Buscando la Primavera" Diseño didáctico para la primera lección
Breve análisis de los materiales didácticos:
La primavera ya está aquí, y ella es como una niña tímida, caminando silenciosamente hacia nosotros . El tema de este artículo nos llama: ¡a buscar la primavera! Cuando vamos al campus a buscar, es posible que podamos encontrar el pasto que acaba de asomar la cabeza del césped al lado del patio de recreo; cuando vamos al campo a buscar, es posible que podamos encontrar una cometa danzante; el cielo; cuando abrimos el libro de texto, también podremos encontrar la sombra de la primavera en las ilustraciones del texto, después de leer el texto, sentiremos que somos los niños que se quitaron los abrigos y salieron corriendo de la casa; , y corrió hacia los campos Podemos experimentar el anhelo de encontrar la primavera y sentir la alegría de buscar la primavera.
El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. El autor compara a la primavera con una niña pequeña. Ella es tímida, por eso se esconde y se esconde; es hermosa, con cejas verdes y ojos coloridos; es vivaz, toca notas en movimiento, se balancea alegremente, grita y ríe emocionada.
¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde fue encontrado? ¿Cómo lo encontraste? Inspire a los estudiantes a leer más. "Las flores silvestres que florecen temprano son una o dos, ¿son los ojos de la primavera?" "Los árboles están brotando. Esta es la nota de la primavera, ¿verdad? Al leer estas frases y experimentar la emoción y el interés en ellas, lo haremos". Siente el regusto interminable.
Análisis académico:
Debido a que la primavera llegó tarde este año, es imposible guiar a los estudiantes a la naturaleza antes de clase y experimentar los cambios de la naturaleza de primera mano. Pero los niños tienen un maravilloso deseo de encontrar la primavera. Han estado expuestos a artículos que describen la primavera antes y han acumulado algunas buenas palabras y frases. La combinación de imágenes y textos en clase guía a los estudiantes a apreciar la belleza y acumular lenguaje mediante la lectura repetida de textos. Después de clase, se llevan a cabo actividades de ampliación de conocimientos y práctica del lenguaje para cultivar la capacidad de los estudiantes de observar la vida con atención y amar la naturaleza.
Objetivos didácticos:
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Reconocer 9 palabras nuevas y ser capaz de escribir 9 palabras nuevas. 2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. 3. Siente la belleza del paisaje primaveral. 4.
Proceso y método: a partir del tema, guíe a los estudiantes para que encuentren la primavera en el texto y experimenten las características de la primavera a través de la lectura, la comprensión y el sentimiento.
Actitudes y valores emocionales: Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y descubrir la naturaleza, y estimular el amor de los estudiantes por la naturaleza.
Enfoque de enseñanza:
La alfabetización, la escritura y la lectura de textos con emoción son el enfoque de enseñanza de esta lección.
Dificultades de enseñanza:
Experimentar la belleza de la primavera a partir del hermoso lenguaje del autor y comprender las emociones contenidas en el texto.
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Métodos de enseñanza: “Método creador situacional, método asistido por medios, método de lectura de modelos, método orientador e iluminador”, etc.
Métodos de estudio: “método de discusión, método de lectura, método de esquematización, método de autolectura”, etc.
Preparación para la enseñanza:
1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto.
2. Los profesores preparan material didáctico.
Horario lectivo:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primera hora de clase
1. Introducción de nueva clase.
1. Combinado con textos aprendidos previamente, recuerda las características de la primavera.
2. Muestra la ilustración del texto: Mira, la primavera llega a nosotros silenciosamente como una niña tímida. ¿Dónde está la señorita Chun? ¡Vamos al campo a buscarlo con los niños de la foto!
3. Tema de escritura en la pizarra: Buscando la primavera.
4. Tema de lectura guiada: ¿Qué buscar? (Énfasis en "primavera")
2. Alfabetización independiente.
1. Deletrea las sílabas y lee las palabras nuevas debajo del texto.
2. Lee el texto de forma que la pronunciación de las palabras sea correcta, no se pierdan ni añadan palabras y presta atención a las pausas.
