La diferencia entre la educación dramática tradicional y el drama educativo, drama inglés
En 1930
La educadora de teatro estadounidense Winifred Ward escribió y publicó el libro "Creative Drama Techniques" basado en su propia práctica y propuso el concepto de "métodos de enseñanza del drama creativo". ”.
En el Reino Unido, el educador y profesor de teatro Fenlay Jonson, Cadwell Cook, utilizó por primera vez específicamente métodos dramáticos en la enseñanza de cursos de arte. Por lo tanto, los métodos de enseñanza dramática comenzaron a desarrollarse en países europeos y americanos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, se impulsó el desarrollo de la educación. Como resultado, muchos educadores especializados en teatro comenzaron a promover métodos de enseñanza de teatro en los campus DIE\TIE, métodos creativos de enseñanza de teatro que se desarrollaron rápidamente en Europa. y Estados Unidos.
Después de 1950
La tradición de educación teatral infantil Slde se desarrolló en el Reino Unido. En las décadas de 1960, 1970 y 1990, Dorothy Heskett, Gavin Burton, Jonathan Nelanders, etc. habían convertido el drama educativo en un método maduro DIE/TIE. Se trata de una actividad dramática centrada en el juego de roles ficticios y la improvisación. Se denomina "drama de proceso" y el foco está en la participación de los estudiantes, apreciando el significado del conocimiento a partir de los sentimientos, descubriendo posibilidades y creando nuevos significados a partir del intercambio mutuo. En 1995, Li Yingning y algunas personas de Hong Kong y Taiwán asistieron a la reunión de la Alianza Internacional de Drama Educativo. Después de eso, el maestro Li Yingning fue a estudiar al extranjero y comenzó a centrarse en la introducción y promoción del teatro educativo en China, presentando a expertos extranjeros. para impartir conferencias, intercambios y prácticas.
Finales de la década de 1990: algunas personas comenzaron a aplicar métodos dramáticos a la capacitación corporativa; las escuelas comenzaron a utilizar métodos dramáticos para el asesoramiento psicológico y otras actividades.
Principios del siglo XXI: Los métodos dramáticos comenzaron a utilizarse en actividades comunitarias y en la formación de profesores de jardín de infancia. Las actividades de teatro educativo están apareciendo en actividades voluntarias de ONG y organizaciones medioambientales en varios lugares.
De 2005 a 2007, se promovieron actividades interactivas de teatro educativo a través del Estrecho en Shanghai, Hong Kong y Taiwán durante tres años consecutivos, y durante este período, se lanzaron cursos educativos de teatro en la Academia de Teatro de Shanghai.
En julio de 2007, decenas de participantes e investigadores en teatro educativo y actividades de teatro popular de China continental asistieron a la Sexta Conferencia de la Alianza Internacional de Drama Educativo y comenzaron a hacer oír la voz de China en el campo del teatro educativo.
En 2009, el profesor Wang Yongyang aplicó el teatro educativo en el campo de la enseñanza internacional del chino, y los resultados de su investigación se publicaron en el segundo número de 2009 de la autorizada revista internacional de enseñanza del chino "World Chinese Teaching".
2015 En mayo de este año, se celebraron en Hong Kong y Beijing la TEFO de Hong Kong y la Conferencia Internacional de Teatro de Beijing. Beijing: Zhuomabaobao, Educación Zhuomei, Educación Pandos,
Shanghai: Taller de teatro educativo Jing’an, Teatro educativo Taoye, Educación Joyful Hisen de Shanghai, etc.
Shenzhen: Universidad integral Academia de Drama
Guangzhou: Teatro Kapok
Chengdu: Drama gratuito
Wuhan: Drama educativo Angela
Hefei: Xiang Zhangshu Calidad integral infantil Centro de formación
Qingdao: Teatro Verde, Club de teatro infantil Mother Group, Academia de teatro You Yuyi
Kunming: Teatro Yuandong
Zhejiang: Weibo de educación dramática aplicada para niños
Shanxi: 31º Club de Drama
Guizhou: Drama educativo para el crecimiento