Casos de enseñanza de educación en salud mental

Casos de enseñanza de educación en salud mental

¿Qué casos es necesario preparar para la enseñanza de educación en salud mental? Los siguientes son casos de enseñanza de educación en salud mental que he recopilado, ¡solo para su referencia!

Casos didácticos sobre educación en salud mental, parte 1

Objetivo de la actividad:

Guiar a los estudiantes para que experimenten la felicidad que hablar bien les brinda a ellos mismos y a los demás. Aprenda a sonreír cuando habla, piense antes de hablar, no sea impaciente al hablar y sea considerado con los demás. Aprenda algunas habilidades para hablar.

Grado adaptable: grado medio de primaria

Preparación de la actividad:

1. Comprender el estado psicológico de los estudiantes.

2. Preparar material didáctico para aprobar el examen.

3. Preparación del profesor: espejo, regalo, dos tipos de naipes, tablero de preguntas

　4. Preparación del alumno: un pequeño espejo

5. El profesor realiza previamente una investigación psicológica en el monitor.

6． Invita a un invitado misterioso.

Proceso de actividad:

Hoy es un honor para mí pasar un momento feliz contigo en esta clase. No debes haber esperado que también haya invitado a un invitado misterioso. Debes querer saberlo. ¿quién es él? ¡Aplausos por favor!

Parece que el misterioso invitado no está dispuesto a aparecer fácilmente. ¡Mira, resulta que se esconde allí! (Aparece la silueta de un personaje en la pantalla grande)

Para verlo, debes atravesar un laberinto, y hay siete grandes cajas bloqueando el camino. Sólo pasando estos siete niveles podrás conseguir el. Arma mágica en la caja para verlo. ¿Tienes confianza?

El análisis de la enseñanza en el aula debe crear actividades prácticas y escenarios de exploración para los estudiantes en función de las características del desarrollo psicológico de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender con gran interés y confianza. Por lo tanto, los profesores diseñan actividades de "caminar por el laberinto" para estimular el interés de los estudiantes y, sin saberlo, incorporarlos al cuerpo principal de la educación sobre salud mental.

Nivel 1: Aprende de mí

——Comunícate entre tú y yo, y di lo que tengas que decir

El propósito de analizar esta actividad es Deje que los estudiantes aclaren el contenido del aprendizaje, revelando el tema en forma de romper barreras.

Segundo nivel: Habla con una sonrisa

Experimento: Por favor utiliza las siguientes expresiones para decir "por favor da paso" al espejo y compara ¿qué expresión te hace sentir mejor?

Habla con calma. Habla con una sonrisa.

Debemos hacer todo lo posible por sonreír cuando hablamos para ponernos de buen humor a nosotros mismos y a los oyentes.

Analizar el desarrollo de las cualidades psicológicas de los estudiantes requiere que estos se reconozcan, comprendan y se construyan a sí mismos. Este proceso no depende simplemente de fuerzas externas, "transferencia", "enseñanza" y "entrenamiento" de la estimulación externa a la conciencia interna, sino un proceso de transformación de la conciencia interna a la acción externa, que es una especie de percepción. Por ello, los profesores disponen que los estudiantes se expresen frente al espejo, se comprendan objetivamente y reflexionen sobre sí mismos para lograr el efecto docente de la autoeducación.

Nombra los “Ángeles Sonrientes” y deja que todos aprendan de ellos.

Sonríe frente al espejo y di: comunícate entre tú y yo, dilo bien

Nivel 3: Historia cómica "Zhang Xiucai trata a un invitado"

Ver historia cómica: "Zhang Xiucai trata a un invitado"

¿Quién puede responder a sus preguntas?

¿Qué harías si te encontraras con una situación así?

Cuando hablamos, no podemos ser como él. Lo haremos-(pensar antes de hablar)

Di a ti mismo-comunicarnos entre tú y yo, y decir lo que tengas que decir. decir

Análisis Los profesores deben ser buenos en el uso de varios métodos para ajustar y controlar la atmósfera del aula, y deben ser animados pero no vulgares. Ser demasiado serio puede fácilmente hacer que la atmósfera del aula sea aburrida, inhibiendo así el pensamiento y las emociones de los estudiantes; ser demasiado informal puede fácilmente animar la atmósfera del aula, pero es difícil conmocionar los corazones de los estudiantes y no tiene ningún efecto educativo.

"Zhang Xiucai trata a los invitados" es una historia del libro de texto. El maestro utiliza multimedia para descomponer los cómics para hacer la historia más detallada y agrega doblaje para hacerla más vívida. mejor que dejar que los estudiantes lean libros o escuchen cuentos. Mucho mejor.

