Versión de People's Education Press del plan de lecciones de idioma chino "Para aprender" de sexto grado en el segundo volumen
Tixi
1. Objetivos docentes:
1. Entender que la clave para pasar del aprendizaje difícil al fácil es "todo depende de las personas".
2. Comprender el contenido del texto, centrándose en comprender el significado de palabras como "wei", "bi", "yu", "is", "go" y "古".
3. La clave para comprender los "estudios de las personas" radica en el principio de "determinación de hacer algo", que anima a los estudiantes a establecer ambiciones y practicar con valentía.
4. Leer el texto con emoción, leer en voz alta los diferentes tonos y emociones del diálogo de los personajes y recitar el texto.
2. Dificultades en la enseñanza:
1. Leer el texto con emoción, leer los diferentes tonos y emociones de los personajes y memorizar el texto.
2. La clave para entender “el estudio de las personas” reside en el principio de “determinarse a hacerlo”.
3. Métodos de enseñanza: lectura y discusión.
4. Tiempo de enseñanza: una hora de clase.
5. Preparación docente: material didáctico multimedia.
Sexto, el proceso de enseñanza
(1) Hablando de progreso y estimulación del interés:
Estudiantes, todos debemos haber encontrado dificultades en el aprendizaje. ¿Quién puede decirnos qué dificultades encontró en sus estudios y cómo las superó? (Conversación de estudiantes) Parece que todos tenemos maneras y actitudes diferentes cuando enfrentamos dificultades en el aprendizaje. Hoy, echemos un vistazo a lo que hacían los antiguos cuando se enfrentaban a dificultades. Hoy vamos a estudiar la Lección 13: Aprender. (Pregunta del profesor)
(2) El profesor resuelve el problema y presenta al autor.
①Presenta al autor. (En primer lugar, conozcamos al autor Peng Duanshu).
2 Resuelva el problema: aprender es aprender, aprender. El título original es "Para mostrarle a mi sobrino que aprenda", que es una famosa carta escrita por Peng Duanshu a su sobrino. No solo inspiró e inspiró a los hijos y sobrinos de la familia Peng, sino también a muchos jóvenes que le siguieron. Entonces, ¿qué dijo exactamente el autor en este artículo? Miremos el artículo juntos y dejemos que los estudiantes escriban el libro hasta la página 105.
(3) Primera lectura del texto, percepción general
1. El profesor lee el texto y exige que los estudiantes presten atención a las pausas y saltos de frase en frases largas, y marquen las Pronunciación de palabras desconocidas mientras escucha.
Este artículo está en chino clásico. ¿Por qué estudiar chino clásico? El chino moderno y el chino clásico antiguo están en la misma línea. El chino clásico sentó las bases para el desarrollo del chino moderno y todavía afecta el desarrollo del chino moderno en la actualidad. Al mismo tiempo, el chino clásico es una especie de "lenguaje elegante" que se ha convertido en el idioma más refinado después de miles de años de moderación. Por lo tanto, para heredar la excelente cultura tradicional, llevar adelante el espíritu nacional y mejorar nuestra alfabetización china, debemos estudiar y aprender bien el chino clásico. ¡Sentimos el encanto del chino clásico en esta clase! Debido a que este texto en chino clásico no es fácil de leer y es la primera vez que entramos en contacto y aprendemos chino clásico, el maestro leerá el texto primero. Al escuchar, los estudiantes deben prestar atención a las pausas y la fragmentación de las oraciones, y calificar. la pronunciación de palabras desconocidas.
2. Los estudiantes son libres de elegir la forma en que les gusta leer el texto. Se requiere que pronuncien con precisión y lean oraciones con fluidez.
3. Estudiantes, algunas palabras de este texto no les resultan familiares y son difíciles de leer. El profesor los ha descubierto. ¿Alguien puede intentar leerlos?
Busque estas nuevas palabras en el texto y encierre en un círculo. Luego lea el texto en voz baja.
