Problemas existentes y contramedidas en la enseñanza multimedia de cursos de teoría ideológica y política
Problemas y contramedidas en la enseñanza multimedia de cursos ideológicos y políticos
Resumen: La enseñanza multimedia se ha convertido en una ayuda didáctica indispensable e importante para mejorar el efecto docente de los cursos de teoría ideológica y política, pero en el uso real En el proceso, existen problemas como enfatizar la forma sobre el contenido, enfatizar el material didáctico sobre profesores y estudiantes, enfatizar la modernidad sobre la tradición.
Para resolver los problemas anteriores, primero debemos mejorar la calidad del material didáctico multimedia y, al mismo tiempo, combinar la enseñanza multimedia con los métodos de enseñanza tradicionales, centrándonos en la interacción profesor-alumno y la comunicación emocional.
Palabras clave del artículo: cursos ideológicos y políticos; enseñanza multimedia; contramedidas
Con el desarrollo de la tecnología de la información, la enseñanza multimedia se ha convertido en un factor importante en la promoción del informatización de la educación significa. La enseñanza multimedia centrada en computadora ha cambiado el entorno de enseñanza anterior de tiza y pizarra. Integra imágenes animadas vívidas, anotaciones de texto claras y hermosos sonidos, llevando a los estudiantes a un mundo de sonidos, imágenes, imágenes y textos. El efecto docente. Sin embargo, la enseñanza multimedia no es una panacea y también existen algunos problemas durante su uso. Los diferentes capítulos y diferentes cursos deben elegir si utilizar la enseñanza multimedia de acuerdo con las necesidades de enseñanza reales. El efecto real de la enseñanza multimedia será muy diferente de la naturaleza del curso y el contenido de la enseñanza. Especialmente para los cursos de teoría ideológica y política que son altamente teóricos, la clave está en cómo combinamos la tecnología de enseñanza moderna con la naturaleza y el contenido del curso para mejorar el efecto de la enseñanza. Analizando la situación actual de la enseñanza multimedia en los últimos años, en términos generales, el efecto del uso de la tecnología de enseñanza multimedia para mejorar la efectividad de la enseñanza de los cursos de teoría ideológica y política sigue siendo muy obvio, pero todavía hay algunas áreas que necesitan mejora y perfección en la proceso de solicitud específico.
1. Posicionamiento de la enseñanza multimedia en colegios y universidades
La enseñanza multimedia se refiere específicamente a la enseñanza asistida por computadora que utiliza computadoras y software de enseñanza multimedia prefabricado (cursos) para llevar a cabo la enseñanza. actividades Se refiere al uso de computadoras para procesar y controlar de manera integral símbolos, lenguaje, texto, sonido, gráficos, imágenes, videos y otra información multimedia, combinando orgánicamente diversos elementos multimedia de acuerdo con las necesidades de la enseñanza y mostrándolos a través de pantallas o proyecciones. y agregar sonido según sea necesario, y la interacción persona-computadora entre el usuario y la computadora para completar el proceso de enseñanza o capacitación. La aplicación de la tecnología educativa multimedia ha provocado cambios fundamentales en los métodos de enseñanza de los profesores. Como nuevo método de enseñanza, integra tecnologías como computadoras, proyectores, grabadoras de video y grabadoras de audio para formar un entorno operativo en el que las computadoras y los usuarios pueden comunicarse entre sí. Por lo tanto, en la enseñanza universitaria, podemos utilizar la aplicación de modelos de enseñanza multimedia para asignar racionalmente recursos didácticos en diferentes enlaces de enseñanza de acuerdo con diferentes contenidos y objetos de enseñanza, simular completamente el entorno de enseñanza y organizar a los estudiantes para que adopten una variedad de métodos de aprendizaje efectivos. Alcanzar los objetivos de aprendizaje de la forma más económica y directa.
