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¿Cuáles son los medios de enseñanza en el plan de lección?

Pregunta 1: ¿Cuáles son los tipos de medios didácticos? Los medios didácticos son el portador de contenidos didácticos, la manifestación de contenidos didácticos y una herramienta para la transmisión de información entre profesores y estudiantes, como objetos físicos y orales. idioma. Gráficos, imágenes, animaciones, etc. Clasificaciones comunes de los medios de enseñanza:

1. Clasificación basada en los órganos sensoriales utilizados en los medios

1. Medios visuales: se refiere a medios que emiten información que afecta principalmente a los órganos visuales de las personas.

Como materiales impresos, fotografías, pizarras, libros de texto, gráficos murales, muestras, diapositivas, proyecciones, etc.

2. Medios auditivos: se refiere a los medios que envían información que afecta principalmente a los órganos auditivos de las personas.

Como lenguaje hablado, grabadoras, transmisiones, etc.

3. Medios visuales y auditivos: se refiere a medios que envían información que afecta principalmente a los órganos visuales y auditivos de las personas. Como películas, televisión, computadoras, etc.

4. Multimedia interactiva: se refiere a medios que utilizan múltiples sentidos y tienen interacción persona-computadora. Como por ejemplo ordenadores multimedia.

2. Clasificación según las necesidades de la forma de organización docente

1. Medios de visualización en el aula: proyección, vídeo, pizarra, etc.

2. Aprendizaje individualizado Medios: Impresos, cintas de audio, etc.

3. Medios de enseñanza grupal: fotografías, proyecciones, pizarras, etc.

4. Medios de educación a distancia: radio y televisión, redes informáticas. , etc.

Tres , clasificados según las propiedades físicas de los medios

1. Medios didácticos de proyección óptica: incluidos proyectores de diapositivas y diapositivas, proyectores y diapositivas, películas y películas cinematográficas, etc. Este tipo de medio proyecta principalmente pequeñas imágenes, muestras y objetos transparentes u opacos en la pantalla mediante proyección óptica para presentar la información didáctica requerida, incluidas imágenes fijas e imágenes en movimiento.

2. Medios de enseñanza electroacústica: incluidos tocadiscos, amplificadores, radios, laboratorios de idiomas, discos, cintas, etc. Almacena, reproduce y transmite información didáctica en forma de sonido.

3. Medios de enseñanza televisiva: incluyen principalmente televisores, grabadoras de vídeo, reproductores de DVD, cintas de vídeo, discos de vídeo, sistemas de circuito cerrado de televisión escolar y sistemas de microenseñanza y formación, etc. Su característica principal es almacenar y transmitir información de imágenes y sonido en movimiento.

4. Medios de enseñanza informática: incluidos ordenadores y material didáctico sobre informática. Puede realizar la transmisión, almacenamiento y procesamiento de información docente como texto, gráficos, imágenes e imágenes en movimiento en diversas actividades docentes, interactuar con los alumnos y llevar a cabo actividades docentes efectivas. La red informática puede realizar enseñanza a distancia basada en red y llevar a cabo aprendizaje colaborativo basado en red, aprendizaje basado en investigación y otros modelos de enseñanza.

4. Clasificación de la dirección de difusión de la información

1. Medios de comunicación unidireccionales, como el cine y la televisión

2. Medios de comunicación bidireccionales , como las computadoras multimedia

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5. Desarrollo histórico

1. Medios de aprendizaje tradicionales

2. Medios de aprendizaje modernos

En Además, existen algún otro método de clasificación.

Pregunta 2: ¿Cuáles son los medios de enseñanza? 1. Medios de enseñanza de proyección óptica 2. Medios de enseñanza electroacústicos 3. Medios de enseñanza por televisión 4. Medios de enseñanza por computadora

Pregunta 3: El papel de Medios de enseñanza ¿Qué son 1. Mejorar la eficiencia de la transmisión de información docente en el aula. El material didáctico multimedia proporciona una gran cantidad de información, incluidos gráficos, texto, audio y video. En clase, los profesores solo necesitan hacer clic con el mouse para cambiar de pantalla en lugar de tomar tiza y escribir en la pizarra. ahorra dinero, ahorra el tiempo que los profesores dedican a escribir en la pizarra en clase, amplía los canales de transmisión de información en el aula, aumenta la capacidad de transmisión de información docente por unidad de tiempo y mejora en gran medida la eficiencia de la transmisión de información docente en el aula. 2. Estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje. El material didáctico multimedia tiene las características de imágenes, imágenes, texto, audio y video vívidos e intuitivos, y utiliza una gran cantidad de información audiovisual para ampliar los horizontes de los estudiantes y movilizar el pensamiento y los puntos de interés de los estudiantes. . Estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.