3. Marca el número del segmento natural.
4. Practica la lectura de pasajes naturales difíciles.
3. Alfabetización colectiva.
1. Fija las sílabas y lee las siguientes palabras en el texto. (Lee la pronunciación correctamente)
2. Reconocer y leer las nuevas palabras de "Puedo reconocer" una a una. (Reconocimiento y lectura)
3. Intercambiar los métodos de reconocimiento y lectura de nuevos caracteres en "Puedo escribir". (Memoria)
4. Leer en voz alta.
1. Lea el texto rápidamente y piense: ¿Sobre qué palabras se escribe este artículo?
El alumno respondió: “Busca”.
2. Pensando: ¿Con qué humor vamos "nosotros los niños" a buscar la primavera?
Leer por nombre: "Se acerca la primavera". Para resaltar la alegría de los niños, utilice "!" En la oración, use "..." en la primera oración.
Pida a los estudiantes que realicen acciones como "despegar", "salir corriendo" y "correr hacia".
3. Pensamiento: ¿Por qué buscamos la primavera?
Pide a los alumnos que realicen las acciones de "tímido", "tapar" y "esconderse".
Entrenamiento de imitación de cámara del profesor: taparse y taparse tibetano
4. Pensando: ¿Descubrieron los niños esas escenas primaverales?
Los alumnos discutieron e intercambiaron, y la profesora escribió en la pizarra:
Hierba, flores silvestres, capullos, arroyos
(ojos) (notas) (voz )
5. Rellenar los espacios en blanco de forma oral en el grupo:
(La hierba sale) es la ceja de la primavera.
(las primeras flores silvestres) son los ojos de la primavera.
(Arroyo del deshielo) es el sonido de la primavera.
Si lo pones de otra manera, ¿qué dirías? (Siento que los capullos de la hierba son puntiagudos como cejas, las flores silvestres son como ojos que se abren lentamente cuando florecen, los capullos parecen notas saltarinas desde la distancia cuando están verdes, y el tintineo-dong-dong-dong del El arroyo cuando se descongela y fluye es como cantar) El canto de la primavera Combina la belleza natural del comienzo de la primavera con la expresión precisa del lenguaje y las palabras, y siente la belleza del comienzo de la primavera y la belleza del lenguaje).
5. Los niños y las niñas se leen entre sí los párrafos 4 a 7.
6. ¿Pueden los niños escribir un párrafo basado en los párrafos 4-7?
Ejemplo: La brisa es cálida y suave ¿Es ésta la manita de la primavera?
5. Alfabetización y escritura.
1. Recuerde "Leng, Liu" para revisar el método de memorización de personajes cercanos; recuerde "Tan, shake" para revisar el método de memoria de cambios; recuerde "Jie" para revisar el método más uno más. Primero practica la formación de palabras.
2. Guía de escritura.
Muestra "congelado, flujo, exploración, agitación, solución"
(1) Énfasis en las pulsaciones de teclas.
El orden de los trazos en la esquina inferior derecha de "Agitar" es "武", enfatizando que "vertical" no se destaque, y luego escribe "pliegue vertical, vertical".
(2) Observe el marco de los caracteres y la posición de los caracteres en la cuadrícula de campos.
①Intercambio dentro del grupo.
② Los estudiantes escriben según los caracteres modelo en la cuadrícula de campos, prestando atención a las líneas centrales horizontales y verticales de los trazos.
3. “Mírate en el espejo”. Compara los caracteres que escribes con los caracteres de la cuadrícula de caracteres de Tian para que sean correctos y hermosos. Los profesores proporcionan orientación aleatoria.
Objetivos docentes:
1. Reconocer 9 personajes nuevos como "Shame" y poder escribir 9 personajes nuevos como "Tiao" y "Tiao".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender las características de la primavera, sentir la belleza fresca y vibrante de la primavera y experimentar el abrazo de la naturaleza.
