Diseño de plan de lección de libro ilustrado para jardín de infantes

Como maestro popular que se especializa en enseñar a las personas y resolver dudas, siempre es necesario escribir planes de lecciones para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo diseñar planes de lecciones de libros ilustrados para jardines de infancia? A continuación se muestra el diseño del plan de lección del libro ilustrado para la clase de jardín de infantes que compilé para usted. Bienvenido a consultar.

Intención de artículos y actividades seleccionados sobre el diseño de Tuanban 1 Plan de lección del libro ilustrado:

Este es un libro ilustrado de matemáticas muy auténtico, que se centra en los "números ordinales". Cuenta la historia de cómo un pequeño mago pasó tres rondas de pruebas y finalmente se convirtió en un verdadero mago. A través de las historias, las mentes jóvenes pueden sentir el colorido y la belleza del mundo. Su mayor magia radica en que habla de los principios y leyes de todas las cosas del mundo. Los niños pueden entender el orden y los métodos, además de las matemáticas. En todos los aspectos de la vida, los conocimientos y conceptos matemáticos más tempranos, simples, divertidos y prácticos están perfectamente contenidos en maravillosas historias, que permiten a los niños conmoverse y abrir su mente al mismo tiempo, con belleza, calidez y sabiduría. en su niñez.

Objetivos de la actividad:

1. Conocer los números ordinales del 1 al 10, y familiarizarse con los números ordinales que indican el orden.

2. Percepción de diferentes direcciones como arriba, abajo, izquierda y derecha, e indicará con precisión la posición del objeto en la secuencia según la dirección y la cantidad.

3. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico PPT del libro ilustrado "El verdadero mago".

2. Imágenes de tarjetas de operaciones de clasificación y diez guías.

3. Hay una tarjeta de suboperación.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Enfoque de la actividad:

El número ordinal cognitivo es del 1 al 10.

Dificultad de la actividad:

Distinguir los conceptos de números y números ordinales.

Proceso de la actividad:

(1) Presentar el tema del cuento.

Muestre la imagen 1 del libro ilustrado, conozca a diez magos y dígales que realicen el "examen de mago real" para estimular el interés de los niños.

(2) Aprender a expresar la posición de los objetos en la secuencia según dirección y cantidad.

1. Guíe a los niños a ordenar los diez magos del más bajo al más alto, y lea en voz alta "el primero, el segundo, el tercero..." mientras señala y dice la posición del grande. mago. Familiarícese con los números ordinales que indican el orden.

2. El profesor cuenta los requisitos de la primera ronda de exámenes, muestra las estanterías de la biblioteca y utiliza las claves para guiar a los niños a buscar libros.

3. Muestre las imágenes 2 y 3 y guíe a los niños para que observen el examen del mago y hablen sobre qué magos tienen razón y por qué.

4. El profesor describió los requisitos para la segunda ronda de exámenes y mostró la imagen 4. Gabinete mágico y guíe a los niños a buscar primero 9 postales mágicas en el sexto cajón.

5. Muestre las imágenes 5, 6, 7, 8 y 9 una por una y guíe a los niños a hablar sobre la segunda ronda de exámenes para los magos restantes.

6. El maestro explica los requisitos de la tercera ronda de examen, muestra la imagen 10 y guía a los niños para que digan la posición correcta del vestido 10 desde la izquierda.

7. Visualiza la pantalla 11, dime si el primer asistente es correcto, ¿por qué?

8. Muéstrame la imagen 12 y dime si lo que dijo el gran mago es correcto y por qué.

9. Habla de las imágenes 13, 14 y 15 sobre la experiencia del gran mago al llegar al País de las Muñecas.

(3) Operación de los niños

El maestro prepara una tarjeta de operación para cada niño y explica los requisitos de operación y la operación del niño.

Expansión de la actividad:

Deje que los niños hablen sobre los números ordinales en la vida, coloque las tarjetas de operaciones en el área y deje que los niños continúen consolidando los números ordinales durante las actividades del área. .

