¿Qué desafíos plantean los MOOC, las microclases y las aulas invertidas a la enseñanza en el aula?
¿Qué desafíos traen los MOOC, las microclases y las aulas invertidas a la enseñanza en el aula?
Los desafíos que traen a la enseñanza en el aula tradicional incluyen los siguientes aspectos:
1. En las aulas tradicionales, el proceso de enseñanza de los docentes no es tan rico como en los MOOC, microclases y aulas invertidas, su uso de materiales es diversificado, incluyendo animaciones, imágenes, sonidos, videos, etc.;
<. p> 2. La enseñanza de los profesores de aula tradicional es para toda la clase, pero los MOOC, las microclases y las aulas invertidas se pueden personalizar y enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes;3 , Las conferencias tradicionales de los profesores las decide el profesor hasta cierto punto. Los estudiantes de microclases y MOOC pueden elegir microclases y MOOC de profesores con estilos de enseñanza populares. ¿Qué desafíos aportan las microclases y MOOC al aula? >
Cambios en los modelos de enseñanza en las aulas
Cambios en el rol de los docentes: los docentes han pasado de impartir conocimientos a guías y asistentes
Los roles de los estudiantes también han cambiado, de pasivos la aceptación se ha convertido en una exploración activa de microcursos y MOOC. ¿Dónde puedo encontrar el aula invertida?
Desheng Zhike grabó material didáctico de aula invertida MOOC de microcursos, que es bastante famoso en el círculo. Cómo aplicar MOOC, microcursos y aula invertida a la enseñanza
En primer lugar hay que entender su significado:
Vamos a explicarlo en tres pasos:
1. MOOC es una plataforma (una plataforma de aprendizaje abierta) que permite que las áreas con escasos recursos educativos aprendan mejores recursos de cursos, por lo que para la educación china, puede aprender cursos de chino de alta calidad de escuelas famosas de todo el país;
Microcurso: Es un microcurso, principalmente en forma de pequeños videos. Las herramientas de microcurso más utilizadas son:
Edición de microcurso Camtasia Studio, VideoStudio, Premiere (edición, subtítulos, etc.). doblaje, etc.)
Producción de animación Yoya película interactiva yoya (Aplicación de animación sencilla, personajes, diálogos, preguntas de juego, etc.)
Edición de audio GoldWave (grabación, procesamiento, formato). conversión de sonido y música, etc.)
Herramienta de subtítulos Asistente de subtítulos (agregue subtítulos rápidamente)
Fábrica de formatos de conversión de video (conversión y compresión de formatos de video, etc.)
2. Microcurso para chino Lo mismo se aplica a la educación. Por supuesto, los profesores de chino necesitan aprender a hacer microlecciones y poco a poco hacerlas bien.
3. Aula invertida: se refiere; a reajustar el tiempo dentro y fuera del aula para integrar el aprendizaje. El poder de decisión se transfiere del profesor a los alumnos. En este modelo de enseñanza, los estudiantes pueden centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos durante el valioso tiempo en el aula y, simultáneamente, estudiar y resolver desafíos de localización o globalización y otros problemas que enfrenta el mundo real, obteniendo así niveles de comprensión más profundos. . Los profesores ya no ocupan tiempo en el aula para enseñar información. Pueden ver videoconferencias, escuchar podcasts, leer libros electrónicos con funciones mejoradas en la plataforma MOOC y discutir con otros estudiantes en Internet. tiempo. Cómo tratar las microclases, los MOOC y las aulas invertidas
Ya sean microclases, aulas invertidas o MOOC, son solo un portador o un concepto. Puede que se le sobrevalore, como en aquel entonces a las universidades televisivas; también puede que realmente reemplace a las universidades tradicionales y conduzca al colapso de varias universidades, pero ésta no es la principal preocupación de los profesores comunes y corrientes. Como docentes en la primera línea de la enseñanza, debemos aprender y utilizar cosas nuevas que puedan promover la enseñanza de manera oportuna. La clave para combinar microclases, MOOCs y aulas invertidas para la enseñanza radica en la mejora de las habilidades básicas del profesorado
Cómo entender las microclases, MOOCs y aulas invertidas
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A diferencia del modelo de enseñanza tradicional en el aula, bajo el "modelo de enseñanza de aula invertida", los estudiantes completan el aprendizaje de conocimientos en casa y el aula se convierte en un lugar de interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes, incluyendo Responder preguntas, aplicar conocimientos, etc., para lograr mejores resultados educativos.