5. Lee el texto por su nombre, e intenta hacer tres cosas al leer: no añadir palabras, no faltar palabras, buena redacción y esforzarte por ser preciso. Otros estudiantes deben prestarle atención y ayudarlo a corregir sus errores.
6. Los niños y las niñas leen entre ellos y toda la clase lee juntos
(4) Traduce el texto completo y lee para comprenderlo.
1. Estudiantes, hemos leído el artículo, pero ¿qué significa este artículo chino clásico? Echemos un vistazo. En el chino clásico, muchas palabras tienen significados diferentes a los actuales y algunas palabras tienen múltiples significados. Veamos qué significan estas palabras en este artículo. El material didáctico muestra palabras clave y los estudiantes comprenden el significado: para, para, para, para, para, para, para, para.
2. Los estudiantes traducen el texto completo de forma independiente.
Para comprender el significado de estas palabras clave, traduzca este texto basándose en el texto original, combinado con la traducción del libro y el libro de referencia que tiene a mano. Luego, forme libremente grupos de estudio y practique hablar en grupo.
3. Traducción y explicación párrafo por párrafo (este artículo tiene tres párrafos naturales, los entenderemos párrafo por párrafo)
(1) Lea el primer párrafo por nombre y traduce el primer párrafo por su nombre. Pensamiento de los estudiantes: ¿Qué piensa el autor sobre el "aprendizaje"? En otras palabras, ¿qué punto de vista planteó? (“La gente aprende... si no aprenden, les resulta más fácil aprender”). La clave para transformar las dificultades de aprendizaje reside en “hacer”. Este artículo trata principalmente sobre los principios del aprendizaje. Debido a que "aprender" es una de las "cosas del mundo", es un método para explicar las cosas de lo general a lo específico. ¿Es correcto el punto de vista del autor? ¿Cuál es la evidencia? A continuación, estudiemos el segundo párrafo del artículo.
(2) Traduzca el segundo párrafo según los nombres de las personas. Lo que piensan los estudiantes:
¿Es fácil para Shu Zhi ir al Mar de China Meridional? ¿Qué palabras puedes distinguir? (Claramente: no es fácil. Se puede ver en las palabras "No sé a miles de kilómetros de distancia" y "He querido comprar un barco durante muchos años, pero todavía no puedo hacerlo hasta ahora". .)
Imagínese a los pobres monjes yendo allí. ¿Qué dificultades encontrará en el camino hacia el Mar de China Meridional? Sí, es muy difícil ir al Mar de China Meridional en Xishu, entonces, ¿por qué un monje pobre puede ir con éxito al Mar de China Meridional? ¿Es porque las condiciones son suficientes? ¿Qué palabras viste? (Claro: con su firme convicción y sus esfuerzos subjetivos, los resultados de "hacer" se reflejan en las dos palabras "pobre" y "regresar".)
④ Antes y después de que los pobres se fueran al sur de China Mar, los ricos ¿Cómo han cambiado las actitudes de la gente? ¿Qué frases puedes ver? (Claramente: comienza con una pregunta: "¿Qué estás esperando, hijo?" En el medio está el desprecio: "¡Por qué confías en ello!" Finalmente está la vergüenza: "Los ricos tienen un sentimiento de vergüenza".)
⑤ Leer por roles Segundo párrafo,
(3) Lean juntos el tercer párrafo y traduzcan por nombre. Los estudiantes piensan:
El artículo sólo escribe sobre un monje pobre para probar el argumento, pero el artículo escribe sobre dos monjes, uno pobre y otro rico. ¿Para qué sirve esta forma de escribir? (Claramente: escribir sobre dos monjes empobrecidos es un marcado contraste entre lo positivo y lo negativo, lo que puede demostrar mejor un punto: todo depende del esfuerzo humano. Si las condiciones son malas, siempre y cuando estés dispuesto a trabajar duro, las cosas definitivamente tendrán éxito. ; por el contrario, si las condiciones son buenas, por mucho que trabajes, lo lograrás. Como es sólo una fantasía, al final no sucederá nada)
(5) Ampliar, ampliar y profundizar. centro
Para probar el punto de vista de la determinación humana, el autor citó a dos monjes en la historia de Shu. Por favor, habla de ello basándose en la vida real. ¿Qué otros ejemplos demuestran esto?
