¿Qué incluyen las competencias básicas de los docentes?

Las cualidades fundamentales de los docentes deben incluir cuatro aspectos:

1. Ética profesional

1. Si los profesores aman la educación, pueden estudiar y explorar las leyes de la educación desde la perspectiva de una educación de calidad, perseguir el propósito de enseñar y educar a las personas y realizar activamente sus ideales educativos. En la actualidad, ante el impacto de la economía de mercado, la visión de la vida, la cosmovisión y los valores de las personas se están poniendo a prueba en diversos grados. Como docentes, debemos dedicarnos a la educación sin dudarlo, dedicar todos nuestros esfuerzos a cultivarla. estudiantes, y comprender constantemente en la práctica El mundo, transformar el mundo, transformar el propio mundo subjetivo.

2. Amar a los estudiantes. Los docentes deben estar frente a todos los estudiantes, amar, respetar, comprender y exigir estrictamente a los estudiantes. Los maestros deben usar sus creencias firmes para guiar a los estudiantes a establecer la dirección correcta en la vida; usar la fuerza de su personalidad para infectarlos a ser personas reales y hacer cosas reales para influir en los estudiantes para que amen el conocimiento y amen la vida; propia actitud académica rigurosa para influir en los estudiantes para que amen el conocimiento y la vida. Espíritu optimista para cultivar el cuerpo y la mente sanos y el buen carácter de los estudiantes. Innumerables prácticas han demostrado que sólo los profesores con carácter noble pueden cultivar estudiantes morales; sólo los profesores con un fuerte espíritu de patriotismo pueden cultivar estudiantes que aman al colectivo y se preocupan por los demás; sólo los profesores con un conocimiento profundo pueden cultivar estudiantes con una gran sed de conocimiento; Sólo los profesores con espíritu pionero e innovador pueden formar estudiantes que sean lo suficientemente valientes para explorar y seguir progresando.

3. Amo la escuela. Los docentes deben amar sus escuelas y preocuparse por su desarrollo. Los docentes deben ser humildes y corteses y trabajar juntos en unidad. En el nivel de la escuela primaria, los maestros deben cultivar los buenos hábitos de estudio, vida, trabajo e higiene de los estudiantes a través de sus palabras y hechos, y sentar una buena base para el desarrollo de los estudiantes en términos de carácter, conocimientos y habilidades ideológicos y morales. hábitos laborales, cualidades físicas y psicológicas. Otra característica del trabajo de los docentes es que los resultados del trabajo individual y el cultivo del talento dependen de los esfuerzos a largo plazo del grupo de docentes. El trabajo individual de los docentes a menudo está oculto en el éxito del grupo. Esto requiere que los profesores tengan una mente amplia, que no se preocupen por las pérdidas y ganancias personales, que estén felices por el progreso y el crecimiento de los estudiantes y que estén felices por el éxito colectivo.

4. Ama la materia que enseñas. Los profesores deberían amar las materias que enseñan. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben estar familiarizados y ser competentes en todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, como la búsqueda de nuevos conceptos educativos, ideas de enseñanza, métodos de enseñanza y modernización de los métodos de enseñanza, y explorar las formas más científicas y efectivas para que los estudiantes adquieran conocimientos. , En términos de capacidad y forma de recibir la educación ideológica, en el manejo de las múltiples contradicciones entre enseñanza y aprendizaje, dominio y subjetividad, conocimiento y capacidad, factores intelectuales y factores no intelectuales, encarando el conjunto y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Y los requisitos unificados y el desarrollo de la personalidad en el proceso de enseñanza son todos importantes. Para ser competentes en la materia que enseñan, los profesores deben aprender conscientemente conocimientos teóricos en pedagogía, psicología, teoría de la enseñanza, medición educativa, evaluación educativa, etc., y estudiar mucho en la práctica docente, ser diligentes en el pensamiento y pedir consejo con humildad. , aprenda de las fortalezas de los demás y absorba constantemente nuevos conocimientos y logros, enriquezca y mejore constantemente su estructura de conocimientos, luche por la excelencia y nunca esté satisfecho.

2. Alfabetización cultural y científica

Como docente cualificado, no basta con tener una buena ética profesional y ganas de hacer un buen trabajo de todo corazón. Enseñar conocimientos culturales y científicos a los estudiantes debería ser una tarea básica de los docentes. La alfabetización en conocimientos culturales y científicos de los docentes determina la precisión de la comprensión de los contenidos de enseñanza por parte de los docentes, determina el nivel de capacidad y calidad de la enseñanza de los docentes y también está directamente relacionada con la formación de la estructura de conocimientos, el desarrollo intelectual y el cultivo de capacidades de los estudiantes. Entonces, ¿qué incluye el conocimiento cultural y científico de los profesores de matemáticas?