Nivel 4: Experiencia Psicológica

Por favor, saca los bolígrafos de colores y el papel, vamos a iniciar un test psicológico.

Culpar a los alumnos por no traer un bolígrafo.

Centrarse en el foco del conflicto, culpar al monitor por no recordárselo a todos y ver si el monitor puede tratar con el profesor con calma y racionalmente.

De hecho, el profesor lo estaba poniendo a prueba.

Al analizar las actividades de educación sobre salud mental, debemos seguir el "principio educativo". Si incluso la mente de un estudiante resulta herida durante la actividad, la actividad será un fracaso. La actividad implica injusticia y crítica al líder del escuadrón, por lo que debes saber de antemano si el líder del escuadrón tiene una personalidad alegre y si tiene cierta tolerancia. E informarle que será elogiado y criticado durante la actividad, para que esté mentalmente preparado.

Entrevista uno a uno: El monitor se sentó con el profesor

1. Para ser sincero, ¿me regañaste en tu corazón en ese momento? Al menos te quejaste, ¿por qué te quejaste?

2. ¿Tienes ganas de hablar? ¿Entonces por qué no lo dijiste?

Análisis Se trata de una enseñanza conversacional uno a uno, que requiere el establecimiento de una relación docente-alumno democrática, igualitaria y cooperativa. Sólo así tanto profesores como alumnos podrán abrir sus mentes, aceptar. entre sí e interactuar libremente. Por lo tanto, el profesor pide al monitor de la clase que se siente, y utiliza expresiones faciales y movimientos tranquilos y amigables (como ayudar al líder de la clase a colocar un taburete y ayudarlo a sentarse) para transmitirle el mensaje de igualdad y lograr el objetivo educativo. efecto del diálogo espiritual.

Charla en grupo:

Habla libremente. Elogie al líder del escuadrón por su actuación en este momento. (No hable con impaciencia, sea razonable)

Análisis: "Elogiar al líder de la clase" es en realidad la intención de un borracho, y el maestro quiere que los estudiantes hablen sobre su propia experiencia psicológica, logros internos y revisión. durante el proceso de elogio Internamente, promover el autodesarrollo.

Dígale a su compañero de escritorio: comuníquese entre usted y yo, y hable si tiene algo que decir

Nivel 5: Sea bueno criticando

Es No es difícil elogiar a los demás. Si alguien lo critica y lo hace dispuesto a escuchar, esa es su habilidad.

Pregúntale al monitor: ¿Te importa si todos te critican? ¿Puedo preguntar cuáles son tus defectos?

Guía a todos para que consideren cómo decir críticas desde la perspectiva del monitor.

Pregúntale al líder del escuadrón: ¿Qué te parece? ¿A quién crees que se le debe dar el regalo? ¿Por qué él? (Piensa en los demás cuando hablas)

Análisis "Piensa en los demás cuando hablas" es un punto de enseñanza en el libro de texto. Esta oración es simple de decir, pero ¿bajo qué circunstancias debes pensar en los demás y cómo decirla? ¿Es apropiado?, el conocimiento aquí se puede estudiar en un curso especial. Para brindarles a los estudiantes un concepto y una experiencia preliminares en un corto período de tiempo, el maestro eligió el tema de "dar opiniones a los demás" para comenzar. Dar consejos a los demás es una situación que los estudiantes suelen encontrar en la vida. No es una tarea fácil expresar el propio significado con claridad y hacer que la otra parte lo acepte de manera convincente. Después de ser capacitados por la agencia anterior, los estudiantes han acumulado cierta experiencia y habilidades. En este momento, pueden tener en cuenta los sentimientos de la otra parte al hablar.

El estudiante de la izquierda le dijo al de la derecha: comunícate entre tú y yo, y habla de ello si tienes algo que decir

Análisis general

Las características más significativas y principales de esta clase La forma de expresión radica en "actividades". Toda la clase adopta diversas formas, como entrenamiento psicológico, análisis de problemas, diseño tranquilo, juegos de roles, juegos y discusiones en el aula, etc. Integrar algunos problemas prácticos encontrados por los estudiantes de primaria en la vida en diversas actividades.

