¿Cómo tomar una buena clase de historia?

Una clase de historia exitosa debe ser la unidad del contenido del texto y los métodos de enseñanza, y la combinación de la enseñanza del conocimiento histórico y el cultivo de habilidades.

En primer lugar, la enseñanza de historia en el aula debe centrarse en la relevancia, explicar claramente el desarrollo, resaltar la estructura y explicar las cosas con claridad.

La historia es la realidad del pasado, y la realidad es el desarrollo de la historia. En clase, además de explicar una gran cantidad de puntos de conocimiento, los profesores también deben prestar atención a las conexiones verticales (u horizontales), resaltar las conexiones y hablar sobre "desarrollo". La llamada conexión debe tener tres aspectos: 1. La conexión entre dos lecciones de historia. 2. La conexión interna del conocimiento histórico en una lección. 3. La conexión entre historia y realidad. Los dos primeros puntos se explican en la referencia docente, pero el último punto generalmente no atrae suficiente atención por parte de los profesores. Por ejemplo, importantes noticias nacionales y extranjeras, conocimientos científicos y culturales chinos antiguos y modernos y extranjeros, etc. , puede utilizarse como un buen material para el contacto con el texto. Por ejemplo, en el capítulo sobre la Primera Guerra Mundial, los toscos aviones, los torpes tanques, la artillería de largo alcance y otras armas mencionadas en el artículo se utilizaron en la guerra por primera vez. Durante la enseñanza, podrás entrar en contacto con los avanzados tanques anfibios, aviones furtivos, misiles Scuds y Patriot utilizados en la Guerra del Golfo. Con una pequeña explicación por parte del profesor, los alumnos podrán conocer con gran interés la historia general del desarrollo de las armas y comprender la crueldad que los grandes avances de la tecnología moderna traerán a las guerras futuras.

En segundo lugar, debería haber un mejor formato para las pruebas en el aula.

Muchas clases de historia carecen de exámenes, e incluso los exámenes son algo malo. De hecho, unas buenas pruebas en el aula pueden complementar y profundizar la enseñanza en el aula. En la práctica, probamos dos formas de detección: una es utilizar la escritura en la pizarra para detectar conocimientos básicos. Al escribir en la pizarra, el profesor puede enumerar las áreas simples y propensas a errores en forma de preguntas para completar en blanco para que los estudiantes practiquen. El otro es hacer y responder preguntas. El maestro puede hacer preguntas para que los estudiantes las respondan, o los estudiantes pueden hacer preguntas para que el maestro las responda.

En tercer lugar, la enseñanza de la historia debe resaltar las imágenes y las emociones.

Los profesores de secundaria tratan con adolescentes de entre 12 y 16 años. En las clases de historia, están dispuestos a escuchar y recordar personajes e historias vívidas. Los profesores deben captar firmemente esta característica al enseñar y aprovechar al máximo la situación. Cuando hablamos de acontecimientos históricos, debemos esforzarnos por exagerar la atmósfera y hablar vívidamente, convirtiendo palabras simples y aburridas en escenas vívidas y concretas; cuando hablamos de personajes históricos, debemos resaltar sus personalidades distintivas y hacer que sus imágenes sean vívidas, distintas y prominentes; . Por ejemplo, la sección "Quema del antiguo palacio de verano" se puede describir de la siguiente manera: "Los invasores quemaron el antiguo palacio de verano durante tres días. Las nubes negras tenían más de 50 kilómetros de largo y permanecieron durante mucho tiempo, flotando sobre todo el Beijing. Grandes y pequeñas estrellas grises llenaban las calles. Los callejones estaban oscuros por todas partes, como un eclipse solar... El Antiguo Palacio de Verano, una obra maestra artística conocida como el 'Jardín de los Diez Mil Jardines', el jardín real más magnífico y exquisito. en la historia china, fue destruido por estos bárbaros invasores." Aquí, hay descripciones de escenas específicas, lamentos sobre el incendio del exquisito Antiguo Palacio de Verano e incluso acusaciones del comportamiento bárbaro de los bandidos invasores. ¿Cómo es posible que los estudiantes no se vean fuertemente afectados por una narrativa tan vívida?