1. Conocimientos profesionales de matemáticas. Esta es la parte central de la estructura de conocimientos de los profesores de matemáticas. Sólo los profesores con amplios conocimientos profesionales pueden comprender correctamente el contenido y la estructura de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria, familiarizarse con el estado, las funciones y las conexiones internas de los libros de texto de cada grado. Comprender los conceptos de matemáticas de la escuela primaria, el significado exacto de propiedades, leyes, reglas, fórmulas y relaciones cuantitativas.

Para ser un buen profesor de matemáticas en primaria es necesario tener también conocimientos sólidos de matemáticas elementales, ciertos conocimientos de matemáticas avanzadas y algunos conocimientos de historia de las matemáticas. Sólo dominando este conocimiento podrán los profesores de matemáticas de la escuela primaria analizar a fondo el sistema de material didáctico de las matemáticas de la escuela primaria, comprender con precisión el sistema estructural del conocimiento matemático y sentar una base sólida para la enseñanza de las matemáticas.

2. Teorías básicas de la educación. Esta es una parte importante del conocimiento científico profesional de los docentes y del conocimiento teórico que los docentes deben poseer para llevar a cabo con éxito su labor educativa y docente.

La implementación integral de una educación de calidad en las escuelas requiere que los docentes establezcan visiones correctas sobre la educación, la enseñanza, los estudiantes y los valores. Los conceptos correctos se originan a partir de teorías correctas, que guían las prácticas educativas y docentes de los docentes. Los profesores deben adquirir conocimientos en pedagogía, psicología educativa, teoría de la enseñanza, etc. para mejorar sus logros teóricos educativos.

3. Conocimientos básicos de educación e investigación científica. La investigación educativa es una actividad cognitiva que utiliza métodos y medios científicos para explorar, descubrir y dominar de manera deliberada y planificada las leyes de la educación y la enseñanza. Es un proceso de exploración de lo desconocido basado en lo conocido. Para llevar a cabo correctamente las actividades de investigación científica y educativa, los docentes deben tener conocimientos básicos relevantes, como cómo determinar el tema de la investigación científica educativa, cómo elegir métodos y medios de investigación y demostración, y análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados de la investigación. . Los profesores deben centrarse en aprender métodos de investigación educativa, métodos estadísticos educativos, medición educativa, evaluación educativa y otros conocimientos básicos relacionados con la investigación científica educativa.

4. Conocimientos relevantes de la materia. Además del conocimiento profesional de las matemáticas, las teorías educativas básicas y los conocimientos básicos de la investigación científica y educativa, los profesores de matemáticas de la escuela primaria también deben tener otros aspectos del conocimiento estrechamente relacionados con las materias matemáticas y la vida diaria. No solo deben tener experiencia en matemáticas, sino que también deben tener experiencia en matemáticas. También estará ampliamente involucrado en otros campos del conocimiento, entre ellos las ciencias sociales, las ciencias naturales, el conocimiento general de la vida social y las disciplinas emergentes. En resumen, en estas estructuras de conocimiento, los docentes deben cubrir todos los aspectos del conocimiento y la información relacionados con el aprendizaje, la vida y la participación de los estudiantes en diversas actividades de práctica social. Los docentes calificados también deberían utilizar la tecnología multimedia para hacer de las computadoras una herramienta auxiliar para la enseñanza en el aula y promover la modernización de los métodos de enseñanza. Esto no solo puede ampliar el conocimiento del propio maestro, mejorar el efecto de la educación y la enseñanza, despertar el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, sino también ayudar a establecer la autoridad del maestro en el conocimiento, ganarse el respeto, el amor y la confianza de los estudiantes y hacer que los maestros se conviertan en estudiantes Un modelo a seguir para la búsqueda del conocimiento y la búsqueda de la verdad.

