Sólo reflexión docente del público
El texto "The Only Audience" escribe sobre el viaje de "I", un joven con pocas habilidades para el piano y pérdida de confianza en sí mismo, que se convirtió en un exitoso violinista. La siguiente es la única reflexión sobre enseñanza para la audiencia que he recopilado y compilado. ¡Bienvenido a leerla y consultarla! Reflexión sobre la enseñanza de "El Público Único" 1
El 27 de septiembre, durante las actividades de escucha y evaluación de clases en nuestro colegio, impartí la lección "El Público Único". A juzgar por el efecto de la enseñanza, los objetivos de la enseñanza se lograron básicamente. Aunque el proceso de enseñanza no fue fluido, fue fluido de principio a fin y el desempeño de los estudiantes fue básicamente satisfactorio. Sin embargo, cuando reflexiono sobre mi salón de clases después de enseñar, todavía hay áreas que necesitan mejorar.
1. El contenido de la enseñanza sigue siendo multifacético y de amplio alcance.
En los últimos años, he ido aceptando gradualmente la idea de enseñanza de que "la enseñanza del chino debería 'requerir solo una primicia de tres mil'". La docencia también se practica mucho, pero es difícil dejar de impartir clases abiertas. Es innegable que existe una diferencia entre las clases en casa y las clases abiertas. Preparar lecciones para las clases en casa es simple. Solo se escriben planes de lecciones basados en los materiales didácticos, los materiales didácticos y el material didáctico que se tiene a mano, centrándose en la resolución de problemas. Recopilé información en línea y consulté los planes de lecciones de maestros famosos. También vi los registros de clase y los recursos en video de maestros famosos, fue difícil elegir.
En la enseñanza de "El único público" coexisten la descripción del entorno y la descripción del personaje. Ambos puntos deben destacarse el efecto desencadenante de la descripción del entorno y la atención a "la tranquilidad del viejo profesor" en la expresión facial. La descripción son ambos enfoques de enseñanza. Ambos deben enfatizarse. Todo se hizo, pero no lo suficientemente sólido. No es fácil conseguir un entrenamiento sólido en una clase de 40 minutos y es realmente difícil equilibrar ambos. La formación no es sólida, y cuando estudie otro texto en el futuro, practicaré toda la formación, pero todavía no es sólida. Con el tiempo, la enseñanza del chino se vuelve frívola.
De hecho, la introducción a esta unidad afirma que "Aprenda cómo el autor expresa hermosas emociones a través de la descripción del entorno, las actividades psicológicas de los personajes, etc." Sin embargo, no todos los textos se centran en el tema. En cambio, debes centrarte en cada uno de los cuatro textos de esta unidad. Esto reducirá la presión de enseñar cada texto y evitará que te rasques las cejas y la barba al estudiar cada texto. En vista de esto, la preparación de las lecciones unitarias e incluso la preparación de las lecciones semestrales es particularmente importante, porque solo haciendo bien la planificación unitaria e incluso la planificación semestral podemos entender claramente qué se debe enseñar al estudiar cada texto y hasta qué punto es apropiado.
2. Es difícil encontrar un puente de transición de un texto a otro
Introducir experimentos de aprendizaje temáticos chinos y lecturas extracurriculares en las clases de chino no solo aumenta la cantidad de lectura de los estudiantes, sino que También provoca cambios en los métodos de enseñanza y las estructuras de múltiples cursos que impactan el modelo de enseñanza tradicional al mismo tiempo, lo que obliga a cambios continuos en la enseñanza del chino. Para utilizar la serie de aprendizaje de temas chinos, entre las muchas clases de aprendizaje de temas chinos, la clase más utilizada es el texto basado en texto. La "única audiencia" que enseñé hoy es una lección basada en texto.
Estudie "La única audiencia" y al mismo tiempo estudie "Arena dorada" y "La gracia del conocimiento" en la serie de estudios temáticos chinos. Por supuesto, estudiar los dos últimos artículos es sólo un vistazo rápido y no lleva mucho tiempo. Sin embargo, los textos aprendidos en la clase de texto basada en texto no están relacionados con los artículos. Aprender "Golden Sand" se debe a que aprendí la descripción ambiental de "The Only Audience" y luego usé "Golden Sand" para entrenar. ¿Los estudiantes entienden el papel de la descripción ambiental? El aprendizaje de "La gracia del encuentro" se basa en los tres tipos de personas mencionados por el líder del grupo de grado, lo que permite a los estudiantes comprender qué tipo de persona es el antiguo profesor de "La única audiencia", entonces. como para expresar elogios y respeto por el antiguo profesor. Sentimientos de admiración.
