Plan de enseñanza: "Gato" de Zheng Zhenduo, libro de texto de idioma chino para séptimo grado compilado por el Ministerio de Educación

Diseñador: Fan Huiru

Objetivos didácticos:

1. Comprender las características de apariencia, características de personalidad, estatus en la familia y resultado final de los tres gatos. Esto es para ordenar el contexto general del artículo.

2. ¿Entiendes por qué el autor se centró en escribir el tercer gato? Comprende la simpatía y el cuidado del autor por los animalitos y las personitas a las que aluden.

3. Dominar los métodos de escritura en prosa del autor: hacer eco de principio a fin, contrastes nítidos y presagios inteligentes.

La enseñanza se centra en comprender las características de apariencia, las características de personalidad, el estatus en la familia y el final final de los tres gatos, es decir, ordenar el contexto general del artículo.

La comprensión del autor de los puntos difíciles en la enseñanza de la simpatía y el cuidado de los animales y de las personas pequeñas que estos implican.

Métodos de enseñanza 1. ¿Método de lectura? 2. ¿Método de discusión? 3. ¿Método de esquema circular? 4. Método de explicación heurística.

Requisitos de vista previa 1. ¿Leer el texto dos veces y marcar los párrafos naturales?

2. Subraya palabras u oraciones que te resulten difíciles de entender

Proceso de enseñanza (pasos específicos y contenidos básicos) Contenido de escritura en pizarra

Primera lección

1. Introducción al diálogo: El título del texto que estudiamos hoy se llama "Gato" (escritura en la pizarra). Cuando estábamos en cuarto grado de la escuela primaria, también aprendimos un artículo con exactamente el mismo título ". Gato". ¿Algún alumno todavía lo recuerda? (Los estudiantes de "Cats" de Lao She hablan brevemente sobre la imagen de los gatos en este artículo; los gatos en las obras de Lao She son raros y traviesos)

(Intención del diseño: revisar el pasado para aprender lo nuevo, revisar el viejo conocimiento, comprender la imagen de los gatos en la mente de los estudiantes basándose en las condiciones de la vida real)

Los gatos en las obras de Lao She son raros y traviesos. Nuestra abuela Bing Xin también escribió sobre gatos. son amantes de los gatos. La gente considera a los gatitos alegres y lindos como compañeros en el viaje de la vida. Hoy vamos a estudiar sobre los gatos escrito por un gran escritor. La familia de este escritor también es un hogar amante de los gatos, pero al final del artículo, el autor dijo: “De ahora en adelante, ¿mi familia nunca tendrá un gato? ” ¿Qué pasó durante este período?

Pregunta: Pide a los alumnos que lean el texto en silencio con la pregunta "¿De qué habla el artículo?" y utiliza un bolígrafo para marcar los lugares que te interesen.

(Intención del diseño: utilizar la lectura silenciosa para que los estudiantes comprendan el texto en su totalidad y utilizar puntos y contornos para tomar notas para pensar).

Respuesta (use la primera persona y resuma en una frase): La experiencia de “mi” familia al criar gatos tres veces.

2. Percibe el artículo completo con frases clave.

El texto 1*** habla de cuatro gatos y describe tres gatos en detalle. Creo que todos leerán en silencio ahora mismo. comprensión preliminar del artículo. Cada uno de los tres gatos tiene su propio impacto en la familia del autor, entonces, ¿qué impacto tienen estos tres gatos? Este artículo es muy largo, por lo que estamos divididos en tres grupos grandes. Un grupo es responsable de un gato, lee la parte sobre sus respectivos gatos y luego usa una oración del artículo original para resumir el impacto del gato en tu grupo. sobre la familia del autor.

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Grupo 1: "No importa, te conseguiré otro de otro lado".

Grupo 2: Desde entonces, mi familia no ha tenido. un gato durante mucho tiempo.

Grupo 3: A partir de ahora nunca tendré un gato en mi casa.

Aquí se pide a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.

3. Cuenta la historia del primer gato usando la palabra clave "agrio y picante"

1. Los estudiantes leen juntos parte del texto.

2. Nombre a los estudiantes para que vuelvan a contar la historia descrita en el Capítulo 1.

3. Los estudiantes piensan, discuten y resuelven las siguientes preguntas:

① ¿De qué dos períodos escribe el autor sobre la forma de los gatos?

② ¿Cuál es el estado de los gatos en el hogar? ? ¿Qué detalles se pueden ver en la descripción?

③¿Cuál es el final de este gato?

Después de nombrar la respuesta, queda claro: ① (movimiento y quietud) Comienza el autor. del gato "cuando llegó por primera vez" y "después" Periodo de tiempo para escribir la forma del gato. Escrito principalmente sobre dos formas de gatos. —El color del pelaje es estático: cuando lo entregaron por primera vez, tenía el pelo gris, muy vivo, como una bola de nieve blanca, pero luego el pelaje brillante se volvió sucio, inactivo, perezoso y deprimido; El segundo es el juego dinámico: rodar, saltar aquí y allá para agarrar, y luego correr para agarrar, pero luego se negaron a salir y los ignoraron.

