Trabajo de investigación sobre microfilmes y educación y enseñanza en la escuela primaria.
1. Los microfilmes son adecuados para su introducción en la educación y la enseñanza de la escuela primaria.
Los estudiantes de primaria tienen algunas características que se diferencian de los estudiantes de secundaria y los adultos en términos de percepción, pensamiento. y personalidad Por tanto, los materiales didácticos para alumnos de primaria y los métodos de enseñanza también tienen sus propias características. Las características "micro" y las características interactivas de los microfilmes los hacen más adecuados para su introducción en la educación y la enseñanza de la escuela primaria. Los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes concretas. Las tomas intuitivas de cine y televisión y la síntesis audiovisual de las micropelículas están más en línea con la cognición perceptiva de los estudiantes de primaria y pueden despertar el interés de los estudiantes de primaria. La atención de los estudiantes de primaria suele ser inestable y de corta duración, especialmente para los estudiantes de grados inferiores. Por lo tanto, las micropelículas breves y concisas hacen que los estudiantes sean más receptivos y capaces de completar la "lectura" general del video dentro del período de concentración. atención, obteniendo así comprensión inicial. La sociedad moderna tiene una gran cantidad de información, que incluye casi todo tipo de información en la sociedad humana, y la proporción de información efectiva es muy pequeña. Lo mismo ocurre con la información cinematográfica y televisiva. Sólo seleccionando contenido eficaz dentro de una duración limitada de microfilm los estudiantes de primaria podrán recibir más conocimientos en un tiempo de aprendizaje limitado.
2. El papel de los microfilmes en la educación y la enseñanza de la escuela primaria
Además de ver y apreciar los microfilmes, también se pueden utilizar adecuadamente en la enseñanza en el aula y también pueden organizar a los estudiantes para Cuando crean sus propias obras en microfilm, los microfilmes desempeñan un papel multifacético en la enseñanza de la escuela primaria.
1. Mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes
La capacidad de escritura se puede desarrollar de muchas maneras, pero el uso de recursos de micropelículas también es una forma eficaz de mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Debido a que los microfilmes pueden utilizar imágenes integrales visuales y auditivas para presentar a los estudiantes concepciones artísticas de escritura específicas, pueden proporcionar materiales ricos y amplias oportunidades de práctica para las composiciones, de modo que los estudiantes tengan algo que escribir y métodos para escribir, y puedan inspirar eficazmente a los estudiantes a escribir. intereses y desarrollar habilidades de escritura. En primer lugar, ver micropelículas puede cultivar buenos hábitos de observación en los estudiantes. El proceso de observación de los estudiantes es el proceso de observación. Los estudiantes observan la apariencia, los movimientos, las expresiones, etc. de los personajes, observan el entorno social y el entorno natural, aprenden a elegir objetos de observación, determinan el foco de observación, observan con propósito y mejoran continuamente la calidad de la observación.
2. Aprovechar al máximo la función de educación moral de las micropelículas del campus
Las micropelículas del campus son películas y programas de televisión "orientados a los estudiantes". Los gustos de los estudiantes pueden despertar fácilmente el entusiasmo ideológico de los estudiantes y movilizarlos activamente. Los estudiantes pueden lograr la autoeducación participando en el programa de microfilmes del campus. Los maestros pueden guiar y ayudar activamente a los estudiantes a tomar la iniciativa de preocuparse por sus compañeros de clase y los temas candentes en la escuela, y lanzar programas especiales y programas de entrevistas de manera oportuna, de modo que los estudiantes puedan usar la plataforma de microfilmes para llevar a cabo debates y debates y guiar a los estudiantes para que tengan una correcta comprensión. Por ejemplo, en respuesta al fenómeno del desperdicio en la comida, se produjo "Residuos en la cantina" después de la transmisión del programa, los estudiantes se sorprendieron fácilmente por las impactantes escenas de desperdicio y se sintieron avergonzados por el desperdicio al que estaban acostumbrados. que después del Festival de Primavera, algunos estudiantes recibieron Hay mucho "dinero de Año Nuevo" en China, y algunos estudiantes lo gastan generosamente Creamos "Hablar sobre el dinero de Año Nuevo" para comprender la comprensión correcta del dinero de Año Nuevo a través de entrevistas con. padres, profesores y compañeros de clase, y ayudar a los estudiantes a establecer un correcto concepto de consumo. Utilice los ojos de los estudiantes para descubrir los problemas que los rodean, utilice la plataforma de micropelículas del campus para brindarles a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas y lograr la autoeducación a su manera.
3. Optimizar la enseñanza de las materias
Una escena, un atrezo, una frase, una pieza musical en el cine y la televisión a veces pueden hacer que los estudiantes griten. En la enseñanza de chino, las micropelículas se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto y los antecedentes de la creación del texto; en las clases de moral, las historias en micropelículas que contienen una filosofía correcta y simple a menudo pueden convertirse en una guía de normas de comportamiento para los estudiantes de primaria; en las clases de matemáticas, los materiales de micropelículas intuitivos y vívidos pueden inspirar mejor el pensamiento de los estudiantes; en las clases de música, las micropelículas pueden activar las connotaciones de las obras musicales, ayudar a los estudiantes a captar la línea principal de emociones musicales y hacer de las micropelículas una tipo de enseñanza auxiliar en el aula. Un método probado. La integración optimizada de micropelículas y enseñanza en diversas disciplinas puede promover la mejora de la alfabetización integral de los estudiantes.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en la vida social y colaborar con otros
Planificar y producir una micropelícula completa también es un proceso complejo. requiere muchos procesos y la cooperación de muchas personas para completarse.
