Resúmenes seleccionados para concursos de matemáticas
Resumen del Concurso de Matemáticas (1) La primera mitad del sexto grado se centra en la enseñanza de razones y proporciones, cilindros y conos. Para los estudiantes, hay muchos puntos de conocimiento en estas dos partes y es difícil para los estudiantes comprenderlos y usarlos de manera flexible. Además, no es fácil para los estudiantes calificar debido a la interferencia de otros detalles. Nuestro grupo de sexto grado celebró una competencia de eugenesia a finales de abril. En los exámenes que resaltan las habilidades básicas, se fortalece la dificultad y la intensidad de los ejercicios para sentar una base sólida para que los estudiantes resuelvan problemas de manera flexible.
El tema de esta competencia se centra principalmente en los conocimientos clave y difíciles de las dos unidades. Es un examen específico del contenido de aprendizaje actual de los estudiantes. La cantidad de preguntas es relativamente grande. La solución correcta requiere no sólo mucha paciencia y cuidado por parte de los estudiantes, sino también ciertos métodos y habilidades. Algunos ejercicios pueden parecer sencillos, pero no es fácil hacerlos bien. Hay muchos factores a considerar. Por ejemplo, si quieres convertir unidades, puedes responder según tus ideas. El cálculo debe ser muy preciso. Por eso a algunos estudiantes les resulta difícil. Además, las puntuaciones fijadas para las siguientes preguntas son relativamente altas (7 u 8 puntos por cada pregunta), por lo que los resultados de la competencia no son optimistas y no son pocas las personas que suspenden en cada clase. A juzgar por las preguntas de estos estudiantes, es necesario fortalecer la comprensión profunda de esta parte del conocimiento por parte de los estudiantes.
En general, los estudiantes con más del 90% representan el 20% de la nota, mientras que los que tienen puntuaciones bajas siguen representando una gran proporción, y la brecha entre clases tampoco tiene nada que ver. La formación del profesor y los requisitos de kung fu de los estudiantes son inseparables.
A juzgar por las respuestas, dado que la preparación de las preguntas del examen es un tema que los estudiantes son propensos a cometer errores o ignorar, algunos estudiantes aún siguen estos errores en las respuestas a estas preguntas y no hay problemas sustanciales. con otras preguntas, principalmente porque no pueden dar cada paso. La mayoría de los estudiantes no tienen ningún problema con sus métodos, pero debido a que no son lo suficientemente cuidadosos y meticulosos, muchos problemas aún quedan expuestos.
Resumen del Concurso de Matemáticas (Parte 2) Para enriquecer el tiempo libre de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, brindar más espacio y oportunidades para que los estudiantes con capacidad adicional se muestren y dejar que ellos disfrutan de la diversión del éxito, mientras cultivan a los estudiantes para que establezcan un sentido de competencia, el coraje para desafiarse a sí mismos y el espíritu de estar ansiosos por aprender y progresar. La Secretaría de Enseñanza organizó un concurso de matemáticas para algunos estudiantes de primero a sexto grado. En este concurso participaron 30 estudiantes. Gracias al trabajo activo del jurado del concurso, la entrega de premios del concurso ha concluido. Según el plan de reservas se han seleccionado 6 primeros premios, 12 segundos premios y 15 terceros premios. Lista de ganadores:
Grupo de primer grado: Primer premio: Wu Wenfen
Segundo premio: Yang Tercer premio: Yang Wu Tianhao Grupo de segundo grado: Primer premio: Wu Yang
p>Segundo Premio: Wu Tercer Premio: Tian Lei
Grupo de Tercer Grado: Primer Premio: Yang Xun
Segundo Premio: Lei
Tercer Premio : Huang Xinyi, Meng Yan, Zhang Zeyi
Grupo de Cuarto Grado: Primer Premio: Yao Siyang
Segundo Premio: Yang Yixin·Fu Qiang
Tercer Premio: Wu Shirley, Ren Yinglongyi.
Grupo de quinto grado: Primer premio: Liu Yang.
Segundo Premio: Zhou Yi Shuangbao
Tercer Premio: Zhou Wenshun, Fu Yurong, Fu Qiansha Grupo de Sexto Grado: Primer Premio: Zhou Wenyuan.
