, escuchas el tamboril golpeando tus piernas, escuchas el tamboril golpeando tus piernas; manos, etc
3. Muestre los accesorios de la actividad, provoque elefantes, cachorros, tambores y tambores que combinen y provoque la canción "Big Drum and Snare Drum".
4. el juego de música, escuche el CD y juegue.
La primera vez: camina cuando escuches el tambor grande y el elefante, corre cuando escuches el tambor pequeño y el cachorro.
La segunda vez: levanta las manos cuando escuches el tambor grande; tambor y elefante, aplaude, agáchate y toca tus dedos índice cuando escuches el tambor y el cachorro.
La tercera vez: haz el movimiento del tambor grande cuando escuches el tambor grande y el elefante, detente; y cierra los ojos cuando escuches el tambor y el cachorro.
4. Parte final
Muestra los accesorios de la actividad y finaliza la actividad enseñando a los osos y monos a aprender a tocar los tambores grandes y pequeños. Plan de lección de clase pequeña para tambor y tambor pequeño Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a sentir los cambios en la intensidad de las canciones y dominar el patrón rítmico de ××∣×× ×∣.
2. Guíe a los niños para que aprendan a cantar canciones y experimenten la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Un tambor grande y un tambor pequeño, baquetas; cintas de audio de las canciones "Primavera" y "Dónde está la primavera".
2. Organiza el ritmo con antelación y aprende a practicar la canción vocal "Spring is So Beautiful".
3. Los niños se sientan en semicírculo, dejando un hueco en el medio.
4. Acompañamiento de piano, pizarra, clips, tela de cobertura, etc.
Proceso de la actividad:
1. Profesora de introducción al ritmo: “Ya llegó la primavera y los animalitos han salido a cantar y bailar. Cantemos y bailemos también (Los niños escuchan). a "Primavera" "Haga ritmo con la música y busque un asiento para sentarse.
2. Practique "La primavera es tan hermosa"
Maestra: "Niños, ¿es hermosa la primavera? Cantémoslo juntos. "¡La primavera es tan hermosa"! (La maestra toca el piano y guía a los niños para que practiquen sus voces.)
3. Aprende a cantar nuevas canciones.
1. La maestra canta las canciones de manera expresiva para ayudar a los niños a familiarizarse con la melodía y la letra de la canción.
Maestra: "La primavera es tan hermosa. Los niños están tan felices de cantar y bailar en el. primavera. ¡El tambor grande y el tambor pequeño también vienen a cantar! Escuchemos juntos ¿Qué cantaron? "2. Muestre el mapa para ayudar a los niños a comprender el significado del mapa. los niños canten la canción mientras leen el mapa.
4. Muestre el tambor grande y el tambor pequeño para ayudar a los niños a sentir el poder de la canción, guíelos para que canten la canción con expresión. /p>
5. Guíe a los niños a usar movimientos para expresar la fuerza de la canción. 6. Guíe a los niños a cantar junto con el sonido del tambor. >
Cuarto, toque la música "¿Dónde está la primavera?". " y guía a los niños a buscar la primavera fuera del aula.
Maestra: "¡Los niños cantaron muy bien! Ahora la maestra tocará el tambor grande y la caja en nuestra área de música, los niños interesados pueden venir. Estoy aquí para tocar la batería y cantar al mismo tiempo, ¿de acuerdo? Primavera "Plan de lección 4 para clases pequeñas de Dagu y tambor pequeño
Nombre de la actividad:
Dagu y tambor pequeño (percusión de clase pequeña) )
Objetivo de la actividad:
1. Siente el sonido mientras tocas y experimenta la diversión de explorar el tamaño del sonido
2. Consolidar el ritmo musical de la canción “Big Drum and Snare Drum” a través de instrumentos físicos y tocar la canción con instrumentos
Preparación de la actividad:
1. Música de entrada “Happy Pai Pai Pai”
2. Música "Tambor Grande y Tambor Chico"
3. Imágenes: Tambor Grande y Tambor Chico
4. Botellas de plástico y 4 cestas de frijoles
5. Pandereta
Proceso de la actividad:
1. Ingreso al recinto La música "Happy Pai Pai Pai" lleva a los niños a aplaudir con sus manitas y percibir inicialmente el ritmo Tata, titita
2. Haz unas maracas caseras y siente el tamaño del sonido.
1. Muestra el tambor grande Con dibujos de tambores pequeños, deja que los niños observen el tamaño de los tambores y usen sus. Instrumentos corporales para sentir los diferentes sonidos del tambor grande y del tambor pequeño.