② A todos en la familia les gusta mucho este gato. Por ejemplo, Sanmei "a menudo toma una cinta roja o una cuerda y la arrastra hacia adelante y hacia atrás", y el autor "se sienta en el suelo". vine. Mirándolos en la silla, puedo pasar dos horas con una sonrisa. "Siento la frescura y la alegría de la vida en mi corazón". Debido a que el gatito es alegre y lindo, a toda la familia le gusta.

4. Guía de escritura: presagio inteligente

La primera explicación del autor de "De repente perdí peso y me negué a comer" ya ha establecido el presagio. La tercera hermana estaba "muy triste" por la "muerte" del gato, y "yo" también sentí un rayo de amargura en mi corazón.

4. Cuenta la historia del segundo gato usando las palabras clave "tristeza y enfado"

1. Los estudiantes leen juntos los párrafos 3-14 del texto.

2. Nombre a los estudiantes para que vuelvan a contar la historia descrita en la segunda imagen.

3. Los estudiantes piensan, discuten y resuelven las siguientes preguntas:

①La forma del gato (estática y dinámica)?

②El estado del gato en el hogar ¿Qué detalles se pueden ver en? ¿la descripción?

③¿Cuál es el final de este gato?

Los estudiantes leen el texto en silencio y extraen ideas:

1. Estático: el domingo, la madre Regresó, pero trajo un gato. ¿El gatito amarillo ha vuelto? (¿Qué se puede ver en la palabra "que"?) Dinámica: ① Corriendo por el jardín, puedo trepar a los árboles, atrapar mariposas, trepar a los árboles y correr hacia la calle ② Después de dos o tres meses, puedo atrapar ratones , lo que resuelve el problema de los problemas familiares

2. Me gusta más el primer gato: ① Más animado e interesante (¿dónde se muestra? Respuesta: En términos de temperamento y habilidades. "Corriendo por el jardín " "No le teme a los extraños", "A veces salta del árbol a la pared y luego corre hacia la calle", etc. expresa su temperamento; "puede trepar a los árboles", "atrapar mariposas" y "puede cazar ratones", estos son sus habilidades.)? ② "Estar en ascuas" "Pregunté varias veces" "Lo regañé con una sonrisa" "El entretenimiento después de la cena es verlo trepar a un árbol" ③ Atrapar ratones se ha convertido en el héroe de la familia (¿lo notas?). ¿Qué palabra? Respuesta: otra vez)

3. Ser atrapado

4. Guía de escritura: Presagio inteligente: ① Parece ser demasiado animado y no tener miedo de los extraños. ②Todos le tenemos miedo... Busquémoslo juntos.

5. Discusión después de la lectura en silencio: ¿Por qué estás triste? ¿Enojado por qué?

Respuesta de referencia: ¿Arrepentido de no tener una buena opinión de Huang Mao y haber perdido a un “miembro” importante de la familia

? Indiferente cuando Huang Mao fue capturado.

6. Reseña del primer y segundo gato: Los daños causados ​​por las dos muertes hicieron que "mi" familia no tuviera gato durante mucho tiempo.

Diseño de la tarea

Revisa las frases que describen las acciones del primer y segundo gato e intenta describir animales comunes

Vista previa del contenido del tercer gato

Escribiendo en la pizarra: Lección 17 Gatos

Gato gris: feliz---agrio y amargado

Gato amarillo: feliz---triste y enojado

Lección 2

1. Repasa la introducción y presenta al tercer gato.

Palabras del autor: Los gatos de "mi familia" siempre terminan desaparecidos o muertos. gato murió de enfermedad Ahora, el segundo gato que es tan profundamente amado por mi familia ha sido capturado. Este tercer gato no escapó al destino de perderse, pero su pérdida entristeció mucho a "yo".

¿Qué pasó? Lea los párrafos 15-34 del texto en silencio durante dos minutos para sacar sus propias opiniones.

(Intención del diseño: el estándar del plan de estudios requiere que la velocidad de lectura silenciosa en la cuarta etapa de la escuela no sea inferior a 500 palabras por minuto. La historia del tercer gato no es complicada. Dos minutos de silencio la lectura ejercita a los estudiantes a pensar mientras leen. La capacidad de expresar sus propias opiniones)

Respuesta de referencia: Es mucho más triste porque la muerte del gato fue causada porque "yo" fue agraviado y haciendo juicios irrazonables.

1. Utilice la palabra "juicio" para comprender el proceso antes de la muerte del tercer gato.

Los estudiantes pueden encontrar intuitivamente la oración que emite un juicio sobre el gato:

1. "¡Debe ser un gato, debe ser un gato!"

2. Creo que debe estar comiendo las patas del pobre pájaro.

Cosas que los estudiantes tienden a pasar por alto:

3. "Mamá Zhang, presta atención al gato, se comerá pájaros". ¿Por qué no tienes cuidado?

5. Creo que realmente está "huyendo por miedo al crimen".

Clasificación: 31452 es el proceso de muerte del gato.