Los profesores pueden utilizar multimedia para llevar a cabo una enseñanza animada en el aula, haciendo que el contenido didáctico abstracto y difícil de entender sea animado, interesante, fácil de entender y haciendo que los conocimientos que originalmente requirieron muchas clases pero que aún no se pueden explicar sean claros y más fáciles de aceptar, como la biología. Es difícil para los estudiantes comprender el conocimiento sobre la estructura celular y el movimiento de caída libre en la clase de física confiando en pizarras y diapositivas tradicionales, pero el uso de material didáctico multimedia para demostrarlo será intuitivo y vívido. Es más fácil de entender para los estudiantes. El uso de material didáctico multimedia en la enseñanza puede estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender. Utilice la imaginación y la creatividad de los estudiantes. 3. Es útil para los estudiantes formar una estructura de conocimiento completa. El material didáctico multimedia es fácil de operar, fácil de cambiar de pantalla y contiene una gran cantidad de información, por lo que puede ofrecer contenido didáctico completo y rico, lo cual es útil para los estudiantes. para formar una estructura de conocimiento completa y comprensiva. 4. Atraer a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes La característica más destacada del pensamiento educativo moderno es el énfasis en el estatus subjetivo de los estudiantes. La mayor ventaja de utilizar material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza es que los estudiantes pueden participar mejor en la enseñanza. Por un lado, el material didáctico multimedia con imágenes y textos aumenta enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden participar activamente en las actividades docentes: por otro lado, la interactividad del material didáctico multimedia también se puede aumentar a través del diseño. Crear una buena plataforma para que los estudiantes participen en las actividades docentes. Además, los estudiantes también pueden utilizar material didáctico multimedia e Internet para realizar su autoestudio en su tiempo libre, lo que favorece la plena rienda suelta de la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje. [4]5. Propicio para compartir recursos. Con el rápido desarrollo de la tecnología de redes y la transmisión gratuita de información multimedia, se ha hecho posible intercambiar y compartir recursos educativos en todo el mundo. Material didáctico multimedia basado en Internet. Las aplicaciones también se pueden compartir fácilmente.

Pregunta 4: Enumere los medios de enseñanza comunes en la enseñanza utilice la pizarra o la enseñanza electrónica, haga preguntas e interactúe, además de videos de experimentos químicos, experimentos químicos reales, modelos de estructura de materiales, etc. Se pueden realizar pequeñas pruebas en clase~

Pregunta 5: ¿Cuál es la relación entre los medios didácticos y los recursos didácticos? Los recursos didácticos incluyen: profesores, entornos profesionales, instalaciones de enseñanza, plan de estudios, construcción escolar, marca escolar, etc. Los medios didácticos son portadores de la enseñanza y parte de las instalaciones docentes. Por tanto, los recursos didácticos y los medios didácticos tienen una relación inclusiva. Los medios didácticos forman parte de los recursos didácticos.

Pregunta 6: Cómo elegir los medios de enseñanza en la enseñanza de medios. Primero determine los objetivos de aprendizaje apropiados, analice las características de aprendizaje de los estudiantes y aclare los objetivos de uso de los medios en función del contenido de la enseñanza y las condiciones de enseñanza existentes. De acuerdo con el propósito del uso de los medios, determine el tipo de medio apropiado, edite cuidadosamente el contenido de los medios y diseñe razonablemente el momento del uso de los medios. (2) Principios para seleccionar medios de enseñanza ① Principio de toma de decisiones óptima ② Principio de información efectiva ③ Principio de combinación óptima (3) Métodos para seleccionar medios de enseñanza ① Procedimiento para seleccionar medios de enseñanza ◇ Sobre la base de determinar los objetivos de aprendizaje de los puntos de conocimiento, primero determinar el uso de los medios Target. ◇Seleccione el tipo de medio; ◇Determine el contenido del medio. ②Seleccione el tipo de medios de enseñanza ③Seleccione el contenido de los medios de enseñanza (1) Método de uso de los medios de enseñanza A. Hacer preguntas - demostración - explicación B. Hacer preguntas - demostración - discusión C. Explicar - demostración - Resumir; demostrar-ejemplo (o discusión de estudiantes); E. Demostrar-preguntar-explicar; F. Demostrar-discutir-resumir; G. Demostrar y explicar al mismo tiempo; Demostrar y explicar al mismo tiempo; Los alumnos manejan ellos mismos los medios para aprender, etc.; J. Personalización. (2) El mejor momento para presentar los medios de enseñanza A. Cuando el estado mental de los estudiantes cambia de inconsciencia a conciencia B. Cuando el estado mental de los estudiantes cambia entre atención intencional y atención no intencional C. Cuando el estado mental de los estudiantes cambia de inhibición a excitación; Cuándo; D. Cuando el estado mental del estudiante cambia de calma a activo; E. Cuando el estado mental del estudiante se sublima de excitación a racionalidad; Cuando el estado mental del estudiante ingresa a la "zona de desarrollo próximo" y establece metas de aprendizaje más altas; G. Al alentar y motivar el deseo de conocimiento de los estudiantes; H. Al alentar a los estudiantes a superar su miedo a las dificultades y mejorar la confianza; El deseo de los estudiantes de tener éxito.