2. Haz tu propio instrumento musical, las maracas, y utiliza el instrumento para representar el sonido.
Profe: Mira, ¿qué es esto? (La maestra le muestra un frasco), ¿puedes hacerle emitir un sonido?
Maestra: La maestra muestra los frijoles. (Hoy la maestra también preparó muchos frijoles para los niños. ¿Pueden los frijoles y las botellas pequeñas hacer un sonido juntos? (Los niños exploran libremente las maracas caseras)
Y usan las maracas en sus manos para explorar el tambor grande y el tambor pequeño (Si eres fuerte, harás un sonido fuerte; si eres débil, harás un sonido pequeño)
3. La canción "Big Drum and Snare Drum"
1. Escucha la música y trae la canción "Big Drum and Snare Drum" y pruébala. Utiliza instrumentos musicales caseros para realizar dos acompañamientos rítmicos tata (tongtong) titita (dongdongdong)
2. Trae instrumentos musicales (pandereta) para la interpretación
Hoy también nos han llegado pequeños instrumentos musicales, ¡acompañemos el bombo y la caja con instrumentos pequeños
! 3. Los grupos instrumentales actúan (un grupo toca los tambores, un grupo hace sonar)
4. Los instrumentos pequeños están cansados, enviémoslos suavemente a casa. La actividad ha terminado y la lección de clase pequeña de tambor pequeño. plan 5
Objetivos de la actividad:
1. A partir de estar familiarizado con la melodía, practicar siguiendo la música. Realizar movimientos en el tiempo.
2. capaz de escuchar los sonidos del tambor grande y la caja.
3. Siente los dos ritmos de "xx" xxx" y experimenta la diversión de las actividades de percusión.
Preparación de la actividad. :
1. Colocar medio tambor grande y medio tambor pequeño según el número de niños
2. Canción "Tambor grande y tambor pequeño"
<. p> Proceso de la actividad:1. Disfrute del vídeo de "Dagu and Snare Drum" y obtenga una comprensión preliminar del ritmo
2. Muestre las imágenes del tambor grande y. el tambor pequeño para guiar a los niños a observar la apariencia del tambor grande y del tambor pequeño, y escuchar los cambios en la intensidad y el ritmo de los dos sonidos.
1. Sepa cuál es el. tambor grande y cuál es la caja?
2. El maestro toca el tambor grande y el tambor pequeño. Escucha con atención cuál tambor suena más fuerte y cuál tambor suena más suave. del tambor grande y del tambor pequeño ")
3. Escuchar el sonido de los tambores y jugar: juegos de exploración física infantil.
Tocar el tambor grande y el tambor pequeño? para guiar a los niños a realizar diferentes reacciones cuando escuchen el sonido del tambor grande y el tambor pequeño. Siente la diferencia en el tamaño y el ritmo del sonido.
Primera vez: levanta las manos cuando escuches el sonido de. el tambor grande, y pon tus manos sobre tus hombros cuando escuches el sonido del tambor.
Segunda vez: escucha. Aplaude al ritmo cuando escuches el sonido del tambor grande, y aplaude. sus piernas al ritmo cuando escuche el sonido del tambor pequeño 4. Los maestros guían a los niños para que escuchen y canten las canciones por primera vez. Canción: Guíe a los niños para que experimenten los cambios de sonido del tambor grande y la caja. p>
Guía: ¿Qué sonido hace el tambor grande en la canción?
Escuche la canción por segunda vez: Guía Los niños pequeños sienten los cambios de ritmo del tambor grande y la caja.
