Mi base de inglés es muy pobre. Ya estoy en mi segundo año de secundaria y todavía no entiendo cuál es el caso nominativo independiente. Ahora quiero estudiar mucho. ¿Alguien puede darme algún consejo sobre cómo hacerlo? ¿Mejorar mis puntuaciones de inglés y aprender inglés bien?
Te presentaré cómo mejorar tu vocabulario y aprender gramática correctamente. Puede consultar esto:
Cuando los estudiantes aprenden chino, en tercer o cuarto grado, después de conocer mil o dos mil caracteres chinos, algunos comienzan a leer periódicos, revistas y novelas. Aunque a menudo encuentras palabras desconocidas al leer, aún puedes comprender el significado general de oraciones y artículos. Tal vez puedas adivinar lentamente el significado de una palabra desconocida después de encontrarla varias veces. A través de este tipo de lectura, los estudiantes pueden mejorar rápidamente su dominio de los caracteres chinos y su dominio del chino. Puedes entenderlo con solo imaginarlo: ¿a cuántos textos chinos equivale una novela completa? Pero a los estudiantes les lleva un semestre terminar un libro de texto de idioma chino, y una novela se puede leer en sólo uno o dos días.
También puedes utilizar este método cuando aprendas inglés. Una vez que los estudiantes reconocen una cierta cantidad de palabras, pueden comenzar a leer algunos materiales fuera del libro de texto. Mejora tu vocabulario y dominio del inglés a través de la lectura constante.
Este método es más fácil decirlo que hacerlo. Los estudiantes de tercer y cuarto grado aún pueden leer materiales chinos extracurriculares incluso si son un poco difíciles. La primera razón es que, aunque los estudiantes tienen caracteres chinos limitados, son muy competentes en los caracteres chinos que dominan. La segunda razón es que, aunque los estudiantes no conocen algunos caracteres chinos, es posible que los hayan escuchado en la vida y conozcan su significado. Lo adiviné cuando llegué. Pero en el caso del inglés, la situación es diferente: aunque los estudiantes dominan una cierta cantidad de palabras, no dominan su uso. Es posible que no comprendan completamente el significado de algunas expresiones u oraciones comunes que forman. En cuanto a las palabras desconocidas, son palabras que los estudiantes nunca antes habían visto u oído. Por lo tanto, puede resultar muy difícil para los estudiantes adivinar el significado de las palabras mientras leen, e incluso puede hacer que se sientan incapaces de continuar leyendo.
Por ello, es muy importante que los estudiantes elijan materiales de lectura extraescolares. Además, durante la lectura inicial del estudiante, es posible que los padres u otras personas también deban brindarle orientación y orientación adecuadas para que pueda comenzar a leer y persistir en la lectura.
Un mejor material de lectura extracurricular es otra versión del libro de texto que sea igual de difícil que el libro de texto actual. Por ejemplo, existen diferentes versiones de libros de texto de inglés universitario producidos por diferentes escuelas. Las palabras nuevas que aparecen en el primer volumen de esta versión pueden estar en el primer volumen, en el segundo volumen o en el segundo volumen de otra versión. . Por lo tanto, al aprender una versión del libro de texto, puede utilizar otra versión del libro de texto del mismo nivel como material complementario para la lectura extracurricular. La dificultad de lectura no es demasiado difícil y también puede entrar en contacto con algunas palabras nuevas. Los estudiantes que no se especializan en inglés en la universidad también pueden utilizar los principales libros de texto en inglés como material de lectura. También hay libros de texto, como el popular "New Concept English", que son solo cuatro libros, que van desde los artículos más simples hasta los más difíciles. Por lo tanto, también puedes elegir uno de ellos con un nivel comparable como material de lectura extraescolar.
La razón por la que elegimos libros de texto como material de lectura es que el contenido de los libros de texto es paso a paso y las nuevas palabras que aparecen en cada lección se enumerarán después de la lección. No en la lista deben estar las palabras que se han aprendido antes. De esta manera, es conveniente que los estudiantes se concentren en aprender y resumir las palabras.
Al leer otros materiales didácticos extracurriculares, puede utilizar el siguiente método de lectura rápida:
El primer día, pase a la lista de palabras después de la primera lección y deletree todas las palabras. . Luego, regrese al texto principal del texto, escanee el texto línea por línea, trate de no procesar el significado de la oración y haga una pequeña marca con un lápiz cuando encuentre una palabra de la lista de vocabulario o aparezca una palabra desconocida. en la frase. Pase a la siguiente lección y realice la misma operación, y realice la misma operación en las cinco lecciones anteriores en secuencia.
Al día siguiente, regresa a la primera lección, primero lee las palabras después del texto y luego lee o vuelve a leer el texto. A continuación, lea en voz alta sólo las palabras de las listas de vocabulario de las Lecciones 2 a 6, pero no lea el texto. Después de leer la Lección 6, marque las palabras desconocidas en el texto de la Lección 6 con un lápiz.
