¿En qué año la Comisión de Educación de mi país promulgó el primer "Esquema de orientación para la enseñanza del curso de educación física de las universidades nacionales generales" de mi país?

El "Esquema de orientación para la enseñanza de educación física de las instituciones generales nacionales de educación superior" (en adelante, el "Esquema") ya está impreso y distribuido a usted, y se solicita a todas las autoridades competentes que lo envíen a sus respectivas universidades.

El "Esquema" se implementará en colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación a partir del nuevo año académico de 2002 para adquirir experiencia. Se implementará en todos los colegios y universidades ordinarios de todo el país a partir del nuevo año académico de 2003. Si alguna localidad o escuela tiene opiniones o sugerencias sobre la implementación, infórmelas al Departamento de Deportes, Salud y Educación Artística del Ministerio de Educación de manera oportuna. Las escuelas que hayan implementado el "Esquema" ya no implementarán el documento Estructura Educativa [1992] No. 11.

Esquema de la guía docente del curso nacional de educación física

Para implementar plenamente la política educativa del partido, promover el desarrollo saludable de los estudiantes y permitir que los estudiantes universitarios contemporáneos se conviertan en constructores y sucesores. de la causa socialista, de acuerdo con el espíritu de la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" y el "Reglamento sobre educación física escolar" aprobado e implementado por el Consejo de Estado, y sobre la base de resumir la experiencia de la construcción del plan de estudios de educación física y la reforma de la enseñanza en colegios y universidades, este esquema está especialmente formulado.

Este esquema son los requisitos básicos del país para los estudiantes universitarios en cursos de educación física y es la base para que los colegios y universidades ordinarios en la nueva era formulen el plan de estudios de los cursos de educación física y lleven a cabo la construcción y evaluación de los cursos de educación física. .

1. Naturaleza del curso

El primer curso de educación física es para que los estudiantes universitarios utilicen ejercicios físicos como medio principal para mejorar la condición física y la salud a través de una educación física razonable y científica. procesos de ejercicio físico. Es un curso obligatorio para los estudiantes públicos con el objetivo principal de mejorar la alfabetización física; es una parte importante del sistema curricular escolar; es el eslabón central del trabajo de educación física en los colegios y universidades;

El segundo plan de estudios de educación física es un proceso educativo que combina orgánicamente la promoción del desarrollo armonioso del cuerpo y la mente, la educación ideológica y moral, la educación cultural y científica, la educación de habilidades para la vida y el deporte con actividades físicas; la implementación de una educación de calidad y el cultivo de un importante canal de desarrollo integral para los talentos.

2. Objetivos del curso

El tercer objetivo básico

Los objetivos básicos se determinan en función de los requisitos básicos de la mayoría de los estudiantes y se dividen en cinco áreas.

Objetivos de participación deportiva: participar activamente en diversas actividades deportivas y básicamente formar el hábito del ejercicio consciente, básicamente formar una conciencia deportiva para toda la vida, ser capaz de preparar planes personales de ejercicio viables y tener cierta capacidad para apreciar los deportes. cultura.

Objetivos de habilidades deportivas: Dominar los métodos y habilidades básicos de dos o más ejercicios físicos; ser capaz de realizar ejercicios físicos científicamente y mejorar la capacidad atlética; dominar los métodos de tratamiento de lesiones deportivas comunes.

Objetivos de salud física: ser capaz de probar y evaluar el estado de salud física, dominar los conocimientos y métodos para mejorar eficazmente la aptitud física y desarrollar integralmente la aptitud física; ser capaz de elegir razonablemente alimentos saludables y nutritivos que el cuerpo humano necesite; necesidades; desarrollar buenos hábitos de comportamiento; desarrollar un estilo de vida saludable; tener un cuerpo sano;

Objetivos de salud mental: Establecer objetivos de educación física de acuerdo con sus propias capacidades; mejorar conscientemente su estado mental, superar barreras psicológicas y desarrollar una actitud positiva y optimista ante la vida a través de actividades físicas; emociones; experimente la diversión del ejercicio y la sensación de éxito durante el ejercicio.

Objetivos de adaptación social: Mostrar buen espíritu deportivo y espíritu cooperativo; manejar correctamente la relación entre competición y cooperación.

Artículo 4 Metas de desarrollo

Las metas de desarrollo se determinan para algunos estudiantes que tienen capacidad académica y capacidad adicional. También se pueden usar como metas para la mayoría de los estudiantes y se dividen en cinco dominios. objetivos.

