Plan de lección telefónica del Ratoncito para la clase abierta de música de la clase grande con reflexiones

Como docente, normalmente necesitamos utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? A continuación se muestra el plan de lección de Little Mouse Telephone Calling para la clase de música abierta de clase grande que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección para La llamada telefónica del Ratoncito en la clase grande clase abierta de música con reflexión 1

Objetivos de la actividad

1. Siente la transición emocional de la canción de la alegría al miedo, y luego Del pánico al alivio, por lo que pueden ser interesantes expresar partículas modales.

2. Intenta expresar tus sentimientos sobre la canción con movimientos.

3. Cultivar la capacidad de escuchar atentamente: ser capaz de escuchar la letra con claridad mientras escuchas con atención.

4. Aprende a cantar canciones y domina diferentes métodos de canto discontinuo, alegre, coherente y tranquilizador.

5. Durante el proceso de canto a dúo, presta atención a la voz de tu compañero y retoma el canto a tiempo.

Preparación de la actividad

1. Preparación del material: haz tus propias letras y dibujos, y utiliza papel blanco para cubrirlos respectivamente; edita dos versiones de la música (una sección/completa).

2. Preparación para la experiencia: los niños tienen experiencia en hacer llamadas telefónicas en diferentes lugares (como en la cama, el sofá, la silla, el taburete, etc.) y comprenden los métodos para abrir varias puertas (como puertas enrollables, puertas correderas, etc.).

Proceso de la actividad

1. Introducción: A partir de la experiencia de vida, plantea preguntas para estimular el deseo de escuchar de los niños.

(1) Pregunta: ¿Me has llamado? ¿Qué postura te gusta usar al realizar llamadas?

Puntos de orientación: los profesores utilizan movimientos exagerados para imitar las posturas de los niños al hacer llamadas telefónicas, como apoyarse en una silla, cruzar las piernas, tumbarse en el sofá, ponerse de pie, etc., y utilizan descripciones verbales sutilmente en esta acción de enlace.

(2) Muestra la primera imagen y pregunta:

①¿Quién es? ¿Qué está haciendo?

②¿A quién llamará el ratoncito? ¿Qué vas a decir por teléfono?

Después de que los niños hicieron una breve suposición, la maestra preguntó: Hoy, la maestra trajo una canción "Little Mouse Calls" para ver si coincide con tu suposición.

2. Escuchar la canción, adivinar la imagen y percibir el contenido de la canción. Al "escuchar las palabras para revelar las imágenes", se activa una escucha centrada y se guía a los niños a percibir el contenido de las canciones.

(l) Pregunta: ¿Qué escuchaste? (Revele el contenido de la imagen mencionada por el niño.)

(2) Después de mostrar todas las imágenes, guíe a los niños a descubrir la oclusión parcial de la tercera imagen, recuérdeles que presten atención a eso. parte, y el profesor dará instrucciones de acción según el ritmo.

Puntos de orientación: Cuando un niño dice una frase que ha oído, el profesor cantará la frase a capella mientras gira la imagen correspondiente a la frase para estimular aún más el deseo del niño de escuchar. Utilice el método de indicar las respuestas a los acertijos para estimular el deseo de los niños de escuchar activamente paso a paso y cultivar los hábitos de escucha de los niños. Sin embargo, la frecuencia no debe ser demasiada para evitar provocar fatiga auditiva en niños pequeños. Cada vez que escuche, el maestro debe seguir la canción, señalar el ícono correspondiente, señalar la imagen que aún no ha "revelado la respuesta" y usar su postura corporal para recordar a los niños que escuchen con atención.

3. Cuenta la historia y siente la transformación emocional del personaje.

En la descripción del lenguaje y la creación de acciones, podrás profundizar tus sentimientos sobre la transformación emocional de la canción. Utilice un formato sencillo de narración de historias para guiar a los niños a experimentar las transiciones emocionales en la canción, a sentir que la expresión del ratoncito cambia de alegría a miedo, duda, iluminación y finalmente alivio. Guíe a los niños para que creen y compongan las acciones simples correspondientes. Mientras cuentas la historia, y en el proceso, puedes experimentar aún más la diversión de la canción.

Puntos de orientación: Varias partículas modales en la letra marcan la transición de varias expresiones, que son las partes más atractivas de toda la canción para los niños pequeños. Lo primero que los niños recuerdan son estas partículas modales.

Los maestros deben ser buenos para captar los elementos de los movimientos de los niños y exagerar los prototipos para darles una sensación divertida e interesante. Al mismo tiempo, deben afirmar los diferentes movimientos de los niños. Los maestros deben guiarlos y ayudarlos a exagerar y alentarlos a usar sus propios movimientos. favorito, forma original.

4. Actúe con audacia e intente expresar las actividades del personaje.

Expresa con valentía tu comprensión y sentimientos sobre la canción a través de la libre expresión.

(1) Los niños intentan interpretar el canto a capella y el acompañamiento musical del maestro y experimentan el cambio de humor en la canción de lento a rápido.

(2) Invite a niños individuales a actuar frente al grupo y aprender de la experiencia de actuación de los demás.

(3) Los niños intentan cantar colectivamente canciones y actuar al mismo tiempo, animándolos a expresarse con valentía.

5. Fin.

Profe: ¿Crees que el ratoncito volverá a marcar el número de teléfono equivocado en el futuro? Cuando hagas llamadas telefónicas en el futuro, asegúrate de leer atentamente y marcar el número correcto.