Segundo premio: Liu Yu y Zou Jiahao
Tercer premio: Huang Ruixin felicita a los estudiantes mencionados anteriormente por sus logros y espera que estos estudiantes que son buenos en matemáticas puedan continuar nadando en el océano de matemáticas Obtenga felicidad en el proceso de explorar el conocimiento matemático y trabaje duro para convertirse en un gran matemático.
Resumen del concurso de matemáticas (Parte 3) Para enriquecer la vida cultural del campus, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes y construir una plataforma para que los estudiantes muestren sus habilidades matemáticas. Nuestro grupo organizó este jueves En el Concurso de Creación de Figuras Geométricas, gracias a la participación activa de algunos alumnos de la clase junior, surgió un gran número de alumnos destacados.
Esta actividad de matemáticas recibió un fuerte apoyo y cooperación de los profesores del grupo, quienes fueron muy serios y rigurosos desde la supervisión hasta la calificación. Se logró la intención original de esta actividad. Se puede decir que esta competición fue un completo éxito.
Algunos temas reflejados en la competencia:
1. En términos generales, las habilidades básicas de los estudiantes han mejorado mucho en esta competencia, lo que demuestra que nuestros maestros siempre han cultivado a los estudiantes. persistente. La responsabilidad del progreso recae sobre los hombros de cada profesor de matemáticas. Esperamos seguir fortaleciendo la formación de conocimientos básicos y esforzarnos por sentar una base sólida para la resolución de problemas prácticos.
2. El tamaño de esta competencia también revela que algunos estudiantes tienen habilidades relativamente débiles. Espero que atraiga suficiente atención por parte de profesores y estudiantes. También se puede ver a través del concurso que nuestros estudiantes todavía tienen problemas obvios, como errores por descuido y mal uso de los gráficos, que aún necesitan ser compactados; Y preste atención al cultivo de buenas cualidades y hábitos de aprendizaje. Sólo así se podrá realizar la geometría de forma correcta y completa, y garantizar el resultado del juego.
Este concurso de matemáticas ha finalizado, dejando alegría y pensamiento a todos los profesores de matemáticas. Espero que los resultados de hoy sean la piedra angular de su lucha de mañana. Espero que la mejora y el desarrollo de la capacidad matemática de nuestra escuela siempre cuenten con su participación y esfuerzos activos.
Finalmente, felicidades por los resultados obtenidos en esta competencia y espero que todos los estudiantes que ganaron premios en la competencia continúen con sus esfuerzos.
Resumen del concurso de matemáticas (Capítulo 4) Al comprender el proceso y el efecto del concurso de matemáticas, sentimos profundamente que el concurso de matemáticas es consistente con el nuevo concepto curricular, es decir, necesitamos comprender el desarrollo. de estudiantes desde dos dimensiones. En primer lugar, el desarrollo global de los individuos (desarrollo general y desarrollo especial); en segundo lugar, el desarrollo global del grupo (* * * desarrollo igual y desarrollo diferenciado). La tutoría a largo plazo en competencias de matemáticas también nos ha brindado una comprensión profunda de que la participación de los estudiantes de secundaria en competencias de matemáticas es una forma para que las escuelas de nivel superior cultiven y entreguen talentos sobresalientes. Es una colisión de inteligencia y capacidad, y una prueba de la calidad integral de las matemáticas para estudiantes de secundaria. A través de concursos se puede estimular el entusiasmo de los profesores por la enseñanza y el pensamiento visual de los estudiantes. Las siguientes son algunas medidas y experiencias de cómo el grupo de matemáticas de nuestra escuela lleva a cabo el entrenamiento para competencias de matemáticas.
En primer lugar, los líderes valoran las aportaciones de los profesores.
Como todos sabemos, sin la atención de los líderes, las escuelas no pueden realizar bien las actividades. En los últimos años, nuestros líderes escolares han otorgado gran importancia a las competencias de matemáticas de los estudiantes, a menudo se preocupan y preguntan sobre el desarrollo de la tutoría de las competencias y los resultados de los estudiantes, y han brindado orientación y sugerencias muy importantes. En particular, el director Cai dijo en la reunión ordinaria de profesores: "Debemos tener lo que otros no tienen; lo que otros tienen, seremos más fuertes. Esto nos hizo sentir profundamente que si queremos lograr excelentes resultados en los concursos populares de matemáticas". , debemos Debemos hacer esfuerzos que sean diferentes de otros bajo la filosofía de gestión escolar de "alto punto de partida, alta eficiencia y alta calidad".
