Cómo implementar el plan curricular de materias integrales bajo los nuevos estándares curriculares
Reflexiones sobre las cuestiones curriculares musicales en las escuelas primarias y secundarias bajo los nuevos estándares curriculares
Las cuestiones curriculares musicales son la clave para la reforma de la educación musical en curso en mi país en esta etapa. e intentos de resolver este problema La investigación sobre planes y enfoques es cada vez más importante.
1. La cuestión de la integración de materias en el plan de estudios
Después de que el nuevo plan de estudios de música plantea el concepto básico de integración de materias, de hecho ha enriquecido la enseñanza en el aula. Sin embargo, no se pueden ignorar los problemas existentes.
Existen diversas formas para que los alumnos de primaria y secundaria reciban música. La educación musical debe tener una visión amplia y mantener una actitud abierta. Sin embargo, para resaltar la amplitud del plan de estudios, muchas clases de música actuales se desvían del principio orientado a la música y convierten las clases de música en clases de historia, clases de geografía, clases de danza, clases de pintura, etc., lo que aniquila las características de la materia de la música. y diluye la importancia del arte musical. Personalidad distintiva. Los "Estándares del plan de estudios de música" formulados por el Ministerio de Educación establecen claramente: "Se aboga por la integración de disciplinas. La integración de la enseñanza de la música incluye la integración de diferentes campos de la enseñanza de la música, la integración de la música y las artes hermanas como la danza, el teatro, cine y televisión, y bellas artes, y la integración de la música y el arte en la implementación, la integración debe tomar la música como línea principal de enseñanza y construir conexiones con otras categorías de arte y otras disciplinas a través de materiales musicales específicos. Se ve que la integración de los cursos de música se basa en la síntesis musical. El hecho de que la síntesis de materias se pueda implementar de manera apropiada y apropiada tiene un impacto directo en si los maestros pueden implementar bien los principios de enseñanza basados en la música en la enseñanza, y está directamente relacionado con el éxito o el fracaso de la reforma del plan de estudios de música.
(1) Los cursos de música deben ceñirse a sus propias posiciones.
Los cursos de música integrales deben fortalecer la musicalidad en lugar de debilitarla. La música debe ser la línea principal, y el contenido de otras disciplinas debe serlo. citado. Está estrechamente relacionado con la música y se integra en uno, destacando el estado primario de la música.
(2) La integración de los cursos de música debe servir a la música y comprender el título.
La integración de la música y otras formas de arte tiene como objetivo comprender el papel de la música en otras formas de arte. Algunos aspectos del conocimiento pueden mejorar aún más los sentimientos y la experiencia musical de los estudiantes, pero deben adquirir un "grado" apropiado. Superar este "grado" es superfluo.
(3) El significado de la síntesis de materias
Los profesores de música deben comprender que el propósito de la síntesis de materias de música es brindar a los estudiantes un amplio espacio para experimentar y expresar la música a través de la síntesis de materias, por lo que para cultivar el amplio conocimiento de los estudiantes. Las cualidades humanísticas encarnan un concepto educativo avanzado. Por lo tanto, los profesores de música primero deben comprender correctamente el significado de la síntesis de materias. En segundo lugar, debemos entender que el propósito de la síntesis es profundizar la comprensión de la música por parte de los estudiantes, no una forma. En tercer lugar, la exhibición y extensión de actividades escénicas integrales no deberían ocupar demasiado tiempo en el aula, ni deberían dominar la clase y olvidar que estamos en una clase de música. Al preparar las lecciones, los profesores no sólo deben considerar la naturaleza científica de los cursos de música en la forma, sino también considerar la naturaleza científica de los cursos de música en el contenido.
2. Problemas de recursos del currículo de música
(1) Problemas en la preparación y promoción de materiales didácticos de música
En "Music Curriculum Standard Teachers" editado por Zhu Zeping y Liao Yingwen En el libro "Reader", se dice claramente: "Los estándares para los cursos de música de primaria y secundaria y los materiales didácticos compilados en consecuencia son los recursos básicos más importantes para los cursos de música". "Estándares", tanto en términos de contenido como de método de presentación, en comparación con los materiales de enseñanza de música anteriores, en general, ha habido un progreso cualitativo, lo que es sin duda uno de los logros importantes de esta reforma curricular. Sin embargo, el autor cree que también existen algunos problemas en la preparación y organización de los nuevos libros de texto que no se pueden ignorar. En primer lugar, la recopilación de materiales didácticos musicales carece de sistematicidad y continuidad, y el aprendizaje de teorías educativas extranjeras no se puede combinar con la práctica específica de mi país. En segundo lugar, la operatividad de los materiales didácticos de música no es sólida. En tercer lugar, el contenido de los materiales didácticos musicales no es lo suficientemente rico y carece de diversidad.
En respuesta a estos problemas, el autor recomienda: (1) Aprender de la experiencia de recopilación de material didáctico extranjero para construir y mejorar el sistema de material didáctico musical de nuestro país.