La gente ha estado explorando el uso del vídeo para implementar la enseñanza hace muchos años. En la década de 1950, la educación por radio y televisión llevada a cabo en muchos países del mundo es prueba de ello. ¿Por qué la exploración realizada en ese momento no tuvo mucho impacto en el modelo de enseñanza tradicional, pero el "aula invertida" llamó mucho la atención? Esto se debe a que el "aula invertida" tiene las siguientes características distintivas:
1 Los videos didácticos son breves y concisos.
La mayoría de los videos duran solo unos minutos y los videos más largos solo duran diez minutos. Cada video está dirigido a un problema específico, tiene gran pertinencia y es más conveniente de consultar. La duración del video se controla dentro del rango de tiempo en el que la atención de los estudiantes puede estar relativamente concentrada y está en línea con la de los estudiantes. características de desarrollo físico y mental; se explica a través de Internet. La salida de video tiene múltiples funciones como pausa y reproducción, y puede ser controlada por uno mismo, lo que favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. La información didáctica es clara
Los vídeos didácticos de Salman Khan tienen una característica distintiva, es decir, lo único que se puede ver en los vídeos son sus manos, que están constantemente Escribe algunos símbolos matemáticos y llena lentamente toda la pantalla. Además, hay una voz en off para explicar la escritura. En palabras del propio Salman Khan: "De esta manera. No parece que esté parado en el podio dándote una conferencia. Hace que la gente se sienta íntima, como si estuviéramos sentados en la misma mesa y aprendiendo juntos, y escribiéramos el contenido". en una hoja de papel. "Ésta es la diferencia entre el vídeo didáctico del "aula invertida" y el vídeo didáctico tradicional. La foto de perfil del profesor en el vídeo y varios elementos del aula distraerán la atención de los estudiantes, especialmente cuando aprenden de forma independiente.
3. Reconstruir el proceso de aprendizaje
Normalmente, el proceso de aprendizaje del estudiante consta de dos etapas: la primera etapa es la “transferencia de información”, que es a través de profesores y estudiantes, los estudiantes es se logra a través de la interacción con los estudiantes; la segunda etapa es "absorción e internalización", que la completan los propios estudiantes después de clase. Debido a la falta de apoyo de los docentes y de los compañeros, la etapa de "absorción e internalización" a menudo hace que los estudiantes se sientan frustrados y pierdan la motivación para aprender y la sensación de logro. "Aula invertida" reconstruye el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes realizan la "transferencia de información" antes de la clase. El maestro no solo proporciona videos, sino que también brinda tutoría en línea; la "absorción e internalización" se completa mediante la interacción en clase. Los maestros pueden comprender las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de antemano, proporcionando una tutoría eficaz. El aula y la comunicación mutua entre los estudiantes ayudarán a promover el proceso de absorción e internalización del conocimiento de los estudiantes.
4. La prueba de repaso es conveniente y rápida
Después de ver el video de enseñanza, los estudiantes comprenderán si comprenden el contenido de aprendizaje. Las cuatro o cinco pequeñas preguntas que siguen inmediatamente al video. Puede ayudar a los estudiantes a realizar pruebas oportunas y a emitir juicios sobre su propio aprendizaje. Si descubren que respondieron mal a varias preguntas, los estudiantes pueden volver a leerlo y pensar detenidamente en lo que salió mal. Las respuestas de los estudiantes a las preguntas se pueden resumir y procesar de manera oportuna a través de la plataforma en la nube para ayudar a los profesores a comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes. Otra ventaja de los vídeos didácticos es que facilitan el repaso y consolidación de los estudiantes tras un periodo de estudio. El seguimiento de la tecnología de evaluación permite a los estudiantes obtener información empírica sobre aspectos relevantes del aprendizaje, lo que resulta útil para que los profesores comprendan verdaderamente a los estudiantes.
Microclase
"Microclase" se refiere al uso de vídeo como soporte principal de acuerdo con los nuevos estándares curriculares y requisitos de la práctica docente para grabar la enseñanza de los profesores en un entorno ciertos conocimientos dentro y fuera del aula. Todo el proceso de maravillosas actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas en base a puntos clave (puntos clave, difíciles y dudosos) o vínculos docentes.
Las "microlecciones" se refieren a una enseñanza breve y detallada basada en información diseñada en forma de medios de transmisión que giran en torno a un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza para lograr los mejores resultados para el aprendizaje independiente de los alumnos. Completar las actividades docentes. Su forma es el aprendizaje independiente, el propósito es el mejor efecto, el diseño es un diseño de enseñanza cuidadoso basado en información, la forma es la transmisión de medios, el contenido es un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza, el tiempo es corto y la esencia es un actividad docente completa.
