Cómo los profesores cultivan el interés de los estudiantes por aprender
1. Crear una variedad de situaciones para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
En la reforma curricular actual, debemos estimular el interés de los estudiantes en aprender de diversas maneras y explorar los factores potenciales de el interés de los estudiantes. Es necesario atraer la atención de los estudiantes tan pronto como comienza la clase, estimular el interés de los estudiantes y llevarlos rápidamente al "mejor estado de aprendizaje". Este es el primer paso para dar una buena clase.
1. Los docentes deben convertirse en organizadores, guías y colaboradores de las actividades docentes. El papel de los profesores es movilizar el pensamiento positivo y la participación activa de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben crear condiciones de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, guiarlos para que aprendan y exploren activamente y convertirse en organizadores, guías y facilitadores del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, el tercer párrafo natural de "Kingfisher" habla de la agilidad de los movimientos del martín pescador, que es difícil de entender para los estudiantes. Los profesores pueden diseñar una pregunta como esta: "¿Dónde podemos ver los rápidos movimientos del martín pescador?" Los estudiantes podrán encontrar rápidamente palabras como "escape", "agudo", "volar como una flecha", "recoger", etc. . Los estudiantes rápidamente encontraron "difícil de escapar", "afilado", "volar como una flecha", "recoger", etc., pero para oraciones clave como "solo el poste de caña todavía tiembla, las olas del agua todavía se ondulan". "Puede que no lo encuentre. En este momento, a través de la demostración de la pesca del martín pescador, los estudiantes pueden ver la apariencia vívida, rápida y ágil del martín pescador, como si estuvieran inmersos en la escena. El maestro preguntó: "¿Duran mucho el temblor de las cañas y el movimiento del agua? ¿Adónde fue el martín pescador?". Los estudiantes entendieron el significado de la frase. Lea el texto en voz alta repetidamente y aprecie la redacción precisa, vívida y concisa del autor.
2. Los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los alumnos para que cada alumno pueda desarrollarse plenamente. Respetar a los estudiantes y enfrentarse a todos los estudiantes es un medio importante para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Si desea estimular el interés de los estudiantes en aprender chino, debe enfrentarse a todos los estudiantes, respetarlos y ser un maestro en el que los estudiantes confíen y les guste. Sólo de esta manera se puede estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, en clase, los estudiantes deben inspirarse y guiarse en el lenguaje; cuando los estudiantes responden preguntas, los profesores deben mirarlas expectantes; No sea sarcástico ni sarcástico con aquellos que dan respuestas incorrectas. Esto dañará la autoestima de los estudiantes y no puede ignorarlos. Debe guiarlos pacientemente para que respondan correctamente y luego obtengan afirmación. De esta manera, los estudiantes experimentan el placer de una exploración exitosa, estimulan su interés en aprender chino y mejoran su confianza en aprender chino.
3. Crear un ambiente de aula riguroso y animado con los estudiantes como cuerpo principal. Los profesores deben creer que los estudiantes tienen el potencial para intentarlo, tener confianza en las actividades de exploración de los estudiantes y ser buenos enseñando. Crear una atmósfera en el aula en la que profesores y estudiantes sean psicológicamente compatibles, de modo que los estudiantes sientan que los profesores no son sólo profesores, sino también los amigos más accesibles con los que pueden entablar amistad. En general, después de media hora de clase, algunos estudiantes se sienten incómodos sentados durante mucho tiempo, lo que genera distracciones y reduce la eficiencia del aula. Profesores de chino experimentados aprovecharán la oportunidad para pedir a los estudiantes que se pongan de pie e imiten una acción, recitan un eslogan al unísono, lean un diálogo en grupo, etc. En clase, noté que un alumno sentado al frente parecía un poco impaciente, así que tuve una idea y le pedí que realizara un espectáculo: una serie de movimientos que describían el vuelo de un águila en el texto. Leí en voz alta con doblaje y él actuó a su vez. Las maravillosas actuaciones de los estudiantes obtuvieron un cálido aplauso de los profesores y estudiantes que asistieron a la clase. ¡Un arreglo aleatorio, pero se convirtió en lo más destacado!