(6) Resuma los resultados y resuma el texto completo.
1. ¿Qué aprendiste al estudiar este artículo? ¿O qué sientes? (Conversación de estudiantes)
2. Sí, compañero, es difícil aprender. A partir de ahora, tomemos una decisión. "Si la gente aprende, las cosas difíciles se vuelven fáciles. Si no aprenden, también será difícil para aquellos a quienes les resulta fácil." "Primero debes decidirte a aprender cualquier cosa" "Mientras eres joven, tienes que hacerlo". aspiraciones nacionales"! “Sin voluntad nada se consigue”... el consejo de los antiguos aún se escucha hoy. ¡Establezcamos juntos aspiraciones elevadas y trabajemos duro por una vida mejor y la prosperidad de nuestra patria! Finalmente, ¡démosle me gusta al artículo "Para aprender" nuevamente para finalizar nuestro estudio en esta lección!
Extremo
1. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. Dominar el significado de las palabras chinas clásicas clave en el aprendizaje.
2. Comprender los principios explicados en el artículo y los métodos para sacar inferencias.
Objetivos de Capacidad
1. Fortalecer la lectura y desarrollar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.
2. Cultivar la expresión oral y la capacidad analítica de los estudiantes.
Objetivos de la educación moral
Permitir que los estudiantes se den cuenta de que la clave para que "las personas aprendan" está en "hacer". Mientras establezcan sus ambiciones y practiquen con firmeza, podrán alcanzar sus objetivos predeterminados más fácilmente.
Objetivos de la educación estética
Guiar a los estudiantes para que aprecien la estructura compacta de la historia, el marcado contraste, la belleza creativa de la disposición de las oraciones y la belleza de la moraleja revelada por la historia. .
Dos. Guía de estudio de derecho
1. Los estudiantes estudian principalmente por sí mismos y utilizan libros de referencia para resolver la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en el texto, y el profesor los verifica y consolida.
2. Las historias del artículo se pueden adaptar a novelas y representaciones dramáticas, o se pueden entender contándolas nuevamente. Podemos discutir el contenido ideológico de la historia y las formas en que se pueden derivar de ella diferentes interpretaciones.
3. Comprender el nivel estructural del artículo, comprender la belleza de la disposición de los materiales del autor y comprender el papel del contraste. Puede eliminar el principio y el final del artículo para ver la diferencia en el efecto de expresión del artículo, lo que permitirá a los estudiantes comprenderlo y experimentarlo desde la perspectiva de la escritura y el contenido.
4. Según el nivel estructural del artículo, este artículo se puede dividir en varias partes, recitarse párrafo por párrafo y luego recitarse en su conjunto. Escribe de memoria.
Tres. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones
1. Enfoque
Domine el significado de las palabras de contenido y el uso de palabras funcionales clave en chino clásico y traduzca con precisión el artículo. Se puede guiar a los estudiantes para que lean el artículo repetidamente y lo traduzcan directamente en función de sus notas. Los profesores pueden responder preguntas y analizar palabras clave para que los estudiantes piensen con claridad y consoliden los puntos clave.
2. Dificultad
Comprender el método de razonamiento analógico.
Solución
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que piensen de manera oportuna y adecuada.
3. La duda
El inicio consta de dos preguntas retóricas. ¿Cuál es el efecto de esta forma de escribir? Potenciar el atractivo y el pensamiento crítico del lenguaje.
Cuatro. Plan de clase
2 clases
Verbo (abreviatura de verbo) Preparar material didáctico y herramientas de aprendizaje
1.