3. Ama la primavera, ten disposición para observar y sé bueno descubriendo.
Preparación docente:
1. Tarjetas de palabras.
2. Pintura.
3. Los estudiantes escriben una composición que describe la primavera.
4. Música de piano “Recuerdos de la Infancia”.
1. Enseñanza por proyectos.
1. Niños, ¿saben cuántas hijas tiene la Madre Naturaleza? (Cuántas estaciones hay en un año) ¿Qué estación es esa? Sí, es la última estación del año: el invierno.
El famoso poeta británico Shelley dijo: "El invierno se acerca, ¿puede estar muy lejos la primavera?" La primavera es hermosa, ¡usemos un lenguaje hermoso para darle la bienvenida! (Los estudiantes dicen las palabras que describen la primavera). Las montañas primaverales son como sonreír, el paisaje primaveral es brillante, la primavera es brillante, la primavera es fría, la primavera es cálida, las flores florecen, la primavera está llena de alegría
Colorido morados y rojos, morados y rojos de colores, morados y rojos de colores, morados y rojos de colores, miles de morados y rojos, miles de morados y rojos, miles de morados y rojos, miles de morados y rojos, miles de morados y rojos, miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos, Miles de morados y rojos de colores, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores. en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor , cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor, cien flores en flor. Era como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose, ¿dónde se escondía? ¡Vamos a buscar la primavera! (Escribe en la pizarra: Buscar. (Completa el tema)
2. Percepción de la primera lectura.
1. La primavera está escondida en nuestro texto. Por favor lee el texto con atención y lee como Ve. Siente el aliento de la primavera. Cuando encuentres una palabra que no conoces, léela con la ayuda de pinyin.
Maestra: ¿Puedes decir su nombre en el texto?
No son solo ellos los que no pueden recordar palabras nuevas.
Estudiante 1: Recuerdo la palabra "vergüenza", que es muy similar a la palabra "". Reemplace la palabra "feo" con lo siguiente "ojo".
Persona 2: Recuerdo la palabra "vergüenza"
Estudiante 2: Recuerdo la palabra "ocultar", usando la palabra familiar con su radical. Duo significa "esconderse".
Estudiante 3: Recuerdo "cuco", porque el cuco es un pájaro, así que existe "pájaro".
Maestro: Los estudiantes no solo están familiarizados con él. El método. ¡Hay muchos y son muy útiles! Con tantos buenos métodos, creo que todos han memorizado estas palabras. Ahora, maestro, retire el pinyin y comience un pequeño tren, ¿de acuerdo? Maestra: Cenicienta acaba de llegar. A veces somos tímidos, tímidos y nos escondemos. Debemos observar atentamente para encontrar las pistas de la señorita Chun. Cuando la encontremos, debemos llenarnos de sorpresas y experimentar la alegría del descubrimiento. Lea el texto nuevamente y vea ¿Dónde encontraron los niños en el texto a la señorita Chun? (Los estudiantes comenzaron a leer el texto juntos y la maestra siguió la línea).
Maestra: La señorita Chun escuchó a los estudiantes leer. tan hermosamente, y ella quería saltar y conocerlos. (Los estudiantes se rieron alegremente)
Maestra: Encuentra a la señorita Chun en el texto rápidamente. Tú y tus compañeros estudiarán juntos como grupo. El líder organizará a todos para encontrar a la maestra. Los estudiantes estaban muy entusiasmados y participaron activamente en las discusiones grupales.
Maestra: ¿Qué niños ya saben dónde se esconde la señorita Chun? La mano dijo "Lo sé". hablando de eso)
Estudiante 1: (Dije, dije) La hierba que acaba de asomar por la cabeza son las cejas de la señorita Chun
Estudiante 2. : (Dije, yo. dijo) Hay dos flores silvestres que florecen temprano, que son los ojos de la primavera
Estudiante 3: (todavía tengo) árboles grandes que escupen pequeños capullos, que son como la nota de la primavera. p>
Estudiante 4: (apresurándose a responder) El arroyo tintinea, ese es el sonido melodioso de la primavera.