En la etapa primaria, generalmente se requiere una discusión colectiva para determinar el tema del programa. Durante la discusión, los estudiantes participantes presentarán diferentes opiniones basadas en sus propios puntos de vista, opiniones, experiencia, pasatiempos, etc. hacer un drama de libro de texto; algunos quieren hacer dramas cortos en inglés, algunos quieren hacer MTV y algunos quieren hacer un documental sobre las propias historias de los estudiantes de primaria, etc. Una vez determinada la temática del programa, el siguiente paso es que los estudiantes tomen decisiones libres en función de sus propios intereses, aficiones y especialidades, y establezcan grupos de producción. Dependiendo del contenido de la producción, habrá directores, productores, guionistas, Directores de escena, existen diferentes divisiones del trabajo, como planificadores, reporteros, presentadores, locutores y bandas sonoras.
Aquí, no importa en qué sean buenos los estudiantes participantes o qué les interese, pueden encontrar su propio uso. Todos trabajaron juntos para recopilar materiales, perfeccionarlos juntos y determinar el formato y estilo del programa. Se comunicaron durante el rodaje en el lugar de rodaje, en el período de posproducción, discutieron el título, las acrobacias, el doblaje, los subtítulos, etc. ., y trabajaron juntos. Por lo tanto, el sentido de cooperación y el espíritu de colaboración de los estudiantes son extremadamente importantes para completar un cortometraje. Esto requiere que los estudiantes aprendan a escuchar las opiniones de otras personas, aprendan a expresar sus propias opiniones, aprendan a llegar a acuerdos con los demás y aprendan a compartir resultados comunes. Las actividades de entrevistas con jóvenes periodistas, la producción de programas y el lanzamiento de varias columnas permiten a los estudiantes mejorar continuamente su conciencia sobre la comunicación activa, sus habilidades de comunicación y sus habilidades de interpretación, así como sus habilidades de expresión oral y su adaptabilidad, observación y pensamiento. y habilidades de escritura. Es más, promueve el desarrollo de los estudiantes para aprender a ser una buena persona, aprender a buscar conocimientos y aprender a innovar. No sólo templa la voluntad de los estudiantes, sino que también aumenta sus talentos.
5. Cree actividades temáticas de microfilmes para que el aprendizaje y la vida en el campus estén llenos de vitalidad.
La escuela lanza periódicamente festivales de actividades de cine y televisión en el campus cada año y moviliza a estudiantes, profesores, y padres a participar en micropelículas del campus, creación de microvideos. Las actividades del festival de cine y televisión del campus se podrán diseñar con los siguientes contenidos:
(1) Realizar promoción del conocimiento del microfilm y conferencias sobre el conocimiento del microfilm.
(2) Cada persona ve un excelente cortometraje. Los estudiantes pueden verlo solos o con sus familias.
(3) Recopile historias cortas y guiones para micropelículas, anime a los estudiantes a completar sus creaciones individualmente y también permita que los estudiantes y sus familias creen una historia corta o un guión interesante que represente una influencia positiva.
(4) Realizar excelentes exposiciones de microvideos, editar obras destacadas según temáticas, agregar títulos y subtítulos y luego transmitirlas en el campus.
(5) Seleccione el contenido apropiado de los cuentos y guiones recopilados para su procesamiento y adaptación, y planifique y filme micropelículas en el campus con estudiantes, padres y maestros como protagonistas.
6. Abrir un salón de microfilmes en el campus y ser una guía de energía positiva.
Debido a las limitaciones en la acumulación de conocimientos y la capacidad de apreciación, la escuela lleva a cabo adecuadamente actividades de intercambio de salones. y los profesores deben basarse en el contenido de los intercambios y características de los estudiantes y corregir algunos métodos y puntos de vista inapropiados. Permite a los estudiantes y profesores comprender el conocimiento de los microfilmes a través de intercambios mutuos, intercambiar sus propias experiencias al experimentar el encanto de los microfilmes e intercambiar experiencias en el uso de técnicas de microfilmes para crear una vida infantil civilizada y hermosa, de modo que los estudiantes puedan obtener energía positiva de las actividades de comunicación. .
3. Conclusión
Cuando integremos las micropelículas en la educación y la enseñanza escolar, aparecerá un hermoso paisaje en el campus: durante la clase, verás a estudiantes de primaria sosteniendo cámaras, los teléfonos móviles y los DV están buscando objetivos de tiro en el campus; pequeños grupos de estudiantes se reúnen para hablar sobre una determinada escena de una determinada micropelícula del campus en la clase de composición, el profesor se congela en una determinada pantalla de vídeo para dejar que el los estudiantes usan su imaginación y usan su propio lenguaje para extender la historia de la película en la pantalla; los miembros del club de cine están discutiendo la preparación de una nueva micropelícula en el campus, los estudiantes tienen una acalorada discusión sobre los fenómenos nocivos para la salud; vida que aparece en la pantalla Inglés En clase, los estudiantes doblan en inglés un corto dramático en inglés simulado.