4. Utilizar multimedia para despertar el interés. Rousseau dijo: "El arte de la educación es hacer que a los estudiantes les guste lo que se les enseña". Los efectos únicos de la forma, el color, la luz y la pintura, el poder expresivo distintivo y las imágenes intuitivas de los métodos educativos audiovisuales pueden movilizar mejor los múltiples sentidos y habilidades de los estudiantes. estimularlos, despertar su fuerte interés en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan ingresar al contenido de la enseñanza de manera inconsciente.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender mientras disfrutan de la alegría del éxito.
En una clase de autoaprendizaje de chino, una niña era demasiado perezosa para hacer las preguntas repetitivas del ejercicio. Libro sólo interesado en la creación de frases y la composición gráfica. En algún momento, la maestra de repente se acercó a ella y le quitó su cuaderno de ejercicios. De repente, entró en pánico. Sin embargo, la maestra no se enojó por el gran espacio en blanco del cuaderno, sino que se interesó por las frases que decía la pequeña.
La frase es así: "Huaguduoer está escuchando atentamente el sonido de la primavera". La maestra le sonrió gentilmente a la niña y dijo: "¡Muy bien, muy imaginativa y espiritual!" "¿Escuchar los pasos de la primavera"? "La niña sintió calor en su corazón cuando fue elogiada así por primera vez, y respondió con valentía: "La primavera llega a veces, sin ruido de pasos, viene cubierta de verde". gasa y paseos en el viento. "La maestra no dijo nada, solo le dio unas palmaditas suaves en la cabeza, caminó hasta el podio y su tarea se convirtió en una oración de muestra. El aprecio y el aliento trajeron una motivación infinita a la niña. En los días siguientes, su entusiasmo por aprender fue particularmente alto, estudió mucho y sus calificaciones llegaron a ser las mejores de la clase. Esto muestra que dar a los estudiantes diez conferencias no es tan bueno como darles un elogio, y darles diez elogios no es tan bueno como darles un éxito. Sólo si todos los estudiantes están dispuestos a aprender podrán progresar y tener éxito.
3. En el proceso de cuestionar, estimular el interés de los estudiantes por aprender.
El pensamiento y el cuestionamiento a menudo están conectados. El cuestionamiento es el resultado de la lluvia de ideas y el punto de partida para la creación de los estudiantes. Einstein dijo: "Es más importante hacer preguntas que resolverlas". Por ejemplo, en el tercer párrafo natural del artículo "El niño honesto", una niña cuidadosa hizo una pregunta: "¿Por qué mi tía preguntó quién rompió el jarrón, y mi prima respondió 'yo no', con un signo de exclamación en al final de la frase." , pero Lenin usó un punto cuando respondió '¿yo no'? "Esta es una muy buena pregunta. Inmediatamente hice un pequeño experimento y pregunté, señalando un trozo de vidrio roto: " ¿Lo rompiste?" El estudiante dijo sin dudarlo: "¡Yo no!" En ese momento, los estudiantes entendieron que el signo de exclamación en el texto significaba que el primo no lo rompió, y el tono fue muy afirmativo, la respuesta de Lenin fue El punto indica que mintió y su tono no era muy seguro. En ese momento, los estudiantes sintieron la diversión de hacer preguntas y resolver problemas por sí mismos. Levantaron la mano para exponer sus propias ideas, discutieron juntos y obtuvieron respuestas relativamente satisfactorias. Se puede ver que en la enseñanza, los profesores alientan a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas, lo que mejorará en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En resumen, siempre que utilicemos hábilmente varios métodos y medios, podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender, incitarlos a tener un fuerte deseo de conocimiento y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.