Cómo diseñar actividades de investigación y enseñanza de idiomas en el jardín de infantes

El proceso de adquisición del lenguaje por parte de los niños es el primer paso desde la inmadurez a la madurez y un hito en el proceso de socialización de los niños pequeños.

El desarrollo del lenguaje de los niños de 0 a 6 años se divide en tres etapas: escucha - habla - aplicación. 0-3 años es el período de preparación y formación del lenguaje de los niños. Durante este período, los niños pueden comprender completamente el lenguaje de los adultos, aprender a hablar palabras y oraciones y expresar sus deseos en oraciones básicamente completas; para el lenguaje hablado de los niños. Periodo sensible para la expresión, la escritura, la alfabetización y la lectura.

El aprendizaje de idiomas para niños de 3 a 6 años presta la misma atención al desarrollo del lenguaje oral y escrito, y el aprendizaje más eficaz es la aplicación del lenguaje: cómo permitir que los niños dominen un determinado idioma. Fundación y luego ingresar al El estado de aprendizaje independiente y aplicación independiente es la parte más crítica para que los profesores lleven a cabo la enseñanza de idiomas. El objetivo de esta clave no es "cómo enseñar el lenguaje a los niños", sino cómo "dejar que los niños usen el lenguaje".

Los ajustes y la integración deben realizarse en las siguientes cuatro direcciones:

Primero, integre con caracteres de alta frecuencia: aplique lo que ha aprendido, por ejemplo, los caracteres chinos son los más utilizados; Los primeros 10 caracteres de uso frecuente son: "的,一,不,是,了,人,在,有,我,他. Estos 10 caracteres en realidad tienen una tasa de aparición de 12,17". Es decir, estas 10 palabras suponen 12 de cada 100 palabras que encontramos. Primero se deben aprender los caracteres chinos que tienen tanto peso y se usan con tanta frecuencia.

En segundo lugar, integrarse con la vida diaria: la vida es educación; ¿qué signos textuales se pueden incluir en el entorno? ¿Descripción del texto? Coloque placas con nombres en el patio, nombres y números en las taquillas, rutinas diarias y planes semanales que los niños de la clase puedan entender, previsiones meteorológicas, etiquetas de texto en diversos elementos del interior, nombres de material didáctico, hojas de registro...< / p>

En tercer lugar, integrar con las normas de comportamiento: el lenguaje es la ventana al alma; los métodos específicos incluyen:

Tarjetas de palabras estándar: elegancia y etiqueta que pertenecen al ámbito de la vida diaria. Se recomienda exhibirlos en el área de la vida diaria. En uso, se puede integrar en el área del lenguaje. Al comienzo de la clase, el maestro guía a los niños para que aprendan expresiones correctas y estandaricen su propio idioma. A medida que los niños crezcan, naturalmente podrán señalar y leer a voluntad, y combinar la enseñanza de la alfabetización en el área del lenguaje. alcanzar los objetivos docentes.

Enseñanza basada en las rutinas de la clase: Puede centrarse en los problemas que surgen durante el establecimiento de las rutinas de clase, como por ejemplo niños que no saben cómo afrontar conflictos, como por ejemplo profesores que guían a los niños a " "levantar sillas pequeñas con ambas manos", como "no molestar a los demás". Espere, los maestros pueden usar tarjetas de palabras estandarizadas para realizar pequeñas actividades temáticas a través de historias, simulaciones de escenarios, juegos de roles, etc., para que los niños puedan sentir y comprender. .

De la imitación a la internalización: los profesores insisten en utilizar el lenguaje estándar para demostrarles a los niños y guiar su comportamiento. Cuando descubren que el lenguaje de los niños viola los principios del lenguaje estándar, deben recordarles y corregirlos de inmediato. Y a través de la repetición y el refuerzo continuos, eventualmente, los niños pasarán de la imitación a expresiones habituales y luego las internalizarán gradualmente en patrones de comportamiento. Cambiar los patrones de comportamiento de las personas es el poder del lenguaje.

En cuarto lugar, integrado con lectura independiente y actividades ampliadas: entrar en un nuevo mundo desconocido;

En el área de material didáctico del idioma, vemos muchos materiales de trabajo relacionados con "palabras". pero debemos darnos cuenta claramente de que ni la alfabetización ni la escritura deben ser el objetivo central de la educación lingüística. La alfabetización no es el objetivo, y mucho menos la alfabetización por la alfabetización, y el nivel de alfabetización debería ser el objetivo perseguido. Conocer una cierta cantidad de caracteres chinos de alta frecuencia solo ayuda a los niños a tener una herramienta básica. Con ello, los niños parecen tener la clave para el mundo desconocido: en este nuevo mundo, los niños pueden leer de forma independiente sin depender de los adultos, la exploración independiente. , y se abre un vasto mundo sin precedentes.

La lectura, el pensamiento y la expresión son las partes centrales del aprendizaje de idiomas.

Por lo tanto, se pueden diseñar y llevar a cabo una variedad de actividades de extensión en torno a la lectura independiente y la autoexpresión:

Lectura de libros ilustrados: el aula debe estar equipada con libros ilustrados que cumplan con las Se pueden crear un rincón de biblioteca y una biblioteca de libros ilustrados, y se puede implementar una gestión de autoservicio en esta área.

Los niños pueden optar por entrar al área de lectura y leer tranquilamente en casi cualquier momento, siempre y cuando no molesten a los demás, deben tener este derecho. El ambiente de lectura debe ser relajado y agradable, y la lectura no debe convertirse en una tarea ni en una preparación para un examen. Los niños deben tener la sensación de disfrutar de la lectura desde pequeños. Esto es lo más importante.

Publique su propio libro: haga un libro pequeño con sus propias manos, haga un libro pequeño que cuente historias a su alrededor; imite las oraciones y el contenido de los libros ilustrados y haga un libro como "Lo haré... .", "Mi "casa", "Me gusta", "La historia de Xiao Ming"...

Drama infantil/teatro pequeño: prepare una representación de manera realista para que otros niños la observen;

Club de Cuentos: Escucha Historias, cuenta historias, inventa historias, dibuja historias...

Libro de Citas: Haz un "Libro de Citas" para registrar tus palabras, las de tus padres, tus compañeros o tus profesores. ;

Emisora ​​de radio infantil: cree un programa donde los niños puedan ser presentadores, contar historias y tocar sus propias voces para todos.

Transmisión de noticias: cree un programa de video regular, como por ejemplo; el programa de noticias para niños lanzado por Weifang y Beijing, que también es un intento muy interesante.

Tarjetas de tareas de lenguaje: Se trata de un conjunto de tarjetas misteriosas que se pueden seleccionar al azar. Cada tarjeta es una tarea relacionada con el lenguaje y el texto, como describir un objeto o una persona en el aula, como encontrar. Palabras con significados opuestos, como leer un libro, contar una historia, contar algo interesante en casa, como barajar las tarjetas de rima en la tercera lección, etc.

Actividades más amplias: por ejemplo, en actividades de mercadillo, cómo dejar que los niños hagan sus propias etiquetas y precios para los artículos, decidan el nombre de su propia tienda, cómo preguntar precios a otros y cómo para responder las preguntas de otras personas, son la mejor práctica práctica para el aprendizaje de idiomas. Por ejemplo, las actividades de aventura en el supermercado son muy útiles para comprender palabras, reconocer palabras y utilizar el lenguaje.