Respuesta: ¿Por qué “juzgar”? :3152: "Mamá Zhang, presta atención al gato, puede comer pájaros." ---Mirando (texto original: El gato gris y blanco parece prestar especial atención al par de pájaros amarillos, a menudo saltando sobre la mesa y mirando la jaula Mirando fijamente. / Zhang Ma corrió y atrapó al gato. Después de un rato, saltó sobre la mesa y miró fijamente la jaula.

4: "Madre Zhang, ¿por qué no tienes cuidado? ? "¿Estás culpando a Zhang Ma por no cuidar bien al pájaro hibisco o al gato?" (Texto original: Zhang Ma to Birds: Mi esposa a menudo le dice a Zhang Ma que cambie el agua, agregue comida para pájaros y limpie la jaula./Zhang Ma luego corrió y atrapó al gato. Después de un rato, saltó sobre la mesa. y miró fijamente la jaula.

Ma Zhang al tercer gato: Ma Zhang lo trajo y le dio comida todos los días / Ma Zhang gritó: "Un pájaro está muerto y le falta una pata. Hay. sangre en el tablero de la jaula, ¿qué lo mordió hasta matarlo?”)

(Intención del diseño: usar la palabra “juicio” para comprender el proceso antes de la muerte del tercer gato y revelar las razones. --- Juicio. )

2. Aclare el propósito con "La gente no puede defenderse y los gatos no pueden suplicar".---La manera de llevarse por igual entre humanos y animales

Escribiendo en la pizarra: La gente no puede defenderse, los gatos no pueden declararse

1. Zhang Ma guardó silencio y no pudo decir nada para defenderse. ¿Por qué?

Respuesta de referencia: ① Zhang Ma aceptó que fue el tercer gato el que mató al pájaro hibisco.

? ② Zhang Ma es solo una figura menor en esta familia y no tiene derecho a defenderse.

2. El gato no puede suplicar porque el gato no puede hablar.

③ No tratar la vida con una actitud igualitaria

4. Antecedentes de escritura ampliados: 1. Zheng Zhenduo participó en el "Movimiento 4 de Mayo" y se inspiró en las demandas del Movimiento 4 de Mayo de libertad, igualdad, emancipación individual del pensamiento, etc. Influencia

2. El momento y lugar de redacción fue Shanghai el 7 de noviembre de 1925. La Masacre del 30 de Mayo estalló el 30 de mayo (llamada así porque ocurrió en 30 de mayo de 1925, y fue una masacre reaccionaria). La mecha del Movimiento 30 de Mayo, el movimiento patriótico imperialista, fue que más de 2.000 estudiantes de Shanghai distribuyeron folletos y pronunciaron discursos en la concesión para protestar contra los capitalistas japoneses de las fábricas de algodón. represión de la huelga de trabajadores y el asesinato del trabajador Gu Zhenghong, y para expresar solidaridad con los trabajadores. La concesión fue retirada y más de cien personas fueron arrestadas por la patrulla británica)

(Diseño. intención: El punto clave de este segmento de enseñanza se deriva de la frase "las personas no pueden defenderse, los gatos no pueden suplicar", es decir, el tema principal es entre personas y personas La forma en que humanos y animales se llevan por igual)<. /p>

5. Discusión después de la lectura en silencio:

Dos meses después, el gato murió repentinamente. ¿Por qué "yo" no he hecho ninguna corrección en los últimos dos meses por "mi" culpa? (Piensa primero y luego habla por su nombre)

Respuestas de referencia: ① No sé cómo remediarlo ② Al principio al gato le gustaba estar en la terraza o frente a la estufa. Después de ser golpeado, Huyó hacia las tejas y desde entonces no volvió a estar "cerca" de la gente. La posibilidad también se ve en el hecho de que el gato finalmente murió en el tejado.

¿Cómo le expresaré "yo" mi malentendido? (Los estudiantes escriben y luego hablan libremente)

(Intención del diseño: examinar la capacidad de los estudiantes para descubrir detalles e imaginar la escritura en clase).

4. Guía de escritura: (Los estudiantes discuten lo que Cuáles son las características de escritura de este artículo)

① Presagio inteligente: los gatos siempre son melancólicos, feos y siempre miran fijamente la jaula (discute el comportamiento del gato antes de morir)

② Agudo Contraste: ¿Tiene una actitud diferente hacia el primer y segundo gato que hacia el tercer gato? ¿Por qué es diferente? (Si el pájaro hibisco ocurriera cuando el segundo gato estaba cerca, ¿cómo reaccionaría la familia de manera diferente?)

③Haciéndose eco de principio a fin: frase central: He tenido gatos en casa varias veces, pero siempre faltan o muerto. /A partir de ahora nunca más tendré un gato en mi casa.

④La primera persona revela sentimientos verdaderos (una de las características de la prosa)

(Intención del diseño: la instrumentalidad es también uno de los enfoques de la enseñanza del chino. Este artículo es prosa y es un Buen ejemplo de escritura de imitación.

)

Diseño de tareas

Lee atentamente el texto, extrae las frases que te interesen y escribe tus pensamientos (unas 200 palabras)

Escritura en la pizarra: Cat

¿Hacer un juicio? ——

Las personas no pueden defenderse

Los gatos no pueden defenderse