Pregunta 7: ¿Cuáles son los métodos empíricos para seleccionar los medios de enseñanza? Por un lado, los medios de enseñanza son el portador de información educativa y el recurso de aprendizaje más básico, por otro lado, los medios de enseñanza son uno de; los principales componentes del sistema de enseñanza, es un símbolo importante de la educación moderna. Medios de enseñanza se refiere al soporte que transmite información didáctica. Por esta razón, discutiré brevemente los métodos de selección y las estrategias de utilización de los medios de enseñanza para alentar a mis colegas.

1. Métodos de selección de medios didácticos

Existen cuatro métodos principales de selección de medios didácticos: tipo de representación del problema, tipo de matriz, tipo de algoritmo y tipo de diagrama de flujo.

1. Fenotipo de la pregunta

En realidad, enumera una serie de preguntas relacionadas con la selección de medios, guiando a los usuarios a descubrir gradualmente medios más adecuados a través del pensamiento y las respuestas. Por ejemplo: ¿Se utilizan los medios requeridos para proporcionar materiales perceptivos o condiciones de práctica? ¿Deben ilustrarse o ilustrarse las imágenes estáticas? ¿Es necesario doblar las imágenes en movimiento? ¿Se utilizan los medios para presentaciones en conferencias grupales o para aprendizaje individualizado? Las preguntas enumeradas aquí pueden basarse más o menos en la situación real, pero es mejor ordenarlas según una cierta lógica para facilitar la selección de los medios educativos ideales que puedan convertir rápidamente el desafío en ideal.

2. Tipo algorítmico

Determinar la relación entre costes y beneficios de los medios mediante cálculos cuantitativos difusos. Para ello, primero debemos realizar un análisis factorial de costos y beneficios respectivamente. El primero es enumerar y analizar todos los factores relacionados con el costo de los medios para obtener una síntesis; el segundo es enumerar y analizar todos los factores relacionados con los beneficios, como la calidad de la información, el alcance, la eficiencia docente, etc. Calcular su suma. Después de obtener la suma, puede comparar el tamaño de los dos como una de las bases para la toma de decisiones en la selección de medios. El principio general es lograr un bajo costo y un alto retorno, es decir, el retorno excede el costo.

3. El tipo de matriz suele ser una disposición bidimensional, con el tipo de medio como una dimensión, la función docente y otras consideraciones como la otra dimensión, y luego se utiliza alguna escala de evaluación para reflejar la relación entre los dos. . La escala de evaluación puede expresarse en palabras de diferentes niveles o latitudes como “adecuado” o no, “favorable, más favorable, accidente aéreo, ignorado”, etc. También puede expresarse mediante números y símbolos alfabéticos.

4. Tipo de diagrama de flujo El diagrama de flujo se basa en el modelo del problema. Por lo general, primero determina el proceso y lo descompone en pasos ordenados en secuencia. Cada paso tiene una pregunta, que el selector decide. Una vez tomada la decisión, se lleva a cabo la siguiente rama de preguntas. Paso a paso, al responder a la última pregunta, se identificará un medio o grupo de medios, es decir, se tomará una decisión sobre qué medios son adecuados para un objetivo docente específico.