Estudiante 5: (Impaciente) Todavía sé que las chicas de primavera están escondidas. en ramas de sauce, milanos, urracas, cucos, flores de durazno y flores de albaricoque.
(El maestro da afirmaciones y orientaciones adecuadas en el momento oportuno y escribe en la pizarra: hierba, flores silvestres, capullos, arroyos, ramas de sauce, cometas, urracas, cucos, flores de durazno, flores de albaricoque)
Maestra: (Pulgar vertical hacia arriba) Los estudiantes son realmente increíbles. Sus compañeros de clase encontraron a la señorita Chun. Estaba muy feliz de conocer a sus compañeros de clase, así que les llevó una canción. (Los estudiantes aplaudieron alegremente)
Toque la canción "Looking for Spring" (algunos estudiantes incluso pueden cantar con emoción) Maestro: Leamos juntos los textos del cuarto al octavo con una hermosa voz Párrafo natural, gracias Señorita Chun por traernos esta maravillosa canción.
Estudiante: (emocionado) Está bien. Los estudiantes leen el texto emocionalmente.
Maestra: Encontramos a la hermosa señorita Chun. Ahora la maestra quisiera pedirles a los estudiantes que expandan su imaginación e imaginen: ¿Qué "nosotros" vimos, oímos, olemos y tocamos sobre la señorita Chun?
Salud: Vi que la hierba ha brotado, las flores han florecido, las ramas de los sauces se han vuelto verdes, los arroyos se han descongelado y los pájaros han regresado volando.
Estudiante: (Déjame agregar) También vi florecer flores de durazno y de albaricoque, y los niños volaron cometas en la primavera. ¡Estaban tan felices!
Maestro: ¡Tus ojos son tan agudos!
Estudiante: Escuché los claros llamados de los pájaros y el tintineo de los arroyos. Parecían cantar a coro.
Estudiante: Lo que escucho es la suave brisa primaveral. Sonido de respiración.（
Estudiante: Huelo la fragancia de la primavera emitida por las flores, la hierba y los árboles
Estudiante: ¿Sabes lo que huelo? > (Toda la clase se echó a reír y la maestra le dio un cálido aplauso)
Alumno: ¿Sabes lo que olí? Toqué la rama de sauce y el arroyo toqué las flores y la llovizna primaveral.
Maestro: (eufórico, sonriendo inconscientemente) Lo dijiste muy bien. Eres mucho más inteligente y más poderoso que el maestro. ¡Realmente te admiro, démosle el más cálido aplauso! /p>
2. ¿Sientes el aliento de la primavera? Lee el texto nuevamente y observa si tienes cuidado esta vez. ¿Qué encontraste? (Círculo, cruz)
3. ¿Qué encontraste? ¿Encuentras?
3. Lee el texto con atención. 1. El autor no solo lo descubrió con atención, sino que también lo escribió maravillosamente. Léelo con atención y aprecia la belleza de la escritura del autor y la belleza de la primavera. En esta ocasión, podrás elegir tu frase favorita para leer.
2. Enseñar los párrafos naturales del 4 al 7.
(1) Leer por nombre (elige una de las 4 frases, combinadas). con pintura en pizarra y enseñanza de vocabulario)
a. Lee esta oración, ¿cómo te sientes?
¿Te imaginas esta hermosa imagen?
d. Guía de lectura
(2) Trabajar en grupos para aprender las otras tres oraciones. También encontré tres oraciones que son muy similares a esta oración. Por favor, haga que cuatro de ustedes la lean en grupo y hablen sobre lo que entienden. ¿Qué piensan o qué más quieren decir? p> b. Informe grupal (combinar con dibujos de la pizarra para enseñar nuevas palabras).
c. Leer en voz alta con la guía de la pizarra
d. p>
(3) Imita y escribe en cuatro frases Brisa primaveral, sauces, capullos, etc.
