Cómo utilizar la tecnología para diseñar la enseñanza musical multimedia en la escuela primaria
Los "Estándares del plan de estudios de música de educación obligatoria" establecen claramente: "La tecnología educativa moderna representada por la tecnología de la información ha ampliado enormemente la capacidad de la enseñanza de la música, enriquecido los métodos de enseñanza y los recursos de enseñanza, y ha desempeñado un papel importante en la música. "Con amplias perspectivas de aplicación, los profesores deben esforzarse por dominar la tecnología de la información moderna y utilizar sus ventajas de integración audiovisual, integración audiovisual, imagen sólida, gran cantidad de información y amplios recursos para servir a la enseñanza". nuevos estándares curriculares, aula de música de escuela primaria Cómo utilizar correctamente la tecnología multimedia para servir plenamente a la enseñanza en el aula. Aquí, el autor habla sobre sus propios puntos de vista sobre este tema desde los siguientes aspectos:
1. ¿Qué es la clase de música multimedia?
La clase de música multimedia se refiere a la "optimización de una variedad de audio". -combinaciones visuales multimedia" "Clase de música" también se refiere a "clase de enseñanza de música multimedia asistida por ordenador". Especialmente este último, la integración y el control de las computadoras multimedia, la diversificación y diversificación de los medios de información, tienen las características de romper las limitaciones del tiempo y el espacio y utilizar diversas formas de arte para ampliar la capacidad. Convierte el contenido del lenguaje musical y la descripción del texto en un esquema pictórico que combina forma y sonido, activa un objeto estético estático relativamente único en un objeto estético dinámico, acelera la velocidad de la información de belleza, aumenta la capacidad de la información de belleza y permite Los estudiantes se inspirarán directamente en la belleza para lograr resultados educativos óptimos.
2. El papel de la multimedia en la educación musical en primaria.
1. El papel de la educación moral y la educación estética.
La música es una materia que integra ideología y arte. Es una tarea importante de la enseñanza musical proporcionar a los estudiantes una educación ideológica, moral y estética. Por lo tanto, mientras los profesores imparten conocimientos musicales a los estudiantes y cultivan sus habilidades de interpretación y creación musical, deben integrar orgánicamente la educación ideológica y moral y la educación estética. Por ejemplo, en la enseñanza del canto, a través de la combinación e integración de materiales multimedia, los hermosos paisajes naturales y las coloridas escenas de actividades representadas en las canciones se expresan de manera vívida e intuitiva, lo que permite a los estudiantes tener una hermosa experiencia mientras miran y escuchan.
2. Puede mejorar eficazmente la eficiencia del aula.
La enseñanza de la música, al igual que la enseñanza de otras materias, también cuenta con un diseño de pizarra y una cantidad adecuada de ejercicios. Si estos contenidos se producen en el material didáctico, se puede reducir el tiempo dedicado a escribir en la pizarra en clase, se puede aumentar la capacidad docente y se pueden completar más tareas docentes. La enseñanza musical multimedia puede compensar las deficiencias de la enseñanza tradicional. Los profesores pueden utilizar multimedia para crear partituras antes o después de la clase, durante la clase, se puede utilizar una gran pantalla de proyección para mostrar y analizar de forma clara y novedosa ejemplos de partituras y sonidos paso a paso o simultáneamente. vídeos) combinados con demostraciones. Y seleccione el mejor efecto a través de la experiencia de sonido.
Se puede observar que el uso de la tecnología multimedia no sólo rompe con las limitaciones temporales, espaciales y geográficas de la enseñanza de la música tradicional, sino que también favorece la creación de situaciones estéticas musicales y proporciona condiciones y entorno para La experiencia emocional musical de profesores y estudiantes también tiene fuertes capacidades de interacción persona-computadora, por lo que es propicio para cambiar el modelo tradicional de enseñanza musical centrado en el profesor en el pasado y movilizar plenamente la iniciativa de profesores y estudiantes. Especialmente para los estudiantes, la tecnología multimedia proporciona herramientas convenientes para lograr nuevos objetivos de aprendizaje musical, abre la puerta para que los estudiantes comprendan el rico y colorido mundo de la música, ayuda a los estudiantes a organizar, construir y completar múltiples tareas de aprendizaje musical y puede desarrollar eficazmente el pensamiento musical de los estudiantes. habilidades. Su aplicación permite a los estudiantes desarrollar sus métodos de aprendizaje desde un único método de aprendizaje en el aula hasta múltiples métodos y canales. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos musicales a través de la enseñanza asistida por multimedia en el aula, sino que también pueden utilizar material didáctico o información multimedia en red en la sala de ordenadores. o en casa y otros lugares para el aprendizaje individualizado.