2. Principales problemas existentes en el uso de la enseñanza multimedia en los cursos de teoría ideológica y política
La enseñanza multimedia se ha convertido en una ayuda didáctica indispensable e importante para los cursos de teoría ideológica y política en las universidades y Su uso es muy importante para enriquecer los cursos de teoría ideológica y política y mejorar la efectividad de ciertos aspectos de la enseñanza de los cursos de teoría ideológica y política tiene ventajas incomparables con los métodos de enseñanza tradicionales.
El uso de multimedia se ha convertido en. una ayuda didáctica indispensable e importante para los cursos de teoría ideológica y política en colegios y universidades. La aplicación tiene ventajas incomparables sobre los métodos de enseñanza tradicionales para enriquecer y mejorar la eficacia de ciertos aspectos de la enseñanza de los cursos de teoría ideológica y política.
El El uso de multimedia se ha convertido en una ayuda didáctica indispensable e importante para los cursos de teoría ideológica y política en colegios y universidades. Sin embargo, en general, no es tan bueno como los métodos de enseñanza tradicionales en términos de uso específico. El uso de multimedia se ha convertido en una ayuda didáctica indispensable e importante, pero en general no ha logrado los resultados esperados en el proceso de uso específico. A través del análisis de los registros de conferencias y los efectos de la enseñanza, se encuentra que la enseñanza multimedia actual de los cursos de teoría ideológica y política tiene principalmente los siguientes problemas:
(1) La producción de material didáctico enfatiza la forma sobre el contenido
La producción de material didáctico multimedia es un factor importante que afecta el efecto docente de los cursos de teoría política e ideológica. En la actualidad, la producción de material didáctico multimedia para cursos de teoría política e ideológica tiene el problema de centrarse más en la forma que en el contenido.
Algunos profesores carecen de organización y refinamiento a la hora de crear material didáctico. El material didáctico es puramente "movimiento de libros de texto" y "movimiento de folletos", sin ningún cambio sustancial con respecto a la enseñanza tradicional. La computadora es el libro de texto en la memoria; algunos profesores están obsesionados con buscar novedades en la forma. y dinámico, uso excesivo de colores fuertes, vistosos. El uso excesivo de colores fuertes, imágenes ricas y animaciones cambiantes, junto con música fuerte, hace que el material didáctico sea demasiado sofisticado y el contenido es escaso. Como resultado, es fácil distraer a los estudiantes del contenido de aprendizaje y los puntos de conocimiento, y diluir el efecto de enseñanza. La cantidad de información contenida en algunos materiales didácticos es demasiado grande y el tiempo de retención de la información es demasiado corto para que los estudiantes la digieran y acepten por completo. Es más, algunos profesores jóvenes se centran principalmente en la producción de materiales didácticos e ignoran otros materiales didácticos, como las computadoras. Es memoria. Algunos profesores jóvenes se centran principalmente en la producción de material didáctico y descuidan la preparación de otros enlaces docentes, lo que afecta el efecto docente general.
(2) Énfasis en la enseñanza de material didáctico y descuido de la interacción profesor-alumno
Debido a que los multimedia tienen muchas ventajas en la enseñanza de cursos de teoría ideológica y política, algunos profesores enfatizan demasiado las funciones de los materiales didácticos multimedia y Depende completamente de la enseñanza del material didáctico, el aula es como proyectar una película, el profesor demuestra constantemente el material didáctico y los ojos de los estudiantes están fijos en la pantalla. La computadora y la pantalla se han convertido en los protagonistas del aula, y tanto los profesores como los estudiantes. En torno a él giran el papel protagónico del docente y el papel activo de los alumnos, profesores y alumnos. Progresar juntos. El papel protagónico de los docentes y el papel activo de los estudiantes se han visto muy debilitados. Los profesores y los estudiantes son los principales sujetos de la enseñanza en el aula, y las computadoras son sólo medios auxiliares de enseñanza. El propósito del uso de las computadoras es movilizar mejor la atmósfera del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje, en lugar de reemplazar la enseñanza de los profesores. Sin embargo, depender excesivamente del material didáctico y cambiar el contenido de la enseñanza con la ayuda de material didáctico multimedia no deja a los estudiantes más tiempo para pensar. En cambio, los profesores plantean algunas cuestiones relacionadas con el curso para debatir, lo que hace que la atmósfera de enseñanza en el aula sea relativamente aburrida y confusa. tensión entre profesores y estudiantes Se reduce la interactividad.