2. Estrategias de uso de los medios didácticos.

1. Ayudar a la enseñanza en el aula centrada en el profesor. En la actualidad, la mayor parte de la educación escolar de nuestro país aún conserva el método de enseñanza en el aula centrado en el docente, lo que aún puede llevar mucho tiempo. Sin embargo, cuando una variedad de medios educativos ingresan al aula y se utiliza la combinación optimizada de múltiples medios para cooperar con la enseñanza de los docentes, se puede crear un nuevo modelo de enseñanza, que desempeñará un papel importante en la solución de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. , mejorando la calidad de la enseñanza, acortando el tiempo de enseñanza y mejorando el efecto de la enseñanza.

2. Crear un modelo de aprendizaje en el aula centrado en el estudiante. La introducción de una variedad de medios en el aula conduce a transformar la enseñanza en el aula en un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante. Por ejemplo, se utilizan multimedia para configurar ciertos escenarios de enseñanza y se adoptan métodos de aprendizaje basados ​​en el descubrimiento y la investigación. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes aprenden a través de los medios, descubren y resuelven problemas constantemente, hasta que alcanzan los conocimientos y habilidades requeridos. dominar los objetivos de enseñanza. El uso de las condiciones proporcionadas por la multimedia y basándose en ciertas ideas y teorías de enseñanza para crear modelos de aprendizaje eficaces centrados en el estudiante se está desarrollando rápidamente.

3. Enseñanza individualizada. Con el desarrollo de los medios educativos modernos, especialmente el desarrollo y la utilización de programas informáticos interactivos, se han creado condiciones favorables para el autoestudio individualizado de los estudiantes. En la enseñanza individualizada, los estudiantes pueden elegir de forma independiente los medios apropiados, y los medios también pueden proporcionar contenido apropiado basado en los niveles de conocimiento y los intereses de los estudiantes para que los estudiantes puedan estudiar por sí mismos de manera efectiva. Los métodos de aprendizaje individualizados se están desarrollando rápidamente con el desarrollo de los medios educativos.

4. Utilizar los medios para entrenar las habilidades de los estudiantes y practicar la enseñanza. Algunos medios son particularmente adecuados para la formación y práctica de las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, en los laboratorios de idiomas, se pueden utilizar cintas de audio para entrenar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes en lenguas extranjeras.

5. Utilizar los medios de comunicación para implementar la enseñanza a distancia. La información didáctica se puede transmitir a una amplia gama mediante el uso de satélites de comunicación, retransmisiones televisivas y redes informáticas. Estos medios proporcionan condiciones favorables (recursos didácticos, plataformas de aprendizaje, etc.) para la implementación de la enseñanza a distancia. ...gt;gt;

Pregunta 8: ¿Cuáles son las principales características de los medios de enseñanza 1. Las características únicas de los medios

Medios es la traducción del inglés media, que se refiere al portador de información y la herramienta para transmitir información. Las características únicas de los medios son las siguientes:

1) Fijeza

Los medios pueden registrar y almacenar información para reproducirla cuando sea necesario. Por ejemplo, los medios impresos fijan directamente los símbolos de texto en los libros; los medios electrónicos convierten el lenguaje, el texto y las imágenes en señales sonoras, luminosas y magnéticas y los fijan en películas, cintas, discos o discos ópticos. Esta característica de los medios de comunicación permite a los predecesores acumular gradualmente una rica experiencia práctica y transmitir conocimientos y habilidades valiosos a las generaciones futuras.

2) Difusión

Los medios pueden transmitir información en diversas formas simbólicas a una distancia determinada, permitiendo que la información se reproduzca dentro de un rango ampliado. El antiguo dicho de que "un erudito no sale y sabe todo sobre el mundo" se basa en esta característica de los medios. En la segunda mitad del siglo XX, cuando la tecnología de la información electrónica hizo grandes avances, no sorprende que McLuhan propusiera el concepto de "aldea global".

3) Repetibilidad

Los medios se pueden reutilizar. Si se almacenan bien, estos medios se pueden utilizar una y otra vez según sea necesario, mientras que la calidad y cantidad de la información que presentan permanecen constantes. Además, puede generar muchas réplicas para uso simultáneo en diferentes ubicaciones.

4) Combinación

Se pueden utilizar varios medios en combinación. Esta combinación puede ser que varios medios se organicen adecuadamente, se utilicen por turnos o presenten su propia información simultáneamente en una determinada actividad. También puede combinar las funciones de varios medios para formar un sistema multimedia, como una presentación de diapositivas audiovisual sincronizada; Un sistema de video interactivo espera. La combinatoria también significa que la información contenida en un medio se puede transmitir con la ayuda de otro medio, como imágenes, modelos, etc., que se pueden presentar en la pantalla a través de películas, vídeos y otros medios. Los ordenadores multimedia reflejan esta característica más intensamente.