Actividad de reflexión:

Este es un libro ilustrado con bellas imágenes, historias conmovedoras y magia. Esta actividad utiliza libros ilustrados como soporte, se centra en actividades matemáticas, combina orgánicamente libros ilustrados con actividades matemáticas y utiliza la trama de los libros ilustrados como pistas a lo largo de toda la actividad. En las actividades matemáticas diarias, solemos hablar de números ordinales y podemos pensar en los conceptos de 1 y 2... De hecho, esto no es exhaustivo. En este libro ilustrado hay una introducción completa: los números ordinales no se refieren a posiciones absolutas, sino a posiciones relativas entre cosas, es decir, dependiendo de la posición de referencia, la posición de cosas o eventos también cambiará.

Si todos son terceros, contar de arriba hacia abajo y contar de abajo hacia arriba producirá resultados diferentes. Además, ambos son 5, y la quinta posición delante y la quinta posición detrás son diferentes. De esta manera, comprender la relatividad del espacio, el tiempo y la posición de las cosas juega un papel importante en la resolución de problemas relacionados con los números ordinales. Deje que los niños experimenten la naturaleza multifacética de los libros ilustrados y estimule su interés en los libros ilustrados de matemáticas.

Diseños de planes de lecciones seleccionados del libro ilustrado Design Intention para Kindergarten 2

Este libro ilustrado cuenta la historia de un cerdo que irrumpió accidentalmente en la casa del zorro. En el momento crítico, el cerdo mantuvo la calma y usó su sabiduría para escapar del peligro, convirtiendo el día de suerte del codicioso zorro en el día de suerte del cerdo. Los niños de la clase alta tienen habilidades preliminares de razonamiento y expresión. Durante las actividades, se utiliza un lenguaje heurístico para guiar a los niños a ver, pensar, adivinar, hablar, especular audazmente sobre historias, expresar sus propias ideas, experimentar la atmósfera relajada y divertida del aprendizaje de libros ilustrados que combina lo dinámico y lo estático, y aprender a mejorar. Conciencia de seguridad en la vida. Cuando te encuentres con peligros y emergencias, no entres en pánico ni tengas miedo, enfréntalos con valentía y usa tu sabiduría para derrotar al enemigo.

Objetivos de la actividad

1. Comprender el contenido del libro ilustrado adivinando, pensando y hablando, y expresar con valentía sus propias ideas.

2. Siente cómo los cerdos tienen suerte e ingenio para salvar el día. Saben estar tranquilos y serenos cuando se encuentran con el peligro, y usan su sabiduría para derrotar al enemigo.

3. Ser capaz de crear historias con audacia.

4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

Actividades para preparar

PPT del cuento (personajes ocultos en el cuento), libro grande, música, tocado (zorro y cerdo), percusión.

Proceso de actividad

Primero, observe la portada e importe la historia:

Muestre la portada de la historia PPT1: hoy leeremos un interesante libro ilustrado. Sí (El niño lee en voz alta: Mi día de suerte). Piénselo. ¿Qué es "suerte"? El maestro concluyó: La suerte es buena suerte, buena suerte inesperada. Mira la imagen y adivina de quién será el día de suerte de esta historia. (Los niños adivinan) Echemos un vistazo.

Mostrando PPT2-3: Esta historia fue escrita por la escritora japonesa Keiko Kesaz para Hiroki y traducida por Wu Xiaohong.

2. Mirar PPT y apreciar historias (adivina, piensa, cuenta, actúa)

1. Imágenes de observación infantil PPT4

(1) ¿De quién es? Casa, ¿dónde lo viste? (Imagen) ¿Qué está haciendo el zorro? ¿Qué hace mientras repara sus garras?

En ese momento, alguien llamó a la puerta. ¿Adivina quién podría venir? ¿Por qué llamas a la puerta del zorro?

2. Narración PPT5:

Discusión: ¿Por qué no llamar al zorro que está afuera de la casa del zorro en lugar de llamarlo conejo?