Objetivos de participación deportiva: formar buenos hábitos de ejercicio físico; ser capaz de formular de forma independiente prescripciones de ejercicios físicos adecuados a las propias necesidades; tener altos niveles de alfabetización y apreciación física;

Objetivos de habilidades deportivas: mejorar activamente las habilidades deportivas, desarrollar sus propios talentos atléticos, alcanzar o ser equivalente al nivel de los atletas nacionales en un determinado deporte; ser capaz de participar en desafiantes actividades al aire libre y competiciones deportivas;

Objetivos de salud física: poder elegir un buen ambiente para hacer ejercicio, desarrollar la aptitud física de manera integral, mejorar la capacidad para hacer ejercicio científicamente y desarrollar un cuerpo fuerte.

Objetivo de salud mental: Demostrar coraje y tenacidad en un entorno deportivo desafiante.

Objetivos de adaptación social: formar buenos hábitos de comportamiento, preocuparse activamente y participar activamente en los asuntos deportivos comunitarios.

3. Configuración Curricular

Artículo 5: Los cursos de educación física deben ofrecerse en el primer y segundo año de los colegios y universidades ordinarios (144 horas crédito en cuatro semestres). Completar los créditos prescritos y cumplir con los requisitos básicos es una de las condiciones necesarias para que los estudiantes se gradúen y obtengan un título.

Artículo 6: Los colegios y universidades ordinarios ofrecen cursos optativos de educación física a estudiantes de tercer grado o superiores (incluidos estudiantes de posgrado).

IV. Estructura Curricular

Artículo 7: Para alcanzar los objetivos de los cursos de educación física, la enseñanza presencial deberá integrarse orgánicamente con las actividades deportivas extracurriculares y extracurriculares, y la escuela deberá estar estrechamente vinculado con la sociedad. Es necesario incorporar ejercicio físico extracurricular intencionado, planificado y organizado, actividades extracurriculares (sociales, al aire libre), entrenamiento deportivo, etc. en el plan de estudios de educación física para formar una estructura curricular que esté conectada orgánicamente dentro y fuera del aula y dentro y fuera. la escuela.

Artículo 8 De acuerdo con los requisitos generales de la educación escolar y las propias leyes de los cursos de educación física, se deben abrir varios tipos de cursos de educación física a todos los estudiantes. El departamento y el sistema de clases originales pueden romperse y las clases. se puede reorganizar para satisfacer las necesidades de estudiantes de diferentes niveles, habilidades e intereses. Preste atención a la combinación de teoría y práctica, preste atención a la penetración de conocimientos teóricos relevantes en la enseñanza práctica deportiva y utilice una variedad de formas y métodos de enseñanza modernos para organizar alrededor de 10 contenidos de enseñanza teórica (aproximadamente 4 horas por semestre) para expandir el conocimiento de los deportes y mejorar las capacidades cognitivas de los estudiantes.

Artículo 9: Es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel dirigente de los profesores, esforzarse por defender una enseñanza abierta y basada en la investigación, y esforzarse por ampliar el tiempo y el espacio de la educación física. cursos de educación. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes deben tener la libertad de elegir de forma independiente el contenido del curso, los profesores y el tiempo de clase para crear una atmósfera de aprendizaje animada, animada y activa.

Artículo 10: En el plan de estudios de educación física se debe incluir entrenamiento deportivo especial para equipos deportivos escolares y algunos estudiantes con experiencia deportiva real. Para algunos estudiantes con anomalías físicas, así como para estudiantes de grupos especiales como enfermos, discapacitados, débiles y algunos ancianos, se ofrecen cursos de educación física centrados en la rehabilitación y la atención de la salud.

5. Contenido de los cursos y métodos de enseñanza

Artículo 11 Los principios fundamentales para determinar el contenido de los cursos de educación física son:

Combinación de fitness y cultura. Manteniéndonos cerca de los objetivos principales del curso, tomamos la ideología rectora de "la salud primero" como punto de partida básico para determinar el contenido del curso y, al mismo tiempo, prestamos atención al contenido deportivo y cultural del curso.

