¿Plan de enseñanza para apreciar la animación de historias idiomáticas?

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia y el origen de "Esperando al conejo".

2. Entender el significado de “esperar al conejo” y darse cuenta de que conseguir algo a cambio de nada no conducirá al éxito.

Preparación de la actividad:

1. Vídeo de animación "Esperando al Conejo", títeres del granjero y el conejo.

2. Varias imágenes relacionadas con el significado de "esperando al conejo".

Proceso de la actividad:

1. A través de adivinanzas, suscita el tema y estimula el interés.

1. La maestra mostró al "campesino": "¿Quién es este?" (Este es un granjero de la dinastía Song)

2. "¿Quién es?" "(Conejo)

3. "¿Qué pasará entre ellos? Escuchemos juntos."

2. Entender el contenido de la historia y el origen de el modismo "esperando al conejo".

1. La profesora contó el cuento desde el principio: "Esperar a que el conejo lo atropelle y lo mate".

Preguntas:

(1) "¿De dónde recogió el conejo?" (Al lado del tocón del árbol)

(2) "¿Cómo lo hizo? ¿El conejo muere?" "(Me suicidé accidentalmente, accidente, accidente)

(3)"¿Qué pensó el granjero cuando encontró el conejo?"

(5) "¿ ¿Crees que el conejo todavía está vivo? ¿Volverá? ¿Por qué? Pero el granjero siempre creyó que volvería. 2. "¿Está esperando al conejo?"

⑵ Historia idiomática: "Agregar los pies más allá de la marca"

"Agregar los pies más allá de la marca"

Había un funcionario en el estado de Chu . Después de ofrecer sacrificios a sus antepasados ​​en la primavera, entregó a su personal una jarra de vino. Alguien sugirió: "Sólo tenemos una jarra de vino, que definitivamente no es suficiente para todos nosotros. Es más que suficiente para una persona. Cada uno de nosotros dibuja una serpiente en el suelo, y el que la saque más rápido le dará la una jarra de vino." Todos estuvieron de acuerdo. .

Una persona rápidamente dibujó la serpiente. Estaba a punto de beber la jarra de vino cuando vio que otros todavía estaban ocupados pintando. Dijo con orgullo: "Dibujas muy lentamente. ¡Déjame dibujar algunos pies más!". "No había terminado de dibujar los pies de la serpiente, pero otra persona ya había terminado de dibujar la serpiente. El hombre agarró la botella de vino y dijo: "Alguien. ¿Viste una serpiente con patas demasiado largas? No dibujaste una serpiente. Esta botella de vino debería ser mía. "Después de eso, comencé a beber. Las personas que agregan cosas superfluas no tienen más remedio que arrepentirse de su estupidez.

El modismo "cosas superfluas" proviene de esta historia. Ahora la gente lo usa para ilustrar una verdad. También Tan dañino como poco es mucho

Primero, crea una situación

Presenta el programa: reproduce la grabación - escucha la historia - mira las diapositivas - adivina el idioma

p>

Profesor: Hola, queridos estudiantes, ¿les gusta escuchar historias? El maestro quiere que escuchen esta interesante historia.

Dejen que los estudiantes entren en la situación y estimulen su interés en aprender. /p>

Maestro: A continuación, muestren una imagen interesante. Muestre el proyector de diapositivas. Estudiantes

¿Pueden adivinar a partir de la historia que acaban de escuchar y la imagen que vieron? título de esta historia?

2. Proceso de enseñanza

1. Lee el primer párrafo y piensa: ¿Qué sugerencias tuvieron los sirvientes cuando vieron que había muy poco vino?

p>

2. Muestre el primer párrafo natural y comunique: "Todos dijeron: Sería aburrido si todos tomaran un pequeño bocado. También podría dejar que la gente tome una copa. Sin embargo, ¿para quién? "

"Si... o..." se entiende como una frase: "Si todo el mundo tiene un gusto, sería demasiado aburrido, entonces deja que una persona tome un buen trago". "Entonces, ¿qué sugirió alguien? Cada uno dibuja una serpiente en el suelo, y el que la dibuja más rápido le dará la jarra de vino.) Y termina de escribir en la pizarra: dibuja una serpiente y bebe".

(3) Estudie el segundo y tercer párrafo y comuníquese en grupos:

1. Muestre el segundo párrafo y piense: ¿Cómo dibuja una persona? (Rápido)

¿Qué palabra sabes que esta persona dibuja rápidamente? (En un abrir y cerrar de ojos)

2. ¿Qué es lo primero que le viene a la mente cuando una persona que dibuja una serpiente ve el mal dibujo de otra persona? ¿Cómo se hace?

