Guión infantil de drama
Sé maestra de jardín de infantes con un niño con necesidades especiales.
Muzi es maestra de jardín de infantes en Ningbo. Ha traído muchos niños animados y encantadores y espera con ansias la llegada de su bebé.
En marzo de 2017, finalmente nació el hijo de Muzi, Tongtong.
Muzi, que siempre juega fácilmente con los niños, no puede integrarse en el mundo de su hijo.
Cuando Muzi llamó el nombre de su hijo, este no levantó la cabeza.
Lo que más le gusta es alinear coches de juguete, incluidos coches rojos y coches amarillos.
Cuando tenía 16 o 17 meses, Tongtong, que todavía llamaba a sus padres, de repente se volvió taciturna cuando tenía dos años.
Muzi llevó a su hijo al hospital Ningbo Kangning para su consulta.
Los resultados del diagnóstico llegaron rápidamente: se sospechaba que Tongtong tenía autismo y necesitaba intervención inmediata.
Muzi estaba profundamente golpeado y deprimido, pero inmediatamente tomó medidas y estableció una organización para Tongtong.
Afortunadamente, Tongtong cambia rápidamente. A veces decía "Oye" cuando Muzi lo llamaba por su nombre.
Los profesores institucionales utilizan principalmente los alimentos para fortalecer los productos químicos para animar a los niños a comportarse de forma ideal.
Si Muzi llama a Tongtong por su nombre, Tongtong puede mirar a su madre o decir "Oye" y la maestra le dará su comida favorita.
2
Los niños progresan lentamente.
Mi madre espera encontrar una institución de enseñanza flexible y socialmente centrada.
Bajo la tentación de una comida deliciosa, Tongtong finalmente respondió a su nombre, pero Muzi sospechaba que su hijo no sabía lo que significaba "ah".
Después de aprender algunas palabras de imitación monosilábicas, el progreso de Tongtong comenzó a disminuir y su desarrollo entró en un período de cuello de botella.
Con el paso del tiempo, Muzi sintió que este método de enseñanza no podía satisfacer las crecientes necesidades de Tongtong. Después de estudiar por su cuenta la teoría de la intervención temprana de Denver y adquirir algo de experiencia en intervención, Muzi esperaba buscar un método de intervención más flexible y centrado en la sociedad.
Observaciones:
Después de que el modelo de arroz Mihe Xiaomi esté completamente en uso, los cursos integrales de mejora de habilidades se actualizan a cursos de interacción social y cursos de aplicación social, con intervención conductual intensiva temprana y Juegos de actividades estructuradas Basados en la enseñanza, diversas estrategias de intervención basadas en evidencia, intervención del habla y terapia funcional.
En mayo de 2020, Tongtong siguió a su madre a Daimi y Xiaomi. Después de una evaluación detallada, los supervisores de terapia del habla de Fan y Xiaomi descubrieron que, aunque Tongtong no podía hablar, podía emitir muchos sonidos, como "baa bah jiya da da", etc., la mayoría de los cuales no tenían sentido.
“Lo que más necesita no es hablar, sino cultivar la motivación comunicativa y luego mejorar aún más su capacidad para comprender y expresar el lenguaje”. Mi y el supervisor de logopedia de Xiaomi decidieron desarrollar las habilidades prelingüísticas de Tongtong. , como contacto visual, *atención, imitación, escuchar instrucciones, esperar el turno y utilizar gestos, etc. Y deje que Tongtong aprenda a interactuar con los demás de forma sencilla y cree motivación para la comunicación.
El profesor de rehabilitación del habla Xiaoyu es uno de los profesores de primera línea de Tongtong. Antes de cada clase, ella escribirá con anticipación guiones de juegos basados en los intereses de los niños, para que los niños puedan aprender expresiones naturales que se ajusten a la situación durante el juego.
Aquí, el profesor Xiaoyu comparte dos consejos adecuados para ampliar el lenguaje hablado de los niños:
1. Encuentre sonidos aproximados apropiados para facilitar el habla.
Ejemplo de demostración:
Tongtong pronunciaba un sonido similar a "K", por lo que Xiaoyu decidió enseñarle a decir "abre la puerta" y abre la puerta.
A Tongtong le gusta abrir y cerrar puertas, por eso el profesor Xiaoyu diseñó un guión de juego para "abrir la puerta":
El profesor quería llevar a Tongtong a jugar, pero fue bloqueado por el puerta. Demuéstrele "abrir" antes de abrir la puerta y espere hasta que el niño imite antes de abrir la puerta.
2 Haga ruidos adecuados y cree más oportunidades para que los niños hablen.
A los niños con autismo les gusta jugar solos. Podemos crearles problemas y crear activamente motivación para la comunicación.
Ejemplo de demostración:
A Tongtong le gusta leer los libros ilustrados de Peggy Piggy. Cuando Tongtong estaba leyendo, el maestro Xiaoyu sin darse cuenta fingía bloquearlo, esperaba a que mirara al maestro, le decía "sí", esperaba a que lo imitara o señalaba la parte posterior del libro y luego le daba la palabra. libro.
La maestra Xiaoyu es muy gentil pero no se compromete fácilmente con sus hijos. Tiene una gran adaptabilidad y es buena para ajustar el contenido del curso según el desempeño de los niños.
