Cómo profundizar la connotación del jardín de infantes y mejorar la calidad de la educación preescolar rural

La cultura del jardín de infantes incluye la cultura ambiental, la cultura institucional, la cultura espiritual y otros aspectos. El crecimiento de los niños es inseparable del medio ambiente, y el medio ambiente tiene un profundo impacto en el desarrollo de los niños. Hubo discusiones incisivas sobre esto en la antigua mi patria, tales como "Si estás cerca del bermellón, serás rojo; si estás cerca de la tinta, serás negro". Esto enfatiza el efecto infeccioso del medio ambiente en las personas. Otro ejemplo es la historia de "La madre de Meng Meng se muda tres veces", que ilustra que cultivar talentos requiere atención a la elección del entorno. Por lo tanto, el entorno juega un papel importante e irremplazable en el desarrollo de los niños pequeños. El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (ensayo)" establece: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse de manera efectiva mediante la creación y utilización del entorno". un entorno de vida y actividad saludable y rico. Satisfacer sus necesidades de desarrollo multifacéticas, para que puedan obtener experiencias que sean beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una vida infantil feliz. "Los jardines de infancia brindan a los niños una educación vívida, intuitiva, visual e integral. a través de la creación ambiental, permitiendo que los niños participen y utilicen el medio ambiente para educar a los niños. Lleve a cabo una estimulación de información integral para estimular el entusiasmo interno de los niños, de modo que los niños puedan recibir directamente una especie de iluminación emocional y de conocimiento, promoviendo así el bienestar integral. desarrollo de los niños. Por lo tanto, decimos que la creación de un ambiente de jardín de infantes es una de las tareas importantes del jardín de infantes. Debemos promover efectivamente el desarrollo de los niños pequeños mediante la creación y utilización del ambiente.

1. Creación de un entorno público

El entorno público del jardín de infancia es un lugar donde cada niño entra en contacto, siente y toca. El "entorno público de un jardín de infancia" se define como otros lugares públicos de actividades colectivas en los jardines de infancia distintos de las clases. Incluye el diseño y disposición de lugares para actividades al aire libre, pasillos, vestíbulos, salas de actividades especiales, etc. Aunque la creación general del entorno público no tiene un efecto directo en los niños, puede tener un impacto sutil en las personas y puede reflejar mejor el estilo de gestión escolar y el gusto docente de un jardín de infantes.

(1) Salón

El salón es un lugar donde profesores, niños y padres deben entrar en contacto cada día. Pegamos hojas de color naranja brillante en la parte superior del salón e hicimos colgantes según las estaciones, festivales y actividades temáticas. En la pared principal se pintó un cuadro mural de gran tamaño "Niños de todas las nacionalidades reunidos" con un tema patriótico. En cada espacio en blanco se han diseñado y colocado varios carteles publicitarios que promueven ideas sobre el jardín de infancia y la gestión humanista. Tan pronto como las personas ingresan al salón, pueden sentir plenamente el concepto de jardín de infantes abierto y progresista del jardín de infantes.

(2) Pasillos

Los pasillos de los tres pisos del jardín de infancia son muy largos. En función de las características de edad de los niños de cada piso, hemos diseñado diferentes contenidos. mundo submarino en el primer piso, el bosque de ensueño en el segundo piso y el hermoso espacio en el tercer piso. Deje suficiente espacio para que los profesores y los niños se desarrollen, permitiendo a los profesores y estudiantes de todas las edades completar sus propios diseños. En el contexto, los maestros hicieron diferentes colgantes, incluidas varias plantas y animales marinos en el primer piso, retratos familiares que reflejan el afecto familiar en el segundo piso y la cultura de los doce signos del zodíaco en el tercer piso, resaltando las características de cada nivel del departamento. A ambos lados del pasillo se pintan imágenes de dibujos animados que a los niños les encanta ver e imágenes que cubren una gran cantidad de conocimientos, para que los niños puedan recibir una gran cantidad de información mientras entran y salen. Desde el lanzamiento de las actividades temáticas, hemos publicado la red temática en los faldones de las paredes del pasillo en forma de imágenes y textos para permitir que los padres se mantengan al tanto de nuestras actividades.