¿El texto aprendido en la lección de texto y el artículo traído tienen que estar conectados? Sí. Si no hay conexión y se usa sin rodeos, la estructura de enseñanza del aula parecerá anodina y se leerá por leer. No sólo se reducirá considerablemente el efecto de la lectura, sino que los estudiantes también perderán gradualmente el interés por la lectura. Entonces, ¿cuál es el "puente" de transición entre los textos que aprendes y los artículos que tomas? En la actualidad todo el mundo tiende a entrenar lenguaje y caracteres, aprender lenguaje y caracteres en los textos, y entrenar lenguaje y caracteres en los artículos que traen, pero este no es el único.
Los temas de humanidades también se pueden utilizar como "puentes" y la clasificación del conocimiento también se puede utilizar como "puentes". Por ejemplo, los tres tipos de personas en "El don del conocimiento" se utilizan para expresar la ayuda desinteresada del viejo profesor. los jóvenes en "El Único Público".
3. La evaluación en el aula sigue siendo intencional
La evaluación en tiempo real de la enseñanza en el aula siempre ha sido mi defecto y lo olvidaré inconscientemente. Por lo tanto, cuando se imparten clases abiertas, siempre se diseñan algunos comentarios para agregar brillo a la clase. Hoy, cuando estaba enseñando "The Only Audience", diseñé un programa para elogiar a los estudiantes que levantaban activamente la mano para responder preguntas sobre su lectura extensa. Al mismo tiempo, basándome en la descripción del comportamiento del antiguo profesor, diseñé un programa motivacional. lenguaje para estudiantes que pudieran responder a las actividades psicológicas detrás de la calma del viejo maestro. Aunque los he usado en el aula y los resultados son buenos, sé que si la evaluación alentadora no está disponible, será difícil que el aula sea deslumbrante y emocionante.
La evaluación instantánea en el aula no solo es un estímulo para los estudiantes que responden preguntas, sino también una guía para toda la clase. Este es el conocimiento común de todos. Pero ¿por qué resulta tan difícil “acostumbrarse a la naturaleza”? Si lo piensas bien, además de que la filosofía de enseñanza no ha cambiado por completo, también hay una falta de comprensión de los estudiantes, es decir, de los niños. La enseñanza en el aula es el arte de la alabanza, no sólo un eslogan, sino también el concepto de reforma curricular. Al mismo tiempo, los estudiantes de primaria necesitan crecer con estímulo. Esto es sentimiento académico y respeto por los patrones de crecimiento de los niños. Es difícil llevar las ideas a la práctica porque nuestra comprensión de los niños no es completa e incluso tratamos a los estudiantes como adultos. Por lo tanto, "encontrar fallas" en las aulas es algo común.
No está mal realizar una evaluación instantánea intencional de la enseñanza en el aula, pero es más necesario reconocer el concepto educativo de "los niños necesitan estímulo" desde el fondo del corazón. Sólo así se podrá lograr lentamente. cambiar a un comportamiento no intencional hasta que el hábito se vuelva natural.
4. Prestar atención al progreso de los estudiantes en función de su situación académica
Aunque trato de familiarizarme con el diseño didáctico de esta clase, a veces tengo que recordar la conexión entre Vínculos docentes anteriores y posteriores En este momento Luego perdió la atención hacia los estudiantes. En el aula, la atención de los profesores debe centrarse en el rendimiento y el crecimiento de los estudiantes, no en los planes de estudio. Cuando realmente prestamos atención a los estudiantes, encontramos que los estudiantes no son tan buenos como imaginamos y, a veces, incluso son insatisfactorios.