3. Algunos malentendidos sobre la aplicación de multimedia en las clases de música
Aunque la tecnología multimedia ha sido ampliamente utilizada en la práctica docente, no es omnipotente y tiene sus defectos inherentes, la mayoría. de los cuales destaca su naturaleza mecánica. La educación musical es un tipo de educación emocional que se centra en conmover a las personas con emociones. Por lo tanto, requiere la inversión emocional de los profesores de música y requiere que los profesores realicen análisis y juicios específicos sobre las emociones expresadas por los estudiantes en las actividades y tomen las medidas correspondientes. Éstas son cosas que la tecnología multimedia no puede hacer. Algunos profesores de música han caído en ese malentendido, pensando que cuanto más amplios sean los aspectos culturales contenidos en una lección y más métodos y ayudas didácticas se utilicen, más novedosas serán las ideas del profesor y, por lo tanto, se podrá demostrar un excelente nivel de enseñanza. Ya sea una clase abierta, una clase de investigación o una clase de evaluación, hay casi todos los medios audiovisuales en el aula y cambian con frecuencia, dejando a los estudiantes deslumbrados y abrumados.
Lo que recuerdo profundamente es que una vez participé en una actividad de observación docente y escuché una clase de música abierta. El tema era "Little Crow Loves Mom". Para estimular el interés de los estudiantes, el maestro. Todo el proceso de enseñanza se convierte en una historia, en forma de animación y acompañada de música. Los estudiantes miran dibujos animados y aprecian imágenes con entusiasmo, y luego realizan representaciones de roles bajo la guía de. En tal clase, los estudiantes Se ha despertado el interés de los estudiantes, pero se han ignorado las asociaciones auditivas de los estudiantes, de modo que después de una clase, los estudiantes solo quedan impresionados por las imágenes animadas y las historias, sino por la melodía principal. la canción no me resulta familiar. Una clase de música así ¿Dirías que fue un éxito? No pude evitar sentirme confundido: ¿Por qué debemos usar multimedia? ¿Hay nuevamente performances y creaciones? La mayor parte del tiempo de clase se dedica a admirar las imágenes y no hay tiempo para que los estudiantes experimenten y sientan cuidadosamente la música. ¿De dónde obtienen los estudiantes la pasión por la interpretación y la inspiración para la creación? Cuando le pregunté a la profesora después de clase, me dijo: "¡Esta es una clase abierta y se necesita innovación en los métodos de enseñanza para reflejar el nuevo concepto curricular!" métodos de enseñanza tradicionales. ¡Simplemente entiéndalo como una innovación en la forma de enseñanza!
4. Cómo aplicar correctamente el multimedia en las clases de música de primaria
En primer lugar se debe gestionar adecuadamente la relación entre el profesorado y el multimedia.
1. Por un lado, los profesores de música deben esforzarse por mejorar su capacidad y nivel en el uso de los medios de enseñanza modernos y entrar en el ámbito de la enseñanza del arte. tendencia errónea a exagerar demasiado el papel de los multimedia. Los medios de enseñanza modernos son una herramienta para que los profesores lleven a cabo actividades docentes. Los medios de enseñanza deben confiar en que los profesores los diseñen y operen cuidadosamente para ejercer su eficacia. Es imposible reemplazar el trabajo de los profesores.
2. La influencia única de la personalidad de los profesores en los estudiantes y la educación emocional no pueden ser reemplazadas por ningún medio de enseñanza.