(3) Escaleras

Las escaleras son el paso para que los niños suban y bajen. Colgamos artesanías populares con las características de nuestro jardín de infantes, como arte en tela, corte de papel. , etc., en ambos lados para permitir que los niños suban y bajen escaleras en todo momento. Sienta la influencia artística que aporta la artesanía popular en todas partes. El contenido cambia de vez en cuando para exponer a los niños pequeños a ricos métodos artísticos.

(4) Salas funcionales

Nuestro parque ha desarrollado una serie de salas funcionales especiales, como salas multifuncionales, salas de lectura, salas de descubrimiento científico, salas de arte, etc., y nosotros los enriquecen constantemente. Se necesitan equipos y materiales para que los niños encuentren diferentes oportunidades educativas al ingresar a cada salón, llenando así su cerebro y desarrollando sus diferentes potenciales. Diseñamos diferentes logotipos para cada habitación para permitir que los niños experimenten la diversión que brinda la cultura de los logotipos.

(5) Áreas dispersas

Hay muchas áreas pequeñas dispersas en el edificio de enseñanza. También exploramos completamente el valor de utilización y ampliamos el espacio de utilización. Por ejemplo, en la esquina fuera de la sala multifuncional, hemos estado actualizando constantemente el contenido ambiental en los últimos años, desde la primera casa de muñecas, el supermercado de ropa y el escenario en forma de T hasta el patio de granja actual con un fuerte sabor a Año nuevo, para que los niños tengan suficiente experiencia en el mundo.

2. Creación del ambiente de clase

Prestamos atención a los principios de educación, estética, dinámica, interés, participación y economía en la creación del ambiente; Cambios de temporada, festivales, actividades centrales, educación especial, etc.; los métodos de creación se considerarán según las diferentes regiones y necesidades; los materiales de creación ambiental están hechos principalmente de papel, lo que es más conveniente y ahorra tiempo en términos de habilidades y corte; , pegar, plegar, Aplicaciones integrales como pintura y taponado.

(1) Decoración de muros temáticos educativos

El muro temático es un estímulo preestablecido y generado para actividades temáticas. El muro muestra principalmente el contenido, el contexto de desarrollo, la información relevante y los materiales del tema. actividades temáticas, y obras infantiles, etc. Tiene las funciones de iniciar, mostrar y resumir. Los muros temáticos son dinámicos, interactivos y se pueden crear a voluntad. La instalación de un muro temático establece el concepto de centrarse en los niños, reduce la perspectiva y evalúa la creación ambiental en función de la visión y las necesidades de los niños. Reduzca costos y céntrese en la efectividad. Baje la vista y utilice la vista y el alcance del niño como estándar. Es flexible y reserva espacio para que los niños creen, induciéndolos a explorar y generar contenido ambiental nuevo y significativo. Las decoraciones de las paredes están en consonancia con la edad de los niños y el contenido de las decoraciones de las paredes está diseñado en función de los intereses, pasatiempos y psicología estética de los niños. Las decoraciones de pared son un lugar para que profesores y estudiantes colaboren y utilicen juntos. Utilizan una variedad de materiales, tienen una variedad de formas y estilos, reflejan un alto gusto artístico y ejercen una influencia sutil en los niños. Diferentes clases de diferentes edades en clase pequeña, clase media y clase superior, de acuerdo con los objetivos educativos de la clase y el nivel real de los niños, crean decoraciones de pared con las características de la clase. Generalmente se crean en torno a actividades temáticas recientes. como la segunda clase de la escuela secundaria. La decoración de pared temática "I Love Mount Tai" creada refleja plenamente el papel de la educación temática.