Permite que los estudiantes participen activamente en las actividades, pero de ninguna manera son actividades por el simple hecho de realizar actividades. No es una actividad sin propósito, sino que permite a los estudiantes desempeñar plenamente su papel principal en las actividades. experimentar, comprender plenamente, acumular experiencia y, sobre esta base, podemos superar los malos comportamientos psicológicos, desarrollar cualidades saludables de manejo forestal y formar buenas cualidades psicológicas. Por lo tanto, el proceso de enseñanza de esta clase está diseñado para permitir a los estudiantes adquirir experiencia y conocimientos psicológicos.

Permita que los estudiantes experimenten directamente los altibajos, las alegrías y las tristezas de la vida durante las actividades, obtengan experiencia de vida indirecta, promuevan su comprensión de la vida y así promuevan la internalización de una buena calidad psicológica. Casos didácticos de educación en salud mental 2

1. Situación básica:

Zhang es un niño de diez años que suele ser taciturno. Sus calificaciones se ubican en los tramos medio e inferior del nivel. clase Sus padres en casa Todos se dedican a la agricultura y la situación financiera de su familia no es muy buena.

2. Información general:

Cuando Zhang estaba en segundo grado de la escuela primaria, robó un reloj electrónico por curiosidad y fue golpeado y regañado por sus padres. Reconoció a su hijo. error y lo corrigió. Después de este incidente, los padres de su compañero Zhang todavía se aferraban al asunto. Cada vez que su compañero Zhang hacía algo malo, usaban este incidente para ridiculizarlo y avergonzarlo frente a los vecinos. Por lo tanto, su compañero de clase Zhang tiene miedo de sus padres y odia a su madre en su corazón, pero nunca la contradice porque no quiere que su madre esté triste. Es muy cauteloso con sus palabras y acciones en casa, y si comete el más mínimo error, lo mirarán fijamente y lo insultarán. Por eso tenía miedo de volver a casa. También sentía que sus padres no lo querían en casa. Estaba cansado de esta familia y se consideraba un miembro superfluo de la familia. Por lo tanto, nunca quiere escapar de esta casa. El miedo de Zhang a su familia ha afectado su vida normal en la escuela y ha creado una barrera psicológica insuperable.

3. Análisis de caso:

El compañero de clase Zhang odia volver a casa porque sus padres lo golpearon y regañaron. Esto es desde una perspectiva general. Desde un punto de vista psicológico, el disgusto de Zhang por su hogar y el miedo a los comentarios de sus compañeros deben tener razones psicológicas. Las personas con un fuerte complejo de inferioridad tienen una baja valoración de sí mismas, carecen de confianza para hacer las cosas, se sienten inferiores a los demás en todas partes y son pesimistas y decepcionadas, incluso en tareas que pueden completarse con un poco de esfuerzo, a menudo se dan por vencidos fácilmente porque no pueden hacerlo. sentirse incompetente. Las causas del complejo de inferioridad son complejas e incluyen razones fisiológicas y psicológicas personales, así como factores familiares, escolares y sociales. Los regaños y palizas de sus padres, las burlas de sus compañeros de clase, los juicios y chismes de la opinión pública aumentaron la presión psicológica sobre el Sr. Zhang e indujeron un complejo de inferioridad. Su compañero de clase Zhang siempre pensó que era un enano y un pecador a través de los siglos. Los padres de Zhang no sabían cómo respetar su autoestima. En los últimos años, la autoestima de Zhang ha sufrido repetidos reveses. Como resultado, su sentimiento de vergüenza y humillación ha seguido aumentando, lo que ha llevado a la formación y al desarrollo de su vida. abnegación, manifestada en una autoevaluación negativa.

4. Sugerencias de asesoramiento:

Todo el proceso de asesoramiento se puede dividir en tres etapas:

La primera etapa es resolver el problema del "incidente de robo" de Zhang. " "La cognición construye su confianza en mí. Toma la iniciativa de saludarlo y anímalo a comunicarse más con sus padres para reducir malentendidos.

La segunda etapa consiste en abordar la relación entre su compañero Zhang y sus padres. Para ayudar al Sr. Zhang a cambiar su visión del incidente y mejorar su confianza en sí mismo, se puede realizar una visita domiciliaria para que puedan comprender mejor los pensamientos del Sr. Zhang y brindarle el estímulo y el apoyo adecuados. La cuestión más crítica es hacerle sentir que, a sus ojos, todavía es un niño amado por sus padres. Durante la visita domiciliaria, se puede hablar sobre los sentimientos de Zhang en casa, su complejo de inferioridad, el daño que le causan los regaños diarios de sus padres y las características psicológicas de los adolescentes: deseosos de ser respetados, desesperados por salvar las apariencias, etc. Por tanto, las críticas a los niños deben estar bien fundadas, de lo contrario es muy fácil darse por vencido o desarrollar una mentalidad poco saludable.