3. Estudia el octavo párrafo natural
(1) Hay. también un pasaje del texto que le gusta mucho al profesor (Fan Memoriza el octavo párrafo natural), por favor memorízalo
(2) ¿Quieres leerlo tú mismo? p> (3) El texto usa la palabra femenina "ella". ¿Qué sientes?
(4) ¿Cómo te sientes después de leer este pasaje? una chica preciosa)
4. Resumen, cambia de tema.
La señorita Primavera se escondió desde el este hasta el Tíbet, cubriéndose, y luego se rió y jugó; vino desde lejos y nos rodeó, ¡la primavera realmente está aquí! (Cambiar de tema: Buscando la primavera, ¡la primavera se acerca!) ¡Démosle la bienvenida a la llegada de la primavera con la voz más hermosa! (Texto completo leído en voz alta con música)
4. Ampliación extraescolar.
Los niños se quitaron la ropa acolchada de algodón y corrieron al campo en busca de la primavera. Hace unos días, también fuimos al parque Jiangbin en busca de la primavera. Aunque todavía no había flores ni hojas, cada niño encontró la primavera ante sus propios ojos. Y la anoté. ¿Puedes apreciar esta belleza con todos? (Composición de lectura opcional de los estudiantes)
5. Resumen.
Mis compañeros de clase, la primavera llega silenciosamente, llega silenciosamente, y antes de que se den cuenta, encontrarán un mensajero de la primavera y conocerán a un elfo de primavera. ¡Esperemos que esta pintura primaveral (pintura de diapasón) se vuelva cada vez más hermosa!
Esta lección requiere el reconocimiento y la lectura de nueve caracteres nuevos. Los puntos difíciles de pronunciación son "wu" y "mo" (la pronunciación de "wu" se pronuncia con la lengua levantada) y "nen". (la rima final es en, no un).
2. Los siguientes métodos de alfabetización se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras.
(1) Reconocer y leer "tapar", "tapar", "ocultar" y "explorar" combinando experiencia de vida y demostración de acción. ".
(2) Lea en voz alta "tímido" y "gentil" en combinación con el texto.
(3) Utilice palabras familiares para agregar radicales o cambiar los radicales para que diga "ocultar ", "tocar", "urraca".
3. Comprender el significado de palabras como "tímido", "gentil" y "tocar" según la experiencia de vida de los estudiantes. También se puede guiar a los estudiantes a entender el significado de las palabras buscando en el diccionario. No leer ni memorizar explicaciones del diccionario.
4. Guía de escritura
Las nueve palabras que se deben escribir en esta lección son todas. palabras con estructura de izquierda a derecha; a excepción de las dos palabras "野 y Jie", a excepción de este carácter, el resto de los caracteres son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. "estrecho a la izquierda y ancho a la derecha", y guíe a los estudiantes para que comprendan las reglas en su conjunto, como estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. Junte los personajes, guíe a los estudiantes a observar sus características estructurales primero, deje que Los estudiantes descubren las reglas de izquierda estrecha y derecha ancha y luego los guían para escribir. "Explorar y ocultar" son caracteres nuevos en esta lección. Se recomienda tener cuidado al escribir la palabra "oculto". el trazo izquierdo en el séptimo trazo es más largo y delgado. La palabra "bronceado" es más difícil de escribir, excepto en el costado de la mano. Analice y guíe cuidadosamente la mitad derecha del trazo trazo a trazo: el sombrero calvo no debe ser. Demasiado ancho, el "小八" en el lado derecho es un punto, el trazo horizontal del carácter "木" debe ser corto y el trazo del trazo debe ser largo. Además, la línea horizontal a la derecha. El lado del carácter "xi" es más complicado, por lo que se requiere una guía cuidadosa.
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de reconocer y escribir 9 caracteres.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emocional, apreciar la belleza de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observarla. bueno en el descubrimiento.
Enfoque de enseñanza:
Reconocer palabras nuevas, ser capaz de escribir palabras nuevas y leer textos en voz alta.
