Cómo establecer la conexión entre la enseñanza del inglés desde la escuela secundaria hasta la secundaria

Muchos estudiantes de primer año de secundaria confían en aprender inglés cuando ingresan a la escuela. Sin embargo, después de un tiempo, algunos estudiantes pierden toda la frescura cuando ingresan a la escuela y su interés cae drásticamente. Como resultado, estos estudiantes comenzaron a dudar de sus habilidades y luego desarrollaron emociones negativas de aprendizaje. Por lo tanto, cómo abordar el problema de conexión en el proceso de enseñanza de inglés entre la escuela secundaria y la escuela secundaria es digno de un estudio cuidadoso y una discusión en profundidad por parte de los profesores de inglés durante el proceso de enseñanza. El autor cree que, como profesor de inglés en el primer grado de la escuela secundaria, debe hacer un buen trabajo concienzudamente para conectar los siguientes aspectos, de modo que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y la escuela secundaria pueda conectarse orgánicamente y ayudar a los estudiantes a formarse bien. Métodos de aprendizaje y actitudes de aprendizaje optimistas en la etapa básica, para lograr el mejor efecto de aprendizaje.

1. La conexión de los intereses de aprendizaje

Los "Estándares del Currículo de Inglés" incluyen cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés como una parte importante del objetivo de enseñanza de la "actitud emocional", lo que requiere que "Los profesores deben estimular y fortalecer continuamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos para que transformen gradualmente su interés en una motivación de aprendizaje estable, alentarlos a desarrollar la confianza en sí mismos, ejercitar su voluntad para superar las dificultades, comprender sus propias fortalezas y debilidades de aprendizaje, ser dispuestos a cooperar con los demás y desarrollar armonía y un carácter saludable y ascendente. Se puede ver que si los maestros pueden mantener el interés de los estudiantes en aprender inglés después de ingresar a la escuela secundaria es un aspecto importante de la enseñanza exitosa del inglés en la escuela secundaria. Por lo tanto, los profesores deben saber aprovechar la situación para estimular y mantener el interés de los estudiantes en aprender.

1. Aprovechar al máximo el encanto personal del profesor y estimular el interés por aprender.

El encanto personal del profesor se refleja en sus buenas cualidades profesionales y su expresión lingüística humorística. Como todos sabemos, cuando la pronunciación de un profesor de inglés es particularmente auténtica y fluida, los estudiantes naturalmente la imitarán, si el profesor tiene conocimientos, será admirado por los estudiantes y querrá aprender más sobre esta materia, lo que también aumenta el interés de los estudiantes; este tema. La profesión de un docente es enseñar, enseñar y resolver dudas. Por eso, la expresión del lenguaje es particularmente importante. Una misma frase puede tener efectos completamente diferentes cuando la pronuncian diferentes personas. Las clases de humor suelen ser populares entre los estudiantes y los profesores divertidos son más populares entre los estudiantes.

2. Aprovechar al máximo una variedad de métodos de enseñanza para estimular el interés en el aprendizaje.

Los profesores deben ser buenos en el uso de métodos de enseñanza agradables e intuitivos que gusten a los estudiantes, como la interpretación de roles y discusiones grupales, objetos físicos, imágenes, grabaciones de audio, videos, multimedia audiovisual y otros métodos de enseñanza en el aula para crear situaciones que permitan a los estudiantes conectar activamente materiales lingüísticos con entornos comunicativos vívidos, para que los estudiantes puedan aprender inglés en situaciones reales y Experimente el aprendizaje de inglés. Práctico y disfrute de la diversión de aprender inglés. Además, se deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos del texto para estimular el interés de los estudiantes en aprender y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender". Por ejemplo, al estudiar textos dramáticos como Solo en casa y Niebla, Módulo 3 de la edición Oxford de la escuela secundaria Jiangsu, los maestros deben intentar dejar que los estudiantes desempeñen roles. Al aprender el proyecto de cada unidad, los maestros deben movilizar a todos los estudiantes para que usen su cerebro y. acciones.Hacer que el ambiente del aula sea activo a través de la enseñanza oral y práctica, que pueda estimular el interés de los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo.