2. Proyectores y películas con conocimientos comunes de literatura, comentarios de palabras y frases clave y ejercicios en clase.
3. Los estudiantes hacen tarjetas con nuevas palabras y palabras clave y las comunican en clase.
Diseño de actividades interactivas profesor-alumno sobre verbos intransitivos
1. Guiar a los estudiantes para que memoricen el significado de las palabras de contenido y el uso de palabras funcionales en chino clásico, y fortalecer la práctica de lectura.
2. Traducir el artículo de forma precisa y literal.
3. Clarificar la estructura del artículo y aclarar el objetivo principal.
La primera categoría
Han pasado casi siete u ocho años desde que los estudiantes ingresaron a la escuela. Ahora me gustaría pedirle a un compañero que hable sobre sus sentimientos al aprender conocimientos, especialmente el proceso de búsqueda de conocimientos desde que ingresó a la escuela secundaria. (Los estudiantes hablaron libremente), los estudiantes hablaron muy bien. Cuando todos aceptan nuevos conocimientos, tienen que pasar por un proceso que va de lo complejo a lo simple, de lo difícil a lo fácil. ¿Cómo podemos hacer esta transición? Para usar un viejo dicho chino: "Donde hay voluntad, hay un camino". Esto es una verdad, donde hay voluntad, hay un camino.
(-)Objetivos claros
Extensión del conocimiento literario y pronunciación de palabras.
2. Traducir el artículo con precisión palabra por palabra y dominar las palabras sustantivas clave.
3.Aprende el método de razonamiento analógico en esta lección.
4. Captar la idea principal del artículo.
(2) Percepción general
1. Presentar las obras de los escritores (ver notas a continuación) y resolver el problema de "para aprender"
Aprender para el en aras del aprendizaje.
2. El profesor demuestra la lectura del artículo y guía a los estudiantes a leer en voz alta, leer correctamente la siguiente pronunciación y comprender su significado.
Baja el ritmo y mira la pantalla y confía en el lenguaje.
(3) Puntos clave y difíciles del aprendizaje y proceso de consecución de objetivos
1. Los estudiantes traducen artículos basados en sus notas después de clase. Cada estudiante dice un párrafo y otros estudiantes lo complementan.
2. El profesor muestra la proyección y vuelve a entrenar a los alumnos con palabras clave y frases difíciles. (también - también, atrapar - y, seguir, ser perezoso, esperar, pantalla - detener, a menudo - convencional, lenguaje - venir a..., cuenco - el cuenco usado por los monjes, ir..., confiar - confiar en
3. Bajo la premisa de aclarar el significado literal del artículo, los estudiantes resumirán el significado del párrafo.
El primer párrafo presenta los puntos principales del texto completo y. Explica la transformación de la dificultad de aprendizaje, es decir, "aprender". Fácil, pero difícil de aprender".
El segundo párrafo explica que la perseverancia puede reemplazar la estupidez y la astucia.
El tercero El párrafo utiliza la historia de dos monjes, Shu Bi, para ilustrar la importancia del esfuerzo subjetivo. Donde hay voluntad, hay un camino.
En el cuarto párrafo, recopile el texto completo y determine. para profundizar el argumento del artículo.
Al leer chino clásico por primera vez, los estudiantes deben fortalecer su lectura, desarrollar su sentido del lenguaje, leer la pronunciación correcta basándose en la comprensión del significado de las palabras y pagar. Atención a la acumulación de palabras de contenido en chino clásico.
(5) Transferir
1. Recitar el texto completo según la familiaridad con la lectura.
Presenta una nueva lección
Comprueba la lectura y recitación de los estudiantes.
(-)Objetivos claros
1. Experimentar el uso del lenguaje y las características del tono de los artículos, y comprender las partículas modales comúnmente utilizadas "hu, yi, ye" en chino clásico.
El tono expresado por "¿Por qué?".