Introducción: ¿Cuál es la diferencia entre el ritmo del bombo y el tambor en la canción?
La tercera vez para escuchar y cantar la canción: guíe a los niños a utilizar movimientos para expresar los cambios en los sonidos y ritmos del bombo y la caja.
Cuando la maestra canta el tambor grande "dong dong", los niños aplauden según el ritmo; cuando la maestra canta el tambor pequeño "tom tom tom", los niños aplauden según el ritmo; ritmo.
5. Toque música y haga que los niños canten y toquen el tambor grande y el tambor junto con la música.
Los niños se dividen en dos grupos, cada uno de los cuales explora cómo tocar el tambor grande y la caja para tocar el ritmo.
Toca música y la maestra lleva a los niños a cantar y tocar instrumentos.
Seis. Los pequeños instrumentos están cansados, enviémoslos a casa con cuidado. La actividad ha terminado.
Plan de lección para clases pequeñas de batería y tambores pequeños Parte 6
Ideas de diseño:
La actividad temática ha entrado en "Buenos sonidos". El objetivo es que le guste escuchar los distintos sonidos. a tu alrededor y distingue entre diferentes sonidos y todos los sonidos representados. Como comienzo de esta actividad temática, elegí utilizar la canción "Big Drum and Small Drum" como parte de introducción, principalmente porque a los niños de esta clase les gustan mucho las actividades musicales, combinadas con la comprensión de los niños de los sonidos de varios animales. En el tema anterior "Habilidades de aprendizaje", la escucha, la identificación y la imitación son muy interesantes, por lo que este es un punto de partida más adecuado. Esta actividad utiliza la música, una forma que les gusta a los niños, para estimular el interés inicial de los niños por los sonidos circundantes adivinando sonidos y utilizando bebés con biberón como banda sonora de la música, para lograr el propósito de ser felices, abrir la boca e iluminar.
Objetivos:
1. Experimentar las diferentes imágenes musicales del tambor grande y del tambor pequeño en la canción, e intentar utilizar sonidos apropiados para acompañar la música.
Proceso:
1. Presenta la parte y adivina los sonidos.
Utiliza la trama para que los niños adivinen los sonidos de la vida.
Pregunta: ¿Qué es este sonido?
2. Sentir el sonido de los tambores y acompañamiento.
El profesor canta y siente los diferentes sonidos del tambor grande y del tambor pequeño.
Pregunta: ¿Qué es este sonido?
¿Cuál es la diferencia entre los sonidos del tambor grande y del tambor pequeño?
Resumen del profesor: El tambor grande suena fuerte, mientras que la caja es suave.
3. Utilice Bottle Baby para expresar el tambor grande y la caja. (Los niños interpretaron el tambor grande y el tambor pequeño)
Los niños y la maestra compusieron juntos la música de la canción: "Usamos bebés de biberón para hacer el tambor grande y el tambor pequeño". /p>
Intercambiar y compartir:
Pregunta: ¿Cómo se hace el sonido de un tambor grande y un tambor pequeño?
Resumen del profesor: Cuanto más fuerte es el sonido cuando la fuerza es fuerte, más suave es el sonido cuando la fuerza es pequeña.
Volvamos a componer la canción, utilizando los sonidos apropiados (por rol) para componer la canción.
Encuentra el problema y encuentra el motivo.
Pregunta: Aunque eres muy fuerte, tu voz aún es muy pequeña ¿Por qué?
Resumen: El volumen del sonido también está relacionado con la cantidad de simulación.
Los niños tocaron el tambor grande y la maestra tocó el tambor pequeño para acompañar nuevamente la canción.
3. Estimular el pensamiento
El profesor llena los frijoles antes de volver a intentarlo.
Pregunta: Tengo mucha soja, ¿por qué el sonido es tan bajo?
Resumen del profesor: Resulta que además de estar relacionado con la fuerza y la cantidad de cosas, el volumen del sonido tiene otras razones. Plan de lección de clase pequeña para batería y tambores pequeños Parte 7
Objetivos de la actividad:
1. Distinguir la fuerza de los sonidos.
2. Aprende a cantar la canción "Big Drum and Snare Drum".
Enfoque de la actividad:
Distinguir la fuerza de los sonidos.