La maestra Xiaoyu dijo que la atención de Tongtong es fácil de desviar, por lo que cambiará de actividad a tiempo cuando Tongtong se distraiga o comience a irritarse, y verá sus películas favoritas con Tongtong. Reproduzca la historia en la página. y luego reintroducir los objetivos de enseñanza cuando su atención esté enfocada.
Cada vez que Tongtong termina una clase de logopedia, el profesor Xiaoyu tendrá una breve reunión a solas con Muzi para hablar sobre el desempeño de Tongtong en clase, lo que aprendió hoy y cómo Muzi debería cooperar con la enseñanza en casa.
En opinión de Muzi, el progreso de Tongtong durante la intervención de 6 meses fue obvio:
En el juego de turnos, cuando era el turno del maestro, él tomaba la iniciativa de Mirar. mira al maestro y espera;
Puedo entender muchas de las instrucciones del maestro, como traer agua y guardar los juguetes;
Cuando jugaba antes, su madre lo llamó por su nombre, pero él no reaccionó en absoluto. Llámalo ahora y 8 de cada 10 veces mirará atrás.
La expresión de necesidades de Tongtong puede satisfacer la situación y su capacidad de autocuidado ha mejorado enormemente. "Cuando llegó por primera vez a Mi Xiaomi, a veces se mojaba los pantalones mientras jugaba, pero ahora puede pedir activamente orinar", dijo el profesor Xiaoyu.
Muzi también está muy satisfecho con el progreso de Tongtong. Ella dijo: "El modelo de aula de Mi Xiaomi es más humano y busca escenas naturales en lugar de un adoctrinamiento rígido. El maestro Xiaoyu es muy cariñoso y paciente, y constantemente me insta a practicar más y generalizar más en la vida".
Tongtong , que tiene más de 3 años, completó este cuadro bajo la guía de su madre.
Tres
Ser una niña con necesidades especiales
Su visión de los niños de jardín de infantes ha cambiado.
Después de que el niño fue diagnosticado, Muzi no renunció. En septiembre de 2020, un niño "especial" llegó al jardín de infancia de Muzi.
Obviamente no puede hablar, es sensible y testarudo, no tiene sentido de las reglas, a menudo corre de un lado a otro en clase, a menudo se derrumba y llora.
Muzi dijo que durante los seis años que fue maestra de jardín de infantes, siempre había uno o dos niños rebeldes en la clase. Por lo general, un maestro de jardín de infantes tiene que impartir una clase. Si hay un niño que es particularmente indisciplinado en clase, es posible que el maestro no pueda manejar tanto a esa persona como a toda la clase, lo que traerá grandes desafíos a la enseñanza. Cuando están realmente ocupados, sus padres sólo pueden traerlos de regreso temporalmente.
Pero debido a que tenía un hijo con necesidades especiales, Muzi se volvió más paciente y estratégico al lidiar con los problemas emocionales del niño. Por lo tanto, cuando el director no pueda venir, Muzi tomará la iniciativa de ayudar.
Tongtong corrió por el tobogán de hielo.
Cuatro
¿Qué habilidades necesitan los niños con autismo para ingresar al jardín de infantes?
La mayoría de los cursos de intervención sobre arroz y mijo de Tongtong se organizan por la mañana y las sesiones de intervención familiar por la tarde.
Tongtong cumple 3 años y 7 meses este año y ha llegado a la edad de ir al jardín de infantes. Muzi a veces aprovecha su posición para llevar a Tongtong al jardín de infancia por la tarde en un intento de integrarse en la sociedad.
Descubrió que Tongtong podía escuchar las instrucciones de la maestra y sentarse en su asiento sin llorar ni causar problemas, pero no le interesaban las personas.
Cuando Muzi enseñaba canciones infantiles, los ojos de los demás niños estaban fijos en la maestra, pero Tongtong tocaba solo.
1 Capacidad de seguimiento
2 Conciencia de las reglas
Los niños pueden sentarse en sus asientos. Si todos escuchan durante la clase, pero un niño se escapa, el maestro está demasiado ocupado.
3 Capacidad de autocuidado
Los niños necesitan poder comer e ir al baño por sí solos. Incluso si no pueden ir al baño, pueden expresar su necesidad de ir al baño mediante el lenguaje verbal o corporal.
Sobre el tema de que los niños vayan al jardín de infantes, el Sr. Fangyuan, supervisor de Tongtongmi y la Organización Xiaomi, dijo que la idea de Muzi es genial y que Tongtong tiene suerte de tener la oportunidad de experimentar y adaptarse al entorno. por adelantado.
En cuanto a las habilidades básicas para el jardín de infantes, el maestro Fangyuan también agregó algunos puntos basados en Muzi:
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En la actualidad, los problemas emocionales de Tongtong. El comportamiento problemático no es grave y le gusta mucho aprender, pero ahora solo puede imitar cuatro o cinco palabras y es necesario fortalecer sus habilidades de comprensión, expresión e interacción del lenguaje.
El maestro Fangyuan dijo: "La capacidad de seguir se integrará en la enseñanza de la interacción social. En el momento apropiado, también introduciremos la enseñanza de observar a otros y clases grupales".