Cómo organizar y llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infancia
1. Comprensión de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes
La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes es una investigación educativa y docente basada en el jardín de infantes y es una posición importante para que los maestros de jardín de infantes aprendan. y crecer. Se basa en la situación actual de los jardines de infancia y toma su desarrollo como base. Los temas de investigación atienden las necesidades generales de desarrollo de los jardines de infancia, las necesidades de desarrollo profesional de los maestros y las necesidades de crecimiento y desarrollo de los niños. Los jardines de infancia utilizan la investigación temática como punto de partida para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación ricas y coloridas basadas en el jardín de infancia, que pueden construir una plataforma de crecimiento práctico tangible y visible para los docentes, promover eficazmente la conciencia y la actitud de los docentes hacia la investigación y ayudar a los docentes a mejorar su conciencia de la investigación científica y la capacidad de reflexionar sobre el comportamiento y transformarse en un maestro basado en la investigación.
Por ejemplo: un jardín de infancia necesita formular un plan de formación docente. En primer lugar, se debe guiar a los docentes para que se examinen a sí mismos, encuentren los problemas que actualmente desean resolver y formulen planes de desarrollo personal. Es necesario inspirar a cada docente a realizar un análisis integral: ¿Cuáles son sus propias fortalezas? ¿Cuál es el problema? ¿Cuál es el objetivo que desea alcanzar o por el que luchar? ¿Qué necesitas aprender para lograr tus objetivos? ¿Qué tipo de apoyo y ayuda necesita de sus compañeros, del jardín de infancia y del equipo docente e investigador? De esta manera, a los profesores se les permite encontrar problemas por sí mismos mediante la formulación de planes de crecimiento por etapas personales, ayudando así a los profesores a desarrollar la conciencia de los problemas y el pensamiento de investigación.
Un profesor nuevo: El problema más confuso para mí es la organización de los enlaces de transición docente, que siempre parece antinatural. Este semestre quiero realizar una investigación sobre este tema.
Maestra de puericultura: Mi pregunta es sobre algunos niños obesos de nuestra clase que se presentaron durante el examen físico el semestre pasado. Este semestre planeo estudiar cómo ajustar la dieta de estos niños para controlar su obesidad. . peso.
Un profesor clave: Creo que el problema que quiero resolver este semestre es formar gradualmente mi propia experiencia. Quiero ser un experto en la enseñanza de idiomas. El foco de mi investigación este semestre es el modelo de enseñanza de idiomas. .
Los ejemplos anteriores son suficientes para demostrar que los maestros de este jardín de infantes básicamente han podido estudiar y explorar los problemas en el trabajo como pequeños proyectos personales. Los maestros van y vienen entre la práctica y la reflexión, y pueden hacerlo. Formar inicialmente un "descubrimiento de problemas" - Analizar problemas - Resolver problemas en la práctica - Resumen "es una forma de pensar en los problemas.
Así que la enseñanza y la investigación basadas en huertos tienen tres características: basadas en huertos, orientadas a las personas y en radiación. La naturaleza del jardín de infantes y el propósito de la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes son para el mejor desarrollo del jardín de infantes. Se basa en los recursos y ventajas del jardín de infantes en sí y resuelve los problemas que enfrenta el jardín de infantes. La enseñanza y la investigación deben basarse en el jardín de infancia. Ésta es la base para la implementación del "Esquema de la naturaleza humana"; Hoy en día, cuando se aboga firmemente por una sociedad armoniosa, la enseñanza y la investigación en los jardines de infancia deben perseguir el desarrollo y la unidad armoniosa de los niños, los maestros y los padres. Es una excelente manera de implementar el concepto del "Esquema radiante" orientado a las personas; . La educación de alta calidad a menudo se produce a través de investigaciones repetidas, es decir, educación que proviene de la enseñanza y la investigación desde el jardín de infantes. Por ejemplo: como jardín de infancia experimental de demostración provincial, no solo debe crear una educación de alta calidad para sí mismo, sino que también debe asumir la responsabilidad de liderazgo y orientación profesional para todos los jardines de infancia del distrito. De acuerdo con la situación real de cada jardín de infancia. encontrar una manera de mejorar la connotación de la educación de alta calidad a través de la enseñanza y la investigación desde el jardín de infantes.
Estas tres características han promovido en gran medida nuestra implementación efectiva del espíritu del "Esquema" y gradualmente se han convertido en un nuevo campo de investigación y práctica para nuestros trabajadores de educación infantil. Por lo tanto, la enseñanza y la investigación basadas en huertos deben seguir los principios de “participación de todos” y “pragmatismo y búsqueda de la verdad”. "Pragmático" significa llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación de manera organizada, planificada, realista y de carne y hueso. Nuestro grupo de educación infantil ha planteado tres certezas: debemos utilizar los conceptos del "Esquema" para encontrar problemas, debemos utilizar los conceptos del "Esquema" para discutir problemas y debemos utilizar los conceptos del "Esquema" para Pon a prueba los problemas que solucionamos. "Buscar la verdad" significa elevar lo más posible los logros prácticos (pragmáticos) a un cierto nivel teórico.