Zhang Lixin, cómo enseñar bien en tu primera clase de historia

Historia es un nuevo curso para estudiantes de séptimo grado. Debido a que este curso no se ofrece en las escuelas primarias, puede aportarles un poco de frescura. Pero durante mucho tiempo la gente ha tenido en general el prejuicio de que la historia es sólo un tema menor. ¿Qué es un menor? En comparación con las denominadas materias principales, como chino, matemáticas, inglés y otras materias, no son tan importantes. Como no es importante, los estudiantes naturalmente sentirán que no es necesario estudiar tanto. Este viejo concepto no sólo disminuye la sensación de frescura de los estudiantes en el aprendizaje de la historia, sino que también trae muchas dificultades a la enseñanza de la historia.

Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Por lo tanto, cómo enseñar bien la primera clase de historia de séptimo grado es una cuestión importante que merece la consideración de los profesores de historia de séptimo grado. A diferencia de los estudiantes de último año, los de séptimo grado han estado expuestos al tema y tienen cierta comprensión. Para una materia nueva, tendrán un cierto grado de curiosidad y frescura, y el primer paso para los profesores es pedir a los estudiantes que mantengan esta curiosidad y frescura para aumentar su interés en aprender historia. A continuación, tomaré como ejemplo mi primera clase de introducción para hablar sobre cómo impartir una buena primera clase de historia.

En la primera clase de historia, ¿cómo podemos atraer la atención de los estudiantes y mejorar su interés por aprender historia? Después de "venderme" completamente a los estudiantes, les dije directamente: "Esta es nuestra primera clase de historia. No aprenderemos el nuevo contenido del libro. Los estudiantes se sintieron muy extraños: "Si no aprendemos el contenido en". el libro, ¿Todavía necesitamos estudiar solos? Dije: “Hablemos de esta clase.

Hablemos simplemente de la palabra "historia", ¿de acuerdo? El estudiante dijo: "Maestro, usted no nos mintió". ¿Podría haber una lección sobre la palabra "historia"? "Los estudiantes me miraron con recelo. Les dije: "¿No lo creen? Miremos. Cuando hablamos de la palabra "historia" tenemos que decir "www". "Todos los estudiantes se rieron: "Maestro, usted no nos enseñó a ir a cibercafés. Ya hemos usado "WWW" para navegar por Internet..." Dije: "Esta WWW no es esa WWW"... " Los estudiantes inmediatamente se sintieron atraídos por mi interesante lenguaje. "Entonces, ¿qué es 'WWW'?"

¿Qué es la historia? Es la primera "W" de la que el estudiante se da cuenta de repente: "Oh, esta es la primera W que dijo el maestro". Luego, hago que los estudiantes discutan qué es la historia. Ante las preguntas repentinas, los estudiantes primero se miraron entre sí y luego algunos estudiantes audaces se levantaron para responder. Algunos dicen "la historia es el pasado", otros dicen "la historia es el pasado" y algunos dicen "la historia es lo que sucedió en la antigüedad". Aprecio plenamente el coraje de los estudiantes al expresar sus opiniones. Le dije: "La respuesta del alumno es correcta. ¿Por qué no te atreviste a decirlo al principio? ¿Es porque nuestros compañeros a veces piensan que las preguntas simples son demasiado complicadas? De hecho, el concepto de historia es muy simple: ¿qué pasó decenas? de hace miles de años se llama Historia, lo que sucedió hace décadas y cientos de años se llama historia. Tu ayer se ha convertido en la historia de hoy... Recuerda: No compliques preguntas simples en nuestros estudios futuros. "De esta manera los estudiantes entenderán". Sí, el pasado se puede llamar historia y yo también soy una persona en la historia. De esta forma se comienza a estimular el interés de los estudiantes por aprender.

¿Por qué estudiar historia? Esta es la segunda pregunta "w". No la respondí directamente. Dejé que los estudiantes la discutieran primero. Con la experiencia de discutir la primera pregunta, el ambiente del aula se activa en este momento, el pensamiento de los estudiantes comienza a activarse y todos están discutiendo. Algunos dicen que puede aumentar el conocimiento, otros dicen que puede aprender de la experiencia y las lecciones históricas, algunos dicen que puede satisfacer la curiosidad, etc. Después de escuchar los discursos de los estudiantes, afirmé plenamente su valentía para expresar sus opiniones. Dije: "Estudiantes, ¿quieren escuchar la opinión del profesor?" Los estudiantes dijeron en voz alta: "¡Sí!" Resumí dos razones para los estudiantes: (1)

Las necesidades del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad.