A partir del tercer día, retrocede una lección cada día y repite las acciones el segundo día hasta terminar el libro de texto.
Después de terminar de leer todo el libro de texto, busque la lista de palabras al final del libro y lea todas las palabras en voz alta en secuencia. Si siente que algunas palabras son difíciles y tiene poca impresión de ellas, simplemente tome una hoja de papel y cópielas.
Después de unos diez días, podrás volver a leer el libro de texto de principio a fin. Al leer, lea primero la lista de palabras al final, luego copie las palabras difíciles escritas nuevamente, luego regrese a cada texto, lea primero las palabras al final de la lección y luego lea el texto.
Después de leer así dos o tres veces, básicamente podrás reconocer la mayoría de las palabras nuevas. Si realmente no puedes recordar o reconocer algunas palabras, simplemente déjalas ir. Puedes empezar a leer el siguiente libro de texto.
En cuanto a los puntos gramaticales, las preguntas y los ejercicios al final del texto, ignóralos cuando empieces a leer. Después de leer el libro de texto completo varias veces y sentir que no es demasiado difícil leer estos contenidos, no es demasiado tarde para volver a leerlos. También puede regresar y leer el primer volumen nuevamente después de leer el segundo volumen mientras lee. En este momento, si lees los puntos gramaticales y los ejercicios al final del texto, te resultará más fácil de entender. Para ejercicios sencillos, también puedes pensar en silencio en cómo responderlos mientras los lees.
Si terminas de leer el primer volumen, entonces lee el segundo volumen y luego el tercero. Dado que cada lección introducirá una cantidad considerable de palabras nuevas, y durante el proceso de lectura, no es obligatorio. lea todas las palabras. Una vez que las domine, es posible que haya más y más palabras que no conozca. Entonces, tal vez en cierta lección del tercer volumen, siento que el artículo es demasiado difícil y no puedo leerlo. En este punto, puede dejar de leer el Volumen 3 y optar por leer otras versiones de libros de texto que tengan una dificultad similar al Volumen 2. Dado que las dos versiones diferentes del libro de texto tienen diferentes disposiciones de palabras nuevas, pueden complementarse entre sí. Después de leer el segundo volumen de la otra versión, sentirá que la dificultad de lectura es mucho menor cuando lea el tercer volumen.
Cuando el vocabulario alcanza un cierto nivel, los materiales de lectura ya no se limitan a libros de texto, se pueden utilizar periódicos, revistas, novelas, etc. En este momento, los estudiantes tienen una gran capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura, por lo que aprender inglés ya no es difícil. Otra puerta al conocimiento que se abre a través de la llave del inglés es el objetivo final que persiguen los estudiantes.
Cuando aprendemos nuestra lengua materna por primera vez, no aprendemos reglas gramaticales. Después de ingresar a la escuela primaria, los maestros enseñan gradualmente a los estudiantes algunos conocimientos gramaticales para que puedan comprender la clasificación de las palabras y los componentes de las oraciones, etc. . Sin embargo, durante todo el período de estudio, desde la escuela primaria hasta la secundaria, los estudiantes no han aprendido muchos conocimientos de gramática china y el contenido es disperso y poco sistemático. Si abre cualquier libro "Gramática china moderna" en una librería, encontrará que hay muchos términos gramaticales de los que nunca hemos oído hablar, y hay muchos análisis detallados de uso y clasificación de palabras y oraciones, que generalmente no prestamos atención. atención a. Aunque nuestro conocimiento de la gramática china es muy pobre, todavía podemos utilizar el chino con soltura y no sentimos que nuestro nivel sea deficiente.
En el estudio del inglés se requiere dominar una gran cantidad de conocimientos gramaticales, lo que forma un sistema muy detallado y riguroso. Aunque nuestro nivel de inglés no es tan bueno como el de los británicos y estadounidenses, nuestro nivel de conocimiento de la gramática inglesa puede ser incluso mayor que el de ellos. Sin embargo, aunque tengamos un nivel gramatical tan alto, todavía no podemos evitar vernos estirados y llenos de errores en el uso del inglés.
¿Por qué sucede esto?
Las llamadas reglas en el lenguaje son el resumen e inducción de fenómenos existentes en el uso del lenguaje. En el uso del lenguaje, a menudo hay muchos casos especiales y modismos que no se ajustan a las reglas. Pero no podemos decir que estos casos especiales y modismos sean incorrectos y deban cambiarse de acuerdo con reglas gramaticales. En cambio, lo que es necesario modificar son las reglas gramaticales, que deben ampliarse para dar cabida a estos casos y modismos especiales. Si desea estudiar la historia del desarrollo del lenguaje, puede ver que a medida que cambian los años, el lenguaje también cambia lentamente. Algunos usos que originalmente se ajustaban a las reglas ya no se usan gradualmente y aparecen algunos usos nuevos que originalmente violaban las reglas. , a medida que más personas lo utilicen, se construirán nuevas reglas en el sistema gramatical para que sean compatibles con estos usos.