Muéstrame la frase: Levantó la cabeza y pensó: "Le añadiré cuatro patas a la serpiente". Cogió la jarra de vino con la mano izquierda, cogió la rama con la mano derecha. , y dibujó las patas de la serpiente.

3. ¿Qué pasa cuando otra persona le agrega patas a la serpiente? (Dibuje también una serpiente) Terminar de escribir en la pizarra: Dibuja una serpiente.

4. Pensar: ¿Bebió primero la persona que dibujó la serpiente? ¿Quién bebió al final? ¿Qué frases viste? Muéstrame el tercer párrafo. Después de escribir en la pizarra: pierde vino y bebe vino.

5. Pensé: ¿Por qué la persona que dibujó la serpiente no bebió el vino primero?

Muestra la frase y explícala enfáticamente: "Las serpientes no tienen pies, ¿por qué dibujas pies?" ¡Soy la primera persona en dibujar una serpiente, no tú! "Claramente: Ponerle pies a una serpiente no es una serpiente. No es apropiado que él le agregue pies a una serpiente. Escritura completa en el pizarrón: inapropiado

6. Vuelva a comparar: La persona que dibujó la La serpiente le agregó pies a la serpiente primero, pero no pudo beber vino, pero la otra persona terminó de dibujar la serpiente sin agregarle pies a la serpiente, combinada con la escritura en la pizarra, completó la escritura en la pizarra (no es necesario)

Significado: La serpiente no tiene pies, y agregar pies no la convertirá en una serpiente, para que la persona no dibuje la serpiente. ¿Qué pasaría si no le agregara pies a la serpiente (bebida), pero esto "agrega". " se dibuja muy lentamente y no lo parece, por lo que este "añadir" es completamente innecesario.

Esta fábula les dice a todos que hagan las cosas bien y que no hagan cosas innecesarias e inapropiadas. Aquí es donde surge el modismo Viene de "agregar más de lo necesario", lo que significa que no es apropiado hacer cosas innecesarias.

En tercer lugar, consolidar:

1. hablar de "superfluo"

2. En nuestra vida diaria y estudio, a menudo nos encontramos con algo superfluo, hablemos de lo que es superfluo en función de nuestra propia vida.

4. Muestre las oraciones relevantes y deje que los estudiantes elijan cuáles son las "cosas superfluas".

1) Compré un trozo de tocino. En el supermercado y le puse mucha sal cuando llegué a casa, pero estaba demasiado salada para comer 2) Días Hacía demasiado frío, así que Xiao Ming añadió otra prenda ( )

. 3) Ponerse una falda sobre el pantalón ( ( )

4) Las verduras se frieron muy poco. Agregar un poco de sal. ( )

5) Colgar la ropa antes de lavarla. ( )

6) El título del ensayo es "Primavera". Después de leerlo, sentí que el contenido no era suficiente, así que agregué algunas oraciones que describen la escena nevada del invierno. >

7) El estudiante de turno había trapeado el piso del salón de clases muy limpio, pero el monitor aún sentía que no estaba lo suficientemente limpio, por lo que movió el salón de clases lleno de agua.

Pizarra. diseño:

(redundante)

Un hombre dorando lirios y perdiendo su bebida.

Dibujando una serpiente para beber (inapropiado)

Otra persona dibujó una serpiente para beber.

⑶Excelente diseño de enseñanza de historias idiomáticas

Talentos de enseñanza y análisis de situaciones de aprendizaje;

Los modismos y las historias idiomáticas son. atractivo para los estudiantes y les ayuda a absorber la cultura tradicional.

Dificultades de enseñanza y puntos clave:

Permítales aprender la esencia cultural de la nación china y comprender el origen de los modismos.

Material didáctico: CD, tarjetas de información, proyectores (Este artículo proviene de Feifei. Lecciones. One Piece. Garden, Excellent Educational Resources Network

1. "Recoger conchas en el mar", los profesores y estudiantes aprenden el significado de "referirse a los ciervos como caballos" y aprecian el encanto del lenguaje pareado "Zhao Gao, A, Zhu, Dharma, preocúpate por el cielo, las montañas,". agua que fluye" y otras palabras.

2. Los estudiantes estudian por su cuenta la parte de "clics cálidos".

(1) Los estudiantes estudian por su cuenta y utilizan libros de referencia para estudiar.

(2) Los profesores ayudan a los estudiantes a tener una comprensión racional de las características del paisaje.

3. Estudie la parte "Actividades de gran angular"

(1) Enseñe a los estudiantes coplas para inspirar su amor por la cultura de la patria.

(2) Recopile información sobre modismos e historias, y compare quién ha recopilado más.