5) Instrumentalidad

Los medios de comunicación están en una posición subordinada en comparación con las personas. Incluso los medios modernos con funciones avanzadas todavía son creados por personas y controlados por personas. Los medios sólo pueden ampliar o reemplazar parte de las funciones humanas, y los medios de enseñanza adecuados también requieren una cuidadosa preparación o preparación por parte de profesores y diseñadores. Como lo han demostrado los hechos, incluso la enseñanza asistida por computadora con cierta inteligencia no dejará a los docentes sin empleo, sino que sólo promoverá el pensamiento de los diseñadores instruccionales sobre la distribución razonable de las funciones hombre-máquina.

6) Agencia

Bajo condiciones temporales y espaciales específicas, los medios pueden funcionar independientemente de las actividades humanas. Por ejemplo, excelentes materiales didácticos en vídeo o material didáctico asistido por ordenador pueden sustituir a los profesores en clase. Los medios de enseñanza bien preparados generalmente están más en línea con los principios del diseño de la enseñanza y adoptan el mejor plan de enseñanza. Especialmente los medios de enseñanza diseñados y compilados por maestros experimentados, el efecto de enseñanza es menor que el de los maestros jóvenes que carecen de experiencia docente.

2. Características individuales de los medios didácticos

Además de tener las mismas características que los medios mencionados anteriormente, los medios didácticos también tienen sus propias características individuales únicas.

1) Expresividad

La expresividad, también conocida como expresividad, se refiere a la capacidad de los medios didácticos para expresar las características de espacio, tiempo y movimiento de las cosas. Por ejemplo, el habla y los materiales escritos utilizan factores de tiempo para organizar la información y sus expresiones se ven afectadas por el orden del tiempo. Utilizan la semántica, la entonación y la cadencia y prioridad de los sonidos para expresar las características de las cosas.

Las películas y los videos pueden presentar procesos y tendencias cambiantes con imágenes en movimiento, utilizando formas cercanas a objetos reales, para expresar de manera realista el movimiento, las relaciones relativas y los cambios de estado de las cosas; también pueden usar tecnología fotográfica de baja y alta velocidad para ajustar la velocidad; relación entre cosas y objetos. El factor tiempo involucrado en el fenómeno también puede expresar la forma, orientación, distancia y otras características espaciales de las cosas desde varios ángulos a través de la selección de lentes. Las diapositivas y las imágenes son similares a las películas y la televisión al expresar las características espaciales de las cosas. Sin embargo, debido a que reflejan las características transitorias de las cosas de manera estática, son más fáciles de observar para los estudiantes.

2) Reproducibilidad

La reproducibilidad, también conocida como reproducibilidad, se refiere a la capacidad de los medios de enseñanza para reproducir el contenido de información almacenado sin estar limitados por el tiempo y el espacio. Por ejemplo, los libros de texto son los medios más reproducibles, mientras que la radio y la televisión son medios de tiempo limitado. Sin embargo, desde la aparición de las grabaciones de audio y vídeo, esta limitación se ha superado y sus imágenes vívidas han dejado al habla y la escritura incomparables, pero la capacidad del habla para controlar la reproducción de la información es única;

3) Contacto

El contacto, también conocido como superficie de contacto, se refiere al ámbito dentro del cual los medios de enseñanza transmiten información a los estudiantes al mismo tiempo. Por ejemplo, las transmisiones de radio y televisión tienen la superficie de contacto más amplia y pueden trascender las limitaciones de espacio y llegar a los oídos y ojos de innumerables estudiantes. Las superficies de contacto de la escritura en la pizarra, las presentaciones de diapositivas y los videos solo pueden limitarse a un espacio determinado, como las aulas. , y también están limitados por las condiciones ambientales.

4) Participación

La participación se refiere a las oportunidades que tienen los estudiantes de participar en actividades cuando los medios de enseñanza están en juego. Modelo,...gt;gt;

Pregunta 9: ¿Cuáles son las clasificaciones de los medios de enseñanza? Los medios de enseñanza son el portador de contenidos de enseñanza, la expresión de contenidos de enseñanza y una herramienta para transmitir información entre profesores y estudiantes, como objetos físicos y lenguaje oral. Gráficos, imágenes, animaciones, etc. Clasificaciones comunes de los medios de enseñanza:

1. Clasificación basada en los órganos sensoriales utilizados en los medios

1. Medios visuales: se refiere a medios que emiten información que afecta principalmente a los órganos visuales de las personas.