2. Comprender el método de argumentación del artículo extrayendo inferencias de un ejemplo.
(2) En general percepción
1. Revisar el conocimiento de la literatura
2. Basándose en la lectura de los estudiantes, pida a un estudiante que cuente la historia de "El monje va a Shu"
(3) Puntos clave y dificultades. El proceso de aprendizaje y consecución de objetivos
1. Consolidar los conocimientos básicos del chino clásico (ejercicio de repaso 2 después de clase, mostrar proyección. Traduzca las siguientes palabras al Inglés.
Representando a los chinos)
p>Quiero comprar un barco por unos años y quiero decírselo a los ricos, pero los ricos tienen vergüenza
2. Características del lenguaje
Los estudiantes leen el primer párrafo y analizan las oraciones paralelas. El efecto artístico.
(La primera pregunta retórica analiza primero las dificultades de los asuntos mundiales en general. La clave está en "hacer". La segunda pregunta retórica luego analiza "el estudio de las personas". De la generalización a la especificidad, la autenticidad de la discusión se profundizó gradualmente, lo que hizo que la gente pensara profundamente y tuviera un fuerte atractivo y pensamiento crítico.
Recitando el tercer párrafo, Monk Fu dijo dos veces: "¿Cuál es la diferencia entre los tonos? "? (La primera vez es una pregunta normal, la segunda vez es en un tono despectivo. En opinión del monje rico, es increíble que el monje pobre vaya al Mar de China Meridional con una botella y un cuenco. " "Yo" (el monje rico) todavía no he tenido éxito, "ustedes" (los pobres) no están soñando)
Las partículas modales son casi, en cuestión, también, cómo juzgar, y fácil- declaración.
3. Aprovechar el propósito del artículo
Haga una pregunta: ¿Cuál es la razón por la que los dos monjes enfrentan dificultades al mismo tiempo? "No vienes y el pobre monje no puede venir"?
(El pobre monje está decidido a actuar. Utilice la iniciativa subjetiva y trabaje duro frente a las dificultades. Monk Fu solo enfatizó las condiciones objetivas y no actuó con determinación.
4. Pida a los estudiantes que estudien este artículo y den otros dos ejemplos para ilustrar "las personas exitosas fracasarán sin determinación". "
Fracaso" (Combinado con práctica para profundizar la comprensión del texto y mejorar la conciencia ideológica).
(4) Resumen y ampliación
El humilde monje En Shu todavía entiendo el principio de "donde hay voluntad, hay un camino". Espero que los estudiantes se sientan inspirados después de aprender esta lección.
(5) Transferencia
Tisuo
Objetivos de enseñanza
1. Lea la pronunciación con precisión y comprenda las palabras "para" y "para" en el texto. Los significados de "bi", "yu", "go", "古" y otras palabras, y agregue anotaciones.
2. Con la ayuda de la lectura de muestra del profesor y la comparación del texto original y la traducción, puedes leer el texto a fondo y entenderlo, recitar el texto e inicialmente desarrollar un amor por el chino antiguo.
3. Crea una situación. A través de diversas formas de lectura, puedes leer los diferentes tonos y emociones de los diálogos de los personajes e intentar contarlos con tus propias palabras. Basado en la comprensión del principio de "los monjes ricos no pueden venir, los monjes pobres no pueden venir", la clave para comprender el "conocimiento humano" radica en el principio de "determinarse a hacerlo", inspirando a los estudiantes a establecer ambiciones y ser audaces.
5. Reconocer las cuatro palabras "arrogante, arrogante y arrogante" y escribir correctamente las seis palabras "Hu, arrogante y monje"
Los puntos clave en la enseñanza.
1. Leer el texto con emoción, leer los diferentes tonos y emociones del diálogo de los personajes y recitar el texto.
2. radica en “determinarse a ser persona”. El principio de “.