(2) Creación de un entorno característico

La artesanía popular se ha llevado a cabo durante varios años como contenido de investigación del plan de estudios basado en el jardín en nuestro jardín de infantes. Cada clase también ha formado diferentes. estilos de características ambientales. La clase lleva a cabo actividades especiales de acuerdo con los requisitos generales del plan de estudios y crea un entorno temático correspondiente para resaltar plenamente el estilo de la clase. Hacemos todo lo posible para crear una atmósfera llena de arte popular con nuestros niños. En este ambiente, los niños pueden sentir profundamente el arte popular; pueden elegir sus obras de artesanía popular favoritas para jugar según sus propios deseos; ejercicios de manualidades; puedes explorar algunos trabajos que te interesen. Como teñido anudado en la primera clase, tejido de papel en la segunda clase, trabajo con arcilla en la tercera clase, tejido de paja en la primera clase, pegado de telas en la segunda clase, bordado en la tercera clase, anudado chino en la primera clase. , corte de papel en segunda clase y arte en tela en tercera clase.

(3) Columna de obras

1. Obras de pared

Se utiliza para exponer obras infantiles, dispuestas en la sala de actividades o clase según las condiciones de la pared. En la puerta y en el pasillo. El diseño de la columna de trabajo incluye nombres y bordes. Los maestros lo hacen de acuerdo con las características de edad de las diferentes clases. Las obras son generalmente obras de arte para la educación y la enseñanza diarias, y son obras de toda la clase de niños. Se cambia según el progreso del tema y la forma del diseño es fácil de cambiar. Hay marcas que son fáciles de reconocer para los niños pequeños. De esta forma, los niños pueden cogerlos y colocarlos libremente, lo que reduce la carga para los profesores. A medida que avanzan las actividades, las obras que los padres han apreciado se pueden encuadernar en un libro.

2. Trabajos hechos a mano

Animamos a los padres a participar en trabajos hechos a mano en general. Esto no sólo permite a los padres tener una experiencia entre padres e hijos, sino que también les ayuda a comprender las actividades educativas del jardín de infantes. Las obras producidas por los niños se pueden exhibir en gabinetes abiertos para que los niños puedan apreciarse mutuamente.

(4) Columna colectiva de clase

Cada clase tiene una pared especial para recopilar fotos de los niños de la clase juntos para mostrar que todos son amigables y felices viviendo juntos en la clase. Es como una gran familia cálida. Los nombres incluyen: "Amo a mi clase", "Bebé genial", "Amo a mi familia", "Me amo", etc.

(5) Columna de pronóstico del tiempo

De clase pequeña a clase grande Hemos configurado una columna de pronóstico del tiempo, que no ocupa mucho espacio, pero la altura es adecuada para interactuar con los niños y es fácil de operar para los niños. La columna de pronóstico del tiempo es para entrenar a los niños. observar el clima, comprender las características del clima, sentir los cambios en el clima y dominar el método de registro del clima. Los niños se turnan para ser pequeños guardianes del clima, tratando de registrar, transmitir y predecir el clima, y ​​existen formularios de registro especiales. para permitir que los niños perciban el impacto del clima en la producción y la vida de las personas.

(6) Columna de contacto con el hogar

La columna de inicio es un canal importante de comunicación entre la clase y los padres. Es una ventana para que los padres presten atención y participen en las actividades. Es responsable de las tareas de la estación fuente de información de la clase y la base de datos de actividades.

Promover regularmente el conocimiento científico sobre la crianza de los hijos y los métodos educativos entre los padres, informar a la clase sobre los objetivos educativos de este semestre y cooperar con los padres en el contenido de la educación de los niños pequeños, intercambiar experiencias, experiencias y métodos científicos sobre la crianza de los hijos, e presentar la situación básica de maestros en esta clase para que los padres puedan entender a los maestros. Mejor comunicación, etc. Al crear la columna de inicio, recomendamos configurar varias secciones, como "árbol temático", "temas de actualidad", "tiempo entre padres e hijos", "*** recursos compartidos", etc., y utilizar las secciones de la columna de inicio. columna para promover temas y guiar a los padres. Participar en actividades temáticas durante todo el proceso. "Árbol temático": permite a los padres comprender los objetivos y el contenido del tema; "Temas candentes": presenta el progreso de las actividades temáticas y solicita sugerencias de actividades de los padres; "Tiempo entre padres e hijos": proporciona información sobre las actividades de los niños y los padres. -interacción infantil; " ***Compartir recursos” - Indica y guía a los padres para que ayuden a los niños pequeños a recolectar materiales. Deje que los padres sientan que el desarrollo integral de los niños impregna las actividades del jardín de infantes con solo unos minutos de recoger y dejar a sus hijos. Mientras entregamos información a los padres, también dejamos espacio para que los padres entreguen información a los jardines de infantes, diseñando pequeñas columnas como "Buzón para padres", "Experiencia de tutoría", "Columna de alabanza", "Familia amigable" y "Expreso saludable". espacio para participar, de modo que los padres puedan generar confianza en los maestros durante el proceso de participación, alcanzar un entendimiento mutuo con el jardín de infantes y permitir que los padres intercambien mejor experiencias de crianza entre ellos.

