Mi kung fu es muy bueno" Herramienta de trucos

My Kung Fu Is Awesome es un pequeño juego muy bueno, entonces, ¿cómo jugarlo mejor? Espero que el siguiente resumen de los trucos, las armas y el juego de mazmorras de I Kung Fu Special Cow pueda ayudarte.

Resumen de mi estrategia de habilidades especiales de Kung Fu

Notas: 1. El ataque es el rey, seguido de agregar sangre y chupar sangre. 2. Nunca te rodees de monstruos, intenta salir corriendo por un lado.

Sugerencia 1. Se recomienda cambiar la música de efectos especiales por algo más emocional.

2. El mismo ataque y aumento de sangre para cultivar habilidades internas son demasiado monótonos.

¿Qué debo hacer si solo puedo equipar uno o dos tipos de hechizos, y las teclas fijas son una izquierda y otra derecha? La probabilidad de regresar a casa aumenta con el nivel

The Stars Move

El código de trucos tiene una cierta probabilidad de ser golpeado por un ataque y el daño se reflejará de regreso al objetivo. y la probabilidad de no ser dañado aumenta con el nivel

Dugu Nine Swords

Trucos: Hay una cierta probabilidad de ser atacado y bloqueado cuando se golpea (el daño del bloqueo se reduce en 90). La probabilidad de bloquear aumenta con el nivel.

Hay muchas ideas, así que no las escribiré una por una. Eso es probablemente lo que significa.

Entonces espero. hay más armas

Espadas, lanzas, espadas, hachas, martillos, ganchos, palos, cuchillos, cuchillos dobles, látigos, etc.

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Al entrar a la mazmorra, podrás elige una de las armas que has recolectado para llevar contigo o usa tus propias manos. El arma en sí no tiene poder de ataque, pero puede proporcionar bonificaciones por acrobacias y agregar algunos atributos únicos, como las Dugu Nine Swords. Al equipar una espada por primera vez, puedes agregar una bonificación de ataque de 80 a 1800 para los tramposos con la espada. De esta manera, la espada también puede tener sus propios atributos únicos, como la probabilidad de morir al atacar al enemigo (consulte). el dedo Yiyang actual)

Entonces corresponden a los trucos para las armas. Por ejemplo, si eliges equipar las Nueve Espadas Dugu en la mazmorra Dugu Qiubai antes de ingresar a la mazmorra de espadas, no es necesario. (ver). Anuncios de habilidades jajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajajaja) Las armas realmente no son tan interesantes, te sugiero que las cambies a mentales. habilidades. Las habilidades mentales se pueden jugar desde la mazmorra. ¿Qué pasa si no encuentras aventuras ni recibes recompensas por transferir habilidades? Luego transfiera las habilidades para recompensar con monedas de oro por el cultivo. El cultivo se utilizará para fortalecer las habilidades mentales. Diferentes habilidades mentales fortalecen diferentes atributos.

Luego, consigue algunos materiales, cepíllalos y busca un herrero para fabricar armas. Y esas armas famosas. como matar Para Dragon Sword y Heavenly Sword, atraviesa la mazmorra, desbloquea el destino del herrero, luego completa la tarea (similar a un desafío) para obtener los planos y luego cambia los materiales por monedas de oro para construirlos. Entonces la calidad es mala, por lo que durará mucho tiempo. La aleatoriedad, como las mazmorras o los enemigos aleatorios, es genial, ¿no es aburrido hacerlo siempre?