Combinación de selectividad y eficacia. Las escuelas deben determinar el contenido del curso basándose en las características de los estudiantes, así como en diferentes condiciones como la región, el clima, las instalaciones del lugar, etc. El contenido del curso debe ser rico y colorido para brindar a los estudiantes un mayor espacio de elección. Debemos prestar atención a la eficacia del contenido del curso para promover el desarrollo saludable de los estudiantes y prestar atención a la conexión con el contenido del curso de educación física de la escuela secundaria.

Científico y aceptable. Los contenidos docentes deben adaptarse al desarrollo de la materia y reflejar los nuevos avances y logros de la misma. Debe estar orientado a las personas y seguir las leyes del desarrollo físico y mental y los intereses de los estudiantes universitarios. Debe considerar no sólo las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, sino también las necesidades del desarrollo social. el autoestudio y la autopráctica extracurricular de los estudiantes.

La combinación de nacionalidad y globalidad. Llevar adelante los deportes nacionales tradicionales de mi país, aprender de la excelente cultura deportiva del mundo y reflejar los tiempos, el desarrollo, la nacionalidad y las características chinas.

Reflejar y reflejar íntegramente el contenido y requisitos de los "Estándares de Salud Física Estudiantil (Plan de Prueba)" formulados por el Ministerio de Educación y la Administración General de Deportes del Estado.

Artículo 12 Los métodos de enseñanza deben prestar atención a la personalización y la diversificación, promover actividades multilaterales de ayuda mutua entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes, esforzarse por aumentar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y maximizar sus habilidades. No sólo debemos centrarnos en la investigación de métodos de enseñanza, sino también fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y práctica de los estudiantes y mejorar su capacidad para aprender y practicar por sí mismos.

6. Construcción curricular y desarrollo de recursos curriculares

Artículo 13 Los docentes de educación física son los ejecutores y organizadores específicos de la enseñanza curricular.

Las escuelas deben estar equipadas con un número correspondiente de maestros de educación física calificados dentro del número total de maestros aprobados por el departamento administrativo superior, de acuerdo con el plan de enseñanza del plan de estudios de educación física, realizar actividades deportivas extracurriculares y completar las tareas de cultivar deportes destacados. prendas.

Artículo 14: Los profesores de educación física deben adaptarse a los tiempos y esforzarse por mejorar sus cualidades políticas y profesionales. Las escuelas deben disponer de manera decidida y planificada que los profesores de educación física reciban educación y formación periódicas, mejoren constantemente su estructura de conocimientos y de capacidades y mejoren gradualmente sus calificaciones académicas, mejorando así el nivel general del personal docente de educación física para satisfacer las necesidades de la educación moderna. educación.

Artículo 15 Sobre la base del fortalecimiento de la función de cultivar talentos, los profesores de educación física fortalecerán gradualmente las funciones de investigación científica y servicios sociales del deporte escolar (incluidos los deportes comunitarios) y llevarán a cabo investigación científica y educación periódicas. y la docencia y promover continuamente excelentes resultados docentes.

Artículo 16 Las escuelas deben planificar y construir de acuerdo con el "Catálogo de instalaciones y equipos deportivos para colegios y universidades generales" emitido por el Ministerio de Educación y las regulaciones pertinentes, crear condiciones para satisfacer las necesidades reales de cursos de educación física y tomar medidas para ampliar el horario de apertura de los recintos e instalaciones deportivas para mejorar la utilización de diversas instalaciones deportivas.

Artículo 17 Es necesario establecer y mejorar las diversas normas y reglamentos de los cursos de educación física y el sistema de formación y nombramiento de docentes; se deben archivar todo tipo de documentos docentes y materiales de evaluación de docentes y estudiantes; Sistema de gestión de pruebas de "Estándares de salud física de los estudiantes"; establecer un sistema de gestión para las instalaciones y equipos de los estadios; realizar gradualmente la gestión científica, sistemática y en red de los cursos deportivos;

Artículo 18 Cada escuela debe formular un programa de enseñanza basado en este programa de estudios y la situación real de la escuela, seleccionar de forma independiente el contenido de la enseñanza, llevar a cabo reformas y experimentos de enseñanza específicos, fortalecer el control del proceso de enseñanza y prevenir errores en la nombre de la reforma. Se producen fenómenos indeseables del anarquismo. Según la situación actual de los cursos de educación física, para garantizar la calidad de la enseñanza, el número de clases presenciales es generalmente de unas 30 personas.