La compilación de materiales didácticos musicales debe ajustarse a la tendencia de los tiempos. Se deben compilar diferentes niveles de materiales didácticos musicales según las diferentes regiones y diferentes nacionalidades. Debemos aprender de la experiencia exitosa de los materiales didácticos musicales extranjeros y aprender de las fortalezas de los demás. construir y mejorar el sistema de material didáctico musical de nuestro país. En segundo lugar, debemos romper el marco tradicional de imitar los libros de texto profesionales de música y tomar el sistema de conocimientos de teoría musical como sistema de material de enseñanza. Reducir el contenido académico y basado en el conocimiento de los materiales de enseñanza de música en las escuelas primarias y secundarias y aumentar el contenido de la música orientado a la vida. En tercer lugar, la selección de materiales didácticos no sólo debe considerar a todos los estudiantes, sino también favorecer el aprendizaje de estudiantes con intereses y aficiones musicales especiales. Por último, también debemos prestar atención a la diversidad de soportes de material didáctico, además de los materiales didácticos basados en libros, debemos desarrollar vigorosamente materiales didácticos en audio, materiales didácticos multimedia, materiales didácticos combinados multimedia, etc. (2) Fortalecer la operatividad de los materiales didácticos de música y resaltar la subjetividad y el contenido básico de los materiales didácticos de música. Los nuevos estándares del plan de estudios de música requieren atención a la práctica musical. Los "Estándares del plan de estudios de música" formulados por el Ministerio de Educación establecen claramente: "El proceso de enseñanza de la clase de música es el proceso de práctica del arte musical. Por lo tanto, todos los campos de enseñanza de la música deben prestar atención a la práctica artística de los estudiantes y guiarlos activamente para que participen". en diversas actividades musicales, y como forma básica para que los estudiantes se adentren en la música y adquieran experiencia estética en la música, puede mejorar la confianza de los estudiantes en la interpretación musical y cultivar un buen sentido de cooperación y espíritu de equipo. Esto requiere que los materiales didácticos sean. fortalecido en su práctica. (3) Fortalecer el desarrollo del currículo escolar y enriquecer los recursos materiales didácticos. Esto es de gran importancia para promover la reforma del plan de estudios de música. En primer lugar, el plan de estudios escolar es la forma básica de desarrollar los intereses de los estudiantes y formar sus especialidades. En segundo lugar, la implementación de un plan de estudios escolar es una medida importante para cultivar una variedad de talentos y satisfacer las diversas necesidades de la sociedad. En tercer lugar, el currículo escolar es un vínculo necesario para reflejar y poner en juego las características del funcionamiento escolar y mejorar la calidad de la educación.
(2) Existe una falta general de nuevos recursos curriculares
Durante la implementación del nuevo plan de estudios de música, ha aumentado la demanda de nuevos recursos curriculares de música por parte de profesores de música y líderes escolares. Aumento significativo en comparación con el original. Por un lado, están ansiosos por aprender todo tipo de información sobre la reforma curricular y esperan tener comunicación y diálogo oportunos con expertos y pares en educación relevantes para intercambiar oportunamente la situación y la experiencia de la reforma curricular de música. Por otro lado, en el contexto de la reforma curricular de música, el nuevo currículo de música aboga por la integración de los cursos de música. Esto requiere que los profesores de música aumenten sus conocimientos e información. Los profesores de música esperan ampliar los canales de fuentes de información y obtener diversos materiales didácticos relacionados con el nuevo plan de estudios de educación musical desde muchos aspectos. A juzgar por los comentarios de diversas áreas experimentales, la falta de recursos didácticos para nuevos cursos es universal. Los profesores de música a veces pasan varios días preparándose para una lección y es posible que no siempre puedan encontrar los materiales didácticos que necesitan.
Por lo tanto, el autor propone las siguientes medidas: (1) Integrar recursos académicos, organizar a los expertos en educación para lograr avances concentrados de manera planificada para resolver el problema de la falta de recursos para la educación musical en las escuelas de mi país. y enriquecer y mejorar los recursos de educación musical. (2) Reformar y establecer un sistema de desarrollo de recursos curriculares, explorar en profundidad recursos curriculares musicales nuevos y eficaces a partir de la práctica, fortalecer la amplitud del contenido curricular musical, diluir los límites entre las materias musicales y otras disciplinas, y fortalecer la integración del contenido curricular musical y vida real y conexiones con las experiencias de los estudiantes.
En resumen, los problemas de los cursos de música de primaria y secundaria bajo los nuevos estándares curriculares no se limitan a estos. El autor sólo da un vistazo. Por lo tanto, una mayor investigación en profundidad sobre las cuestiones relacionadas con los cursos de música de primaria y secundaria y la búsqueda de soluciones prácticas es de gran importancia para la reforma en curso de los cursos de música de primaria y secundaria.
Referencias:
[1] Ministerio de Educación de la República Popular China. Estándares curriculares de música [M]. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2001.
[2]Chen Yukun, Dai Ruihua. Currículo y enseñanza en el aula [M]. Shanghai: East China Normal University Press, 2002.
[3] Zhu Zeping, Liao Yingwen. Lectura del maestro estándar del plan de estudios de música [M]. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 2003. Página 108.