Dificultades de la actividad:
Sabe expresar correctamente la fuerza del sonido.
Preparación de la actividad:
Bombo y caja.
Proceso de la actividad:
1. Utilice movimientos corporales para expresar fortaleza y debilidad. Por ejemplo: aplaudir y golpear las palmas, aplaudir las palmas y el dorso de las manos, aplaudir las piernas y los hombros, etc.
2. Reconocer los signos de fortaleza y debilidad.
La maestra prepara dos dibujos con f y p dibujados en ellos, indicando a los niños que f significa fuerte y p significa débil, y los expresa con acciones.
3． Aprende la canción "Big Drum and Snare Drum"
(1) Los niños tocan el bombo y la caja para percibir mejor los cambios de volumen.
(2) Apreciar y aprender a cantar "Big Drum and Snare Drum". Los niños utilizan el volumen del sonido para expresar los cambios en la fuerza del big drum y del snare drum.
4． Tocar con un instrumento rítmico, prestando atención a la fuerza y debilidad del sonido y expresándolo.
Extensión de actividades:
1. Coloque marcadores fuertes y débiles f y p en la sala de actividades.
2. Interpretó "Big Drum y Snare Drum".
Evaluación: Capacidad de utilizar el movimiento y el volumen para expresar la fuerza del sonido.
Análisis: Esta actividad utiliza los movimientos corporales para sentir la fuerza y la debilidad, y distingue la fuerza aprendiendo a cantar canciones, para que los niños aprendan a distinguir la fuerza del sonido en el juego, desarrollando así la Capacidad de percepción musical de los niños. Plan de lección de clase pequeña para batería y tambores pequeños Parte 8
Objetivos de enseñanza:
(1) A través de la enseñanza, los estudiantes desarrollarán interés y amor por la batería y tendrán el deseo de explorar más a fondo. y aprender.
(2) Permitir que los estudiantes perciban inicialmente el tono y la intensidad de los sonidos.
Enfoque de la enseñanza:
Sentir las características de sonido y fuerza del bombo y la caja.
Dificultades de enseñanza:
Crear golpes de batería rítmicos sencillos.
Material didáctico:
Varios tipos de pianos, grabadoras, máquinas VCD, proyectores, gráficos murales y baterías.
Proceso de enseñanza:
1. Pasión e interés: Los estudiantes ingresaron felices al aula luego de escuchar los fragmentos musicales del conjunto de música folklórica “Harvest Gongs and Drums”.
2. Hablando del tambor:
(1) Acertijo: Un gran barril de madera es redondo,
La parte superior e inferior son piel y la panza es vacío,
Al muñeco le encanta golpearlo cuando lo ve.
Cuando lo golpean, dice "dong dong dong dong". (Los estudiantes adivinan - instrumento musical) (Batería)
Profe: Hoy la maestra llevará a los niños a visitar el mundo de la batería.
(2) Es divertido decir la palabra "tambor". (Imagen)
●Estudiantes, ¿han visto la palabra "tambor"? Es la palabra "tambor" en la antigua escritura china (inscripciones en huesos de oráculo), que tiene al menos tres mil años.
●Se dice que el primer tambor estaba hecho de barro y las baquetas estaban hechas de hierba. ¿Había pies debajo del tambor y plumas en el tambor?
●"Tambor" es un jeroglífico, con "Shi" en la mitad izquierda, el "日" en el medio es el cuerpo del tambor, el "uno" debajo es el pie del tambor, y el "ocho" de arriba es la pluma.
●El "ji" en la mitad derecha es como una persona que sostiene un mazo para tocar un tambor.
●Niños, miren más de cerca, ¡la palabra "gu" parece un tambor!
●Los tambores son los instrumentos musicales más antiguos de mi país. Alguien debe haber tocado los tambores antes de poder crear la palabra "". Los tambores modernos también evolucionaron a partir de tambores antiguos.