3. Imágenes de observación de los niños PPT6:

(1) Mira, ¿qué está pasando? ¿Qué le pasó al cerdito cuando vio al zorro? ¿Dónde lo viste? (ojos, boca, oídos, sudor)

(2) ¿Qué diría el cerdo y qué diría el zorro?

(3) Piensa en por qué el zorro atrajo al cerdo en lugar de invitarlo a entrar.

(4) Juego de roles: ¿Quién interpretará al zorro y al cerdo? ? (Los niños usan tocados en parejas)

La actuación de los niños fue muy emocionante. ¿Adivina qué pasa después?

4. Narración PPT7

(1), ¿de quién ha comenzado el día de suerte? (Fox) Niños, ¿alguna vez habéis tenido suerte? ¿Quién me dirá tu suerte? ¿Cómo te sientes cuando llega la suerte? (Feliz, feliz)

(2) Expresa tu estado de ánimo afortunado con movimientos, expresiones y ritmo.

Cuando llega la suerte, somos muy felices y felices. ¿Quién puede expresar su sentido de la suerte con sus movimientos y expresiones? (Los niños muestran uno por uno) Aquí, la maestra también preparó una fila de instrumentos de percusión para todos. Elija uno de ellos y reprodúzcalo con la música. Recuerda demostrar que estás feliz y feliz. Los niños bailaron al son de la música alegre y al final volvieron a colocar sus instrumentos.

(3) Se siente bien tener suerte, pero comienza la desgracia del cerdo. ¿Crees que el cerdo se rendiría así y esperaría a ser asado? ¿Quién descubrió una buena manera de hacer escapar a los cerdos?

5. Narración PPT8:

(1), ¿qué oración muestra que los cerdos obedecen a los zorros? (Depende de usted) ¿Por qué los cerdos obedecen a los zorros? Finge escuchar al zorro, muéstrale debilidad y paralízalo.

)

(2) ¿Por qué el cerdo quiere que el zorro lo bañe? ¿Qué quiere hacer el cerdo? (Razonamiento, imaginación, comunicación de los niños)

6. Observe la pantalla PPT9:

(1) El zorro está ocupado. Mira lo que está haciendo el zorro. (Recoge ramas, enciende fuego, lleva agua, báñate, guía a los niños para que aprendan a leer dibujos de arriba a abajo, de izquierda a derecha) ¿Está cansado el zorro después de hacer tantas cosas? ¿Dónde puedo verlo? (cansado y sudoroso)

(2), piénsalo, ¿qué dijo el cerdo al final (eres un tipo tan aterrador)? ¿Por qué dices eso? Muestra debilidad al zorro y usa tu cerebro para encontrar razones y soluciones por ti mismo.

7. La maestra cuenta historias PPT10:

¿Qué le hizo el zorro al cerdo después de bañarse? (Ponlo en la olla y espolvoréalo con condimentos) ¿Por qué el cerdo pensaría en la segunda razón: alimentarlo? (Retrasando el tiempo, tratando de escapar)

8. Observe la pantalla PPT11:

(1) Entonces el zorro volvió a estar ocupado. ¿En qué está ocupado el zorro? (Recogiendo tomates, haciendo macarrones, horneando galletas) ¿Cómo puedes saber que el zorro está cansado? (Khan)

(2) ¿Qué le dijo el cerdo al zorro? (Eres mal cocinero) Mostrando debilidad al zorro otra vez.

9. Narración PPT12:

El cerdito dijo que obedeció tu arreglo, pero le pidió al zorro que lo masajeara. ¿Por qué? Fingir ser obediente es en realidad intentar desmayar al zorro.

10. Imagen de observación PPT3:

(1), ¿qué le hizo el zorro al cerdo otra vez? (Masajea al cerdo, primero empuja la cabeza, tira de los brazos y las piernas y luego presiona la espalda) ¿Qué tan cansado estás? (DC suda) ¿Qué dijo el cerdo? Que masaje tan horrible, volver a mostrarle debilidad al cerdo.