El estudiante dijo: "Maestro, esta también es una razón. ¿Es demasiado simple?" Le dije: "¿No le acabo de enfatizar que no debe complicar las preguntas simples si no hay examen?" , ¿todavía necesitamos tomar este curso en clase? ¿No es esta una razón? "Los estudiantes se rieron y el ambiente en el aula se volvió claramente más activo. Yo dije: "La Historia es ahora una materia obligatoria en el examen de acceso a la escuela secundaria. Después de ingresar a la escuela secundaria, la historia también es una materia obligatoria para los estudiantes que eligen artes liberales. "

Luego, simplemente transmití a los estudiantes los planes para el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, y enfaticé la importancia de la materia de historia. Después de mi explicación, los estudiantes comenzaron a comprender que la historia es a sus ojos y Speaking no es una materia menor, sino que está relacionada con...> & gt

Cómo dar una buena clase de historia

En la enseñanza de la historia, creo que los profesores deben primero captar la historia La profundidad de los materiales didácticos moviliza la amplitud de los estudiantes. En segundo lugar, debemos captar la densidad de la formación en el aula; finalmente, debemos captar la intensidad de la enseñanza del arte. profundidad de los materiales didácticos Para explorar la profundidad de los materiales didácticos, primero debe comprender los materiales didácticos y el programa de estudios, aclarar los objetivos de enseñanza (conocimientos, habilidades, educación ideológica) y la intención del editor. Comprender el sistema de conocimientos y la estructura del material didáctico. Familiarizarse con el contenido de la enseñanza y comprender los puntos clave y las dificultades. En segundo lugar, comprender la situación de los estudiantes y centrarse en ellos. Debido a que los estudiantes tienen diferentes orígenes, la profundidad de los materiales didácticos debe ser adecuada. No es que cuanto más profundo mejor, la clave es hacer felices a los estudiantes. Entre ellos, debemos maximizar la adquisición de conocimientos.

En segundo lugar, debemos captar la amplitud de la movilización de los estudiantes. >

comprender la amplitud de la movilización de estudiantes es una señal importante para distinguir la educación orientada a exámenes de la educación orientada a la calidad. La educación solo se centra en movilizar a un pequeño número de estudiantes que tienen el potencial de continuar sus estudios. La transición de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad es educar a todos los estudiantes. A juzgar por la situación actual, no hay muchos estudiantes. abarrotamiento y monólogos en el aula Muchos profesores todavía se sienten impotentes sobre cómo enfrentar a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, pero los hay. siempre unos pocos que nunca preguntan a la mayoría de los estudiantes.

Los estudiantes están deprimidos. El ambiente en el aula es aburrido. Existe una desconexión entre las actividades del profesor y del estudiante. Incluso si algunos estudiantes quieren tomar la iniciativa de aprender, simplemente están sentados sobre ascuas porque los objetivos de enseñanza son altos y los métodos incorrectos. Después de una clase, no saben qué decir y ganan poco. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, los profesores deben considerar plenamente cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes al preparar las lecciones, proporcionar orientación clasificada, ser buenos para inspirar a todo tipo de estudiantes, especialmente a los estudiantes con malas calificaciones, y transformar exitosamente a los estudiantes. con dificultades académicas. Sólo así podrá ser un docente calificado.

En tercer lugar, debemos captar la densidad de la formación en el aula.

La formación en el aula es una parte importante de la enseñanza en el aula. La combinación de conferencias y práctica es un principio importante que debe seguirse en la enseñanza en el aula. Captar la densidad de la formación en el aula es una medida eficaz para implementar el conocimiento, reflejar la subjetividad de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. Si una clase puede proporcionar un buen contenido de capacitación, métodos apropiados y alta densidad, entonces el efecto será bueno. A juzgar por los problemas que se reflejan en la enseñanza presencial actual, es raro encontrar clases sin ningún tipo de formación presencial. La razón principal es que la densidad de la formación en el aula es insuficiente y hay un fuerte énfasis en la dominancia y el sujeto. En la mayoría de los casos, todavía se habla más y se hace menos, más adoctrinamiento y menos orientación, y los estudiantes son tratados como receptores pasivos.