Como materiales impresos, fotografías, pizarras, libros de texto, gráficos murales, muestras, diapositivas, proyecciones, etc.

2. Medios auditivos: se refiere a los medios que envían información que afecta principalmente a los órganos auditivos de las personas.

Como lenguaje hablado, grabadoras, transmisiones, etc.

3. Medios visuales y auditivos: se refiere a medios que envían información que afecta principalmente a los órganos visuales y auditivos de las personas. Como películas, televisión, computadoras, etc.

4. Multimedia interactiva: se refiere a medios que utilizan múltiples sentidos y tienen interacción persona-computadora. Como por ejemplo ordenadores multimedia.

2. Clasificación según las necesidades de la forma de organización docente

1. Medios de visualización en el aula: proyección, vídeo, pizarra, etc.

2. Aprendizaje individualizado Medios: Impresos, cintas de audio, etc.

3. Medios de enseñanza grupal: fotografías, proyecciones, pizarras, etc.

4. Medios de educación a distancia: radio y televisión, redes informáticas. , etc.

Tres , clasificados según las propiedades físicas de los medios

1. Medios didácticos de proyección óptica: incluidos proyectores de diapositivas y diapositivas, proyectores y diapositivas, películas y películas cinematográficas, etc. Este tipo de medio proyecta principalmente pequeñas imágenes, muestras y objetos transparentes u opacos en la pantalla mediante proyección óptica para presentar la información didáctica requerida, incluidas imágenes fijas e imágenes en movimiento.

2. Medios de enseñanza electroacústica: incluidos tocadiscos, amplificadores, radios, laboratorios de idiomas, discos, cintas, etc. Almacena, reproduce y transmite información didáctica en forma de sonido.

3. Medios de enseñanza televisiva: incluyen principalmente televisores, grabadoras de vídeo, reproductores de DVD, cintas de vídeo, discos de vídeo, sistemas de circuito cerrado de televisión escolar y sistemas de microenseñanza y formación, etc. Su característica principal es almacenar y transmitir información de imágenes y sonido en movimiento.

4. Medios de enseñanza informática: incluidos ordenadores y material didáctico sobre informática.

Puede realizar la transmisión, almacenamiento y procesamiento de información docente como texto, gráficos, imágenes e imágenes en movimiento en diversas actividades docentes, interactuar con los alumnos y llevar a cabo actividades docentes efectivas. La red informática puede realizar enseñanza a distancia basada en red y llevar a cabo aprendizaje colaborativo basado en red, aprendizaje basado en investigación y otros modelos de enseñanza.

4. Clasificación de la dirección de difusión de la información

1. Medios de comunicación unidireccionales, como el cine y la televisión

2. Medios de comunicación bidireccionales , como las computadoras multimedia

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5. Desarrollo histórico

1. Medios de aprendizaje tradicionales

2. Medios de aprendizaje modernos

En Además, existen algún otro método de clasificación.

Pregunta 10: Describa brevemente los cuatro principios básicos para la selección de medios de enseñanza en educación a distancia: Seleccionar y utilizar los medios de enseñanza en función de sus características y funciones docentes para promover el cumplimiento de las metas u objetivos de la enseñanza.

Principios específicos:

1. Principios para el uso racional de los medios didácticos: Cada medio tiene unas características determinadas, por lo que sus funciones también son diferentes. Ningún medio puede adaptarse a todos los objetivos de enseñanza y aprovechar al máximo las respectivas ventajas de los distintos medios.

2. Considerar plenamente los principios del proceso de diseño docente: la selección de los medios didácticos debe cumplir con los requisitos de los objetivos didácticos, los contenidos didácticos, los objetos didácticos y las estrategias didácticas.

3. Principios del entorno y efectos reales del uso de los medios: los medios de enseñanza solo pueden desempeñar su función cuando se utilizan en un entorno de enseñanza específico, y los factores ambientales a menudo restringen la selección y el uso de los medios.

4. Otros principios: familiaridad de profesores y estudiantes con los medios, financiación de la educación, calidad y cantidad del software didáctico, requisitos especiales del entorno, nivel de gestión, etc.