Cómo evaluar una clase y la remodelación de la cultura de evaluación en el aula
Entonces, ¿cómo evaluar una clase? No es más que comprobar qué enseñan los profesores en clase, cómo enseñan y cuáles son los resultados.
"¿Qué enseñar?" El supervisor docente debe verificar el plan de lección del maestro antes de la clase para ver si el maestro selecciona los materiales didácticos y organiza el contenido de la enseñanza de acuerdo con el plan de estudios. ¿Está el plan de lección escrito de manera cuidadosa, clara y ordenada? ¿estandarizado? Los planes de lecciones deben cumplir con los principios básicos y mantenerse al día con el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Un plan de lecciones no se puede enseñar durante varios años. El contenido de la preparación de la lección no puede exceder el alcance del programa de estudios. No puede ser más alto, más profundo, más bajo o menos profundo que el nivel requerido por el programa de estudios. No puede ser demasiado complicado ni demasiado simple.
Todo se hace con antelación. Algunos profesores han preparado y diseñado cada frase, cada escrito en la pizarra y todas las actividades para toda la clase. Es necesaria una preparación suficiente, pero vale la pena estudiar si es lo suficientemente meticulosa. "¿Cómo enseñar?" En el aula, los supervisores deben observar, analizar y evaluar cómo los profesores imparten conocimientos a los estudiantes, cómo guiarlos para que comprendan, recuerden y apliquen sus conocimientos y cómo ayudarlos a reorganizar, reproducir e innovar sus conocimientos. en nueva inteligencia.
A lo largo de años de práctica de supervisión docente, hemos resumido diez criterios para evaluar una clase:
1. Ésta es la habilidad básica que los profesores deben desarrollar primero. Cualquier profesor que prepare plenamente las lecciones y se dedique a la enseñanza puede ser fluido y elocuente. Esto dará a los estudiantes una fuerte impresión, un shock y los atrapará al instante. Algunos profesores leen los apuntes de la clase, leen el libro y dicen una frase, lo cual es un signo de desconocimiento. Sólo cuando esté familiarizado con los materiales didácticos y el contenido didáctico podrá hablar sobre habilidades docentes. La práctica hace la perfección.
2. Acento claro. Los profesores dan conferencias a través del lenguaje hablado. No importa cuán informado sea el maestro y cuán hábil sea para preparar las lecciones, si el acento no es claro o el dialecto es demasiado fuerte y los estudiantes no pueden oír con claridad, aun así fracasarán. Por ello, los profesores deben dominar una serie de habilidades del habla como la buena suerte, la vocalización, la forma de la boca y la articulación. Los profesores tanto de artes liberales como de ciencias e ingeniería deben hablar mandarín y desarrollar una voz clara, hermosa y magnética como la de un locutor.
3. El lenguaje es vívido. El lenguaje es el material del pensamiento humano, el portador del conocimiento y la herramienta de comunicación. El arte de enseñar y dar conferencias es el arte del lenguaje. El lenguaje en el aula debe ser vívido y animado. La falta de vocabulario, las expresiones aburridas y las conferencias aburridas y monótonas hacen que los estudiantes se sientan somnolientos y como si estuvieran sentados sobre alfileres y agujas después de estudiar mucho durante la clase. Algunos profesores intentan llevar a cabo una "enseñanza placentera" y una "enseñanza interpretativa" que estén llenas de emoción, comentarios ingeniosos y llenas de emociones, y los resultados son muy buenos. Algunas jóvenes profesoras de inglés imitan el tono del anfitrión, que tiene un sabor moderno y es más popular entre los estudiantes. Los profesores de ciencias e ingeniería utilizan el poder lógico inherente de las ciencias naturales para atraer a los estudiantes, utilizar oraciones fáciles de entender e introducir esos teoremas y fórmulas en la mente de los estudiantes de manera persuasiva.
4. Iluminación y resolución de problemas. La enseñanza debe utilizar principalmente heurística: tan pronto como comience la clase, algunos profesores harán pruebas, otros explicarán la tarea y otros contarán una historia o un chiste para abrir el pensamiento de los estudiantes y activar la atmósfera del aula. Como dice el viejo refrán: "Si no estás enojado, no estarás iluminado; si no estás enojado, no estarás enojado". Por supuesto, la forma más común es hacer preguntas. "El pensamiento humano comienza con preguntas (Aristóteles)". Utilice una serie de preguntas y respuestas para conectar el contenido de la enseñanza para resolver dudas y predicar, y lograr el propósito de la enseñanza. Las preguntas deben ser difíciles y apropiadas, con sugerencias. Fingir ser profundo y hacer preguntas vergonzosas una tras otra hará que los estudiantes pierdan el interés. Haga que se interesen en responder preguntas una tras otra y que estén dispuestos a escuchar.
5. Correlación contextual. Debe haber una conexión orgánica entre cada clase y el contenido de cada capítulo dentro de una clase. Ya sean ciencias naturales o ciencias sociales, ya sean cursos de economía o derecho, todos son sistemas científicos. No se pueden enseñar de manera caótica o fragmentada, lo que destruirá el todo orgánico y hará que los estudiantes no puedan comprenderlo.