4. Etapa de resumen y evaluación

(1) Los estudiantes se resumen y hablan de sus verdaderos sentimientos.

(2) El profesor elogia a los estudiantes destacados que hablan activamente.

Diseño de pizarra:

El origen del idioma está asediado por todos lados. Luoyang es noble y orgulloso

La gente preocupada escuchó a la gallina bailar, cincelar las paredes, robar tazas, arcos y serpientes.

⑷ Chino para clases numerosas: plan de lección de historia idiomática

La enseñanza de los puntos clave y difíciles es la clave de una clase. El nivel de enseñanza en el aula de los profesores se refleja principalmente en el resaltado. de puntos clave y la superación de puntos difíciles. En términos generales, el principal conocimiento que los estudiantes deben dominar en una clase es el enfoque de enseñanza de esta clase, y la dificultad para que los estudiantes lo comprendan y acepten es la dificultad de enseñanza.

5. Diseño didáctico de planes de lecciones de historias idiomáticas.

En primer lugar, escriba los objetivos de enseñanza. Ahora es la etapa de reforma curricular. Hay tres partes en la clase: conocimiento, habilidad, actitud emocional y reflexión de valores. Luego analicemos los materiales didácticos: puntos clave y difíciles, tres ayudas didácticas, cuatro métodos de enseñanza, cinco procesos de enseñanza, divididos en casos detallados y casos simples. Imagínese cómo decir cada oración en el caso detallado, es muy problemático. Simplemente escriba el cronograma, describa las actividades del maestro y de los estudiantes en cada parte y brinde siete comentarios sobre la enseñanza. Este tipo de plan de lección es relativamente completo y puede resumir los problemas de manera oportuna. Creo que lo más importante al escribir un plan de lección es establecer primero el concepto de enseñanza, que es la primera parte. Esta parte no debe subestimarse, de lo contrario la clase no tendrá objetivo y el efecto será pobre.

[6] Plan de lección de una historia idiomática para jardín de infantes: "Una palabra vale mil piezas de oro"

Una palabra vale mil piezas de oro: obras literarias o caligrafía de alta calidad

Aumenta la pérdida de una palabra, recompensa hija. Las palabras de elogio son exquisitas e inmutables.

[Pinyin]

y: Versión Ziqiā n j: n

[Fuente]

Poemas antiguos de Zhong Quanrong en el sur y Dinastías del Norte: " Wen Wen y Li Yi; el significado es triste y distante; emocionante; se puede decir que es casi una palabra."

[Ejemplo]

Profesor Zhao Solo revisé el artículo unas cuantas veces, pero mejoró.

[Significado similar]

Aprecia la tinta como el oro, sé meticuloso, elige una palabra y conviértela en oro. ...

[Antónimos]

Lenguaje fuera de tema, sin valor y de mal gusto.

Una vez que la historia idiomática asusta a la serpiente.

Sorprender a la serpiente

Palabras nuevas

Explicaciones básicas y detalladas

Asustar a la serpiente es una metáfora de castigar a A y hacer B alerta. Esta última metáfora, si no se tiene cuidado, hará que la otra parte desconfíe.

Significado despectivo

Chu Chu

"Situación reciente de la dinastía Tang del Sur" de Zheng Songwenbao: "Wang Lu es carnicera; desprecia las cosas para los negocios; sus subordinados acusan al maestro de corrupción; Lu Naifan: "Estás cortando el césped; a mí me asusta la serpiente." ""

Ejemplo de frase

Déjalos pasar para que no para afectar la aniquilación de la fuerza principal del enemigo

Antónimos aproximados

Sinónimos son pérdidas pequeñas y problemáticas, ansiosas por un éxito rápido, sobresaltadas, sacrificando la base para el final. /p>

Antónimos: no moverse, atraer a la serpiente fuera de su agujero, asustar al tigre para que se esfuerce por atraparlo

(8) ¿Existe algún tipo de alfabetización que se pueda realizar mediante? ¿Mirando dibujos animados?

Cultura Qiao Hu

También hay una muy buena animación de alfabetización. Historias para clases pequeñas: La rana va al cielo. Historia idiomática.

Objetivos:

1. Comprender la apariencia, las características y los hábitos de los pandas.

2. entre pandas y pandas.

Preparación:

1. Imágenes del Panda

2. Detalles del Panda

Cheng:

1. Organice a los niños para que jueguen acertijos y presenten temas.

2. Muestre imágenes de pandas y guíe a los niños a observar las características básicas de los pandas.

El chino es un arte que requiere que aprendamos, saboreemos y nos desarrollemos desde tres aspectos: leer, hablar y escribir. La lectura es para el conocimiento y la apreciación.