Pregunta: ¿Cuándo y en qué ocasión viste el tambor y escuchaste el sonido del tambor?
Estudiante: Año Nuevo Chino, festivales, celebraciones, cuerpo de tambores y cornetas de Jóvenes Pioneros...
Profesor: Los tambores son instrumentos musicales y accesorios. Los seres humanos se inspiran en los sonidos. del viento, la lluvia, los truenos y los relámpagos en la naturaleza. Él inspiró y creó tambores. Hay muchos tipos de tambores, y hay literalmente cientos de ellos que pueden nombrarse.
(3) Tipos de tambores: (objetos reales y cuadros murales)
Salud: pandereta, tambor de mano, tambor de cintura, tambor largo, tambor de salón, tambor de flores, tambor de guerra, tambor octogonal, tambor de jazz, batería, timbales...
(4) Método de percusión:
Pregunta: ¿Cuántos sonidos y ritmos diferentes puedes tocar en un tambor?
Estudiante: Prueba y siente diferentes partes del tambor, diferentes métodos de percusión y diferentes efectos de sonido y ritmos.
Profesor: Utilice diferentes velocidades y fuerzas para golpear el bombo y la caja, para que los alumnos puedan sentir aún más la fuerza y el timbre del sonido.
3. Aprende a cantar la canción "Big Drum and Snare Drum"
(1) Escucha la canción y siente la emoción de la canción.
(2) Aprende a cantar canciones e imitar posturas de percusión.
(3) Siente la fuerza y la debilidad del bombo y la caja.
(4) Los estudiantes cantan canciones a diferentes velocidades junto con el acompañamiento musical.
(5) Los estudiantes se dividen en dos grupos, un grupo canta y el otro grupo simula los sonidos del tambor grande y la caja y toca el acompañamiento de batería.
IV. Ampliación:
(1) Funciones de los tambores: militar, música, danza, teatro, entretenimiento, etc. Cantar, cantar, hacer y tocar en el teatro son inseparables. Toque de tambor.
(2) Historia idiomática.
Se dice que el modismo "uno va a la vez" se originó en la Guerra de Changshao entre Qi y Lu durante el Período de Primavera y Otoño. En ese momento, el estado de Qi era poderoso y el estado débil de Lu estaba en peligro. Cao GUI, un ciudadano común del estado de Lu, dio un paso adelante para comandar la batalla. En la antigüedad, cuando se combatía, los soldados marchaban al son de los tambores. Al comienzo de la batalla, el ejército de Qi tocó los tambores dos veces y su moral se debilitó. Sin embargo, el ejército de Lu estaba lleno de espíritu de lucha. Tocaron los tambores por tercera vez y marcharon en persecución. Derrotó a los fuertes y finalmente derrotó a Qi. El camarada Mao Zedong lo llamó "un ejemplo famoso en la historia de la guerra china de un ejército débil luchando contra un ejército fuerte".
(3) Batería: su papel en la música.
Disfruta del clip musical de "Spring Festival Overture".
Los estudiantes hablan de la función de los tambores; festivo, animado...
(4) Tambor utilizado en la danza.
Aprecie el extracto de la danza étnica Chao “Long Drum Dance”.
Los alumnos hablan de las funciones de los tambores: herramientas de baile, bonitas posturas de baile...
(5) Batería: el uso en la Ópera de Pekín.
Disfruta del preludio del extracto "Bienvenida la primavera para cambiar el mundo" de la Ópera de Pekín "Taking Tiger Mountain by Wisdom".
Sentimientos de los alumnos tras escuchar y hablar: ansiosos, emocionados...
5. Práctica de vida
Dividir a los alumnos en dos grupos, seleccionar al líder del equipo y mantén el partido de tambores en la Arena.
(1) Equipo de Danza del León: Los estudiantes se pusieron las manos sobre los hombros para formar un dragón gigante. Un estudiante bailó la hortensia para provocar al león y el otro estudiante tocó los tambores a diferentes velocidades. rápido y lento.