(2) Experiencia de masaje: Niños, ¿nosotros también queremos experimentar el masaje? (Los niños se masajean entre sí en parejas y luego hablan de sus sentimientos: el masajeador está cansado, el masajeador está muy cómodo.)

11, Narración PPT14:

El cerdo deja que el zorro Presione su espalda con fuerza, uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha. ¿Qué pasó con el zorro? (Cansado) ¿Dónde lo viste? (Ojos del zorro, grandes gotas de sudor)

12. Observa la pantalla PPT15:

¿Dónde está el zorro? (Se desmayó detrás del sofá) ¿Cómo lo supiste? (Solo patas, huellas) ¿Cómo se siente ahora el cerdito? (Cómodo) ¿Cómo lo dijiste? (expresión facial, postura, acostado en el sofá con los ojos cerrados)

13. Narración PPT16:

Discusión: Era el día de suerte del zorro, pero ahora se ha convertido en cerdo. día de suerte.

14. Observe la pantalla PPT18

(1) El cerdo corrió a casa de un solo aliento. ¿Qué hace sentado en el sofá y qué piensa? Pensó en lo agradable que sería comer las galletas que trajo el zorro y hornearlas en el horno. Quiero echar un buen vistazo al camino a la casa del conejo y no volver a entrar accidentalmente en la casa del zorro. )

(2) Guíe a los niños a observar lo que hay en la mesa. ¿Para qué sirve el mapa?

3. Historia secuela (contraportada de PPT19)

Después de que el cerdo se fue, el zorro se despertó. Es muy inquietante. ¿Qué pasa después? (Anima a los niños a crear con audacia)

Cuarto, transferencia de experiencias

Niño, ¿alguna vez te has encontrado con peligro en tu vida? ¿Qué harías si te encontraras con un peligro o una emergencia? Los maestros pueden preestablecer algunos escenarios de la vida, como incendio, robo, lesiones y pérdidas, para guiar a los niños a hablar sobre formas de escapar del peligro. )

5. Usa libros grandes para contar historias completas (música de fondo)

Expansión de actividades

Usa símbolos para dibujar o grabar: Mi día de suerte, contigo Intercambiar y compartir.

Actividad de reflexión

Este plan de actividades rompe la forma anterior de que los profesores contaran historias primero y luego hicieran preguntas. Más bien, toda la actividad se basa en la suerte. Utilizo un lenguaje heurístico para guiar a los niños a aprender a observar imágenes, pensar, adivinar y hablar activamente, dándoles suficiente espacio para la imaginación, lo cual está en línea con las características de edad de los niños en clases numerosas. La introducción a la actividad es simple y directa. Deje que sus hijos adivinen leyendo la portada para estimular su interés en la lectura. Las representaciones de roles en las actividades de los niños, como el uso de movimientos, expresiones y ritmos para expresar sus estados de ánimo afortunados y masajearse unos a otros, realmente permiten que los niños se muevan libremente. Los niños estaban muy animados y el ambiente era muy animado. De esta manera, las actividades de lectura de libros ilustrados se llevan a cabo de diversas maneras, de modo que las actividades se puedan realizar en un estado en el que los niños estén activos e interesados, y se puedan lograr mejor los objetivos de la actividad y se hayan logrado buenos efectos de enseñanza. .

En el proceso de transferencia de experiencias, los niños, inspirados por historias de libros ilustrados, se apresuraron a expresar sus propios métodos para escapar del peligro basándose en sus experiencias existentes. Finalmente, contar la historia completa en un libro grande que le guste al niño es ordenar la historia y dejar que reaparezca una historia completa frente al niño.

Libro ilustrado de jardín de infantes Diseño de plan de lección seleccionado 3 Objetivos de la actividad:

1 Trate de usar palabras como "realmente cómodo" y "muy resbaladizo" en el libro para hablar después de tomarlo. sensaciones de un baño después.