La enseñanza y la investigación basadas en jardines se pueden dividir en tres categorías: basadas en el aprendizaje, basadas en la enseñanza y basadas en la investigación:
La enseñanza y la investigación basadas en el aprendizaje se centran en el aprendizaje y en lectura como línea principal.
La enseñanza y la investigación orientadas a la docencia toman la enseñanza como foco y las lecciones como vehículo.
La enseñanza y la investigación basadas en la investigación toman la investigación como foco y el sujeto como portador.
Varias formas de enseñanza e investigación en el jardín de infantes
○Enseñanza e investigación de preparación de lecciones en grupo
Utilizando el método de preparación de lecciones colectivas, el director de grado dirige a todos para seleccionar temas del plan, establezca los maestros principales y suplentes. Los maestros principales y suplentes tienen suficiente espacio de preparación para el aprendizaje, la referencia, la acumulación, etc. Después de la preparación, los maestros principales y suplentes primero explicarán los puntos de vista de la enseñanza durante la actividad. y otros maestros del grupo de grado expresarán sus opiniones a través de lluvia de ideas y lluvia de ideas para determinar la actividad. Con base en el proceso de enseñanza básico, el maestro puede agregar sugerencias de modificación basadas en la situación real de los niños en la clase, o generar nueva enseñanza. temas basados en los intereses de los niños en la actividad. Que cada maestro conozca los estándares curriculares, estudie los materiales didácticos y proponga, analice y resuelva activamente problemas de enseñanza eficaces teniendo como centro el desarrollo de los niños. Fortalecer la colaboración y la comunicación entre los docentes, guiarlos para que aprendan a cooperar durante las actividades y promover el crecimiento profesional.
Caso: Jardín de infancia del gobierno del distrito de Sucheng: investigación profunda de los materiales didácticos y preparación oportuna de las lecciones del grupo de seguimiento
Investigación profunda de los materiales didácticos. En la preparación colectiva de la lección del grupo de grado, cuando el preparador principal explicó su comprensión y comprensión de los materiales didácticos preparados y el diseño y análisis de las actividades, los otros maestros escucharon y pensaron mientras profundizaban en los materiales didácticos para comprender completamente el contenido. y comprender el espíritu. Todos en cada grupo de grado y grupo de enseñanza e investigación pueden participar activamente y discutir con entusiasmo en la preparación de cada lección colectiva, para que puedan venir preparados y regresar con la carga completa. En el pasado, todos leían el contenido del libro de referencia didáctico "del texto". Ahora, todos pueden cuestionar con valentía, hacer preguntas, tener el coraje de explorar y registrar en detalle los problemas en el libro de referencia didáctico, como: Errores tipográficos, notación musical incorrecta en la canción, etc. Explorar el valor de la educación, integrar recursos educativos y hacer ajustes factibles a algunos vínculos de enseñanza en función de la situación real, para que cada niño tenga la oportunidad de participar y recibir una educación igualitaria, gratuita e independiente.
Seguimiento puntual. Durante la preparación de la lección, todos expresan activamente sus opiniones y la sabiduría colectiva a menudo genera chispas, pero estas chispas también serán fugaces y las buenas ideas fracasarán si no se ponen en práctica a tiempo, por lo que debemos hacer un seguimiento a tiempo. Aprovechemos la pasión de todos para hacer que esta chispa brille aún más. Por ejemplo: Durante la actividad social de la clase media "Tío policía, eres increíble", todos pensaron que si pudiéramos invitar a varios policías a nuestro salón de clases, nuestras actividades serían más animadas. Entonces, el equipo de la escuela secundaria rápidamente invitó al amante del maestro Tai Jinru, un oficial de policía, a venir al jardín de infantes como asistente de enseñanza. Al mismo tiempo, con el apoyo del jardín de infantes, también invitamos a agentes de la policía de tránsito a venir a nuestro salón de clases. Los niños tuvieron un contacto cercano con el tío policía y su entusiasmo por aprender y explorar fue alto. Le hicieron muchas preguntas, aprender a pelear y realizar juegos para atrapar ladrones y obedecer las reglas de tránsito han aumentado el anhelo y el respeto de los niños. para el trabajo de la policía popular y aumentó la conciencia de los niños sobre la seguridad y la capacidad de protegerse a sí mismos. Se han logrado buenos resultados educativos.
La preparación de lecciones grupales como esta ha preparado las ideas de enseñanza del jardín de infantes centradas en las personas, una actitud de enseñanza que antepone la realidad, un estilo de enseñanza que se centra en la vida, un paradigma de diseño para aulas eficientes y una educación de " crecimiento natural" Connotación: Preparar la conducta docente de "tener niños en los ojos, metas en el corazón y educación en todo momento".