Por lo tanto, para los profesores, lo más importante es crear microconferencias desde la perspectiva de los estudiantes, más que desde la perspectiva de los profesores, y reflejar la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante.
1. La composición de los microcursos
El contenido principal de los "microcursos" son videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones) y también incluye diseño de enseñanza, material didáctico, reflexiones didácticas, pruebas de práctica, comentarios de los estudiantes, comentarios de los profesores y otros recursos didácticos auxiliares, todos ellos "crean" una "miniimagen" de aplicación de unidad de recursos temáticos semiestructurada con una determinada relación organizativa y un entorno de presentación". Por lo tanto, los "microcursos" no solo se diferencian de los recursos didácticos tradicionales de un solo recurso, como la enseñanza de lecciones, la enseñanza de material didáctico, el diseño didáctico y las reflexiones didácticas, sino también un nuevo tipo de recursos didácticos heredados y desarrollados sobre su base.
2. Las "Diez características" de las microconferencias
Las microconferencias sólo enseñan uno o dos puntos de conocimiento. No existe un sistema curricular complejo, ni numerosos objetivos y objetos de enseñanza. Aparentemente poco sistemático e incomprensible, mucha gente lo llama "fragmentado". Sin embargo, los microcursos están dirigidos a grupos destinatarios específicos y ofrecen contenidos de conocimiento específicos. Un microcurso en sí mismo aún debe ser sistemático, y el conocimiento expresado por un grupo de microcursos aún debe ser integral.
Las características de las microconferencias son:
1. El presentador está dando una conferencia. El presentador puede aparecer ante la cámara y hacer voces en off.
2. Reproducción multimedia en streaming. Puede reproducir vídeos, animaciones, etc. basados en medios de transmisión en red.
3. El tiempo de enseñanza es corto. Lo apropiado es de 5 a 10 minutos, el mínimo es de 1 a 2 minutos y el máximo no debe exceder los 20 minutos.
4. Menos contenidos didácticos. Resalte un determinado punto de conocimiento o habilidad del tema.
5. La capacidad de recursos es pequeña. Adecuado para el aprendizaje móvil basado en dispositivos móviles.
6. Exquisito diseño didáctico. Diseño didáctico completo y cuidado, basado en la información.
7. Caso de demostración clásico. Situaciones de enseñanza y aprendizaje basadas en casos reales, concretos y típicos.
8. Centrarse en el aprendizaje independiente. Los cursos para que los estudiantes estudien de forma independiente son de aprendizaje individualizado.
9. Fácil y práctico de hacer. Se producen varios métodos y dispositivos teniendo en cuenta la practicidad.
10. Materiales relacionados de soporte. Los microcursos deben estar equipados con ejercicios, recursos y métodos de evaluación relevantes.
3. Clasificación de los microcursos
Clasificación según métodos de enseñanza presencial:
Un trabajo de microcurso generalmente sólo corresponde a un determinado tipo de microcursos. curso, pero también puede pertenecer a una combinación de dos o más tipos de microcursos al mismo tiempo (como el tipo de preguntas y enseñanza, el tipo de investigación cooperativa, etc.). La clasificación no es única y debe conservar una cierta apertura. Al mismo tiempo, debido al desarrollo continuo de las teorías modernas de la educación y la enseñanza y la innovación continua de los métodos y medios de enseñanza, los tipos de microcursos no son estáticos y requieren que los docentes desarrollen y mejoren continuamente su práctica docente.
Clasificados según los principales enlaces (programas) de la enseñanza presencial:
Los tipos de microcursos se pueden dividir en revisión previa a la clase, introducción de nuevas lecciones, comprensión de conocimientos y consolidación de prácticas. , resumen y categoría de expansión. Otros tipos de microcursos relacionados con la educación y la docencia incluyen: clases expositivas, clases reunidas en clase, clases prácticas, clases de actividades, etc.
MOOC
Los cursos online masivos abiertos son MOOC (cursos online masivos abiertos). Es un modelo de desarrollo de cursos en línea de reciente aparición. Se originó a partir del antiguo modelo de desarrollo de cursos que consistía en liberar recursos, sistemas de gestión del aprendizaje e integrar sistemas de gestión del aprendizaje con recursos de red más abiertos.
1. Alcance del curso
MOOC se basa en la teoría del conectivismo y la pedagogía abierta del aprendizaje en línea. Estos cursos, al igual que los cursos universitarios tradicionales, permiten a los estudiantes crecer paso a paso desde principiantes hasta talentos avanzados. El alcance del plan de estudios cubre no sólo una amplia gama de materias técnicas, como matemáticas, estadística, informática, ciencias naturales e ingeniería, sino también las ciencias sociales y las humanidades. Los MOOC no otorgan créditos y no cuentan para títulos universitarios o de posgrado.