2. Estar dispuesto a utilizar acciones para mostrar el proceso del baño en la vida.

3. Cultivar la disposición de los niños a bañarse.

Preparación de la actividad:

Música de "Me encanta bañarme"; experiencias de vida anteriores al bañarse; libro ilustrado "Bathing" de "Puppy Ball, Kitty Cat";

Proceso de la actividad:

Primero, deje que los niños hablen libremente sobre sus sentimientos después de bañarse basándose en su experiencia existente.

Profe: ¿Te gusta bañarte?

¿Cómo te sientes después de darte una ducha?

Oye, ¿quién fue a ducharse? (Muestre la primera imagen de la pelota para cachorros)

En segundo lugar, hable sobre el libro ilustrado, anime a los niños a hablar juntos sobre el libro ilustrado y guíelos para que digan "es muy cómodo" y "resbaladizo". ".

1. Muestre la imagen grande "Pelota de cachorro, gatito gatito"

Maestra: Mira, ¿qué es el lavado de la pelota de cachorro? (Manitas) "Puppy Ball, lávate las manitas, es muy cómodo".

"¡Vaya, corre, deslízate!"

Puppy Ball ha sido lavada. ¿Adivina quién viene? (Cat Mimi) Cat Mimi, se siente tan bien lavarte los pies... ¡Guau! ¡Avanza, está resbaladizo!

2. Mirando el libro de imágenes, los niños dijeron la frase "deslizamiento"

Maestra: Oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh Oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh

Mira, ¿qué está lavando el pequeño monstruo? (Respuesta) Ahora Monster Baby dijo: Quiero que laven a los bebés, ¿vale?

(La maestra pidió a los niños que lo dijeran juntos y los guió para que dijeran "resbalón".) Maestra: Chen Wenjing, el pájaro llamado Pippi Pupu también vino a lavarse.

Pajarito Pipi dijo que aún no se ha lavado, ¿por qué no le pides al bebé que lo lave? (Por favor, dígaselo a algunos niños) "¿Qué está lavando Little Youyou? (lávate el cabello) Little Youyou se lava el cabello.

¡Guau, enjuague, está tan limpio!

Límpielo con una toalla ¡Es realmente cómodo!"

3. Amplíe la experiencia y deje que los niños la digan con el mismo patrón de oraciones.

Maestra: Además de tus pies, tu carita y tus manitas, ¿qué otras zonas no han sido lavadas? (Pliegue, cuello, orejas, etc.)

En tercer lugar, expresión situacional, anime a los niños a moverse juntos.

Observad la última foto: todos han venido a darse una ducha. ¡Es realmente agradable darse un chapuzón en la bañera!

¡Ahora vamos a ducharnos juntos! (Reproduzca música "Me encanta bañarme")

Diseño de plan de lección de selección de libros ilustrados para jardín de infantes 4 objetivos de enseñanza:

1. Estimular el interés de los niños por la lectura y comprender el contenido de la historia.

2. Responderé brevemente a las preguntas del profesor.

3. Cuando aprendas a jugar por primera vez, no orinarás.

Enfoque docente:

A partir de la comprensión del cuento, utilizo un lenguaje sencillo para responder preguntas.

Dificultades de enseñanza:

Me gusta leer y siento el significado educativo de los cuentos.

Preparación docente:

Dibujar un libro "Persistencia". Una figura animal de un lobo Maimai y un teléfono de juguete.

Proceso de enseñanza:

Primero, una introducción emocionante

(Intención: crear una atmósfera relajada y guiar a los niños hacia libros ilustrados) Hoy, nuestra clase tiene un Pequeños invitados. Adivinemos quién es. Muestre la imagen de Mai Mai Lang: ¿Qué buenas historias les trajo Mai Lang a los niños hoy?