©s por hablar. Actitudes emocionales: 1. Permitir que los estudiantes comprendan que las verduras son buenas amigas que nos ayudan a crecer de manera saludable. A menudo debemos comer una variedad de verduras en nuestra vida diaria y desarrollar hábitos alimentarios que no sean parciales ni exigentes con la comida. 2. Cultivar el espíritu de ayuda mutua y cooperación de los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo grupal. 3. Compensar las deficiencias: a través de operaciones prácticas como ver, oler, tocar y saborear, se moviliza a los estudiantes para participar en el aprendizaje con múltiples sentidos. Durante las actividades, se cultiva la capacidad de los estudiantes para compensar las deficiencias del lenguaje. Enfoque docente: 1: Conocer los nombres de varios vegetales comunes a través de operaciones prácticas y experiencia personal. Dificultades de enseñanza: comprender las características de las verduras durante las actividades y entrenar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Material didáctico, material didáctico, objetos, proceso de enseñanza 1. Introducción de situaciones creativas - Supermercado de verduras Profesor: Estudiantes, ¿conocen los supermercados de verduras? ¡El supermercado de verduras Blue Cat está abierto! Invita calurosamente a los estudiantes a visitarlo. ¿Quieres ir? Pida a los estudiantes que observen atentamente. ¿Qué verduras conocen? Juegue con material didáctico sobre verduras para guiar a los estudiantes a apreciarlos. Después de que la maestra visitó el supermercado, compara qué verduras viste. Introducción del profesor: Sí, ¡hay tantas verduras en el supermercado de verduras! Algunos estudiantes lo saben y otros no. Hoy conozcamos algunas verduras comunes y dejemos que se conviertan en nuestras buenas amigas. Los maestros escriben temas en la pizarra y guían a los estudiantes para que los lean. 2. Aprender nuevas lecciones (1) Entender los pepinos 1. Maestro: ¡Mira! ¿Quién salió primero? Al reproducir el material didáctico, un pepino sale del mercado y se presenta (voz en off), guiando a los estudiantes a apreciarlo. 2. Aprende a conocer los pepinos. Maestro: Estudiantes, ¿a quién vieron hace un momento como un pepino? Estudiantes, ¿a quién viste hace un momento? Ahora está escondido en nuestro salón de clases ¿Quién puede encontrarlo? (Pida a un alumno que identifique el pepino y lo ponga en la mano del maestro) 3. Guíe a los alumnos para que perciban inicialmente las principales características de los pepinos en términos de forma, color, suavidad, dureza, piel y sabor. Mira (ojos) - largo (forma), verde (color) Toque (manos) - duro (moderadamente suave y duro), tiene pequeñas espinas (piel) Gusto (boca), dime a qué sabe olfato. 4. Guíe a los estudiantes para que resuman y resuman formas de entender las verduras. Guíe a los estudiantes para que recuerden las características de los pepinos desde varios aspectos. Fortalecer la formación en expresión lingüística de estudiantes capaces. (2) Entendiendo la berenjena 1. Maestro: ¿Quién fue el siguiente en salir del supermercado de verduras? Juega el material educativo. Una berenjena sale del mercado de verduras, se presenta (voz en off) y guía a los estudiantes para que la aprecien. 3. Guíe a los estudiantes para que perciban las características de la berenjena desde varios aspectos. Mirar (ojos) - largo (forma), morado (color), tacto (manos) - duro, un poco blando cuando se presiona (suavidad y dureza moderadas), muy suave (piel) 4. Guíe a los estudiantes sobre las características de la berenjena. se resumen para consolidar aún más el método de comprensión de las verduras (3) Juego "Caja Mágica" 1. El profesor explica las reglas del juego. 2. Los estudiantes realizan actividades lúdicas bajo la organización de los docentes para consolidar los conocimientos aprendidos. (4) Entendiendo los tomates 1. Introduzca los tomates en el salón de clases. Voz en off) 2. Pida a dos grupos de estudiantes que lleven los conocidos tomates sobre sus espaldas a la mesa. 3. Realizar actividades grupales de aprendizaje cooperativo. El docente guía a los estudiantes a utilizar el método de aprendizaje de pepinos y berenjenas para realizar un aprendizaje cooperativo grupal. 4. Informe grupal: guíe a los estudiantes para que informen los resultados de su aprendizaje en grupos, y otros estudiantes del grupo (o estudiantes de otros grupos) proporcionarán complementos. 5. Pida a los estudiantes que prueben el pepino (boca) y hablen sobre su sabor. 3. Consolidar nuevos conocimientos: el juego "Adivina" 1. El profesor explica las reglas del juego y presenta el material didáctico. 2. Guíe a los estudiantes para que adivinen y digan cómo lo saben. (Empieza principalmente con las formas y colores que vimos). 4. Resumen 1. Cuéntanos: ¿A quién conocimos hoy? (Pepinos, berenjenas, tomates, pimientos) 2. Interactuar con los invitados: los estudiantes le dicen al maestro qué les gusta comer y le preguntan qué les gusta comer. 3. Orientación de los docentes: Hoy, gracias al esfuerzo conjunto de todos, hemos memorizado los nombres de algunas verduras comunes y hemos aprendido sobre sus diferentes características.
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