Tiempo de enseñanza
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Lección 65438
Primero, presenta la historia y explica el tema
1 El maestro contó una historia: Había una vez un templo en la montaña. un hombre pobre y el otro era un hombre rico Un día... (Parte del cuento "Dos Monjes en Sichuan")
¿Sabes de dónde viene este cuento? (Título en la pizarra: para. aprendizaje) Lea el título juntos y preste atención a la segunda palabra de "para aprender". ¿Sabe qué significa "para"? ¿Qué significa "aprender"?
2. fondo.
El título original de este artículo es "Canción del aprendizaje", escrita por el autor Peng Duanshu para su sobrino. Echemos un vistazo a la información relevante del autor.
Introducción en pantalla: Peng Duanshu, un escritor de Sichuan de la dinastía Qing. Sus artículos son vigorosos, vigorosos y apasionados y, a menudo, inspiran e iluminan a las personas. Peng Duanshu creó muchas obras a lo largo de su vida, la más famosa de las cuales es la "Colección Baihetang". Este artículo es uno de los más influyentes de "La Colección de Baihetang". Su objetivo es educar a las generaciones más jóvenes para que establezcan aspiraciones elevadas, estudien mucho y marquen la diferencia.
El profesor crea situaciones contando historias y luego, de forma natural, introduce el estudio de textos para estimular el interés de los estudiantes por aprender chino clásico.
En segundo lugar, lee chino antiguo por primera vez y pronúncialo con precisión.
1. Leer en voz alta libremente y pronunciar correctamente.
¿Quieres saber cómo está escrita esta historia en el texto original? Lea el texto libremente e intente leerlo de la manera más fluida posible con la ayuda de las anotaciones y el diccionario en la parte posterior. Luego observe qué párrafo natural del texto está escribiendo la historia. Por favor haga una marca antes del párrafo natural.
2. Leer entre ellos en la misma mesa presenta dificultades.
Dos estudiantes trabajan en grupos. Uno lee, el otro escucha. Pronunciación correcta. Si hay algún desacuerdo, anota la palabra y deja que se resuelva. La profesora patrulla y la cámara escribe palabras difíciles en la pizarra. Acento.
Predeterminado: cuenco, idioma, desprecio por Shu, cómo confiar, fácil de usar.
3. Leer en voz alta por nombre y captar la situación de aprendizaje.
Lea el texto en voz alta nuevamente, ya que requiere una pronunciación precisa, especialmente las palabras con las que acaba de comunicarse. Luego, permita que los estudiantes intenten leer por su nombre, y otros estudiantes escuchen atentamente y presten atención para corregir la mala pronunciación de los estudiantes.
Lean entre ellos en la misma mesa, intenten leer por nombre, presenten palabras difíciles y concéntrese en resolverlas para sentar una base sólida para leer con éxito el texto.
En tercer lugar, explorar pausas y leer el texto
1. Escuchar atentamente la lectura del texto modelo, hacer dibujos mientras escucha y expresar contradicciones.
Escuchar a los alumnos leer en voz alta hace que el profesor también quiera leer. Escuche atentamente y señale las diferencias con lo que lee. (Los estudiantes comunican las diferencias y el maestro las dibuja al azar debajo del proyector).
2. Utilice notas para explorar pausas y leer el texto.
Estudiantes, algunas frases se leen de forma diferente, es decir, tienen pausas o pronunciaciones diferentes. El profesor sugiere que combine la traducción con la traducción para comprender el significado general de la oración y luego piense en cómo leerla.
Valor predeterminado:
¿Es el mundo difícil/difícil? Lea el tono de la pregunta. )
Había dos monjes en Shu (combinado con las notas, "Shu" es la abreviatura de Sichuan y "Bi" significa frontera).