Dificultades de enseñanza:
Tener sentimientos Leer el texto en voz alta y recitar el texto. Reconocer las palabras "shame, cover, nen", etc., y ser capaz de escribir las palabras "shao, xi", etc.
<. p>Métodos de enseñanza:Autoexploración, lectura en grupo Inspección colaborativa y lectura en voz alta
Preparación docente:
Proyector, tarjetas, canción "¿Dónde está la primavera?". ?", poema antiguo "Early Spring"
Proceso de enseñanza:
Lección 1
1. Introducción a la poesía
Muestra el poema antiguo "Principios de primavera" y pida a los estudiantes que puedan leerlo que lo lean en voz alta para ver cuáles son las características del comienzo de la primavera.
2. Lee el texto por primera vez y estúdialo tú mismo.
1. El profesor lee el texto.
Requisitos: 1. ¿Qué sentimientos lee el maestro?
2. Apuntes de autoestudio (subraya palabras desconocidas mientras lees e intenta recordarlas)
Lectura (lee detenidamente, con precisión y comprende el texto)
p>
Piensa (lo que has entendido y lo que aún no entiendes)
3. El grupo revisa la situación de autoestudio y el profesor inspecciona.
3. Comunicación entre profesores y alumnos.
1. Leer el texto por nombre con pronunciación correcta.
2. Lee las palabras por nombre.
3. Alfabetización clave: (Los estudiantes aprenden solos y no memorizan palabras)
4. Los compañeros de mesa leen entre ellos y se dan estrellas de cinco puntas.
5. Reconocer y leer palabras nuevas
6. Leer el texto juntos
4. Leer el texto nuevamente y obtener ideas y descubrimientos
Lee el texto tú mismo, es necesario leerlo correctamente y con fluidez. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el artículo.
5. Orientación en la escritura
1. Observa las características estructurales de los personajes.
2. ¿Qué quieres recordar a tus compañeros?
3. El profesor escribe, los alumnos leen y los alumnos imitan los personajes.
6. Resumen del diseño didáctico de la primera lección de Spring 4
[Objetivos didácticos]
1. Ser capaz de reconocer 14 palabras nuevas como "Tiao, Yiao", etc. Puede escribir 9 caracteres nuevos como "Chong" y "Qiu".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestando atención al tono y al acento.
3. Puede hablar sobre qué tipo de resorte encontraron los niños en el texto.
[Dificultades de enseñanza]
1. Los estudiantes pueden leer textos de forma independiente, leer textos emocionalmente y prestar atención al tono y el estrés.
2. Comprender el contenido del texto. ¿Puedes hablar sobre qué tipo de resorte encontraron los niños en el texto?
【Horario Lectivo】
2 horas.
La primera lección
Proceso de enseñanza
1. Crea una situación e introduce una nueva lección
(Toca la canción "¿Dónde está?" la Primavera") ¿Dónde está la primavera? (Escriba "Primavera" en la pizarra) Hoy busquemos juntos la primavera. (Tema de escritura en pizarra: Buscando la primavera, tema de lectura)
2. Primera lectura del texto, alfabetización independiente
1. Lee el texto libremente, dibuja las nuevas palabras de esta lección , marca los párrafos naturales y lee Corregir la pronunciación de los caracteres y leer las frases con claridad.
2. Muestre las tarjetas de palabras. (Leer mientras se conduce un tren, centrándose en la pronunciación de "cover, touch, tender")
3. Muestre las palabras en grupos, léalas por su nombre y el profesor de primaria dirigirá la lectura.
Cuco, chaqueta acolchada de algodón, cogollos, notas, descongelación
Tocar, explorar, cubrir, esconder
Guía clave: el primer grupo de palabras representa el nombre de las cosas, se pueden usar imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender y conectarse con la experiencia de la vida; el segundo grupo de verbos se puede entender mediante demostraciones de acción.