(2) Equipo Dragon Boat: los estudiantes simularon la carrera de botes dragón en el lugar, remando botes dragón y un grupo de estudiantes tocaban los tambores y se coordinaban entre sí.
(3) Los estudiantes hablan sobre su comprensión y sentimientos acerca de la batería.
Estudiante: (Me gustan los tambores, quiero tocarlos, conozco muchos tipos de tambores, las funciones de los tambores, etc.)
Maestro: Pida a los niños que usen cajas de galletas redondas y pasteles de luna cuando regresan a casa. La caja simula los golpes de tambor y la sensación será más profunda.
Resumen:
Los tambores simbolizan nuestro espíritu de equipo. El sonido de los tambores inspira a la gente, inspira espíritu de lucha y les da coraje y fuerza. Que la cultura del tambor de la nación china dure para siempre. ! ¡Espero que los niños crezcan sanos al ritmo del majestuoso tambor! Plan de lección para clases pequeñas de batería y bombos pequeños Parte 9
Objetivos de la actividad:
1. Percibir la relación fuerte y débil en la música.
2. Intenta expresar la fuerza y la debilidad de la música de diversas formas.
3. Siente las emociones felices.
Preparación de la actividad:
1. Conoce el tambor.
2. 5 tambores y listas musicales.
Proceso de la actividad:
1. Haz conjeturas audaces y aprende sobre los regalos
1. Regalos misteriosos
Maestro: Niños, hoy el profesor da Trajiste un regalo, adivina qué está cubierto con esta tela roja ¿Quién quiere acercarse y tocarla?
2. Descubre el misterio
Invita a un niño a descubrir el rojo? paño, muestre el tambor y diga a los niños: Esto es un tambor.
2. Intenta tocar el tambor y siente el sonido
1. Siente el sonido del tambor
Invita a los niños individualmente a venir y tratar de tocar el tambor tambor y siente el sonido del tambor.
2. Toca fuerte
Compite para ver quién puede tocar más fuerte y pregunta: "¿Cómo se hace el sonido del tambor grande?" Mientras resume, muestre la imagen del tambor grande: si lo golpea fuerte, puede hacer el sonido del tambor grande.
3. Haz un pequeño sonido
Muestra la imagen del tambor y pregunta: "¿Quién puede hacer el sonido del tambor?". Los niños intentan hacer el sonido del tambor. tamborilero.
Resumen para el profesor: Solo toca ligeramente y podrás hacer el sonido de una caja.
3.Juegos maestro-niño, adivina el sonido
Profe: Juguemos juntos a adivinar si los movimientos que hago son tocar el tamboril o no. ¿Cómo lo sabes?
Pide a los niños que adivinen y pide a cada uno de ellos y a todos los niños que imiten los movimientos de tocar el tambor grande y la caja.
Resumen del profesor: Si golpeas fuerte, puedes hacer el sonido de un gran tambor, y si lo golpeas ligeramente, puedes hacer el sonido de una caja.
4. Aprecia canciones y simula sonidos
Escucha la canción del profesor "Big Drum and Small Drum" y siente la fuerza y la debilidad de la canción.
1. Apreciar la interpretación
El maestro toca "Big Drum and Small Drum" según el cuadro, y los niños escuchan en silencio mientras miran el cuadro.
2. Vuelve a sentirla
La maestra la interpretó de nuevo para hacer más evidente la relación entre la fuerza y la debilidad de la canción, para que los niños puedan sentirla de inmediato.
3. Expresión del lenguaje
Maestra: "Lo volveré a interpretar. Por favor, escuchen atentamente niños y díganme cuál es la diferencia entre los sonidos del tambor grande y el pequeño. ¿Tambor?" "Aquí tienes. ¿Intentas cantar el sonido del tambor grande y el sonido del tamboril?"
5. Cooperación entre profesores y niños para expresar los sonidos
1. Cooperación entre profesores y niños
Invita a los niños Los niños y el profesor actúan juntos. El profesor canta la primera mitad de la letra y los niños captan los sonidos fuertes y débiles del tambor en la segunda mitad. . Por ejemplo: maestro: tambor grande, tambor grande, niño: dong dong; maestro: tambor pequeño, tambor pequeño, niño: tongtong...