3. Utilice actividades de segunda clase para estimular el interés en aprender.

Las actividades frecuentes de segunda clase también son una forma muy efectiva de mantener el interés de los estudiantes de secundaria en aprender inglés. Desarrollar un plan completo de actividades en el segundo aula cada semestre, realizar actividades en el segundo aula con regularidad cada semana, guiar a los estudiantes para que lean clásicos en inglés, disfruten de películas en inglés, aprendan a cantar canciones en inglés, etc., y pronuncien discursos en inglés, cuenten historias y poemas en inglés. regularmente cada semestre concursos de recitación y canciones en inglés, etc. También se pueden celebrar fiestas nocturnas en inglés, que pueden incluir bocetos en inglés, charlas cruzadas, chistes, representaciones teatrales y otros programas para enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

2. La conexión de los hábitos de estudio

Ayudar a los estudiantes a formar buenos hábitos de estudio es una responsabilidad importante de los profesores. Después de que los estudiantes de secundaria ingresan a la escuela secundaria, se sienten muy frescos acerca de todo y son más receptivos a las opiniones de los maestros, lo que favorece su remodelación. Los profesores de inglés deben trabajar duro para guiar a los estudiantes a desarrollar los siguientes hábitos:

1. Los libros de referencia son "buenas ayudas para el autoaprendizaje". Los libros de referencia aquí se refieren a: diccionarios y libros de referencia de gramática.

Un buen diccionario inglés-chino y un buen libro de gramática inglesa son buenos profesores y amigos útiles para los estudiantes. Los profesores deben decirles que no esperen pasivamente a que el profesor responda preguntas sobre vocabulario y gramática, sino que aprendan activamente a buscar el diccionario ellos mismos. Pedir respuestas de los libros de gramática también es una especie de cultivo de habilidades.

2. Desarrolla el hábito de previsualizar. La consulta de categorías de artículos de revistas, todos en la biblioteca de revistas, es una buena manera de mejorar eficazmente la eficiencia del aprendizaje. El propósito de la vista previa antes de la clase es hacer preguntas usted mismo. Solo cuando tenga preguntas tendrá un deseo urgente de encontrar respuestas, y solo entonces podrá prestar atención al proceso de búsqueda de respuestas. Este proceso es exactamente el proceso en el que los estudiantes participan activamente en la enseñanza en el aula. Los requisitos de vista previa de los profesores de inglés de la escuela secundaria son muy simples y generales, pero los profesores de inglés de la escuela secundaria lo consideran una parte importante de la enseñanza del inglés. El cultivo de la capacidad de vista previa en inglés y el desarrollo de hábitos de vista previa es un proceso complejo y a largo plazo. Para que la vista previa de los estudiantes se vuelva activa y efectiva, los maestros deben brindar suficiente orientación sobre los métodos de vista previa de los estudiantes, asignar conscientemente tareas de vista previa y evaluar tareas. terminación.

3. Entrenar el hábito de leer en voz alta. El inglés no son sólo palabras, es idioma. El lenguaje debe ser hablado y leído. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes son tímidos y carecen del entorno lingüístico necesario para aprender inglés. Por lo tanto, leer en voz alta es particularmente importante. Ayuda a mejorar la pronunciación y la entonación, mejora el sentido del lenguaje y también promueve en gran medida la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes. La lectura competente en voz alta ayudará a los estudiantes a responder rápidamente a palabras y frases cuando escuchen, y también creará condiciones para una expresión fluida. Por lo tanto, todo profesor de lectura temprana en inglés debería exigir a los estudiantes que lean y desarrollen el hábito de leer en voz alta.

4. El hábito de clasificar las preguntas equivocadas. Los errores que ocurren en cada tarea o examen deben resolverse y reflexionarse de manera oportuna y concienzuda para comprender las causas de los errores, de modo que podamos prescribir el medicamento correcto y al mismo tiempo mejorar el propósito y la conciencia de corregir errores.

3. La conexión del conocimiento del inglés

Como dice el refrán: "El afilado del cuchillo no hará perder el tiempo de cortar leña". Al ingresar a la escuela secundaria, es necesario revisar los conocimientos de inglés que ha aprendido antes y verificar si hay omisiones. Después del inicio del primer año de la escuela secundaria, los profesores deben tomar nuevas lecciones y asignar el tiempo adecuado para revisar los conocimientos de la escuela secundaria. Deben utilizar el método "disperso e intercalado" para verificar y llenar los vacíos en los aspectos de la pronunciación. vocabulario, gramática y textos, y utilizar lo antiguo para presentar lo nuevo. Sacar lo viejo con lo nuevo. Por un lado, tomar nuevas clases a tiempo de acuerdo con el plan de estudios y el plan de trabajo escolar no sólo puede hacer que los buenos estudiantes tomen un "mordisco" y se sientan realizados en términos de dificultad, profundidad y amplitud del aprendizaje; Los estudiantes pobres entienden el idioma reflejado en los nuevos textos. El conocimiento básico tiene un proceso cognitivo sobre la base de la memorización y la comprensión, los alentamos a trabajar más duro después de clase y alcanzar el promedio de la clase lo antes posible. Por otro lado, combinado con la enseñanza de nuevos cursos de secundaria, el método "disperso e intercalado" se utiliza para revisar sistemáticamente palabras, gramática, modismos, patrones de oraciones comunes y otros conocimientos relevantes en los seis libros de secundaria para formar un red de conocimiento conectada.