Una clase debe tener buen contenido, métodos apropiados y alta densidad. No se puede descuidar hablar, pensar y practicar. Los profesores deben indicar a los estudiantes la dirección y desempeñar un papel de guía. Es importante que los estudiantes absorban y digieran para mejorar su capacidad de aplicar el conocimiento que han aprendido.

En cuarto lugar, debemos captar la fuerza del arte de la enseñanza. En términos del atractivo del arte de la enseñanza, captar la fuerza del arte de la enseñanza es la clave para mejorar la eficiencia del aula. Una buena enseñanza del arte da a la gente un profundo atractivo; por el contrario, una mala enseñanza del arte tendrá un efecto pálido. El encanto de enseñar arte es como ver una serie de televisión. Por lo general, una buena serie de televisión no causará ninguna impresión si se lee de forma seca. Pero si cooperas con el papel y sobrevives, dejarás una profunda impresión que durará toda la vida.

En definitiva, el grado de comprensión en la docencia en el aula no es un estándar completo de evaluación de la docencia en el aula, sino también cuatro aspectos que deben tenerse en cuenta en la docencia en el aula. Esta es la clave para una buena clase de historia. Si puedes hacer esto, tu enseñanza de historia en el aula será aún mejor.

¿Pensamientos sobre cómo tomar una buena clase de historia?

1. Hacer que las clases de historia sean animadas puede estimular enormemente el interés de los estudiantes por aprender.

(1), muchos estudiantes encuentran aburridas las clases de historia. Bajo esta influencia psicológica, se sienten muy cansados ​​y sin ganas de utilizar su cerebro. En esta época, el lenguaje vivo y popular adquiere suma importancia.

(2) Durante el proceso de enseñanza, si el profesor inserta inteligentemente una historia corta, puede ajustar las emociones de los estudiantes y activar la atmósfera del aula, logrando así buenos efectos de enseñanza.

2. Respetar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje relajado es la garantía para que los estudiantes mantengan su interés por aprender.

En la enseñanza, respeto y confío plenamente en los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe estar centrado en el estudiante y abierto a todos los estudiantes, brindándoles más oportunidades de mostrarse. Incluso cuando los estudiantes respondan incorrectamente, guíelos con calma para que vuelvan a comprender y corregir. De esta manera, a partir de la primera clase de historia, es necesario establecer una relación armoniosa profesor-alumno, crear un buen ambiente de aprendizaje y permitir que los estudiantes desarrollen su interés por la historia en un ambiente agradable.

(2) Preste atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Se deben hacer esfuerzos para cambiar el estilo de aprendizaje original, simple y tolerante de los estudiantes, y establecer y formar un estilo de aprendizaje que movilice y ponga en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, principalmente enseño a los estudiantes a pensar y yo mismo resumo las respuestas. Me concentro en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, me esfuerzo por satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, creo un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles el autocontrol y la autorregulación. y dominar sus propias actividades de aprendizaje. Permitirles tomar la iniciativa de comprender, aprender y aceptar el impacto de la educación, a fin de lograr los objetivos de aprendizaje esperados. En la enseñanza en el aula, también trabajaré arduamente para crear diversas condiciones y oportunidades para el desarrollo de los intereses de aprendizaje y el aprendizaje independiente de los estudiantes, promoveré su aprendizaje y desarrollo activos y brindaré orientación y orientación adecuadas para que los estudiantes puedan aprender a cuestionar e investigar en práctica, exploración y aprendizaje, y mejorar continuamente la autonomía de cada alumno. Además, en el proceso de enseñanza, se debe manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, y se deben cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se deben hacer esfuerzos para mejorar lo académico. rendimiento, estimular el interés por el aprendizaje y hacer que cada estudiante se desarrolle plenamente.