4. Los profesores leen y los alumnos piensan: ¿Qué tipo de resorte descubren los niños en el texto?
(Los estudiantes pueden simplemente decir las oraciones relevantes que encontraron en el texto sin evaluación)
3. Estudie el texto y siéntase feliz
1. Lea el Capítulo 1 del texto En el primer y segundo párrafo natural piensa en: ¿Qué estado de ánimo tienen los niños cuando buscan la primavera?
2. Muestra el primer párrafo natural: ¡La primavera ya está aquí! Ya está aquí la primavera
Pensando: Ya está aquí la primavera, ¿qué podemos hacer? ¿Te gusta la primavera? (Discusión de estudiantes)
Leer por nombre. (Leer la alegría de los niños cuando llega la primavera)
3. Leer el segundo párrafo natural por su nombre.
(1) ¿Qué hicieron los niños cuando buscaron la primavera? (Muestra el segundo párrafo natural, el verbo está resaltado en rojo)
(2) ¿Quién puede hacer la acción? ¿Quién puede leer el tono emocionado e impaciente? (Guía para acentuar palabras que expresan acciones)
4. Orientación sobre la escritura
1. El material didáctico muestra palabras como "dang", "Xun" y "Xing".
Indique a los estudiantes que observen los patrones de nuevos personajes y encuentren las pulsaciones de teclas.
2. El profesor escribe pero los libros de los alumnos están vacíos. El profesor escribe y los libros de los alumnos están vacíos. (Por ejemplo, "dang" tiene una estructura de arriba a abajo, con la parte superior plana y la inferior ancha).
3. Los estudiantes forman palabras y oraciones de forma oral.
4. Los alumnos pintan de rojo y los profesores inspeccionan.
5. Resumen
La primavera se esconde a nuestro alrededor. Mientras prestemos atención, podremos encontrarla. En la próxima clase iremos a la naturaleza a buscar la primavera y sentir la felicidad que nos trae la primavera.
La primera lección de "Buscando la primavera" Diseño didáctico 5
1. Movilizar la acumulación y estimular el interés para resolver el problema
1. Tocar la canción " ¿Dónde está la primavera? Escritura aleatoria en la pizarra: Primavera.
Junto con la música, profesores y alumnos repasaron y acumularon juntos palabras y frases sobre la primavera.
2. Revelar el tema: Buscando la primavera.
Profe: ¿Dónde está la primavera? ¡Se acerca la primavera! ¡Se acerca la primavera! Nos vamos a buscar la primavera con estos nuevos amigos.
2. Percibe el texto y aprende las palabras por ti mismo.
1. Los estudiantes leen el texto libremente y aprenden las palabras por sí mismos a su manera.
2. Intercambiar métodos de autoaprendizaje de palabras en el grupo.
3. Mostrar las frases y comprobar el autoestudio de nuevas palabras.
R. La primavera es como una niña tímida que se esconde aquí y allá.
B. La hierba asomó la cabeza del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
C. Del gran árbol brotaron pequeños brotes. ¿Es esa la nota de la primavera?
D. La primavera ya está aquí, la vemos, la oímos, la olemos y la tocamos.
E. Se balancea sobre las ramas de los sauces, se balancea sobre la cola de la cometa; llama en las bocas de las urracas y de los cucos, y ríe sobre las ramas de las flores de durazno y de albaricoque
Leer Lee las frases y comprueba la pronunciación de nuevas palabras. La cámara guía la escritura: explora, esconde
Lee de nuevo las frases y observa qué encuentras.
3. Lea el texto en voz alta y acumule ideas.
Maestra: La primavera es realmente como una niña tímida. Pongámonos rápidamente chaquetas acolchadas de algodón con algunos niños y salgamos corriendo. de la casa, y corre hacia ¡En el campo, ve a buscar la primavera!
1. Los estudiantes leen el texto y usan el mapa para encontrar ¿dónde está la primavera?
Comunicarse con toda la clase y leer el texto.
2. Pida a los estudiantes que lean el texto y usen el mapa para encontrar dónde está la primavera. Lee tus frases favoritas varias veces y luego léelas a tus compañeros.