2.Cooperación entre padres e hijos
Invite a padres e hijos a actuar juntos. Los padres cantan la primera mitad de la frase y los niños interpretan el sonido del tambor, que también se puede intercambiar.
3. Interpretación de toda la clase
Toda la clase interpreta la canción en conjunto, mostrando claramente las fortalezas y debilidades.
6. Crea movimientos para reemplazar sonidos
Los profesores inspiran a los niños a utilizar varios métodos para simular la fuerza y la debilidad en las canciones, como aplaudir, golpear la mesa, patear, etc. ., y guiar a los niños para que usen la fuerza de sus voces. Use débil para expresar el tambor grande y la caja en la canción, y preste atención para inspirar a los niños a prestar atención a la fuerza del sonido al elegir una forma de expresión. Los maestros alientan a los niños a compartir sus propias expresiones con todos.
7. Actuación grupal, comparar sonidos
Agrupe a padres y niños en grupos de canto, grupos de actuación y grupos de actuación de movimientos corporales, y actúen juntos para alcanzar el clímax de la actividad. Plan de lección para clases pequeñas sobre Dagu y Snare Drums 10
Contenido de la actividad
Canción: "Dagu and Snare Drums"
Objetivos de la actividad:
1. Deje que los estudiantes El sonido de la música produjo una sensación de felicidad, un rugido inmersivo y la canción "Big Drum and Small Drum" se cantó sin problemas.
2. Mejorar la apreciación de la música por parte de los niños a través de la enseñanza.
Preparación de la actividad:
Bombo y caja.
Proceso de la actividad:
1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
Estudiantes, en la última clase, todos aprendimos juntos la canción "Happy Dance". Ahora, disfrutemos de esta canción nuevamente, ¿de acuerdo?
1. Repasa la canción cantada "Happy Dance". (Se requiere que los estudiantes canten con emoción y emoción)
Maestro: Los estudiantes se desempeñaron muy bien. Todos pudieron cantar las canciones con expresiones. El maestro está muy feliz. Luego, la maestra pidió a los estudiantes que miraran una serie de imágenes. Yo quería ver al pequeño estudiante que observaba las cosas con más atención, así que la maestra le dio un pequeño regalo.
2. Aprecia la imagen del tambor.
Profe: ¿Alguien sabe qué es esto? ¿Puedo preguntarle cuándo y en qué ocasión vio el tambor y escuchó el sonido del tambor?
Salud: Año nuevo, fiestas y celebraciones.
Maestro: Los seres humanos se inspiraron en los sonidos del viento, la lluvia, los truenos y los relámpagos en la naturaleza y crearon tambores. Hay muchos tipos de tambores. Disfrutemos de algunas imágenes de tambores grandes, panderetas y tambores grandes. y tambores (cada uno mostrado (imagen, el maestro hace una introducción)
2. Aprenda a cantar canciones
1. Introducción a la canción: El tambor es el instrumento musical más antiguo. Estudiantes, ¿Sabes que hay una canción que se puede cantar? Es el sonido del tambor grande y la caja. ¿Quieres escucharla? (pensar).
(1) Los estudiantes escuchan la canción "Big Drum and Small Drum".
(2) La maestra preguntó: ¿Qué instrumentos hay en esta canción?
(3) Estudiantes: Baterías (¿Qué dos tipos de baterías?) Batería grande y batería pequeña
Tema de visualización: el material didáctico muestra imágenes de batería grande y batería pequeña.
2. Entiende las marcas de dinámica
(1) Profesor: ¿Cuál es el sonido del bombo en la canción? (Dong-dong) ¿Dónde está el tambor? (Boom, boom, boom) Hoy la maestra también trajo dos tambores, un tambor grande y un tambor pequeño ¿Quién quiere tocar? Escucha, ¿cuál es más fuerte, el sonido producido por el bombo o el sonido producido por la caja? ¿Cuál es más débil?