En resumen, los profesores sólo pueden impartir una buena clase, mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la calidad y el nivel de la enseñanza en el aula sólo si estudian cuidadosamente el contenido estipulado en el nuevo plan de estudios, preparan lecciones y tratan a los estudiantes con una mente abierta, probar diferentes métodos de enseñanza y aprender las fortalezas de otros maestros para su propio uso. Sólo a través de la reflexión podemos seguir progresando.

¿Qué hace que una lección de historia sea buena?

¿Cómo es una buena lección de historia?

Podemos ver muchos criterios de evaluación. Algunos cubren todo, desde la preparación previa a la clase hasta las pruebas posteriores a la clase, y cada vínculo tiene ciertos requisitos de objetivos; algunos enfatizan el aprendizaje independiente, el aprendizaje basado en la investigación o el aprendizaje situacional; Hay opiniones diferentes y es difícil tener un plan unificado y perfecto. De hecho, esta pregunta no debería ser respondida por el profesor. Pregúnteles a los estudiantes, hay tantos profesores de historia en una escuela, ¿quién les gusta? ¿Por qué? A través de las respuestas de los estudiantes, podemos resumir qué tipo de aula necesitan los estudiantes y qué deberían hacer los profesores. Según la encuesta, las razones por las que a los estudiantes les gustan las clases de historia son: son divertidas y no aburridas; el profesor es divertido y atractivo, pueden aprender a pensar y aumentar su comprensión, pueden resolver dificultades de aprendizaje, etc. Estas palabras pueden parecer comunes, pero revelan los criterios para una buena lección a los ojos de los estudiantes: despertar el interés de los estudiantes; ganarse el amor de los estudiantes; mejorar sus habilidades; Una vez que hagas esto, será fácil tener una buena clase de historia.

En primer lugar, estimular el interés de los estudiantes

"La historia es el pasado", que está muy lejos de la época de los estudiantes. Enseñar según los libros de texto a menudo se vuelve aburrido. Una razón importante por la que los estudiantes odian aprender historia es que no pueden experimentarla personalmente, no pueden ponerse en su lugar y no pueden despertar el interés de los estudiantes. Si la enseñanza de historia en el aula puede crear razonablemente "situaciones" históricas efectivas y ayudar a los estudiantes a darse cuenta de la "repetición" de la historia a través de la percepción de imágenes específicas y la experiencia de escenas históricas, puede estimular emociones positivas de aprendizaje y lograr el objetivo de aprender conocimientos históricos. , el propósito de cultivar el pensamiento histórico.

En la lección sobre la Guerra del Opio, nuestra maestra de escuela Su Chunti utilizó el método de creación de situaciones para despertar el interés de los estudiantes. Al hablar de la "situación comercial chino-británica antes de la Guerra del Opio", dijo lo siguiente:

Los británicos querían utilizar productos producidos por grandes máquinas para ingresar al mercado chino, cara a cara con nuevos productos extranjeros. , y una familia china tuvo este diálogo:

Hijo: Papá, hay un vendedor de tela extranjero en la calle. Tan hermoso.

Padre: ¿De qué sirve ser guapo? Es muy fuerte

Hijo: Ese trozo de tela extraña es delgado y fuerte.

Padre: ¿De qué sirve ser fuerte? Muy barato.

Hijo: Ese tipo de tela extranjera es muy barata.

Madre: No importa lo barato que sea, todavía cuesta dinero. Mamá te lo teje y no tenemos que gastar ni un centavo.

El Sr. Su reprodujo vívidamente la situación comercial legal entre China y Gran Bretaña antes de la Guerra del Opio al crear una escena de diálogo entre familias chinas comunes y corrientes sobre la tela extranjera importada de Gran Bretaña. Este método de enseñanza está en consonancia con la cognición y la experiencia de vida real de los estudiantes, como si fuera una reaparición de las discusiones sobre temas sociales que ocurren todos los días en casa, y la distancia se acorta repentinamente. A través de este breve diálogo, se puede llegar fácilmente a la conclusión histórica de que "antes de la Guerra del Opio, el comercio legal entre China y Gran Bretaña se veía obstaculizado por la economía natural de China, Gran Bretaña estaba en una posición avanzada y tenía que revertir el déficit comercial mediante el contrabando criminal de opio". aceptado por los estudiantes, evitando así la enseñanza aburrida de que la enseñanza tradicional está enredada con conceptos como economía natural, superávit, superávit y déficit comercial.

