Hay poesía en la ficción de la trama y el entorno - Reflexiones sobre la enseñanza de la cuarta unidad de los seis volúmenes de la Prensa de Educación Popular
El tema de humanidades de esta unidad es "novela". Vale la pena pensar en utilizar un género literario como tema humanístico. El libro de texto dice específicamente que la mayoría de las novelas son ficticias, pero todas tienen sombras de vida. Esta frase parece un poco ambigua. Lo que significa que la mayoría de las novelas son ficción. ¿O la mayor parte de la novela es ficción? Y obviamente esta cita trata sobre la escritura de una novela. ¿Por qué la escritura ha vuelto a ser un tema de humanidades?
Sí, hace mucho tiempo en Occidente las novelas se llamaban epopeyas, es decir, las novelas son poemas que reflejan la historia y la vida, y la poesía es en gran medida un producto del espíritu. La poesía se compone de imágenes. La poesía ficción es necesaria en gran medida. Por lo tanto, la novela debe ser ficticia en gran medida, y sólo el "vacío" puede desencadenar una experiencia espiritual. Sin embargo, este "vacío" no es un vacío, sino un cuadro vacío expuesto después de editar la vida. Más allá de la nada debe haber vida. Se dice que del cuarto vacío nace la blancura. Este "vacío" es en gran medida el "vacío" de la "trama" y del "entorno". Prestarles atención muchas veces puede expresar un espíritu, un espíritu humanista, un espíritu social y un espíritu de esencia histórica.
Así que los elementos del lenguaje propuestos en esta unidad son: leer novelas, prestar atención a la trama y el entorno, y sentir a los personajes. Respecto a la enseñanza de cada texto de esta unidad, esto es lo que pienso:
Las secciones de enseñanza deben prestar atención a la trama y al entorno al mismo tiempo.
Primero, lee novelas y siente a los personajes directamente.
Porque en cuarto y quinto grado, los niños han aprendido a expresar personajes a través del lenguaje, acciones y expresiones, por lo que después de que los niños terminen de leer el texto, pueden permitirles experimentar directamente los personajes a través del lenguaje y acciones. y expresiones. En esta novela, la apariencia, el comportamiento y los movimientos del antiguo secretario de sucursal están escritos vívidamente. Incluso sin los antecedentes del entorno, podemos sentir directamente la noble personalidad del antiguo secretario del partido.
En segundo lugar, descubra el entorno y realice anotaciones mientras lee.
Basándose en la enseñanza anterior, los profesores pueden hacer más preguntas: Este documento describe inundaciones, lluvias y puentes en muchos lugares. ¿Cuáles son los beneficios de estas oraciones que los describen? Haga que sus hijos escriban comentarios mientras leen.
Los niños intercambiaron opiniones y la profesora resumió los beneficios de describir el entorno.
En tercer lugar, discuta, explore y sienta la trama.
El entorno se puede experimentar y, a menudo, es necesario sentir la trama. Eso es para que los niños comprendan el desarrollo del desarrollo. trama y luego sentirla con el corazón. ¿Cuál es la trama de la novela? ¿Cómo beneficia este desarrollo de la trama a los personajes?
En cuarto lugar, conecta con la vida y habla de tu experiencia.
Hablemos del sacrificio del antiguo secretario del partido y su hijo. ¿Está bien arruinar tu vida sólo por una identidad? (Conclusión final: * *Los miembros del Partido sirven al pueblo de todo corazón.)
Enseñar a los "pobres" a prestar atención a la gente sobre la base de prestar atención al medio ambiente.
En primer lugar, lee la novela y comprende a los personajes.
Después de leer la novela, los niños pueden decir directamente qué tipo de persona es Sanna.
En segundo lugar, prestar atención al entorno y explorar la belleza.
La novela * * * describe tres ambientes: uno es una cabaña cálida, cómoda, limpia y ordenada; uno es el fuerte viento del mar y el otro es la desolación de la familia de Simón; Después de que los niños se enteren, permítales estudiar detenidamente: ¿Cuáles son los beneficios de estos entornos para desencadenar a Sanna?
El profesor puede directamente elevar la discusión a un nivel superior: ¿Qué tipo de entorno se puede cambiar? ¿Qué tipo de entorno no se puede cambiar? ¿Qué tipo de entorno puede hacer que una persona se sienta mejor?
En tercer lugar, explore el diálogo basado en el entorno.
Lo más destacado de la novela es el diálogo, porque este diálogo refleja mejor la psicología de los personajes.
(1) Presagio: lea la descripción psicológica que Sanna hace del niño.
(2)¿Qué discutieron primero? (o entorno)
③Las dos personas guardaron silencio durante un rato. ¿Por qué estás en silencio? ¿Qué está pensando Sanna?
(4)¿A qué te recordó el final de la novela? Si los niños vuelven a reflexionar sobre los personajes, deberían tener mejores ideas. )
Cuarto, conectar con la vida y hablar de sentimientos
En nuestra vida real, si te cuidas, ¿ayudarás a personas que son más difíciles que tú? (Abre tu corazón y habla libremente)
Enseña la trama de "En Berlín" y revisa esta unidad de forma integral.
Enseñe este texto primero y discuta la trama directamente.
(1) Los niños pueden leer y hablar sobre sus sentimientos libremente.
(2) Hable sobre lo que vale la pena aprender del procesamiento de la trama de esta novela.
(3) Discusión: ¿Por qué hay un silencio terrible en el carruaje?
(4) Discusión: ¿Qué piensas de la guerra? En tiempos normales, ¿te reirías cuando te encontraras con un anciano similar?
En segundo lugar, resuma los elementos lingüísticos de esta unidad, recuerde las novelas que ha leído y dé ejemplos de los beneficios del entorno y la trama a la hora de caracterizar a los personajes. No importa lo que digan los niños, el maestro debe reconocerlo y ser bueno refinándolo y resumiéndolo para animar a los niños.
En resumen, esta unidad sirve principalmente para guiar directamente a los niños a prestar atención al estilo de la novela. Los profesores deben comprender plenamente la importancia del entorno y la trama al representar personajes y componer novelas. Sólo de esta manera los niños podrán utilizar verdaderamente los materiales de la vida para crear historias que reflejen la naturaleza, la sociedad y la historia humanas reales.