Generalmente, no hay ningún cargo por participar en los MOOC. Sin embargo, algunos MOOC pueden cobrar matrícula si el alumno intenta obtener una determinada certificación.
2. Formato de enseñanza
Un curso no es una colección, sino una forma de conectar profesores y alumnos distribuidos por todo el mundo a través de un tema o temas comunes.
Aunque estos cursos generalmente no tienen requisitos especiales para los estudiantes, todos los MOOC brindan un cronograma general en forma de temas de discusión semanales, y el resto de la estructura del curso es mínima, generalmente incluye conferencias semanales y preguntas de discusión. , sugerencias de lectura, etc.
Cada curso cuenta con cuestionarios frecuentes y, a veces, exámenes parciales y finales. Los estudiantes suelen calificar los exámenes (por ejemplo, cada examen de un curso es calificado por cinco estudiantes de la misma clase y la puntuación final es el promedio). Algunos estudiantes han establecido grupos de estudio en línea o han formado grupos de estudio presenciales con estudiantes cercanos.
3. Características principales
1. A gran escala: no uno o dos cursos impartidos por individuos: "Cursos Masivos Abiertos en Línea" (MOOC) se refieren a aquellos cursos que están organizados por Los cursos participantes publicados por el autor, solo si estos cursos son a gran escala o de gran escala, son MOOC típicos.
2. Cursos abiertos: Respetar el acuerdo de Licencia Creative Commons (CC); sólo cuando el curso sea abierto, podrá convertirse en un MOOC.
3. Cursos en línea: No son cursos presenciales; estos materiales del curso se distribuyen en Internet. No hay restricciones sobre dónde las personas pueden tomar clases. No importa dónde estés, podrás disfrutar de cursos de primer nivel de universidades estadounidenses por la menor cantidad de dinero. Todo lo que necesitas es una computadora y una conexión a Internet.
Si aún no lo tienes claro, puedes contactarme. ¿Qué cambios se han producido en la enseñanza en el aula en el entorno de aula inteligente del aula invertida MOOC?
Aula invertida se traduce de "Aula invertida". " o "Aula Invertida". Se refiere a reajustar el tiempo dentro y fuera del aula y transferir el poder de decisión del aprendizaje de los profesores a los estudiantes. En este modelo de enseñanza, los estudiantes pueden centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos durante el valioso tiempo en el aula y, simultáneamente, estudiar y resolver desafíos de localización o globalización y otros problemas que enfrenta el mundo real, obteniendo así niveles de comprensión más profundos. . Los profesores ya no ocupan tiempo en el aula para enseñar información, lo que requiere que los estudiantes completen el aprendizaje independiente después de clase. Pueden ver videoconferencias, escuchar podcasts, leer libros electrónicos con funciones mejoradas y discutir con otros estudiantes en Internet. los materiales que necesitas en cada momento. Los profesores también tienen más tiempo para comunicarse con todos. Después de clase, los estudiantes planifican de forma independiente su contenido de aprendizaje, ritmo de aprendizaje, estilo y forma de presentar el conocimiento. Los profesores utilizan métodos de enseñanza y métodos de colaboración para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover su aprendizaje personalizado. Aprendizaje más auténtico. El modelo de aula invertida es parte de un movimiento educativo más amplio. Su significado se superpone con el aprendizaje combinado, el aprendizaje por investigación y otros métodos y herramientas de enseñanza. Todos están diseñados para hacer que el aprendizaje sea más flexible y activo, y para que los estudiantes se involucren más. En la era de Internet, los estudiantes aprenden una variedad de cursos en línea a través de Internet sin tener que ir a la escuela para recibir conferencias de los profesores. Internet, especialmente la Internet móvil, ha dado lugar al modelo de enseñanza del "aula invertida". El "aula invertida" es una subversión total de la estructura docente tradicional del aula y del proceso de enseñanza basado en la impresión, lo que desencadenará una serie de cambios en los roles docentes, modelos curriculares, modelos de gestión, etc. ¿El modelo de enseñanza de aula invertida de microclases se basa en aprender primero y luego practicar?
En primer lugar, antes sabía muy poco sobre el modelo de "aula invertida". Para participar en esta capacitación, recopilé especialmente información relevante en Internet para estudiar por mi cuenta. A través de la comprensión de la experiencia práctica impartida por los instructores en el aula, mi filosofía de enseñanza recibió un gran impacto. Personalmente, creo que el llamado cambio consiste en convertir la vista previa convencional previa a la clase, las conferencias en clase y los ejercicios de revisión posteriores a la clase en un modelo de vista previa + estudio del estudiante antes de la clase, preguntas y respuestas colaborativas en clase + consolidación de la práctica. .