6. Resalta los puntos clave. Impartir bien una clase no significa que cuanto más contenido mejor. Esté concentrado, menos pero más preciso. Si toda la clase está llena de información de principio a fin, los estudiantes tendrán demasiados puntos de excitación en su corteza cerebral, lo que ahogará los puntos clave y no podrán recordarlos. Enseñe uno o dos puntos clave, explique, deduzca, deduzca, resuma, revise y realice exámenes sobre los puntos clave, todo para enfatizar, profundizar, comprender y recordar los puntos clave. Recuerda los puntos clave y recuerda el conjunto. Sin concentración no hay memoria.
7.Organizar el aula.
Los maestros han desarrollado habilidades tales como comentarios iniciales, comentarios finales, elogios, críticas, estímulos y advertencias a través de la enseñanza en el aula a largo plazo. Cuando los estudiantes llegan tarde, salen temprano, están distraídos o están alborotados, utilice estas habilidades de manera apropiada y oportuna para controlar la situación del aula y coordinar la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje". Los estudiantes universitarios adultos son diferentes de los estudiantes menores de edad. No es apropiado criticar directamente cuando la disciplina en el aula es desordenada. Lo mejor es que los profesores dejen de enseñar y hagan insinuaciones. Algunos profesores se acercarán al estudiante que está hablando y lo mirarán fijamente mientras enseñan, y él se quedará callado. Esto se llama "contacto visual". Los profesores pueden controlar el aula escaneando a cada estudiante con los ojos y haciendo contacto visual con ellos. Cuando los ojos de los estudiantes están enfocados y su entusiasmo brilla, significa que están escuchando. Si los ojos de los estudiantes están confundidos o divagados, o están leyendo novelas, o incluso se quedan dormidos con los ojos cerrados, se les debe recordar y alentar. Algunos profesores sólo se centran en su propia enseñanza, mirando al cielo y a la ventana, es decir, sólo se centran en "enseñar" y no se preocupan por el "aprendizaje" de los estudiantes.
8. Sea minucioso y minucioso. La conferencia de un buen maestro es como diseccionar un gorrión, pelando los brotes de bambú capa por capa, ganando profundidad gradualmente. Sólo cuando hayas comprendido completamente el contenido del curso podrás explicarlo claramente. Si tragas la azufaifa tú mismo, estarás confuso y no podrás explicarlo con claridad, y parecerás vago y vago, o lo leerás y recitarás rápidamente, lo pasarás por alto, cubrirás el pasado. , deja dudas, se acumula en nudos y se hace cada vez más grande, se convirtió en un sándwich con arroz crudo. "Con el arroz crudo no se cocina bien", ¿cómo digerirlo y absorberlo?
9. Enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud. Los estudiantes universitarios adultos son muy diferentes. Hay recién graduados de secundaria de 18 o 19 años, así como personas de mediana edad de unos 40 años. Se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes y en diferentes niveles. Algunos profesores intentan enseñar primero durante 20 minutos y, después de establecer un marco, asignan tareas a los estudiantes y luego regresan para explicarlas en detalle a los estudiantes mayores desde el principio, haciendo preguntas difíciles y fáciles.
10. Presta atención a la puntualidad. Los maestros deben cumplir con las disciplinas de enseñanza y asistir y terminar las clases a tiempo. Si el profesor se apresura al podio después de tocar el timbre durante unos minutos y comienza sin prisas, les dará a los estudiantes la impresión de que no son puntuales desde el principio. Algunos profesores terminan la clase diez o veinte minutos antes, lo que significa que no asistieron a todo el período de clase y tomaron atajos. ¿Cómo pueden servir como modelos a seguir?
Una clase debe esforzarse por cumplir los diez estándares anteriores y debe complementarse con una escritura clara y organizada en la pizarra. Algunos profesores escriben detallada y claramente en la pizarra, incluidos titulares, subtítulos, ABC, 123, cuadros de fórmulas, escritura y dibujo diligentes, diseño cuidadoso e imágenes y textos ricos. Si los estudiantes lo copian, será un buen esquema y un buen material didáctico para repasar.
Es difícil alcanzar plenamente los principios anteriores. Los profesores enseñan de diversas maneras, algunos son elocuentes, otros hablan, algunos tienen expresiones vívidas, algunos escriben con gracia en la pizarra, cada uno tiene sus propios méritos. La clave es que los profesores deben tener un profesionalismo apasionado que se pueda ver en todo lo que dicen y hacen en el aula. “La luz de la luna no puede broncear la piel (Kalinin)”, sólo la energía termonuclear dentro del sol estalla, brilla y calienta, y los estudiantes pueden broncearse. "¿Qué tan efectivo es?" depende de las reacciones de los estudiantes en clase. Si los estudiantes escuchan atentamente, responden con entusiasmo, cooperan activamente, participan en la enseñanza en el aula, comprenden, recuerdan, digieren y absorben el contenido de la enseñanza, esta es una buena clase. Esta es la evaluación final de una clase y el objetivo final de toda la enseñanza en el aula.