2. El equipo de docencia e investigación concede gran importancia a los planes de tutoría y el equipo de preparación de lecciones se centra en la unidad y la cooperación.
Al comienzo de cada semestre, cada grupo de preparación de lecciones debe hacer planes y arreglos para la orientación y los objetivos de la competencia de matemáticas de su propio grupo. El líder del equipo de enseñanza e investigación es responsable de la coordinación unificada y el líder del equipo de preparación de lecciones es el principal responsable. Es precisamente gracias a los niveles de planificación y gestión que el trabajo de entrenamiento de competición de nuestro grupo de matemáticas se ha llevado a cabo de manera ordenada durante los últimos tres años. En cuanto a la disposición del personal de la competencia, no seleccionamos a uno o dos maestros como mentores como en algunas escuelas, y los otros maestros "se hacen a un lado". Adoptamos el principio de "el líder del equipo toma la iniciativa y lucha colectivamente", con el personal principal y auxiliar para garantizar que los estudiantes puedan aceptar los estilos de pensamiento de diferentes maestros, de modo que cada maestro conozca sus propias responsabilidades y cargas, y al al mismo tiempo se acelera la formación de jóvenes docentes. Para lograr buenos resultados en las competiciones de matemáticas, debemos seguir la siguiente regla de "signos": "Los mismos números son positivos y diferentes números son negativos". Los buenos profesores y estudiantes necesitan una preparación adecuada (es decir, preparación de lecciones) para cultivar buenos talentos, y ambas son indispensables. En el proceso de tutoría a largo plazo, prestamos especial atención a la inspección y recopilación de los planes de lecciones de los docentes. Un plan de lección no es ir a clase sólo cuando se quiere, sino enfrentarse a los alumnos después de ser revisado y complementado por varias personas, asegurando la calidad de la tutoría de competición. El horario de clases de los maestros es inconsistente. Los profesores jóvenes participan principalmente en la preparación de las clases. Los profesores experimentados no sólo comprueban la calidad de los planes de estudio, sino que también acuden al aula para que los estudiantes se sientan seguros. En cuanto a la selección de estudiantes, también hacemos todo lo posible para seleccionar a los mejores y ajustar a los miembros de manera oportuna.
En principio, básicamente hay más estudiantes cada año a medida que aumentan las calificaciones, el número de estudiantes disminuye gradualmente, lo que facilita a los profesores brindar tutoría centralizada y tutoría individual. Cuando los maestros encuentran situaciones anormales entre los estudiantes en clase, deben informar de inmediato al maestro de la clase y al maestro de la materia para que puedan realizar una investigación más profunda y un trabajo ideológico de manera oportuna.
El tiempo garantiza la calidad. Lograr resultados en competencias de matemáticas requiere suficiente tiempo de enseñanza y tiempo de práctica de los estudiantes, y los profesores y estudiantes tienen menos tiempo para enseñar en las competencias durante el día. Por lo tanto, nuestro grupo decidió llevar a cabo tutorías de competencia de matemáticas por la noche, organizando dos noches al año durante una hora y media, lo que no solo enseña algunos conocimientos de competencia, sino que también incorpora algunos métodos de pensamiento para la resolución de problemas y organiza algunas tareas apropiadas. para ser completado en otras actividades extracurriculares. Esto no sólo garantiza el tiempo de enseñanza del nuevo curso, sino que también garantiza el tiempo para que los estudiantes practiquen por su cuenta.
En tercer lugar, los profesores deberían dedicarse conscientemente a ello.