La respuesta es: el sonido producido por el tambor grande es fuerte, mientras que el sonido producido por el tambor pequeño es débil.
(2) Maestro: En música, los símbolos fuertes se representan con “f”; los símbolos débiles se representan con “p”.
(3) Guíe a los estudiantes a leer.
(4) Maestro: Si usa palmas, palmas de hombros, palmadas de piernas o golpes con los pies, ¿qué dos métodos de palmadas pueden expresar mejor el sonido del gran tambor (fuerte) y el sonido de la caja? tambor (débil)?
Estudiante: Pisotear con los pies representa el sonido del tambor grande; aplaudir representa el sonido del tambor pequeño.
Profe: Aplaudamos al ritmo xxxxx
咚咚嗵嗵嗵
3. El profesor enseña a los alumnos a leer la letra (1) El profesor dice " "Dong dong", los estudiantes pisotearon xx; el maestro leyó "嗵嗵嗵", los estudiantes aplaudieron xxx
4. Canto normal.
Profe: Preste atención a la letra "Una voz fuerte es un tambor grande, una voz baja es un tambor pequeño".
El profesor canta y los alumnos responden preguntas.
5. Aprender a cantar letras: El profesor cantará de tres a cinco veces.
6. Aprender a cantar música: Utilizar el método de escuchar y cantar y cantar a primera vista. (Dos veces)
7. Forma de canto: combinado con ritmo (pisos fuertes, aplausos)
8. Cantar juntos
3. Interacción profesor-alumno
1. Divididos en niños y niñas
2. Un grupo canta el tambor grande y el otro grupo canta el tambor pequeño.
3. Profesores y alumnos cantaron
4. Los alumnos tocaron el tambor grande y la caja para acompañar el canto
5. La interpretación de la canción "Big Drum and Caja".
(1) Practicar cantando y actuando juntos en la misma mesa.
(2) Selecciona los artistas ganadores. (Logotipo de estrella roja pequeña de recompensa)
4. Expandir.
1. Dos niños cantaron a dúo. (Uno canta el tambor grande y el otro canta el tambor pequeño)
2. Ve a casa y canta esta canción a tu familia. Plan de lección de clase pequeña para batería y tambores pequeños Capítulo 11
1. Objetivos de la actividad:
1. Distinguir la fuerza de los sonidos.
2. Aprende a cantar la canción "Big Drum and Snare Drum".
2. Puntos clave de la actividad:
Distinguir la fuerza de los sonidos.
3. Dificultades de la actividad:
Sabe expresar correctamente la fuerza del sonido.
4. Preparación de la actividad:
Tambor grande y caja.
5. Proceso de la actividad:
1. Utilice movimientos corporales para expresar fortaleza y debilidad.
Por ejemplo: aplaudir y dar golpecitos con las palmas, dar palmas con las palmas y el dorso de las manos, dar palmadas con las piernas y los hombros, etc.
2. Reconocer los signos de fortaleza y debilidad.
La maestra prepara dos dibujos con f y p dibujados en ellos, indicando a los niños que f significa fuerte y p significa débil, y los expresa con acciones.
3． Aprende la canción "Big Drum and Snare Drum"
(1) Los niños tocan el bombo y la caja para percibir mejor los cambios de volumen.
(2) Apreciar y aprender a cantar "Big Drum and Snare Drum". Los niños utilizan el volumen del sonido para expresar los cambios en la fuerza del big drum y del snare drum.
4． Tocar con instrumentos rítmicos
Prestar atención a la fuerza y debilidad del sonido y expresarlo.
6. Ampliación de actividades:
1. Coloque marcadores fuertes y débiles f y p en la sala de actividades.
2． Interpretó "Big Drum y Snare Drum".
Evaluación: Capacidad de utilizar el movimiento y el volumen para expresar la fuerza del sonido.
Análisis: Esta actividad utiliza los movimientos corporales para sentir la fuerza y la debilidad, y distingue la fuerza aprendiendo a cantar canciones, para que los niños aprendan a distinguir la fuerza del sonido en el juego, desarrollando así la Capacidad de percepción musical de los niños.