4. La conexión de las habilidades en inglés

Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan que "el conocimiento del idioma y las habilidades lingüísticas son la base de una capacidad de aplicación integral". "Las actividades de enseñanza de inglés deberían ayudar a los estudiantes a aprender inglés y desarrollar habilidades lingüísticas, mejorando así su capacidad real de uso del idioma". Por esta razón, podemos ver que la clave para garantizar que los estudiantes aprendan bien inglés es conectar las habilidades lingüísticas de la escuela secundaria y la escuela secundaria.

Los nuevos "Estándares Curriculares" tienen requisitos claros para las habilidades lingüísticas en todas las etapas de la escuela primaria y secundaria. Al comparar los requisitos de los objetivos de enseñanza de inglés de cada grado en los nuevos "Estándares Curriculares", sabemos que estos requisitos tienen ciertas diferencias en escuchar, hablar, leer, escribir, etc. En la etapa de secundaria, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes son básicamente imitación mecánica. Cuando los estudiantes aprenden, dependen principalmente del interés y carecen de iniciativa. Realizan más actividades visuales, auditivas y orales que de lectura y escritura. Después de ingresar a la escuela secundaria, los maestros deben tratar de transformar la acumulación, la expansión y el uso del lenguaje de los estudiantes en la escucha y el habla, llevando gradualmente a la visión y la escucha, la lectura y la escritura para mantenerse al día con la transformación, y transformar del simple aprendizaje del inglés al inglés con contenidos más complejos, pasando de la imitación mecánica a prácticas significativas y actividades de comunicación en situaciones reales.

“El objetivo final de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes; cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes para descubrir problemas, analizar problemas y resolver problemas de forma independiente. Por lo tanto, en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, es necesario utilizar el nivel de lectura en la etapa primaria para pasar a un nivel superior, cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes, centrarse en los materiales de lectura de textos y realizar capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.

5. La conexión de los métodos de enseñanza

En términos de guiar la memoria del vocabulario, los profesores deben ampliar el espacio de pensamiento e imaginación de los estudiantes y enseñarles a utilizar métodos de asociación y métodos de expansión de afijos de raíz. , sacar inferencias de un caso, y los métodos de imágenes y otros métodos pueden cultivar la memoria de los estudiantes de manera específica. Estas técnicas deben inculcarse a los estudiantes en todo momento durante la enseñanza diaria. En términos de memorización del texto, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen indicaciones de palabras clave para recitar el texto sobre la base de la comprensión del contenido del texto.

En definitiva, aunque no existe un método fijo para la transición de la enseñanza del inglés desde la escuela secundaria a la secundaria, no está exenta de reglas. Como docentes, debemos tener paciencia y perseverancia, y debemos proceder paso a paso y no actuar demasiado apresuradamente. Al mismo tiempo, debemos estudiar seriamente los nuevos "Estándares Curriculares", comprender y cuidar activamente a los estudiantes, debemos explorar constantemente las reglas de la enseñanza y mejorar el arte de enseñar, debemos mejorar constantemente nuestra propia calidad y fortalecer nuestras capacidades comerciales; Y llevamos a cabo diversas actividades a través de diversas actividades. A través de diversas actividades docentes, continuamos explorando y encontrando un camino que se adapte a nosotros, y logramos el éxito en la conexión de la enseñanza del inglés entre las escuelas intermedias y secundarias.

Sobre el autor: Zheng Tonglin, miembro del Partido Comunista de China, profesor de inglés de secundaria, profesor famoso en la ciudad de Yizheng y líder de asignaturas de inglés en la ciudad de Yangzhou. Cinco proyectos experimentales provinciales y nacionales. Ha publicado más de 20 artículos e informes experimentales en periódicos y publicaciones periódicas de primer nivel. Actualmente profesora de inglés en la escuela secundaria Chenzhong en la ciudad de Yizheng, provincia de Jiangsu. Unidad del autor: escuela secundaria Chenzhong, ciudad de Yizheng, provincia de Jiangsu