(3) Los métodos de enseñanza son más modernos que los métodos tradicionales.
En la enseñanza tradicional, los profesores pueden comunicarse con los estudiantes a través del lenguaje corporal y el comportamiento de los profesores juega un papel sutil en los estudiantes. Después de utilizar la enseñanza multimedia, algunos profesores hacen demasiado hincapié en la modernización y la creación de redes, mientras descuidan el uso de los métodos de enseñanza tradicionales. Las pizarras y las tizas se han convertido en adornos. En particular, algunos profesores doblan el material didáctico que reproducen, o lo reproducen de principio a fin en el tono de un locutor, convirtiendo a los profesores en "proyectores" y "locutores" y perdiendo el valor del material didáctico multimedia. El uso de tecnología de enseñanza moderna es un requisito inevitable para mejorar la eficacia de la enseñanza en los cursos ideológicos y políticos, pero la enseñanza multimedia no excluye los métodos de enseñanza tradicionales. Aunque las funciones de las pizarras y las tizas se están debilitando, la experiencia acumulada por la mayoría de los profesores. En la enseñanza tradicional, especialmente la educación ideológica y política, la mejora de la calidad profesional de los profesores políticos y la acumulación de arte docente siguen desempeñando un papel decisivo en la eficacia de la enseñanza.
3. Contramedidas para promover la enseñanza multimedia en los cursos de teoría ideológica y política
Las ventajas de utilizar la enseñanza multimedia en los cursos ideológicos y Los cursos de teoría política son No hay duda de que los problemas existentes pueden resolverse y mejorarse en la práctica. Para superar las deficiencias de la enseñanza multimedia en los cursos de teoría ideológica y política, desempeñar mejor el papel de la enseñanza multimedia y mejorar la calidad y el efecto de la enseñanza, combinado con el estado actual y las tendencias de desarrollo de la enseñanza multimedia en los cursos de teoría ideológica y política. , podemos trabajar duro desde los siguientes aspectos:
(1) Mejorar integralmente la calidad de la producción de material didáctico
En el sistema de enseñanza multimedia, el material didáctico multimedia es el elemento más básico y central. El contenido del material didáctico debe estar estrechamente integrado con el contenido de enseñanza y también debe reflejar plenamente las características de la investigación independiente, la discusión cooperativa, la innovación activa y la adquisición de conocimientos y habilidades de los estudiantes. En la producción de material didáctico ideológico y político, debemos guiarnos por las teorías educativas, seguir las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizar el programa de enseñanza como base, seleccionar racionalmente los materiales de acuerdo con las tareas y objetivos de enseñanza específicos, resaltar los puntos clave, enfatizar las dificultades, y utilizar con flexibilidad palabras, imágenes, animaciones, música y otros elementos que se ajusten al estilo de enseñanza del profesor. Además, también se puede producir una gran cantidad de diagramas de estructura de puntos de conocimiento para expresar claramente el contenido difícil de entender a través del diagrama de estructura, haciendo que los puntos de conocimiento estén más estrechamente conectados y cultivando a los estudiantes para que formen hábitos de pensamiento organizados, sistemáticos e integrales.
Al mismo tiempo, el material didáctico del curso debe promover el desarrollo colectivo y el pleno disfrute de los recursos. La selección de materiales didácticos también debe controlarse estrictamente, en particular, la selección de materiales audiovisuales y las horas de juego deben estar relativamente unificadas y. debe ser lo más pequeño posible, no solo satisface las necesidades de producción de material didáctico sino que también requiere más horas de enseñanza teórica.