3. Alfabetización de habilidades profesionales

La alfabetización de habilidades profesionales de los profesores de matemáticas de primaria incluye los siguientes contenidos:

1. 'habilidades. Sólo cuando los profesores tengan una comprensión integral y profunda de sus alumnos podrán trabajar de manera específica. Los pensamientos, estudios, vidas, intereses, talentos, aspiraciones, etc. de los estudiantes de primaria son todos muy diferentes. Los factores intelectuales como la observación, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación también son diferentes de los factores no intelectuales como la emoción y la motivación. , personalidad y voluntad. Para que la educación sea eficaz, debemos comprenderlos y estudiarlos. Los profesores deben tener habilidades de observación agudas y meticulosas y ser buenos para discernir el verdadero estado del conocimiento, las habilidades, la inteligencia y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes a partir de sus actuaciones sutiles. En diversas ocasiones, los profesores pueden comprender el mundo interior de los estudiantes a través de las expresiones, movimientos, posturas, lenguaje y otras actuaciones externas de los estudiantes, con el fin de iluminarlos y educarlos de manera específica. La comprensión integral y profunda de los estudiantes es el requisito previo y la clave para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, y también es la habilidad básica en la estructura de habilidades profesionales del docente. En el proceso de comprensión de los estudiantes, los profesores deben observar y analizar desde una perspectiva dialéctica, objetiva y de desarrollo, superar la unilateralidad y la subjetividad, y perseverar.

2. La capacidad de realizar una educación ideológica y moral. La educación ideológica y moral es una tarea importante que debe completarse en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben brindar a los estudiantes una educación ideológica y moral basada en las características de la materia de matemáticas y combinada con la enseñanza, seleccionando contenidos que estén en consonancia con las características de la edad y las capacidades receptivas de los estudiantes. En la enseñanza, se puede estimular a los estudiantes a aprender matemáticas aclarando la aplicación generalizada de las matemáticas en la vida diaria, la producción y la construcción, y continuar educándolos sobre el propósito del aprendizaje. Se pueden utilizar datos y materiales estadísticos vívidos, educativos y convincentes; Además de algunos materiales históricos matemáticos, se puede educar a los estudiantes para que amen la patria y amen la ciencia mediante la enseñanza de la conexión entre conceptos, como suma y resta, multiplicación y división, producto y cociente, proporción directa y proporción inversa, etc. , los estudiantes pueden verse influenciados por el materialismo dialéctico desde una perspectiva comunista. En la enseñanza, también debemos prestar atención a cultivar en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria, estricta y trabajadora, el espíritu de pensamiento independiente y de superación de dificultades, y los hábitos de estudio de cálculo cuidadoso, escritura ordenada y examen consciente. Los docentes deben impartir educación ideológica y moral a los estudiantes de manera intencional (consciente), orgánica (natural) y efectiva (pertinente y efectiva). No deben separarse del contenido de la enseñanza y desarrollar un nuevo conjunto de educación ideológica y moral, sino que deben aprovecharlo plenamente. en los factores ideológicos y educativos inherentes al conocimiento matemático.

3. Capacidad para estudiar los estándares curriculares y los libros de texto. Los estándares curriculares estipulan el contenido y los requisitos de enseñanza para cada grado. Los libros de texto son la encarnación concreta de los estándares curriculares y la base principal para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan.

Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben, de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, comprender el sistema, la estructura, el contenido, los puntos clave y las dificultades del libro de texto, estar familiarizados con los entresijos de cada punto de conocimiento y su posición en todo el libro de texto. o incluso el juego completo de libros de texto, y de acuerdo al desarrollo físico y mental de los estudiantes, reglas cognitivas y nivel de inteligencia real, y planificar la educación específica, objetivos de enseñanza y contenidos del semestre, unidad y cada hora de clase. Los maestros deben tener la capacidad de manejar libros de texto de forma independiente. Para cumplir con los requisitos de los estándares curriculares, deben poder complementar y ajustar algunos contenidos de enseñanza en función de las capacidades reales de aceptación de los estudiantes. Deben poder diseñar y seleccionar procesos de enseñanza razonables. Métodos de enseñanza apropiados basados ​​en el contenido y los requisitos de la enseñanza. Utilizar métodos de enseñanza efectivos para transformar creativamente la estructura de conocimiento de los libros de texto en buenas estructuras cognitivas de los estudiantes, de modo que las actividades de enseñanza puedan lograr conceptos precisos, puntos clave resaltados, avances en las dificultades, conocimiento sistemático y. actividades docentes bien capacitadas.

4. Capacidad docente en el aula. La enseñanza presencial es la principal forma de educación y enseñanza escolar, y el principal canal para implementar una educación de calidad. Los profesores de matemáticas de primaria completan sus tareas educativas y docentes a través de la docencia en el aula. La enseñanza eficaz en el aula depende de la excelente capacidad docente del docente, y la excelente capacidad docente proviene de la calidad integral del docente. Por lo tanto, la enseñanza en el aula es una expresión concentrada de la ética profesional, el conocimiento cultural y científico, las habilidades profesionales, la calidad psicológica y el arte de enseñar de los docentes. En la enseñanza real en el aula, algunas clases son animadas, coloridas y fascinantes, mientras que otras son insulsas, apáticas y aburridas. La razón no sólo está relacionada con el diseño de los planes de estudio, sino también con la calidad de la enseñanza y el nivel de enseñanza de los docentes.