El profesor Liu Dechang, un famoso educador musical de mi país, enfatizó en su reseña de clase: "Los multimedia deben usarse de manera adecuada y racional. Los profesores no deben olvidarse de reflejar sus propias habilidades de enseñanza y no deben confiar únicamente en los hablantes; el lenguaje de enseñanza de los profesores se está volviendo cada vez más disperso y el color está divorciado del proceso de comunicación de emociones con los estudiantes. El diálogo entre profesor y alumno es muy necesario, y el diálogo entre persona y máquina no puede reemplazar el diálogo entre persona y persona. Para la educación musical como maestra de quinto grado, "Grandma's Penghu Bay", los estudiantes pueden saber un poco sobre la melodía de la canción, pero no saben mucho sobre la gente y el paisaje que se canta en la canción. Los estudiantes tienen una comprensión más profunda de la concepción artística expresada en la canción. Utilicé la canción de Taiwán. Se incorporan al material didáctico materiales de video como geografía, costumbres y el hermoso paisaje de la Bahía de Penghu, lo que permite a los estudiantes comprender la gente y el paisaje de. La isla taiwanesa a través de las imágenes más intuitivas, y me introducen en este tema con el lenguaje cuidadosamente organizado por el maestro. Mientras admiraba el paisaje de la Bahía de Penghu, canté la canción "Grandma's Penghu Bay" en vivo y con emoción, en lugar de dejarles escuchar. Al cantar en la cinta, encontré que los estudiantes parecían estar emocionalmente atraídos por la maestra. Fan estaba tan impresionada por la canción que no pudieron evitar cantarla. Durante el proceso de enseñanza, rápidamente guié a los estudiantes para que comprendieran que Taiwán es una parte inalienable de China, que deben amar a la patria y bendecir la causa de la reunificación de la patria. ¡Les pedí a los estudiantes que compartieran sus pensamientos y algunos dijeron! : "Aprende conocimientos científicos y culturales a partir de ahora y contribuye a la causa de la reunificación de la patria cuando seas mayor". "... Al ver los sinceros discursos heroicos de los niños, también me conmovió. Finalmente, todos los profesores y estudiantes cantaron "My Chinese Heart" para finalizar la clase, y la clase se vio inmediatamente rodeada de un fuerte sentido de patriotismo. , de todos El corazón no puede estar tranquilo durante mucho tiempo.
En segundo lugar, es necesario distinguir la relación entre la asignatura y el auxiliar.
La tecnología multimedia solo puede ayudar a los profesores en la enseñanza, pero no. reemplazarlo La posición dominante de los profesores en la enseñanza El famoso educador Liu Dechang también nos dijo: "Los profesores deben comprender su posición y papel dominantes en la enseñanza. La multimedia sólo se utiliza como herramienta auxiliar en las clases de música y no se debe confiar demasiado en ella. . "La multimedia es como un arma de doble filo para la enseñanza de la música. Si se usa correctamente, puede mejorar la eficiencia de la enseñanza y lograr buenos resultados en la enseñanza. Por el contrario, si se usa incorrectamente, abrumará al invitado y tomará la iniciativa, y diluirá la propia enseñanza musical, e incluso afectar y reducir la calidad de la enseñanza.
Por ejemplo, confiando ciegamente en la tecnología multimedia y diseñando material didáctico en una estructura secuencial, el profesor sigue presionando botones mientras enseña y habla, convirtiéndose en un "narrador". Esto no sólo limita y reemplaza las ideas de profesores y estudiantes con ideas informáticas. Las personas se han convertido en esclavas de las máquinas y la naturaleza de la enseñanza de la música como curso de humanidades ha cambiado. La relación humana armoniosa entre profesores y estudiantes ha sido reemplazada por la fría relación hombre-máquina.
En tercer lugar, el uso de multimedia debe estar sujeto a las necesidades reales de enseñanza, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza en las clases de música.