Reflexión didáctica

Esta canción es vivaz, alegre, divertida y la trama musical es inesperada. La imagen del ratoncito es vívida y muy lúdica y performativa. Es profundamente amado por el amor de los niños. El nuevo "Esquema" propone que los maestros apoyen y alienten a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas e inspiren su interés en expresar y crear belleza con valentía.

Las canciones en sí mismas atraen mucho a los niños pequeños, por lo que utilizo métodos de enseñanza preexistentes para guiarlos a concentrarse en cantar números de teléfono y aprender diálogos, para que los niños puedan aprender a cantar canciones de forma natural. Con este vínculo se superó la dificultad de la actividad, y a través de la actuación de la maestra y el xilófono se resaltó el ambiente e interés de la enseñanza de una manera relajada y amena de aprendizaje, finalmente se permitió que los niños participaran en la actuación, animándolos a expresarse. sus sentimientos internos a su manera. Siente que los puntos clave se han completado con éxito. El ambiente creado para los niños durante toda la clase es muy bueno y los niños también están muy interesados ​​en participar en las actividades. A través de la representación del ambiente, se despiertan las emociones de los niños. Plan de lección para la llamada telefónica de Ratoncito en la clase abierta de música de clase alta con reflexión 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la letra y aprender inicialmente a cantar canciones.

2. Intenta cambiar el patrón rítmico de la canción.

3. Experimenta el placer de crear patrones rítmicos y cantar.

4. Familiarízate con la melodía de la canción, comprende la letra, canta la canción y aumenta tu interés en aprender nuevas canciones.

5. Ayude a los niños a comprender la letra apreciando la música, las imágenes y las acciones en su conjunto.

Preparación de actividades:

Material didáctico de pizarra, acompañamiento musical.

Proceso de actividad:

1. Utilice "mirar las señales de la calle" para presentar y practicar los descansos.

1. Profesor: Hoy hace muy buen tiempo. Vamos al campo a jugar juntos. Oye, hay un letrero aquí. ¿Qué hay en él?

2. Concéntrate en practicar el patrón rítmico ×× 0│×× 0│×××│×—│.

(Practica junto con la melodía de la música "Little Mouse Calling")

2. Aprende preliminarmente la canción con la ayuda de ilustraciones

1. De "The Lonely Little Mouse" Mouse" da comienzo a la canción.

Maestra: Mira, aquí vive el ratoncito. Oye, mira ¿qué le pasó al ratoncito?

Profe: Sí, el ratoncito no tiene amigos con quienes jugar y se siente muy solo. Quiere llamar a un amigo.

¡escuchar!

2. Cantante modelo docente: ¿Qué se cantó hace un momento en la canción?

(La profesora muestra las imágenes una a una según las respuestas de los niños, centrándose en practicar el ritmo del número de teléfono ×× ○│×× ○│×××│×─│)

3. Los niños aprenden a cantar Cantante: ¿Qué línea te resulta difícil cantar? (Brinde ayuda uno por uno según las respuestas de los niños)

3. Contacte con la vida e intente reemplazarlo con un número de teléfono móvil

Maestro: En la vida, además de usar teléfonos fijos para hacer llamadas, gente más ¿Qué usar para llamadas telefónicas?

(Teléfono móvil)

Profesor: ¿Qué número de teléfono móvil conoces? ¿Puedes poner eso en una canción?

(Los niños intentan cantar el número de teléfono móvil de 11 dígitos al ritmo)

Profesor: Oye, ¿por qué es difícil cantar?

Muestra tu número de teléfono fijo y número de teléfono móvil para comparar.

54 32678 313 770376089 División: ¿Cuál es el dígito del número de teléfono fijo? ¿Dónde está tu número de móvil? ¿Cómo codificar el número de teléfono móvil de 11 dígitos en la canción?

Profesor: ¿Quién está dispuesto a intentarlo?

(Práctica grupal)

Profe: Incorporemos su ritmo en una canción y cantémosla.

Profe: ¿Qué otros números de teléfono móvil conoces?

(Los niños añaden los números de teléfono móvil de sus padres a la canción y cantan)

4. Haz conjeturas libres para activar la siguiente actividad.

Maestra: Escuche, esta vez el ratoncito volvió a llamar. Adivina quién respondió la llamada esta vez.

Maestra: Fue el gatito el que recibió la llamada. Por desgracia, ¿qué pasará después? Este es un juego de música divertido, maestro, podrán jugarlo juntos la próxima vez.

Reflexión didáctica:

Esta canción es vivaz, alegre, divertida y la trama musical es inesperada. La imagen del ratoncito es vívida, juguetona y performativa, y es profundamente amada. por los niños. El nuevo "Esquema" propone que los maestros apoyen y alienten a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas e inspiren su interés en expresar y crear belleza con valentía.

Las canciones en sí mismas atraen mucho a los niños pequeños, por lo que utilizo métodos de enseñanza preexistentes para guiarlos a concentrarse en cantar números de teléfono y aprender diálogos, para que los niños puedan aprender a cantar canciones de forma natural. Con este vínculo se superó la dificultad de la actividad, y a través de la actuación de la maestra y el xilófono se resaltó el ambiente e interés de la enseñanza de una manera relajada y amena de aprendizaje, finalmente se permitió que los niños participaran en la actuación, animándolos a expresarse. sus sentimientos internos a su manera. Siente que los puntos clave se han completado con éxito. El ambiente creado para los niños durante toda la clase es muy bueno y los niños también están muy interesados ​​en participar en las actividades. A través de la representación del ambiente, se despiertan las emociones de los niños.