5. Capacidad para organizar actividades extraescolares en matemáticas. La realización de actividades extracurriculares es extremadamente beneficiosa para cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, ampliar los horizontes de los estudiantes, ampliar el conocimiento, mostrar el talento matemático y la creatividad de los estudiantes y desarrollar la personalidad saludable de los estudiantes. manera de desarrollo de talentos. El contenido de las actividades extracurriculares de matemáticas debe ser rico y colorido. Puede profundizarse y ampliarse adecuadamente combinando ciertos contenidos de los libros de texto de matemáticas. Puede combinarse con ciertos conocimientos matemáticos para introducir algunas ideas y métodos matemáticos. presentar materiales históricos matemáticos e historias de matemáticos. En combinación con los requisitos de enseñanza, los estudiantes pueden realizar operaciones prácticas, realizar encuestas sociales, recopilar datos e información estadística y analizar diversos fenómenos y hechos de la vida. También pueden responder preguntas matemáticas interesantes y jugar. juegos matemáticos, adivinar acertijos matemáticos, cantar canciones matemáticas y practicar matemáticas, ferias de arte matemático, etc. La forma puede ser organizar grupos de interés matemático, realizar concursos matemáticos, establecer jardines matemáticos, etc. La escala puede ser individual, grupal, clase, grado o escuela completa. Los maestros deben organizar a los estudiantes de manera guiada de acuerdo con la situación real de los estudiantes, satisfacer los intereses y pasatiempos de los estudiantes en diferentes niveles, enriquecer la vida espiritual de los estudiantes y la vida cultural del campus y promover el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes.

6. Capacidades docentes y de investigación científica. En el campo de la enseñanza, el sistema, estructura, contenido, enfoque y dificultades de los libros de texto, así como el propósito, requisitos, procesos, métodos y medios de enseñanza tienen un impacto importante en la transferencia del conocimiento de los estudiantes, el desarrollo de inteligencia y cultivo de habilidades. En el proceso de enseñanza, cuestiones como afrontar el conjunto y tener en cuenta a las personas, unificar necesidades y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y la evaluación de la calidad de la enseñanza no pueden ser estáticas. Además de completar el trabajo diario de educación y docencia, los docentes también deben elegir. temas basados ​​en sus propias prácticas docentes. Participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela y en actividades de investigación científica temática y, eventualmente, ser capaz de escribir un resumen de su propia experiencia docente o un informe de investigación científica educativa para guiar la práctica y desempeñar un papel en. profundizar la reforma de la enseñanza en las aulas y promover la implementación de una educación de calidad.

4. Alfabetización Psicológica Educativa

La continuidad en el tiempo y la complejidad y diversidad de contenidos en el trabajo docente exigen mucha energía y fuerza física por parte de los docentes. Si los profesores de matemáticas de primaria quieren adaptarse a las necesidades de su trabajo, deben tener buenas cualidades físicas y psicológicas. El proceso de enseñanza es un proceso de comprensión especial. En tan solo unas pocas docenas de minutos, los profesores deben implementar el plan de enseñanza predeterminado en un estado de enseñanza fluido. Durante la implementación, los profesores deben ajustar el plan de lección original en función de la situación real del momento. Por supuesto, aquí deben reflejarse la ética profesional, el conocimiento cultural y científico, las capacidades comerciales y otras cualidades del profesor, pero no siempre es así.

Por ejemplo, el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes se ve repentinamente perturbado por factores externos negativos, los estudiantes hacen preguntas más allá del rango normal, ocurren situaciones inesperadas que no se anticiparon antes de la clase, etc. ¿Cómo deben lidiar los maestros con diversas situaciones inesperadas? Si los profesores pierden el control de sus emociones debido al nerviosismo, parecerán perdidos y harán que la situación sea más difícil de controlar. Si los profesores responden con calma, pueden "convertir el peligro en seguridad". La diferente mentalidad de un profesor determinará los diferentes métodos que adopte para resolver problemas y los resultados serán muy diferentes. En la enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben revelar sus verdaderos sentimientos y despertar una comunicación emocional armoniosa entre los estudiantes, sino también ser "reveladores" y tener una gran capacidad de autocontrol.