La primera lección del nuevo estándar curricular "Ardillita buscando maní"

Aunque es necesario estudiar muchos materiales de referencia al preparar las lecciones, aprovechar al máximo los recursos didácticos, escuchar los consejos de expertos famosos y aprender de la experiencia de sus compañeros, aún así debe asistir al lecciones usted mismo, lo que determina que usted mismo debe hacer los planes de las lecciones. A continuación se muestra el primer plan de lección de la nueva lección "Pequeña ardilla en busca de maní" que compilé. ¡Todos son bienvenidos a leerlo!

Objetivos de enseñanza:

1. Intercambiar sus sentimientos mientras leen el artículo y resolver preguntas en discusiones cooperativas: ¿Realmente se recogieron los cacahuetes? De esta forma entendemos que el fruto del maní queda enterrado en la tierra.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva basándose en tu propia experiencia, y siente la belleza de la lengua de la patria.

3. Utilice una imaginación audaz, continúe la historia, esté dispuesto a compartir la historia continua con sus compañeros y profesores, y cultive el buen hábito de prestar atención a lo que dicen los demás.

Enfoque de enseñanza:

1. Reconocer las 12 palabras nuevas de esta lección, ser capaz de escribir las tres palabras "生, 里, 果", practicar la lectura en voz alta y estimular a los estudiantes. ' Interés por la observación.

2. Conocer la característica del maní que da fruto en el suelo.

Dificultades de enseñanza:

1. Reconocer las 12 palabras nuevas de esta lección, ser capaz de escribir las tres palabras "生, 里, 果", practicar la lectura en voz alta y estimular a los alumnos. ' Interés por la observación.

2. Conocer la característica del maní que da fruto en el suelo.

Preparación antes de la clase:

1. Material didáctico o gráficos murales sobre el proceso de crecimiento del maní y varias macetas con flores.

2. Pida a los estudiantes que presten atención a la floración y fructificación de las plantas en los árboles y en el suelo.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción y consolidar la alfabetización.

1. Conducir un tren y leer nuevos caracteres y palabras.

2. Reconocer y leer las canciones infantiles con las nuevas palabras de esta lección: Planta cacahuetes junto al árbol grande, y los cacahuetes florecerán de forma especialmente bonita.

La pequeña ardilla esperaba todos los días, y pasaron muchos días.

Las flores se cayeron y no se produjeron frutos. La ardilla se dijo:

¿Dónde están los cacahuetes? Ven y dime quién es.

3. Instructor En la última clase hemos superado los dos niveles del Árbol Frutal Mágico y el Castillo de Texto. En esta lección, continuaremos nuestra aventura en el bosque con la pequeña ardilla y partiremos - (Demostración de animación: Peanut Palace) En realidad, no es difícil superar este nivel y ayudar a la pequeña ardilla a encontrar maní, siempre y cuando todos trabajen juntos y. usa su cerebro, Verás: (Muestra los requisitos para pasar el nivel: ¿Quién recogió los cacahuetes? Lee atentamente el texto y ayuda a la pequeña ardilla a encontrar la respuesta.)

2. Lee en voz alta las cosas interesantes y obtenga una percepción profunda

(1) Conferencia en lugar de conferencia, experiencia durante la actuación

1 (Muestre la imagen de maní floreciendo) Enseñe aleatoriamente el primer párrafo natural. Nombra y habla sobre el paisaje de la imagen. ¿Te gustan estas florecitas? ¿Por qué? ¿Qué significa color brillante en el texto? ¿Qué significa color brillante? (El color es brillante y hermoso) ¿Qué más podemos decir normalmente sobre los colores brillantes? (Los estudiantes dieron ejemplos, tales como: pañuelos rojos brillantes, flores brillantes, ropa brillante, etc.)

2. Estas flores son tan hermosas Las vimos, y las pequeñas ardillas y los topos también las vieron. y escuchó lo que decían. (Pantalla de presentación multimedia)

3. Niños, leamos el texto como actores de voz mientras vemos la animación, ¿vale?

4. Ponte el tocado que has hecho, actúa como una pequeña ardilla y un pequeño topo, y busca a tu compañero de aprendizaje para leer el texto juntos. (Los estudiantes leen el texto en voz alta en diferentes roles y el maestro les brinda orientación).

5. ¿Qué pequeña ardilla está lista para actuar en el escenario? (Pida a los estudiantes que realicen la lectura.

)

6. La pequeña ardilla se puso muy feliz después de escuchar lo que dijo el topo. ¿Qué podría estar pensando en ese momento? (Anima a los estudiantes a imaginar la escena después de que el maní madure. Los árboles están cubiertos de maní y la pequeña ardilla come los maní con gusto)

7.

(2) Aprendizaje cooperativo, conocimientos durante la lectura

1. Mirando las brillantes flores de maní y escuchando la introducción del topo, la pequeña ardilla quiere comer maní delicioso. La pequeña ardilla se puso más feliz al pensar en ello, entonces, ¿qué hizo? Entonces, ¿cuál es el resultado?

Muestra: El tercer párrafo natural "A partir de entonces,... a ver si el maní da fruto".

⑴ Entiende "todos los días"

① La pequeña ardilla anteayer ¿Adónde fue? ¿Qué hacer? ¿Qué viste?

②¿A dónde fuiste ayer? ¿Qué hacer? ¿Qué viste?

③¿Qué pasa hoy?