No hay microclases buenas o malas, cualquier microclase que sea adecuada para los estudiantes es una buena microclase. El mismo contenido tiene diferentes ideas de diseño para estudiantes de diferentes niveles y diferentes métodos de presentación de conocimientos, siempre que tengamos una predicción y comprensión correctas de nuestros estudiantes y, al mismo tiempo, diseñemos y produzcamos microlecciones de manera específica, tales microlecciones. -lecciones Este es un buen microcurso. Sugerencias para la escuela y sus colegas: La escuela puede brindar asistencia a todos los maestros y estudiantes en términos de equipo de hardware. En primer lugar, mejorar la red del campus y establecer una biblioteca sistemática de recursos de microcursos. En segundo lugar, basar la escuela de manera total y efectiva en su propia base. Existen recursos para incrementar la apertura de salas de lectura electrónica y aulas de informática. En tercer lugar, mejorar el sistema y guiar correctamente a los estudiantes para que utilicen eficazmente sus teléfonos inteligentes como terminales inteligentes para el aprendizaje de microcursos. Mi consejo a los colegas es que estén de acuerdo y se familiaricen con las ideas centrales y el modelo de implementación del “aula invertida”; utilicen diversos medios para producir y recopilar recursos de microcursos de acuerdo con las condiciones locales y contribuir al establecimiento del microcurso de la escuela; biblioteca de recursos. El último punto, personalmente creo, es también el más difícil: proporcionar la formación necesaria a los estudiantes. Transformar sustancialmente sus ideas de aprendizaje. Transformar el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. Transforme el aprendizaje en el aula y la práctica después de clase en aprendizaje previo a la clase y práctica en el aula. Que se den cuenta de que el teléfono móvil no es solo una consola de juegos para chatear en QQ y jugar WeChat, sino también una máquina de aprendizaje que puede aprender en cualquier momento. ¿Son los MOOC, las microclases y las aulas invertidas nuevos modelos de enseñanza?
En la actualidad, los "MOOC", las "microclases" y las "aulas invertidas" se han convertido en palabras de moda en la reforma de la enseñanza en las aulas, y están llegando. con gran impulso, tiene el potencial de subvertir el aula tradicional y marcar el comienzo de una revolución en la enseñanza en el aula. Esta forma de enseñanza originada en los Estados Unidos ha atraído la atención de muchas escuelas primarias y secundarias y departamentos administrativos educativos del país. Con el surgimiento de los MOOC, las microclases y las aulas invertidas, ¿qué oportunidades enfrentará la educación china en la escuela secundaria? Qué desafíos
se explican en tres pasos:
1. MOOC es una plataforma (una plataforma de aprendizaje abierta) que permite que áreas con escasos recursos educativos aprendan mejores recursos del curso; En educación china, puede aprender cursos de chino de alta calidad de escuelas famosas de todo el país;
Microcurso: es un microcurso, principalmente en forma de pequeños videos. Las herramientas de microcursos más utilizadas incluyen:<. /p>
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Microcurso de edición Camtasia Studio, VideoStudio, Premiere (edición, subtítulos, doblaje, etc.)
Producción de animación Youya película interactiva yoya (aplicación de animación sencilla, personajes, diálogos, juegos, preguntas, etc.)
Edición de audio GoldWave (sonido, grabación de música, procesamiento, conversión de formato, etc.)
Herramienta de subtítulos Asistente de subtítulos (agregue subtítulos rápidamente)
Fábrica de formatos de conversión de video (conversión y compresión de formatos de video, etc.)
2. Las microclases también son aplicables a la educación china. Por supuesto, los profesores de chino deben hacerlo. aprender a crear microclases y completarlas lentamente;
3. Aula invertida: Se refiere a reajustar el tiempo dentro y fuera del aula y transferir el poder de decisión del aprendizaje de los profesores a los estudiantes. En este modelo de enseñanza, los estudiantes pueden centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos durante el valioso tiempo en el aula y, simultáneamente, estudiar y resolver desafíos de localización o globalización y otros problemas que enfrenta el mundo real, obteniendo así niveles de comprensión más profundos. . Los profesores ya no ocupan tiempo en el aula para enseñar información. Pueden ver videoconferencias, escuchar podcasts, leer libros electrónicos con funciones mejoradas en la plataforma MOOC y discutir con otros estudiantes en Internet. tiempo.