La inversión del profesorado debe incluir dos aspectos: En primer lugar, mejorar continuamente su capacidad y nivel para resolver problemas. Todo el mundo sabe que las preguntas del concurso de matemáticas de la escuela secundaria son flexibles y no tienen una pista fija. Pone a prueba a estudiantes y profesores. Los profesores no pueden resolver muchos problemas de matemáticas a la vez. Esto requiere que los profesores aprendan y se capaciten continuamente, consideren los problemas de manera integral y mejoren las habilidades y la velocidad de resolución de problemas. De lo contrario, el profesor a menudo no puede hacerlo cuando los estudiantes le hacen preguntas, o no puede emitir juicios y análisis correctos cuando los estudiantes responden preguntas. Si las cosas siguen así, perderán su prestigio ante los estudiantes. Por lo tanto, muchas veces podemos ver a algunos tutores inmersos en la resolución de problemas o pensando en silencio o discutiendo con varios profesores. En ocasiones por una pregunta de competencia, siguen pensando mientras caminan, comen y duermen. El segundo es mejorar continuamente los métodos y medios durante el proceso de coaching. Los profesores deben leer más conocimientos teóricos sobre la tutoría competitiva, adoptar una enseñanza científica y razonable y mecanismos de incentivos apropiados, y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores pueden ir a clase sin saber resolver sus propios problemas. De lo contrario, las habilidades del profesor para resolver problemas son muy altas, pero los estudiantes no pueden entender.
Resumen del concurso de matemáticas (Parte 5) Las dos primeras unidades del primer volumen del quinto grado son la enseñanza de la multiplicación y división de fracciones. En la unidad siguiente, la enseñanza del área de polígonos, también se tienen en cuenta los cálculos. para una proporción considerable. De acuerdo con la disposición del contenido y el progreso de la enseñanza, nuestro grupo de quinto grado celebró una competencia especial sobre la capacidad informática de los estudiantes de junio a octubre. En los exámenes que resaltan las habilidades básicas, se refuerza la dificultad y la intensidad de los ejercicios para sentar una base sólida para que los estudiantes prueben correctamente los resultados de los cálculos.
Los temas planteados en este concurso son principalmente la multiplicación y división de fracciones. Los cálculos verticales, los cálculos de formas, los ejercicios de texto y los cálculos simples relacionados son pruebas específicas del contenido de aprendizaje de los estudiantes en esta etapa. Debido a la gran cantidad de preguntas, los cálculos simples representan una gran proporción. Los cálculos correctos no sólo requieren de gran paciencia y cuidado de los estudiantes, sino que también requieren ciertos métodos y habilidades. Por lo tanto, a algunos estudiantes les resulta difícil y un pequeño número de estudiantes no pueden completar todas las preguntas dentro del tiempo especificado. A juzgar por el desempeño de estos estudiantes en la resolución de problemas, es necesario mejorar sus habilidades informáticas y su entrenamiento de intensidad habitual obviamente no es suficiente.
En conjunto, los alumnos con puntuaciones superiores a 90 suponen el 20% de la nota. Debido a que las puntuaciones involucradas en cada pregunta son pequeñas y la cantidad de preguntas es grande, las personas con puntuaciones bajas todavía representan una gran proporción, y también aparecen brechas entre clases. Esto es inseparable de los requisitos de la formación docente y los esfuerzos de los estudiantes.
A juzgar por las respuestas, debido a la redacción de las preguntas del examen, algunos estudiantes aún cometieron estos errores en las respuestas a estas preguntas y no hubo problemas sustanciales con otras preguntas, principalmente porque no pudieron resolverlas. cada paso correctamente. La mayoría de los estudiantes no tienen ningún problema con sus métodos, pero debido a que no son lo suficientemente cuidadosos y meticulosos, muchos problemas aún quedan expuestos.
8 ganadores del primer premio y 12 ganadores del segundo premio.
Resumen de la competencia de matemáticas (Capítulo 6) Esta competencia es un examen exhaustivo de las habilidades informáticas de los estudiantes y los resultados de la competencia no son optimistas. Dado que las preguntas del examen asumen la doble tarea de competencia y entrenamiento, a algunos estudiantes les resulta difícil en términos del número y tipo de preguntas, y un pequeño número de estudiantes no pueden completar todos los tipos de preguntas dentro del tiempo especificado. A juzgar por el desempeño de estos estudiantes, es necesario mejorar sus habilidades de cálculo y aclarar sus métodos de cálculo. Evidentemente, el entrenamiento de fuerza habitual no es suficiente.
Si observamos la situación general, solo 8 estudiantes en el grado tienen puntajes perfectos y no muchos estudiantes en la clase tienen puntajes superiores a 90.