Los pobres/pobres/ricos dijo (El cuarto tono de "inglés" significa decir, y "Yue" significa decir. El monje pobre le dijo al monje rico)
¿Dónde está mi / deseo / Nanhai? ("Yo", quiero decir, se refiere al pobre monje del texto. "Deseo" significa; ¿hemos aprendido alguna oración con significado similar? (Adiós a Meng Haoran en el camino a Yangzhou) La palabra "Zhi" en "Sichuan Zhi tiene dos monjes" ¿Es eso lo que significa? (的)
¿Por qué confías en mí? Una botella y un cuenco son suficientes. El Mar de China Meridional en el oeste de Shu, pero los monjes/personas ricas no pueden/los pobres no pueden. Sichuan está a miles de kilómetros del Mar de China Meridional. Los monjes ricos no pueden llegar hasta allí)
3. , di algo al respecto.
Por favor lea el texto nuevamente. Creo que leerás con más fluidez.
La historia que contó la profesora al principio era el segundo párrafo del texto original. ¿Puedes leer el texto original y decirlo con tus propias palabras? Pruébelo usted mismo primero y luego comparta nombres.
Utilice anotaciones y traducciones para segmentar correctamente oraciones y leer el sabor único del chino antiguo. Sobre la base de una lectura fluida, los estudiantes pueden comprender el propósito principal del artículo y tener una comprensión preliminar del esquema de la historia del artículo.
Cuarto, el profesor resume y asigna tareas
1. En esta clase, intentamos leer el texto y aprender la historia de "Dos monjes en Sichuan" con la ayuda de notas y traducciones. En cuanto a por qué el monje pobre puede llegar al Mar de China Meridional, pero el monje rico no, aprenderemos más en la próxima lección.
2. Tarea:
(1) Reconocer las palabras nuevas que se deben escribir en la clase de lectura.
(2) Completar el ejercicio 2 después de clase;
(3) Lea el texto varias veces para que sea fluido y preciso.
La segunda categoría
Primero, revisar el texto y traducirlo entre el profesor y los alumnos.
1 Al leer el texto, el profesor preguntó a los alumnos. no leer. Escuchar y pensar en el significado de cada frase.
2. El profesor pronuncia la traducción frase a frase y pide a los alumnos que nombren el texto original correspondiente.
3. Profesores y alumnos cuentan historias juntos.
Utilice diferentes métodos, como la lectura de demostración del docente y la traducción entre docente y alumno, para aprender las pausas y los ritmos de los textos chinos clásicos y, al mismo tiempo, guíe a los estudiantes para que acumulen textos y establezcan una buena base para la exploración posterior.
En segundo lugar, lee la conversación y descubre lo que significa
1.
(1)¿Qué has aprendido al leer diferentes personajes de pobres y ricos?
(2) Comunicación colectiva:
*Las condiciones son diferentes; hay dos monjes en Shu, uno es pobre y el otro es rico.
*Diferentes determinaciones: Los ricos dependen demasiado de las condiciones materiales. "He estado intentando comprar un barco durante algunos años pero no he podido. Pobre, tengo una botella y un cuenco. "El pobre monje es muy confiado y valiente.)
Discusión: ¿Qué dificultades tendrá el pobre monje en el camino? (El viaje es largo. El mapa muestra la distancia entre Sichuan y la montaña Putuo en el sur Mar de China. Imaginación razonable. Veamos qué problemas prácticos encontrará el pobre monje en el camino (dormir en el viento, viajar en barco, etc.)
*La actitud también es diferente: ¿Por qué quieres hacerlo? ¿Capturar a los dos hijos? Creo que el rico monje también anhelaba el Mar de China Meridional y planeaba comprar un barco para viajar, pero hasta ahora no ha podido hacerlo. El pobre monje se atreve a llevarse esta botella. ¿Cómo pronunciar estas dos frases? Después de que los estudiantes hablan sobre su comprensión, leen en voz alta con emoción. La primera es una pregunta normal y la segunda es una pregunta retórica. También puedes leerlo en voz baja.
*Los resultados son diferentes. El próximo año, los pobres regresarán del Mar de China Meridional para contárselo a los ricos. Los ricos tienen un sentimiento de vergüenza.
