Sitio web de resúmenes de películas - Cine de ética o Películas de ética - ¿Por qué Microsoft no le da un nombre en clave a cada versión de win10?

¿Por qué Microsoft no le da un nombre en clave a cada versión de win10?

Microsoft ha asignado un nombre en clave a cada versión de win10. Actualmente hay dos nombres en clave para la versión de desarrollo: TH y RS.

1. El código de desarrollo es "Threshold". Hay dos versiones: Threshold Release 1 (TH1) y Threshold Release 2 (TH2).

1. Nombre clave TH1: el número de versión es 1507 (10.0) y el número de versión interna del sistema operativo es 10.0.10240. (La primera versión oficial)

2. Nombre clave TH2: el número de versión es 1511 y el número de versión interna del sistema operativo es 10.0.10586. (La primera actualización importante)

2. El código de desarrollo es "Redstone" A partir de ahora, hay tres versiones: Redstone Release 1 (RS1), Redstone Release 2 (RS2), Redstone Release 3 (). RS3).

1. Nombre en clave RS1: el número de versión es 1607, el número de versión interna del sistema operativo es 10.0.14393. (Actualización del primer aniversario)

2. Nombre clave RS2: el número de versión es 1703 y el número de versión interna del sistema operativo es 10.0.15063. (Actualización de creadores)

3. Nombre clave RS3: el número de versión es 1709 y el número de versión interna del sistema operativo es 10.0.16299. (Actualización de otoño para creadores)

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onstrucción de la experiencia consciente. Descubra la composición de las partes de la conciencia y las leyes de cómo se combinan para formar varios procesos psicológicos complejos. Destacan que la psicología es una ciencia pura cuya tarea básica es comprender las leyes psicológicas generales de las personas normales, pero no prestan atención a la aplicación de la psicología. Esta escuela utiliza métodos experimentales para estudiar de forma independiente cuestiones psicológicas, promoviendo el surgimiento de la Escuela Occidental de Psicología y el desarrollo de la psicología estadounidense. Los resultados de su investigación se han convertido en parte de la psicología moderna. Sin embargo, muchos psicólogos se opusieron a él porque el objeto de investigación que identificaba era demasiado limitado y caía en el elementalismo y el introspeccionismo. Esta escuela no está de acuerdo con la exploración de la conciencia por parte de la psicología y cree que la psicología es una ciencia que estudia el comportamiento, y que el propósito de la psicología debe ser encontrar formas de predecir y controlar el comportamiento. Creían que la psicología debería estudiar "las cosas que se pueden obtener mediante la observación objetiva y que son claras para todos", es decir, el comportamiento humano, y propusieron la fórmula conductual "estímulo-respuesta" (S-R). El conductismo aboga por una dirección de investigación objetiva, que ayude a deshacerse de la dialéctica subjetiva y a sacar más conclusiones de la investigación experimental. Sin embargo, su desprecio por los procesos internos que producen la conducta y su oposición al estudio de la conciencia han atraído muchas críticas y oposición. Los principales representantes de la nueva escuela conductista son E. C. Tolman, C. L. Hull y B. F. Skinner. El nuevo conductismo cree que los organismos no responden simplemente a estímulos, sino que su comportamiento siempre tiende hacia o evita un objetivo determinado. Entre el comportamiento intencionado de los animales y los humanos debe haber un factor "intermediario": la cognición individual. Es decir, en el proceso “estímulo-respuesta”, se añade una variable intermedia (O), de modo que el modelo conductista pasa a ser “S-O-R”. Esta es una de las principales escuelas de la psicología occidental moderna. El nuevo conductismo enfatizó las operaciones experimentales objetivas, impactó la psicología introspectiva y promovió la aplicación generalizada y la enseñanza programática de la psicología, pero cayó en el reduccionismo y la teoría del mecanismo. \(c) Escuela Gestalt o Complecionista: Esta escuela fue fundada en Alemania en 1912. Sus fundadores fueron M. Wertheimer (1880-1943), K. Koffka (1886-1941), W. Kohler (1886-1941) y W. . Kohler (1886-1941) (W. Kohler, 1887-1967) y el posterior representante K. Lewin (1890-1947). Esta es una de las principales escuelas de la psicología occidental moderna. Esta escuela se opone al elementalismo del constructivismo y a la fórmula S-R del conductismo, y defiende que la psicología debe estudiar la estructura perfecta o estructura global de la conciencia. Cree que el todo no es igual a la suma de las partes, la conciencia no es igual a la suma. de elementos sensoriales y emocionales, y el comportamiento no es igual a la reflexión. Una colección de arcos, el pensamiento no es una simple conexión de conceptos. Su visión de dar importancia al todo, enfatizar la conexión dinámica entre las partes y su comprensión del pensamiento creativo jugaron un papel positivo en el desarrollo posterior de la psicología. Sin embargo, esta escuela negó el papel de la experiencia pasada y cayó en el idealismo trascendental.
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