La enseñanza no debe ser intuitiva por intuición, ni enseñar medios por enseñar medios. Por el contrario, debemos resaltar las características de la disciplina musical, resaltar la musicalidad y no ser "pretenciosos". , y mucho menos abrumar al invitado. Por ejemplo: Al estudiar la canción de apreciación "Ranita" en el primer volumen de primer grado, diseñé diferentes imágenes como una ranita, una hoja de loto, la luna, un viento fuerte, una lluvia intensa, un gallo, etc. . A medida que la melodía, el ritmo y la intensidad de la música continúan cambiando, aparece en la pantalla del video una hermosa luz de luna; escenas de ranitas jugando, atrapando insectos y saltando sobre hojas de loto; El sol sale entre el canto del gallo y la ranita sigue trabajando en el lago. Luego deje que los estudiantes imiten y muestren completamente el inicio, proceso y resultado de la historia de acuerdo con la intensidad, velocidad y cambios de timbre de la música. Los estudiantes profundizaron sus sentimientos y comprensión de la música. Esto requiere que los profesores analicen de antemano los objetivos y el contenido de la enseñanza, hagan un buen trabajo en el diseño de la enseñanza y determinen el propósito y los métodos del uso de multimedia en la enseñanza para lograr el objetivo final de ayudar a la enseñanza y obtener resultados prácticos.
Finalmente, debemos entender claramente la relación entre ventajas y limitaciones.
A la hora de elegir producir multimedia, debemos considerar de manera integral una variedad de factores y elegir aquellos que sean prácticos en la enseñanza, correctos. en contenido y hermosa en forma, multimedia que requiere producción económica y técnicas innovadoras para lograr el objetivo de optimización general.
Por ejemplo, en la lección "Tono y graves del sonido" del Volumen 3, es más probable que los estudiantes confundan el tamaño del sonido con el tono del sonido. Durante la enseñanza, dejé la explicación del concepto de "tono del sonido" para que la completara "Music Hall". En el software hay un elfo de dibujos animados animado e interesante que lleva a los niños a visitar el palacio de la música. Cuando abrimos el "Palacio del Conocimiento", lo que apareció frente a nosotros fue una sala de dibujos animados desordenada. El elfo nos dijo: Esta sala está llena de elementos relacionados con la música. De acuerdo con las necesidades del contenido de la clase, hice clic en una muñeca colocada en la estufa. La muñeca saltó hacia arriba mientras explicaba qué tipo de sonido agudo era, y usé un grito femenino como ejemplo. Fue a la vez vívido y vívido: Hice clic y lo coloqué en la estufa. Explicó el muñeco mientras saltaba y lo demostró con el rico efecto de bajo del violonchelo. Los estudiantes están muy interesados en ver dibujos animados mientras estudian. Después de la demostración, los estudiantes pueden responder de forma rápida y precisa los conceptos de "agudos" y "graves". Los excelentes trabajos de enseñanza de medios no solo requieren un excelente diseño de enseñanza, sino también un excelente personal de producción de imágenes tridimensionales y animación bidimensional, así como computadoras de alta configuración y software de producción a gran escala. Se puede decir que requiere la participación de todo tipo de personas muy profesionales. Debido a limitaciones en tecnología y equipamiento, las escuelas de base no pueden realizar las diversas expresiones de software educativo que todos desean. Entonces, ¿podemos comenzar examinando el software educativo existente en el mercado, identificar la relación entre ventajas y limitaciones, introducir sus partes altamente valiosas de las actividades de aprendizaje en las actividades de enseñanza, aprovechar las fortalezas de cada una y optimizar el conjunto?
En resumen, en la práctica nos hemos dado cuenta profundamente de que la integración orgánica de la tecnología multimedia y la enseñanza de la música puede lograr buenos resultados docentes. Puede crear situaciones musicales y movilizar el entusiasmo de los estudiantes; promover la divergencia de pensamiento y cultivar la belleza imaginativa de los estudiantes; guiar la innovación artística y desarrollar la belleza creativa de los estudiantes. Con la popularización de la modernización de la educación, la tecnología de la información se utilizará más ampliamente en la enseñanza de la música y su avance tecnológico, superioridad e inteligencia se reflejarán plenamente. Sin embargo, la música multimedia no puede reemplazar completamente los métodos de enseñanza tradicionales, ni puede negar y rechazar por completo los métodos de enseñanza tradicionales. En cambio, la tecnología educativa moderna debe combinarse con la vívida inspiración de los maestros y las actividades prácticas de los estudiantes. La enseñanza multimedia es sólo un medio técnico auxiliar. Sólo puede adaptarse a las reglas y características de la enseñanza en el aula. Sólo cuando múltiples medios de enseñanza se coordinan y complementan entre sí pueden reflejar su fuerte vitalidad y lograr la optimización del proceso de enseñanza.