Practicar la escritura: ¿Qué le diría una persona pobre a una persona rica? ¿Qué pensarían los ricos? Expande tu imaginación y escribe tus pensamientos. Cuando termine, lea el contenido por nombre.
2. Lee este pasaje con emoción y expresa tus sentimientos.
3. Intenta recitar este artículo.
Al leer el diálogo entre el monje pobre y el monje rico, podemos comprender las diferencias obvias entre los dos monjes, darnos cuenta de la fuerte voluntad del monje pobre al imaginar que habla y trata de practicar la escritura, y darnos cuenta de La fuerte voluntad del pobre monje mediante la lectura en voz alta. Expresar nuestros sentimientos.
En tercer lugar, el artículo implica racionalidad y es una forma de lograr la literarización.
1. Estudiar el párrafo 1.
A partir de este relato, el autor también pensó en nuestro aprendizaje. Preguntó desde el principio: ¿Es difícil hacer cosas en el mundo? (Vivir) es fácil y difícil (dijo la maestra) si no lo haces (sigue leyendo) será fácil y difícil. (La siguiente oración es la misma que la anterior).
(1) ¿Quién puede decir el significado de cada oración en este párrafo natural con sus propias palabras?
(2) Resumen: Parece que la clave para transformar las dificultades de aprendizaje radica en "hacerlo". El autor siempre hace una pregunta primero con una pregunta retórica y luego responde tanto desde aspectos positivos como negativos. Un contraste tan marcado resalta el papel del "comportamiento" en el "aprendizaje" e ilustra la relación entre "difícil" y "fácil".
(3) Comprender las sutilezas de las oraciones chinas clásicas. Este artículo tiene cuatro frases. ¿Cuáles son las características de las expresiones? (Casi el doble, fácil de leer)
(4) Practica la recitación.
2. ¿Qué ilustran al final las historias de "El pobre monje regresa del Mar de China Meridional" y "Los ricos tienen un sentimiento de vergüenza"? ¿Cómo se relaciona con el punto de vista del autor? Esta historia es un ejemplo y el autor la utiliza para demostrar vívidamente su punto. )
3. Estudia el tercer párrafo.
(1) El viaje al Mar del Sur de Western Shu está a miles de kilómetros de distancia y el monje rico no puede ir allí, pero el monje pobre es muy importante. ¿Qué significa esta frase? ¿Por qué sucede esto?
(Ir: muy lejos, muy lejos; 1: No hay ningún significado real aquí.)
(2) Las ambiciones de las personas no son tan buenas como las de los humildes monjes. (Gu: adverbio. Al contrario, lo es.)
(3) Resumen: A través del estudio anterior, sabemos que la razón por la que los pobres pueden venir es porque se pueden determinar, y la razón por qué los ricos no pueden venir, porque no se pueden determinar. Lea este tono retórico.
(4) ¿Qué inspiración te dio esta afirmación natural? Si quieres, puedes hacerlo tú mismo. )
(5) Practica la recitación.
A través de la comparación, puede comprender las características escritas de las propias opiniones del autor, apreciar las características concisas del lenguaje del chino clásico y comprender la profunda connotación de "la gente tiene ambiciones y las cosas dependen de los esfuerzos humanos".
En cuarto lugar, implementar la alfabetización y acumular la internalización.
1. La lectura requiere conocer y escribir palabras.
2. Los estudiantes escriben de forma independiente las palabras que se les pide que escriban:
(1) Preste atención a la diferencia entre "mes" y "día".
(2) Se escribe el lado izquierdo de la palabra "bi", seguido de la palabra "hui".
3. Intenta memorizar el texto completo juntos y memorízalo a tu compañero de escritorio.
4. Tarea ampliada:
(1) Cuéntale la historia del humilde monje de Sichuan a tu familia.
(2) Recopile citas o historias famosas sobre el estudio diligente para enriquecer el conocimiento extracurricular.