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Pros y contras de Motorola Z3

Lista de ventajas y desventajas del Motorola Z3:

Ventajas:

·El diseño del cuerpo deslizante azul es bueno

·El teclado se siente bien, operación cómoda

· Gran escalabilidad y entretenimiento

Desventajas:

·El intercambio en caliente de tarjetas de memoria requiere abrir la cubierta posterior

·Tiempo de espera corto

5300

Ventajas:

1. El efecto de pantalla es realmente bueno

2. Para ser honesto, el efecto de usar auriculares para reproducir música no es malo

3. La apariencia es muy hermosa

4. El volumen del amplificador externo está bien

Desventajas:

1. Después de leer un mensaje de texto, debes regresar a tu bandeja de entrada para leer el segundo

2. El botón de confirmación por SMS resulta incómodo cuando el control deslizante se desliza hacia arriba

3. Pero hay muy pocos elementos de bricolaje. Por ejemplo, MOTO DIY tiene muchos recursos. Si lo desea, puede cambiar las dos palabras "desbloquear" por "no le permitirá abrir". /p>

4. De hecho, hay un problema con el diseño de la tapa trasera. La tapa trasera de la nueva máquina tiene grietas después de abrirla varias veces y no se puede cerrar.

5. La batería no es suficiente

6. El efecto de la foto es muy normal

7. No habrá ningún recordatorio sonoro cuando haya llamadas perdidas o mensajes de texto no leídos

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os estudiantes con dificultades de aprendizaje, dejo de lado las calificaciones anteriores y el bajo rendimiento de los estudiantes, respeto las diferencias individuales de los estudiantes, trato a los estudiantes por igual, miro a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo y Dejemos que el amor racional del Maestro caliente el corazón de cada estudiante y establezca una relación armoniosa y democrática entre maestro y estudiante. Creo que esto es importante. Debido a esto, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden romper la sombra externa de la baja autoestima y sentir que dichos profesores son justos, tolerantes y respetuosos. Poco a poco les agradarán y confiarán en esos profesores. A partir de ahí, di el primer paso de "seguir a mi maestro y creer en mis enseñanzas", lo que sentó una buena base para mi educación futura. 2. Comunicarse con los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje y recetarles los medicamentos adecuados. Con la base emocional del primer paso, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden abrir sus corazones al maestro y contarle sus problemas y dificultades. El maestro puede comprender el mundo interior de los estudiantes y captar sus pensamientos. Por ejemplo, Fang Haijun, un compañero de nuestra clase, es inteligente y estudioso, pero debido a que sus padres se divorciaron cuando él estaba en segundo grado, no le importaba su vida, y mucho menos sus estudios, por lo que fue "pateado" sin piedad. " por sus padres a su abuela anciana. . A partir de entonces, Fang Haijun y su abuela analfabeta dependieron el uno del otro y nadie se hizo cargo de sus estudios. En ese ambiente familiar, se sentía desesperado por aprender, se dio por vencido y dejó atrás malos hábitos de estudio, como la mentira y la pereza. Ante un estudiante tan inocente y herido, me apoyé en mi instinto maternal para indagar por su bienestar y cuidar de sus padres, lo animé y guié ideológicamente, lo animé a tener respeto y amor propio, le enseñé a ser; honesto y digno de confianza, diligente y estudioso, y le ayudó a desarrollar la confianza en sí mismo en sus estudios. Antes de adquirir conocimientos, primero hay que aprender a ser un ser humano. 3. Acérquese a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y establezca conexiones. Acercar a los estudiantes crea una mayor atracción, y lo mismo ocurre con la educación. Sólo acortando la distancia entre profesores y estudiantes podremos producir mejores resultados educativos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente se mantienen alejados de los profesores. Si los profesores del aula siempre están vigilando el podio, ¿cómo saber si lo han pensado, lo han hecho o lo han entendido? Este tipo de educación no será efectiva. Entonces, ¿cómo acortar la distancia con los alumnos con dificultades de aprendizaje? Por lo tanto, debido al pequeño número de estudiantes en clases pequeñas, los profesores tienen más energía para prestar atención a las ventajas de cada estudiante, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. Durante la enseñanza en el aula, trato de salir del podio tanto como sea posible, caminar entre los estudiantes y prestar atención a su aprendizaje. Tan pronto como se descubre que un estudiante está distraído, inmediatamente se lo recuerda y, a veces, encuentra oportunidades para elogiarlo y alentarlo. De esta manera, los estudiantes sentirán que el maestro siempre les está prestando atención y tratarán de abstenerse de escuchar atentamente, pensar positivamente y entrar al aula para aprender de manera efectiva, sentando una base sólida para completar las tareas de forma independiente y sirviendo como un enlace. (2) Haga bien su tarea y ayude a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar buenos hábitos de tarea. 1. Cierre el diseño del trabajo. Desde la perspectiva de la psicología educativa, el desarrollo físico y mental de los estudiantes difiere debido a muchos factores, incluida la dotación innata y los factores adquiridos. Para permitir que los estudiantes de diferentes niveles tengan una experiencia exitosa al completar la tarea, los maestros deben adoptar una estrategia de asignaciones jerárquicas, que permita a los estudiantes de diferentes niveles elegir libremente su propia tarea y probar sus propios "frutos". Para lograr este objetivo, realicé los siguientes ajustes preestablecidos durante el proceso de consulta: (1) Estratificación de la carga de trabajo. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, las tareas deben reducirse adecuadamente y aligerarse la carga académica. Los ejercicios básicos de cada lección son fundamentales para dominar los conocimientos y habilidades básicos. En cuanto a algunos ejercicios de ampliación diseñados por profesores en función del contenido del texto, puedes optar por realizarlos o no. Las tareas y los requisitos de práctica adecuados pueden ayudar eficazmente a los estudiantes a experimentar la alegría del éxito y desarrollar la confianza en sí mismos. (2) Estratificación de la dificultad de la tarea. En vista del hecho objetivo de que las habilidades chinas de los estudiantes varían, los profesores deben prestar atención para encontrar las últimas áreas de desarrollo de cada tipo de estudiantes, establecer metas correspondientes para ellos y diseñar tareas difíciles y muy diferentes. En términos generales, los objetivos de tres niveles de fundación, desarrollo y creación requieren que los estudiantes comunes alcancen objetivos básicos y se esfuercen por completar los objetivos de desarrollo. Los estudiantes con buenas bases trabajan duro para lograr sus propios objetivos creativos; De esta manera, los estudiantes pueden elegir de forma independiente las tareas apropiadas según su propia situación y sus habilidades lingüísticas pueden desarrollarse de manera efectiva. (3) Estratificación del tiempo de trabajo. Los cursos de chino deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y exigir tiempos de finalización de las tareas en diferentes niveles, lo que puede garantizar eficazmente el problema de "comer" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los pasajes que deben ser recitados en clase pueden regresar a casa y continuar recitados hasta que sean competentes; para los mejores estudiantes que deben presentar sus ensayos al día siguiente, los de bajo rendimiento pueden recibir unos días de gracia.
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