Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender
1. Crear una variedad de situaciones para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En la reforma curricular actual, el interés de los estudiantes por aprender debe estimularse en muchos aspectos y los factores potenciales de los estudiantes. Se deben explorar los intereses. Atraer la atención de los estudiantes en una clase, estimular su interés y permitirles entrar rápidamente en el "estado óptimo de aprendizaje" es el primer paso para dar una buena clase. 1. Los docentes deben convertirse en organizadores, guías y colaboradores de la actividad docente. El papel de los profesores es movilizar a los estudiantes para que piensen activamente y participen activamente. Por lo tanto, los profesores deben crear condiciones de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, guiarlos para que aprendan y exploren activamente y convertirse en organizadores, guías y promotores en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, el tercer párrafo natural de "Kingfisher" describe la agilidad de los movimientos del martín pescador, que es difícil de entender para los estudiantes. Los profesores pueden diseñar una pregunta como esta: "¿Dónde podemos ver los rápidos movimientos del martín pescador?" Los estudiantes podrán encontrar rápidamente palabras como "escape", "agudo", "volar como una flecha", "recoger", etc. . Los estudiantes rápidamente encontraron "difícil de escapar", "afilado", "volar como una flecha", "recoger", etc., pero para oraciones clave como "solo el poste de caña todavía tiembla, las olas del agua todavía se ondulan". "Puede que no lo encuentre. En este momento, a través de la demostración de la pesca del martín pescador, los estudiantes pueden ver la apariencia vívida, rápida y ágil del martín pescador, como si estuvieran inmersos en la escena. El maestro preguntó: "¿Duran mucho el temblor de las cañas y el movimiento del agua? ¿Adónde fue el martín pescador?". Los estudiantes entendieron el significado de la frase. 3. Lea el texto nuevamente y aprecie la exactitud, viveza y concisión de las palabras del autor. 2. Los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y permitir que cada alumno se desarrolle plenamente. Respetar a los estudiantes y enfrentarse a todos los estudiantes es un medio importante para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Si desea estimular el interés de los estudiantes en aprender chino, debe enfrentarse a todos los estudiantes, respetarlos y ser un maestro en el que los estudiantes confíen y les guste. Sólo de esta manera se puede estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, en clase, los profesores deben inspirar a los estudiantes con un lenguaje amigable; cuando los estudiantes responden preguntas, los profesores deben mirarlos expectantes; No puede ser sarcástico o sarcástico con los estudiantes que responden incorrectamente, ya que esto dañará la autoestima de los estudiantes y no puede ignorarlos. Debe guiarlos pacientemente para que respondan correctamente y luego ser afirmado. De esta manera, los estudiantes experimentan la alegría del éxito en su exploración, estimulan su interés en aprender chino y mejoran su confianza en aprender chino. 3. Crear un ambiente de aula riguroso y animado con los estudiantes como cuerpo principal. Los profesores deben creer que los estudiantes tienen el potencial para intentarlo, tener confianza en las actividades de exploración de los estudiantes y ser buenos enseñando. Crear una atmósfera en el aula en la que profesores y estudiantes sean psicológicamente compatibles, de modo que los estudiantes sientan que los profesores no son sólo profesores, sino también los amigos más accesibles con los que pueden entablar amistad. En general, después de media hora de clase, algunos estudiantes se sienten incómodos sentados durante mucho tiempo, lo que genera distracciones y reduce la eficiencia del aula. Profesores de chino experimentados aprovecharán la oportunidad para pedir a los estudiantes que se pongan de pie e imiten una acción, recitan un eslogan al unísono, lean un diálogo en grupo, etc. En clase, noté que un alumno sentado al frente parecía un poco impaciente, así que tuve una idea y le pedí que realizara un espectáculo: una serie de movimientos que describían el vuelo de un águila en el texto. Leí en voz alta con doblaje y él actuó a su vez. Las maravillosas actuaciones de los estudiantes obtuvieron un cálido aplauso de los profesores y estudiantes que asistieron a la clase. ¡La disposición aleatoria se ha convertido en lo más destacado! 4. Utilice multimedia para despertar el interés. Rousseau dijo: "El arte de la educación es hacer que a los estudiantes les guste lo que se les enseña". Los efectos únicos de la forma, el color, la luz y la pintura, el poder expresivo distintivo y las imágenes intuitivas de los métodos de enseñanza pueden movilizar mejor los múltiples sentidos de los estudiantes y estimularlos. Despertar su fuerte interés por aprender y permitir que los estudiantes se integren en los contenidos de enseñanza de forma inconsciente.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender mientras disfrutan de la alegría del éxito.
En una clase de autoaprendizaje de chino, una niña era demasiado perezosa para hacer las preguntas repetitivas del ejercicio. libro, por lo que solo le interesaba formar oraciones y mirar imágenes para escribir ensayos. En algún momento, la maestra de repente se acercó a ella y le quitó su cuaderno de ejercicios. De repente, entró en pánico. Sin embargo, la maestra no se enojó por el gran espacio en blanco del cuaderno, sino que se interesó por las frases que decía la pequeña.
La frase es así: "Huaguduoer está escuchando atentamente el sonido de la primavera". La maestra le sonrió gentilmente a la niña y le dijo: "¡Muy bien, muy imaginativa y espiritual!" ¿Escuchas los pasos de la primavera?" gasa, cabalgando Se acerca el viento ". La maestra no dijo nada, solo le dio unas palmaditas en la cabeza suavemente, caminó hacia el podio y su tarea se convirtió en una oración de muestra. El aprecio y el aliento trajeron una motivación infinita a la niña. En los días siguientes, su entusiasmo por aprender fue particularmente alto, estudió mucho y sus calificaciones llegaron a ser las mejores de la clase. Esto muestra que dar a los estudiantes diez conferencias no es tan bueno como darles un elogio, y darles diez elogios no es tan bueno como darles un éxito. Cada estudiante está dispuesto a aprender, progresar y tener éxito.
3. Estimular el interés de los estudiantes en aprender durante el proceso de preguntas.
El pensamiento y las preguntas a menudo están conectados. Las preguntas son el resultado del pensamiento cerebral de los estudiantes y el punto de partida para la creación de los estudiantes. . Einstein dijo: "Es más importante hacer preguntas que resolverlas". Por ejemplo, en el tercer párrafo natural del artículo "El niño honesto", una niña atenta hizo una pregunta: "¿Por qué mi tía preguntó quién rompió el jarrón y mi prima respondió 'yo no', usando "Había un signo de exclamación, pero Lenin usó un punto cuando respondió "yo no"? ¿Lenin usó un punto cuando respondió "yo no"? Glass preguntó a un estudiante: "¿Lo rompiste?". El estudiante dijo sin dudarlo: "¡Yo no! " En ese momento, los estudiantes entendieron que el signo de exclamación en el texto significaba que el primo no lo rompió, y el tono fue muy afirmativo. La respuesta de Lenin El uso de un punto indica que mintió y su tono no era muy seguro. En ese momento, los estudiantes sintieron la diversión de hacer preguntas y resolver problemas por sí mismos. Levantaron la mano para exponer sus propias ideas, discutieron juntos y obtuvieron respuestas relativamente satisfactorias. Se puede ver que en la enseñanza, los profesores alientan a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas, lo que mejorará en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En resumen, siempre que utilicemos hábilmente varios métodos y medios para estimular el interés de los estudiantes en aprender y promover su fuerte deseo de conocimiento, podemos lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.