3. Lee tus frases favoritas por nombre, usa la cámara para guiar la lectura y acumula ideas.
(1) La primavera es como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose, escondiéndose y escondiéndose.
Léelo y actúalo: tápate, escóndete y busca. Lee las oraciones y comprende el estado de ánimo tímido
(2) 47 párrafos naturales
A. Lee las oraciones por nombre, muestra la cámara para completar los espacios en blanco:
( ), eso es primavera ¿Cejas? ( ), ¿son esos los ojos de la primavera? ( ), esa es la nota de la primavera, ¿no? ( ), ¿ese es el sonido del piano en primavera?
B. Maestra: La hierba asoma la cabeza del suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera? Hay una o dos flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera? Lea cuatro oraciones más. Si tiene alguna pregunta, hágala en el grupo para discutirla. (Sienta la precisión del lenguaje y la riqueza de la imaginación)
Guíe a los estudiantes para que realicen una capacitación oral con preguntas y respuestas:
Ejemplo:
Pregunta: Xiaocao Sacó la cabeza del suelo. Estas son las cejas de primavera, ¿verdad?
Respuesta: La hierba asomó su cabeza del suelo, esas son las cejas de la primavera.
¡La hierba sobresale del suelo, pareciendo cejas primaverales!
C. Leer en voz alta de diversas formas, acumular citas célebres, realizar lecturas, etc.
(3) La Octava Sección Natural
Sigamos buscando la primavera ¿Dónde más estará?
Lee la tercera frase en voz alta.
Se balancea sobre las ramas de los sauces y sobre la cola del milano; llama en las bocas de las urracas y de los cucos, y ríe sobre las ramas de las flores de durazno y de albaricoque.
De En estas frases, la maestra pensó en algunos poemas antiguos:
Los sauces son verdes a lo largo de miles de kilómetros y la brisa primaveral calienta miles de hogares.
Las oropéndolas cantan y los sauces verdes cantan, y las golondrinas moradas cortan la brisa primaveral.
La brisa primaveral reverdece miles de montañas y la primavera del sur de Yan regresa a miles de familias.
Sopla viento del este y los niños están ocupados volando cometas.
¿Puedes decir algunas palabras sobre la primavera como un maestro?
Siente la poesía, vuelve a leer el octavo párrafo natural y lee en voz alta tus propios sentimientos.
4. Acumulación independiente y práctica de recitación
La pantalla multimedia muestra el colorido paisaje de la primavera, el canto de los pájaros y la fragancia de las flores, acompañados de una hermosa música ligera. Recitar pasajes relevantes basados en las imágenes.
5. Entra al campus y busca la primavera
La primavera ya está aquí, entremos al campus para ver, escuchar, oler y tocar las huellas de la primavera.
Anima a los alumnos a utilizar diferentes formas para mostrar sus descubrimientos en primavera según sus propias especialidades y aficiones.
6. Expansión, transferencia y aplicación extracurricular
Muestre pasajes relevantes de "Primavera" de Zhu Ziqing para que los estudiantes los lean
La hierba emerge secretamente del suelo, tierno y tierno Sí, verde. En el jardín, en el campo, mira, hay grandes superficies. Algunos están sentados, otros acostados, algunos rodando, algunos pateando algunas pelotas, algunos corriendo, algunos jugando al escondite. El viento es suave y la hierba suave.
Los melocotoneros, los albaricoqueros y los perales, si no me dejas y yo no te dejo, están todos llenos de flores que persiguen. Los rojos son como fuego, los rosados son como nubes y los blancos son como nieve. Las flores tienen un olor dulce. Cierra los ojos y los árboles parecen estar llenos de melocotones, albaricoques y peras. Miles de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de todos los tamaños bailaban. Flores silvestres están por todas partes: mezcladas, famosas y desconocidas, esparcidas entre los arbustos, como pares de ojos, todavía parpadeando.
Qué hermosa escena con flores de montaña en flor y pájaros cantando. Mientras prestemos atención, descubriremos las cosas hermosas que nos rodean.