(7) Creación de áreas de actividad

El área de actividad es la diferencia más significativa entre la creación de un ambiente de jardín de infantes y escuela primaria, y también es un atajo para evitar la tendencia de los jardines de infantes a convertirse en escuelas primarias. En las actividades regionales, los niños ocupan una posición activa. Controlan de forma independiente el contenido, el tiempo, la ubicación, los materiales y los compañeros de juego de las actividades, lo que compensa en gran medida las deficiencias de las actividades colectivas. El área de actividad y la enseñanza temática tienen una relación intrínseca que se complementa, complementa y se hace eco entre sí. Favorece la extensión de las actividades temáticas y garantiza la integridad del plan de estudios; favorece la interacción de los niños con el entorno y los materiales, y la adquisición independiente de experiencias temáticas. El área de actividades generalmente se centra en las actividades seleccionadas por ellos mismos, las actividades independientes y las actividades grupales de los niños. Generalmente, hay de 4 a 6 áreas regulares, que incluyen: área de juegos de rol, área de juegos de construcción, área de biblioteca, área de actuación, área de rompecabezas, área de ciencias, área de arte, etc. Un espacio especial combinado con cursos de jardinería y actividades temáticas. También hay áreas temáticas que coinciden con los objetivos y actividades temáticos.

3. Cultura del logotipo

Diseñamos cuidadosamente el logotipo de la imagen del jardín de infantes, varios paneles publicitarios, letreros, señales de advertencia, etc. En el suelo de la entrada, hay pinturas de rayuela y laberinto, que hacen que cada niño que llega al jardín de infantes no pueda evitar saltar. En los escalones de las escaleras hay pequeñas huellas, números y letras impresas en ellas. , diciéndoles a todos la dirección para subir y bajar escaleras, por otro lado, también les enseñó a los niños algunos conocimientos; en el pasillo, las palabras del niño enfurruñado parecían decir: ¿Camina suavemente? hizo que los niños respondieran con tal respuesta, se consolidaron sus buenos hábitos de conducta, se dominaron habilidades para la vida y dieron un paso exitoso en el proceso de transformación de personas naturales a personas sociales.

Al crear el entorno del jardín de infancia, no sólo damos importancia al efecto estético del entorno, sino que también prestamos más atención al efecto educativo del entorno. Damos gran importancia a que "los niños sean los verdaderos maestros"; del medio ambiente." Preste atención a la edad y las características psicológicas de los niños; preste atención al entorno material, pero también dé importancia a la creación de un entorno psicológico de acuerdo con las características de edad de los niños, de clases primaria, media y grande, las decoraciones de pared para diferentes grupos de edad son diferente en términos de contenido del tema, técnicas de expresión y efectos de imagen, diferentes clases del mismo grupo de edad, de acuerdo con los objetivos educativos de la clase y el nivel real de los niños, crean decoraciones de pared con las características de la clase; el contenido de la creación del entorno es equilibrado y sistemático; es dinámico, extensible y multiinteractivo. La construcción de la cultura del jardín de infantes es un proceso, no un fin, porque la cultura es en realidad la vida del jardín de infantes, y la vida siempre está llena de vitalidad, por lo que necesita enriquecerse y desarrollarse continuamente. Que cada lugar del jardín de infancia se convierta en un recurso educativo que cultive los sentimientos de los niños, regule el comportamiento de los niños, purifique los corazones de los niños y les traiga sutilmente bondad y belleza. En resumen, la creación de una cultura ambiental en el jardín de infantes debe centrarse en el niño y promover el desarrollo de los niños como estándar.