Oh, esto es - "todos los días" (los estudiantes leen el tercer párrafo)

(2) ¿Cuánto tiempo llevas esperando? ¿un día? ¿Dos días? Veamos cuánto tiempo lleva esperando la pequeña ardilla. (El material didáctico multimedia muestra los grandes árboles en otoño)

① La pequeña ardilla ha estado esperando durante tanto tiempo, desde la primavera hasta el otoño. Cuando leemos, ¿cómo podemos entender que llevamos mucho tiempo esperando? (Guía para leer en voz alta, leer despacio)

(Muestre la oración: Esperó, esperó y esperó hasta que cayeron todas las flores, pero no vio ni un solo maní.) ¿Quién la leerá?

② Evaluemos qué tan bien lee. Por cierto, ¡la pequeña ardilla está muy ansiosa!

③ Lectura de nombres, expresados ​​a través de palabras y expresiones, para comprender el estado de ánimo ansioso de la pequeña ardilla.

(3) Después de esperar tanto y no ver ni un maní, ¿qué pasará ahora con la pequeña ardilla? ¿Veamos qué hizo la pequeña ardilla? (Demostración de animación)

Comprensión del "Soliloquio"

①El maestro realiza el "Soliloquio" y crea situaciones: ¿Qué pasó, adónde fue el bolígrafo? ¿Por qué no puedo encontrarlo? (La maestra murmuró mientras buscaba)

②Dime ¿qué estaba haciendo la maestra hace un momento? Los estudiantes usan "hablar con uno mismo" para describirlo, y todos también usan "hablar con uno mismo" para hablar.

③En este momento, la pequeña ardilla también dijo algo, búscalo y léelo. (Muestre la oración: ¿Quién recogió los cacahuetes?) Escriba en la pizarra: ¿Recogieron los cacahuetes?

④¿Cómo expresarse hablando consigo mismo? ¿Quién intentará leer las palabras de la pequeña ardilla? (Lee en un tono extraño)

⑤Lee por nombre y otros estudiantes evaluarán.

⑥¿Quién puede volver a ser actor de doblaje para doblar animaciones?

(3) Discusión en grupo y resolución de preguntas

1. ¿Quién recogió los cacahuetes de la ardilla? Por favor, sé un pequeño detective y ayuda a la pequeña ardilla a pensar en ello en el grupo. Espero que todos presten atención a tus razones al hablar.

2. Cada grupo hablará sobre los resultados de la discusión de su grupo.

3. ¿Dónde se han ido todos los cacahuetes? Dejemos que Little Peanut hable por sí mismo. (Animación: Peanut habla de su proceso de crecimiento)

4. Los niños son muy inteligentes y el "Peanut Palace" te elogia.

3. Imaginar palabras y actuaciones emocionantes.

1. Grupos de estudio para practicar la lectura y la interpretación.

2. Comienza el concurso de lectura de performance.

3. Realizar una rueda de prensa para que el retador hable de su experiencia.

4. Preservar el interés y ampliarlo.

1. ¿Sabes qué plantas tienen partes para que comamos que también crecen en el suelo?

(Patatas, malanga, boniatos, raíces de loto...)

2. Aunque la historia del texto haya terminado, niños, siempre y cuando vuelvan a utilizar el cerebro, Habrá una historia nueva, ¿puedes inventar otra historia con el título "Peanut Found"? ¡Probar! Cuente la historia que inventó al grupo.

3. Nombra a la persona que hablará en el escenario.

4. Nomina personas para que se presenten a contar historias y selecciona al "Rey de las Historias"

5. Aprendizaje independiente, escrito por profesores y alumnos

1. Leer canciones infantiles, repasar palabras nuevas.

Ardillita, buscando maní,

No encontré ninguno, así que estoy muy ansiosa.

Las flores han caído y los frutos han dado.

Los cacahuetes están en la tierra.

2. Juego "Vase Blossom": nuevas palabras como 生, Xu, Zhong y wai.

3. Orientar la escritura de “dentro y fruta”. Deje que los estudiantes comparen "interior" y "fruta" e introduzcan métodos de alfabetización.

4. El profesor escribe "Li" en el ejemplo y presenta al mismo tiempo: Al escribir estos dos caracteres, el profesor recuerda a todos que tengan en cuenta que la palabra "Li" debe escribirse con "日" primero, y escrito plano, y el último carácter debe escribirse horizontalmente en la línea central, el quinto trazo es vertical, y finalmente se escriben dos trazos horizontales, el trazo horizontal superior es más corto y el trazo horizontal inferior es más largo.

5. (Muestre tres caracteres de "fruta" escritos en la cuadrícula de campo. Dos de los caracteres no están lo suficientemente estirados ni equilibrados.) ¿Qué personaje cree que está escrito bellamente?

6. La profesora escribió "fruta" en el ejemplo. Evaluaciones de estudiantes.

7. Escribamos juntos, escriba cada palabra dos veces. Puedes escribir las palabras que creas que son difíciles de escribir unas cuantas veces más.

8. Cuando los estudiantes escriben, los profesores inspeccionan y prestan atención a las posturas de escritura de los estudiantes.

9. Muestre la letra de los estudiantes y coloque pequeñas flores rojas en las palabras bellamente escritas.

6. Resumen de la clase

Niños, hoy atravesamos el palacio del maní con nuestra buena amiga la pequeña ardilla, encontramos el maní y también aprendimos que los maní florecen en el suelo y dar frutos bajo tierra de. De hecho, muchos de los alimentos que comemos habitualmente también crecen en el suelo. Después de clase, puedes buscarlo leyendo libros, preguntando a las personas que te rodean, navegando por Internet, etc.