La tercera etapa es crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, reducir la presión psicológica de Zhang y obtener el reflejo de su autoestima. Este paso se lleva a cabo al mismo tiempo que el anterior. Para eliminar el complejo de inferioridad del Sr. Zhang tanto como sea posible, podemos organizar inspecciones de rutina todos los lunes y miércoles, con él como líder del grupo y liderando a otros estudiantes en las inspecciones. Además, las clases de orientación psicológica se pueden realizar varias veces en el aula.

A través de este caso de complejo de inferioridad, podemos ver que el entorno familiar es muchas veces el principal motivo del complejo de inferioridad de los alumnos de primaria. Debido a que muchos niños han recibido una educación familiar inadecuada desde la infancia y sus padres no prestan atención a la salud mental de sus hijos cuando crecen, es natural que los niños desarrollen una baja autoestima. Casos de enseñanza de educación en salud mental, parte 3

Entre los estudiantes universitarios, las condiciones económicas de cada uno son diferentes.

Para los estudiantes urbanos de familias acomodadas, no hay necesidad de preocuparse por el costo de la universidad, pero aquellos estudiantes pobres de áreas rurales, enfrentados al dilema de ser inferiores a los demás, a menudo desarrollan un complejo de inferioridad. Veamos un caso de baja autoestima entre estudiantes universitarios.

Caso:

Wu, hombre, estudiante de segundo año en una universidad clave. Desde que entré a la universidad, siempre he tenido baja autoestima. Mis padres son agricultores y mi familia es pobre. En el pasado, debido a mis buenas calificaciones en la escuela secundaria, mis maestros y compañeros de clase me consideraban muy apreciado. Por lo tanto, parecía ignorar la pobreza y la vida ordinaria de mi familia. Para poder ir a la universidad, su familia estaba muy endeudada. Después de ingresar a la universidad, pidió prestado mucho dinero para ocultar su pobreza y su vulgaridad. Pensé que cuando llegara a Shanghai habría muchas oportunidades y que podría trabajar a tiempo parcial para subvencionarme, pero en realidad fue difícil. He pensado en muchas formas de mejorar mi calidad (como unirme a clubes, leer libros, ir a exposiciones, realizar exámenes de certificación, etc.), pero después de implementarlas, a menudo me rindo a mitad de camino y siento que no puedo escapar de la pobreza. y no podrá salir del fondo de la sociedad. No tendrá un buen futuro, no podrá honrar a sus antepasados ​​e incluso le resultará difícil encontrar una novia y formar una familia en Shanghai.

Análisis de caso:

El problema del cliente es la baja autoestima asociada al trastorno de adaptación. Debido a que siempre había recibido atención y atención debido a sus mejores calificaciones en la universidad, tenía plena satisfacción psicológica, ignorando así la pobreza y la normalidad de su familia. Después de entrar en la universidad, por un lado, ya no recibo tanta atención como antes y pierdo la base original de la satisfacción psicológica. Esto lo llevó a darse cuenta por primera vez de la brecha entre la pobreza de su familia y la de otros a su alrededor, y exageró la brecha y trató de cubrir su pobreza pidiendo dinero prestado. Al mismo tiempo, anteriormente había juzgado mal su vida en Shanghai. Después de cambiar a un nuevo entorno, descubrió que no era tan ideal como esperaba al trabajar para subsidiar su vida, lo que le provocó dificultades de adaptación y una sensación de frustración. Además, son incapaces de tener una comprensión correcta de la relación entre pobreza y éxito, lo que les hace mirar su futuro de forma generalizada, lo que conlleva una disminución de la fuerza de voluntad y un complejo de inferioridad.

La inferioridad es el suelo, la confianza en uno mismo es el cultivo.

Antes de hablar de la confianza en uno mismo, déjame contarte una fábula de Osho. Se dice que un día, el extremadamente inteligente Nasruddin se acercó a Osho y le dijo muy emocionado: "¡Ven y ayúdame!" Osho le preguntó: "¿Qué pasó?" ¡Dios mío! ¿Qué debo hacer?" Osho dijo: "Siempre has sido una persona muy segura. ¿Qué pasó para que estés tan inseguro?" Ding dijo muy frustrado: "¡Descubrí que todos son tan buenos como yo!" p>

Las personas que parecen tener mucha confianza a menudo son muy inseguras. Si este es el caso, la persona segura puede ser Los que tienen menos confianza y los que son humildes y tolerantes se parecen más a tipos decididos en su corazón. . ;