Cuando la maestra Luan Yan de nuestra escuela enseñó la lección sobre el Reino Celestial Taiping, también utilizó este método para superar las dificultades. Esto es lo que dijo:

Li Fugui es un agricultor en Guiping, Guangxi. Tiene 18 años. Hace unos años, él y varios amigos de la misma aldea se unieron al "Club de Adoración de Dios" y siguieron al Ejército Taiping para participar en el levantamiento. El invierno en que llegué a Tianjin, se promulgó el "Sistema Agrario Chino" y Li Fugui y sus socios estaban muy felices.

La familia de Li Fugui tiene cinco miembros. Es el segundo hijo de la familia. También hay una hermana y un hermano de 12 años. Quería saber cuánta tierra podría obtener su familia según el sistema.

Ha llegado la temporada de cosecha y toda la familia está muy emocionada, pero escucharon que a excepción de suficiente comida, el resto debe ser entregado al tesoro celestial. Mamá está preocupada. La hermana mayor debería casarse antes de fin de año. ¿Qué debería hacer con la dote? El comandante dijo que no se preocupen, todos estos gastos los paga el tesoro estatal.

No mucho después de que se promulgara el "Sistema Agrario de China", la felicidad de todos terminó y muchas personas comenzaron a ser perezosas. ¿Qué crees que es esto?

Piénselo después de leer los "materiales de aprendizaje" y la "reproducción de escenarios".

¿Cómo entiendes el estado de ánimo "feliz, emocionado, preocupado y extasiado" de la familia de Li Fugui?

La comprensión del "Sistema Chino del Ojo Celestial" es un punto difícil en este curso. El método de enseñanza tradicional es citar los datos históricos del "Sistema Tianmu chino" para explicar la naturaleza revolucionaria, las limitaciones y la fantasía del plan de la Rebelión Taiping para transformar el país desde la perspectiva del sistema de distribución de tierras y el sistema de distribución de productos, y luego demostrar que este plan no es viable. Este método de enseñanza no tiene muchos problemas para superar puntos difíciles, pero requiere que los estudiantes tengan cierto conocimiento histórico y capacidad de pensamiento histórico. No es fácil hacer que los estudiantes canten malas palabras, lo que hace que la clase sea aburrida...> & gt.

Cómo enseñar bien historia

Contar historias más interesantes, ya sean historia oficial, historia no oficial o novelas.

Creo que intercalar más historias cortas de este tipo en las conferencias atraerá a muchos estudiantes.

Cuando se habla de un evento histórico, puede intercalar algunas historias interesantes, o incluso dejar que los estudiantes "viajen y posean" una figura histórica para que piensen en la psicología de este evento.

Incluso puedes ser sarcástico y expresar tus propias opiniones y puntos de vista sobre hechos y personajes históricos.

Cómo enseñar bien la primera clase de historia de secundaria

Nunca leas historia de secundaria a los estudiantes. No es el primer día de clases para los estudiantes y el concepto de discriminación comienza a madurar. Con el tiempo, la eficiencia de la clase se reducirá considerablemente (una vez me encontré con un maestro así y enseñé historia yo solo cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria). ! !

Como primera lección, puede discutir de manera informal algunos temas históricos con los estudiantes (no hable sobre algunos misterios sin resolver; la mayoría de los estudiantes han visto a alguien o algo o la historia reflejada en la vida moderna, etc.). No importa si es un poco interdisciplinario, simplemente no vaya demasiado lejos y busque a alguien con quien hablar o con quien hablar mucho, y preste atención para despertar la curiosidad y la investigación psicológica de los estudiantes. Contenido histórico del primer año de secundaria para evitar demasiado. Un ambiente de aula que adopte la forma de diálogo le brindará una base sólida para la enseñanza futura.

Lo anterior es puramente mi experiencia como estudiante. He soportado demasiado y no quiero que más estudiantes tengan que tomar "decisiones" dolorosas. Parece muy serio, O(∩_∩)O jaja~! ! Sólo relájate. ¡No es tan grave!