Segundo, guíe la historia

Haga preguntas mientras lee el libro

1 Mire la primera imagen: Miren, niños, ¿qué está haciendo Mai Mailang? (Guía a los niños para que observen los libros) ¿Quién lanza la pelota ahora? ¿Dónde lo viste? Aprendamos a disparar juntos (la maestra y los niños hacen movimientos de disparo juntos)

2 Mire la segunda imagen: concéntrese en guiar a los niños para que observen la expresión de Mai Mailang: ¿Qué opinas de Mai Mailang? ¿expresión? ? ¿Qué quiere? (Los niños pueden imaginar libremente y animarlos a expresar diferentes ideas). La maestra dijo que quería orinar. Dígales a los niños qué hacer si necesitan orinar.

(Hagamos la acción de retener la orina y sintamos el malestar de Mai Mai Lang)

3. Mira la tercera imagen: Mai Mai Lang, ¿ha ido a orinar? ¿Dónde leíste este libro? ¿Por qué tiene la cara roja? (Deje que los niños imiten la acción de Mai Mai Lang reteniendo su orina y dando palmaditas a la pelota).

4. Mire la cuarta imagen: ¿Por qué Mai Mai Lang se escapó? ¿Por qué tiene la cara más roja? ¿Qué hace Jingle Pig para taparse la nariz? (Vamos a taparnos la nariz juntos: ¡apesta!)

5. ¿Crees que Mai Mailang hizo lo correcto? ¿No aprendemos los niños de esto? ¡Orina antes de jugar!

En tercer lugar, aprecio plenamente

Esta hermosa historia está en este libro. Escuchemos juntos

La maestra contó a los niños esta historia en un libro completo.

4. Actuación en vivo

Ding Lingling... sonó el teléfono y la profesora cogió el teléfono: ¡Hola! Llegó una llamada. ¡Vaya! Resultó ser Mai Mai Lang. Les dice a nuestros hijos que ha corregido el mal hábito. Ahora hace pipí antes de jugar. Él quiere lo mismo para nuestros hijos. ¡Ahora vamos a orinar y luego saldremos a jugar juntos afuera!

Ampliación de la actividad:

Coloca el libro de imágenes en la zona de lengua y deja que los niños lean libremente. En las actividades regionales, los maestros organizan a los niños para que lean juntos en el área de lengua para ayudarlos a repasar, consolidar y aumentar su interés por la lectura.

El quinto objetivo de la actividad de la quinta selección del diseño del plan de lección del libro ilustrado de jardín de infantes:

1. Conocer los nombres de varios alimentos y saber cómo comerlos;

2. Estar dispuesto a trabajar con El maestro habla de la frase corta "Yo comí" en el libro;

3.

Preparación de la actividad:

Materiales y platos del curso (incluidos fideos, sándwiches, manzanas, hamburguesas de carne, fideos y otros sustitutos)

Proceso de la actividad:

Primero, introducción a la situación

Maestro: ¡Hoy invité a mis buenos amigos a cenar a mi casa y vieron que preparé mucha comida deliciosa!

1. Muestra la comida en el plato

2. Por favor dime qué le gusta comer a este bebé.

¿Cómo comes?

Segundo, lectura de cuentos

1. Mostrar material didáctico al profesor: ¿A quién más invitarías después de cocinar tantos platos?

2. Muestre los materiales didácticos de Mimi, Puppy Ball, Little Bird Pipi y Yoyo en secuencia) Profesor: ¿Quién es? ¿Adivina qué le gusta comer?

3. Ingeniero de grabación de fideos: ¿Qué comía mamá cuando era mayor?

4. El apetito del bebé monstruo, mira cuánto puede comer.

En tercer lugar, ¿qué dirán los buenos amigos cuando coman tan felices?

1. Contar historias mientras hojean libros.

2. Publique los dos últimos profesores de material didáctico: ¡Tian es tan delicioso!

3. ¿Adivinas qué harán cuando estén llenos? (Gracias)

4. Reproduzca el último software educativo.

5. Maestra: ¡No olvides guardar el lavabo!