¿Por qué no puedo ver el progreso de los estudiantes en el aula? La primera es que los profesores no pueden prestar atención a los estudiantes de los niveles superior, medio e inferior al mismo tiempo en clase. Ha sido un problema durante muchos años que los estudiantes de los niveles superiores no tienen nada que hacer y los estudiantes de los niveles inferiores no pueden entender. Por lo tanto, en la clase del profesor Wei Shusheng, los estudiantes posteriores escriben palabras sin tener que escuchar la conferencia. En segundo lugar, los estudiantes tienen personalidades diferentes, y hay coexistencias de quienes escuchan las conferencias y quienes no. Hay algunos que parecen escuchar pero no escuchan, y también hay muchos que parecen estar haciendo pequeños trucos pero. en realidad están escuchando. Esto no se puede resolver "uno, dos, tres, sentados erguidos". Por tanto, para comprender la situación académica, debemos cuidar a niños con diferentes características de personalidad. Esto no es algo que todos los profesores puedan hacer en todas las clases. Finalmente, los maestros no pueden encontrar un método educativo para niños con diferentes características de personalidad. Aunque esperan promover el crecimiento y el progreso de los niños, se sienten impotentes, por lo que no pueden ver a los estudiantes "progresando cada vez" en clase. La única audiencia Reflexión docente 2
Este texto describe el viaje de "Yo", un joven con pocas habilidades para el piano y pérdida de confianza en sí mismo que se convirtió en un violinista de éxito. El cerebro detrás de este milagro es un anciano "sordo". Su verdadera identidad es profesora del Conservatorio de Música y concertino de la orquesta, sin saberlo, le dio al autor sinceridad y desinterés. La trama del texto es muy dramática y contagiosa, y muchos niños se interesan mucho por ella.
Cuando enseño, me concentro de cerca en las palabras, los hechos y el comportamiento de los antiguos profesores para guiar a los estudiantes a sentir las virtudes de los antiguos profesores que aman y alientan a los jóvenes a convertirse en talentos. En la enseñanza, nos esforzamos por incorporar la lectura orientada, la lectura en lugar de dar conferencias, la lectura para estimular el pensamiento y la lectura para promover la comprensión, permitiendo que los estudiantes obtengan conocimientos y experiencia mientras leen, cultiven su sentido del lenguaje y aprendan el lenguaje mientras leen, y sean emocionales; influenciado por la lectura. Reflexionando sobre la enseñanza de esta clase, personalmente creo que existen los siguientes puntos:
1. Introducción al contraste
De acuerdo con las características del texto, utilizo el método de introducción al contraste para permitir que los estudiantes ingresen al aula de manera más natural. Haga que los estudiantes lean los párrafos iniciales y finales para comprender los cambios del autor.
¿Qué hace que un idiota musical tenga éxito? Estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y sentando las bases para el aprendizaje activo de los estudiantes.
2. Haga todo lo posible para permitir que los estudiantes extraigan connotaciones durante la lectura:
Lectura silenciosa, lectura libre, lectura con nombre, lectura conjunta, lectura dirigida, estudiantes masculinos y femeninos que leen en diferentes roles, lectura comparativa entre profesores y estudiantes. Estas siete formas de lectura se utilizan indistintamente, esforzándose por ser ricas y diversas y estrechamente relacionadas con las necesidades de enseñanza. Utilice la lectura silenciosa al pensar y calificar; la lectura libre es fácil para abrir ideas; leer juntos para mejorar el impulso, los estudiantes masculinos y femeninos se dividen en roles y hacen preguntas oportunas para promover la comprensión; Durante la lectura en silencio de esta clase, los estudiantes pueden hacer comentarios en silencio; antes de ser nombrados para leer, los estudiantes pueden leer libremente con su propia experiencia, en la última parte, toda la clase lee juntos, llevando la atmósfera a un clímax; La introducción lleva a los estudiantes al viejo mundo.
3. La formación de relleno es perfecta
La enseñanza del chino debe lograr el diálogo profesor-alumno, el diálogo humanista y el diálogo estudiante-alumno. Por lo tanto, diseñé una formación de relleno en la enseñanza para permitirlo. estudiantes para imaginar Los ojos tranquilos del anciano parecían estar diciendo algo. Cuando tuve éxito, no pude olvidar nada del anciano. Por un lado, permite a los estudiantes ingresar al texto y convertirse en maestros del aprendizaje, por otro lado, proporciona retroalimentación para comprobar si los estudiantes comprenden el artículo;
IV. Deficiencias
1. Comprender los diferentes significados contenidos en los ojos tranquilos del anciano es la dificultad del texto. Los estudiantes han luchado aquí durante mucho tiempo. Si primero entendemos el lenguaje del anciano durante la enseñanza y sentamos las bases para comprender "calma", creo que los estudiantes entenderán "calma" más fácilmente. También se captará con mayor precisión el ritmo de la clase.
2. El profesor hablaba demasiado durante toda la clase y no daba mucho tiempo ni espacio a los estudiantes.