Se puede observar que las reglas gramaticales se basan en una gran cantidad de materiales usados.
Cuando aprendemos nuestra lengua materna, primero aprendemos a utilizar una gran cantidad de materiales y luego comenzamos a aprender gramática. El estudio del conocimiento gramatical nos permite resumir y resumir mejor, evitar algunos posibles errores y ser más rigurosos y lógicos en el uso del lenguaje, y más acordes con los estándares universales del público. Pero, en general, podemos utilizar el chino con fluidez sin conocimientos gramaticales. El conocimiento de la gramática es la guinda del pastel que nos permite seguir avanzando.
Pero cuando aprendemos inglés, sabemos muy pocas palabras, leemos muy pocos artículos y rara vez hablamos en inglés. El material en inglés almacenado en nuestro cerebro es muy pobre. Aunque aprendimos muchas reglas gramaticales, las reglas se basan en una gran cantidad de material. Si sólo hemos aprendido una o dos frases sobre un determinado conocimiento gramatical y sólo conocemos una o dos palabras sobre una determinada regla de pronunciación, ¿cuál es la diferencia entre dichas reglas y los casos especiales? Por el contrario, si ya tenemos mucho material en nuestro cerebro cuando estamos aprendiendo una determinada regla, aprender la regla nos dará una sensación de iluminación e iluminación repentinas. Para los materiales que ya dominamos, ya podemos usarlos hábilmente antes de conocer las reglas, pero dominar las reglas nos permite manejarlos con calma en una gama más amplia de aplicaciones.
Tome la regla de pronunciación como ejemplo. Existe una regla de pronunciación tan simple: g se pronuncia [d3] antes de las vocales i, e, y, y [g] se pronuncia antes de a, o,. y tu. Pero algunas palabras de uso común: dar, recibir, simplemente violar esta regla. Si no tenemos un vocabulario amplio y solo reconocemos algunas palabras comunes, entonces esta regla no sólo no nos será de ayuda, sino que incluso puede hacernos cometer errores. Sin embargo, la mayoría de las palabras, especialmente las menos comunes, siguen la regla de los símbolos. Cuando tengas un vocabulario amplio, esta regla te será útil para aprender y memorizar la pronunciación de las palabras.
En inglés, a menudo se conservan algunas excepciones irregulares porque se usan comúnmente. Para las palabras que no se usan comúnmente, incluso si hubo usos irregulares en la historia, porque no mucha gente las domina, todos hacen un mal uso de las reglas comunes. Poco a poco, el mal uso se vuelve correcto y el uso irregular original se elimina.
A menudo escucho a algunas personas decir: Es una muy buena manera de utilizar reglas de pronunciación y métodos de formación de palabras para memorizar palabras. De hecho, para los estudiantes que ya tienen una cierta cantidad de vocabulario, estas reglas pueden establecer varias conexiones efectivas entre las palabras existentes en el cerebro, lo que hace que sea menos probable que se olviden al aprender palabras nuevas similares, y también es muy fácil; incorporar nuevas palabras en estas conexiones para que puedan recordarse fácilmente. Pero para un principiante, conoce muy pocos ejemplos de palabras correspondientes a cada regla de pronunciación y formación de palabras, y la mayoría de las palabras comunes que conoce no se ajustan del todo a estas reglas. Si utiliza estas reglas para memorizar palabras, aumentará la dificultad.
Las investigaciones sobre la memoria implícita muestran que "el aprendizaje de reglas es más fácil de realizar de forma implícita". la mayoría de las veces, la lectura es relativamente correcta. Esto demuestra que, aunque no podemos expresar explícitamente algunas reglas de pronunciación, tenemos un cierto grado de dominio implícito. En el aprendizaje del idioma chino, el "sentido del lenguaje" que mencionamos repetidamente es en realidad una especie de dominio implícito de conocimientos regulares como la gramática.
Por lo tanto, al aprender inglés, no tenemos que apresurarnos a aprender sistemáticamente algunos conocimientos habituales. Cuando leemos una gran cantidad de artículos y tenemos una cierta cantidad de palabras, tendremos una sensación confusa acerca de estos conocimientos habituales. En este punto, resulta más fácil aprender estas reglas de forma sistemática. Durante el aprendizaje, al comparar las diferencias entre estas reglas y las reglas implícitas existentes en el cerebro, se pueden corregir los errores causados por la generalización excesiva de algunas reglas en el sistema de conocimiento del cerebro, mejorando así la estructura del conocimiento en el cerebro.