Dado que cada pregunta implica una puntuación alta, estas personas con puntuaciones bajas que reprobaron o simplemente aprobaron representaron la puntuación más alta. También surgieron disparidades entre clases. La Clase 5 (1) y la Clase 2 tienen un rendimiento deficiente, mientras que la Clase 5 (4) y la Clase 5 (6) tienen ventajas informáticas obvias. Esto es inseparable de la formación del profesor y de los requisitos de kung fu de los estudiantes.
A juzgar por las respuestas, algunos estudiantes aún cometen estos errores, como "23. 13 25 × 0. 16 1. Los estudiantes que cometieron el error de "87" también agregaron corchetes a la izquierda y a la derecha. lados del signo de multiplicación para cambiarlo a su propia imaginación. Para calcular la fórmula, este es un problema de errores concentrados. No hay problemas sustanciales en otras preguntas. El problema principal es que cada paso no se realiza correctamente. No hay problema con el método, pero debido a que no son cuidadosos y meticulosos, no pueden entender cada paso. ¿Cuál es el propósito de un paso? A veces, confundir varios pasos en uno solo genera errores y algunos errores de cálculo aún exponen muchos problemas. /p>
Los ganadores de grado se dividen en primeros premios según porcentajes y no porcentajes y 8 ganadores del primer premio, incluidos Yang * *, Meng * *, Bai * *, Jia * *, Wu * *. , Han * *, Jing * *, Gan * *; segundo premio *** 22. Son estudiantes con puntajes de 96 o más
Resumen del Concurso de Matemáticas (Capítulo 7) Para mejorar. la calidad de la educación en el plan de estudios de matemáticas de nuestra escuela, mejorar el interés y el nivel de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y capacitar a los estudiantes para analizar y resolver problemas. La capacidad de resolver problemas proporciona a los estudiantes un escenario para mostrarse a sí mismos para estimular el interés de los estudiantes; en el aprendizaje de matemáticas, cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas y aplicar conocimientos matemáticos, y demostrar los logros de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, de acuerdo con la disposición de la oficina de enseñanza de la escuela, nuestra escuela Se organizó una competencia de matemáticas en la escuela primaria
<. p>Esta actividad puede probar el dominio del conocimiento de los estudiantes y su capacidad para aplicar el conocimiento de manera flexible, cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas prácticos en la vida; estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y desarrollar la capacidad de pensamiento; un papel positivo en el cultivo del sentido de colectivismo, honor y competencia de los estudiantes.1. Resumen de la experiencia
A través de la celebración exitosa de esta competencia de matemáticas, haremos un buen trabajo. experiencia laboral para actividades futuras.
1. Planificar cuidadosamente y actuar con prontitud Para el desarrollo de toda la actividad, se debe planificar la actividad con cuidado y hacer planes detallados para todos los aspectos de la misma una vez finalizado el trabajo. completado, debe completarse a tiempo, de lo contrario puede afectar la implementación de toda la actividad
2 Para hacer un buen trabajo, debe comunicarse bien e intercambiar experiencias con cada profesor de matemáticas, asigne sus. propio trabajo y comprender a qué cuestiones se debe prestar atención al realizar las actividades.
3. Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que cultiven buenas cualidades y hábitos de aprendizaje.
2. Deficiencias en las actividades
Los exámenes de esta competencia también revelan la capacidad informática y de escritura de los estudiantes. Esperamos que los profesores y los estudiantes le presten suficiente atención. También se puede ver a través del concurso que nuestros estudiantes todavía tienen problemas obvios, como errores en números y símbolos aritméticos debido a descuidos y errores de cálculo causados por el uso inadecuado de fórmulas de multiplicación, y algunos estudiantes no han completado el examen. Más importante aún, los estudiantes no son buenos para "resolver problemas" y no saben cómo resolver un problema de aplicación, lo que requiere la atención de todos los profesores.
Esta competencia proporciona a los estudiantes un escenario para mostrar su estilo, estimula el fuerte interés de los estudiantes en las matemáticas y les brinda un escenario para mostrarse. La felicidad y el pensamiento están reservados para todo profesor de matemáticas. Espero que los logros de hoy se conviertan en la piedra angular de sus esfuerzos de mañana. Espero que la mejora y el despegue de las capacidades informáticas de nuestra escuela cuenten siempre con su participación y esfuerzos activos. Finalmente, felicidades por el completo éxito de este concurso. ¡Espero que todos los estudiantes que ganaron premios en la competencia continúen con sus esfuerzos!