Artículo 19: La revisión y aprobación de los materiales del curso de educación física será planificada y organizada por el Comité Directivo de Educación Física del Colegio Nacional del Ministerio de Educación. Basándonos en el principio de "un esquema para varios textos", aprovechamos las fortalezas de otros para compilar materiales didácticos de alta calidad. Los materiales del curso de educación física que no hayan sido aprobados por el Comité Directivo del Currículo de Educación Física del Colegio Nacional no pueden usarse en todas las localidades y universidades para evitar que materiales didácticos de baja calidad ingresen al aula.

Artículo 20: Desarrollar y utilizar diversos recursos curriculares de acuerdo con el tiempo y las condiciones locales es una forma importante de construcción curricular. Por ejemplo: aprovechar al máximo profesores, directores, médicos escolares, padres, estudiantes, etc. con experiencia en deportes dentro y fuera de la escuela para desarrollar recursos humanos.

Aprovechar al máximo las instalaciones deportivas dentro y fuera de la escuela, organizarlas de forma racional, utilizar de forma racional los recursos materiales y económicos limitados y desarrollar los recursos de las instalaciones deportivas.

Hacer un buen trabajo en la transformación de proyectos deportivos existentes y la utilización de proyectos deportivos emergentes y tradicionales, y desarrollar recursos para proyectos deportivos.

Aprovechar al máximo los diversos medios (radio, televisión, Internet, etc.) para obtener información y enriquecer y actualizar continuamente los contenidos del curso.

Aprovechar al máximo las horas extraescolares y festivos para realizar diversas actividades deportivas como deportes familiares, deportes comunitarios, campamentos deportivos de verano (invierno), festivales deportivos, salidas, etc., y desarrollar deportes extraescolares y extraescolares. recursos.

Aprovechar al máximo el aire, la luz solar, el agua, los ríos, los lagos, los mares, las playas, los campos, los bosques, las montañas, los pastizales, los campos nevados, los terrenos baldíos y otras condiciones para llevar a cabo la enseñanza y la capacitación en supervivencia y vida en la naturaleza. Desarrollar los recursos del entorno natural.

7. Evaluación del curso

Artículo 21: La evaluación del curso de educación física incluye tres aspectos: el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los docentes y la construcción curricular. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe ser una evaluación de los efectos y procesos del aprendizaje, incluyendo principalmente las habilidades físicas y motoras, la cognición, la actitud y el comportamiento de aprendizaje, el espíritu de comunicación y cooperación, la expresión emocional, etc., a través de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de los maestros. conducta. En la evaluación, se deben restar importancia a las funciones de selección y selección, se deben fortalecer las funciones de incentivo y desarrollo y se debe incluir el progreso de los estudiantes en el contenido de la evaluación. El contenido de la evaluación docente de los docentes incluye principalmente dos aspectos: la calidad profesional de los docentes (calidad profesional, capacidad docente, capacidad de investigación científica, carga de trabajo docente) y la enseñanza en el aula, que se puede llevar a cabo a través de la autoevaluación docente, la evaluación de los estudiantes, la evaluación de pares expertos, etc.

El contenido de la evaluación de la construcción del plan de estudios incluye principalmente el sistema de estructura del plan de estudios, el contenido del plan de estudios, la construcción del material didáctico, la gestión del plan de estudios, la asignación y capacitación de docentes, los fondos deportivos, las instalaciones de las sedes y el grado de logro de los objetivos del plan de estudios, etc., y se lleva a cabo mediante un Método de evaluación integral de múltiples elementos. Durante el proceso de evaluación, se debe prestar atención a los efectos y reacciones del aprendizaje de los estudiantes, y a las opiniones de evaluación de los actores sociales relevantes.

Artículo 22: La evaluación de la construcción curricular de educación física será organizada por el Ministerio de Educación. Los departamentos administrativos de educación de todas las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central deben formular planes de evaluación de acuerdo con las regulaciones pertinentes del Ministerio de Educación, y elogiar y recompensar periódicamente a las personas que hayan realizado contribuciones sobresalientes y a las unidades con logros sobresalientes. . El Ministerio de Educación realiza distinciones y premios nacionales en los Juegos Universitarios Nacionales que se celebran cada cuatro años, aprovechando plenamente el papel orientador y motivador de la evaluación educativa.

8. Disposiciones complementarias

Artículo 23: Este esquema se aplica a los colegios y universidades ordinarios de todo el país. Este esquema no se aplica a las carreras de educación física en colegios y universidades ordinarios.