¿A qué debemos prestar atención en la enseñanza situacional en la enseñanza de chino en la escuela primaria?
1. El modelo de enseñanza situacional
El modelo de enseñanza situacional consiste en que los profesores crean imágenes proyectadas vívidas basadas en las escenas descritas en los textos chinos de la escuela primaria, complementadas con literatura vívida. y con la ayuda del atractivo artístico de la música, reproduce la escena descrita en el texto, para que los estudiantes sientan que escuchan sus voces, ven a su gente, sienten que están ahí y se sienten como si estuvieran ahí; y los estudiantes están involucrados en esta situación. Es un tipo de actividad docente que mezcla escenas. La enseñanza situacional enfatiza tocar a las personas con emoción y belleza. Crear una situación de enseñanza activa, animada, interesante y agradable en el aprendizaje, crear una atmósfera de enseñanza democrática, armoniosa y armoniosa, para que los estudiantes puedan participar activamente en el aprendizaje, desarrollar la voluntad de aprender, amar aprender y aprender a aprender. y promover el desarrollo de la iniciativa y coordinación de la educación de calidad de los estudiantes. El método de enseñanza situacional chino es el método de enseñanza más popular entre los niños. Hablemos de mis ganancias y pérdidas en la enseñanza del chino y de la aplicación de la enseñanza situacional en la enseñanza del chino.
1. Introducir situaciones y estimular la motivación en la diversión de la indagación.
Debido a la naturaleza de los niños, su motivación de aprendizaje está más impulsada por las emociones, por lo que la enseñanza situacional enfatiza situaciones continuas y dinámicas. . Mantener y fortalecer continuamente la motivación de aprendizaje de los niños y promover una interacción positiva entre la motivación de aprendizaje y la situación.
2. Apoyándose en las situaciones para enriquecer los sentimientos en el placer estético
La enseñanza situacional propone “fortalecer los sentimientos y diluir el análisis”, es decir, “optimizando las situaciones, guiando a los niños a experimentar la alegría”. de la belleza." "Libro de texto de percepción china". La educación estética es un aspecto importante del principio de la enseñanza situacional. Se puede dividir en los siguientes cuatro eslabones: (1) Acercarse a la situación y percibir la apariencia de la belleza; (2) Analizar la situación y comprender la esencia de la belleza; (3) Recrear la situación y expresar el sentimiento de belleza; (4) Controlar la situación e inducir la motivación estética. Estos vínculos son inseparables de sentimientos estéticos específicos.
3. Intégrese en la situación y cultive las emociones en la diversión de la experiencia.
Las emociones son las iniciadoras y promotoras de la conciencia ideológica y el comportamiento moral de los niños. La enseñanza situacional tiene como objetivo estimular la de los estudiantes. Estimular las emociones y emociones de los estudiantes con sentimientos verdaderos. Guiar a los estudiantes a "sentir" al leer el texto por primera vez y estimular la motivación; a "emocionarse" al sentir las imágenes descritas en el texto, a "empatizar" al comprender el encanto del lenguaje del texto; lyricize" durante la lectura de expresiones faciales y el entrenamiento del lenguaje. A lo largo del proceso de enseñanza, la situación se utiliza como portadora, la emoción como motivación y la estética como medio. Sentir la "belleza" estimula la "emoción", y las palabras son movidas por la emoción y las palabras son el surgimiento de la emoción. , promoviendo el desarrollo de la sinergia entre el lenguaje y el espíritu de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "La niña de los fósforos", cuando se enciende una cerilla por primera vez, la niña ve la estufa. La maestra puede darse cuenta de que la pequeña necesita calidez. ¿estudiantes? Es necesario guiar a los estudiantes paso a paso desde la estufa a la luz y al calor, a la idea de que puede calentar a la gente, y luego a los gritos emocionales: ¡la niña necesita calor! Permita que los estudiantes comprendan verdaderamente los deseos y expectativas de la niña.
4. Optimice la situación y crezca en fuerza a través de la diversión de las actividades.
Permitir que los niños se muevan durante el proceso de enseñanza no es buscar formas vívidas, sino permitir que los niños se desarrollen a través de ellas. sus propias actividades Enriquecer el contenido de la enseñanza y enriquecer las formas de enseñanza, para que los niños puedan aprender a través de la diversión, la diversión, la convivencia y la sentada. Por ejemplo, cuando enseño la lección "Gatos", antes de clase, primero les pido a los estudiantes que observen gatos reales en la vida. Durante la clase, les pido que hablen sobre cómo miran a los gatos cuando los observan. ¿Infectar el interés de los estudiantes por aprender y guiarlos para que discutan cómo el autor describe a los gatos? Deje que los estudiantes estudien cooperativamente y exploren problemas para que se pueda entrenar el pensamiento de los estudiantes.
5. Crea situaciones y muestra personalidad en la diversión de la creación
El famoso psicólogo infantil Rousseau dijo: “Los niños tienen sus propios puntos de vista, pensamientos y sentimientos únicos. Es simplemente lo más tonto reemplazar sus opiniones, pensamientos y sentimientos con los de otros "Como individuos con personalidades vívidas, los estudiantes siempre entran en contacto con nuevas lecturas con sus conocimientos, experiencias y emociones existentes. Los textos y sus personalidades de lectura existen objetivamente. Los "Estándares del plan de estudios chino" también enfatizan que la enseñanza de la lectura debe promover la novedad y la innovación, permitiendo a los estudiantes interpretar obras con diferentes opiniones y pensar creativamente sobre las obras. Por lo tanto, cuando creamos situaciones y guiamos a los estudiantes para que participen en el proceso de lectura, les permitimos jugar de forma independiente y leer en voz alta a su propio gusto.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Peanut", después de que los estudiantes comprendieron que el padre en el artículo quería que "yo" fuera una persona como Peanut, creé una situación problemática: "Solo puedes elegir entre Peanut, manzana o granada. ¿Qué quieres hacer?" ?” Los estudiantes se dividieron en dos grupos con puntos de vista opuestos: “manzanas, granadas” y “cacahuetes”, y participaron en un debate sobre “decir la verdad”. A través del debate, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de cómo ser útiles. Al mismo tiempo, también se revelan las opiniones, pensamientos y sentimientos únicos de los estudiantes y se puede promover su individualidad.
6. Amplíe la situación y amplíe sus horizontes en la diversión de comprender el mundo que lo rodea.
Para desempeñar mejor el papel de fuente del mundo circundante en el desarrollo de los niños, la enseñanza situacional plantea los siguientes principios: de cerca a lejos, se amplía gradualmente desde la comprensión, asciende en espiral desde el exterior hacia el interior, ilumina la sabiduría y cultiva las cualidades humanistas;
2. Métodos de creación de situaciones
La creación de situaciones es un proceso de proporcionar diversas formas de información estimulante para inducir reacciones o actividades psicológicas. No es un acompañamiento natural del proceso de enseñanza. pero es un producto diseñado activamente por profesores. Requiere que los maestros tomen acciones prácticas para preocuparse por el crecimiento de todos los estudiantes, comprender profundamente sus hábitos de vida, pasatiempos y características de aprendizaje, y establecer una relación profunda entre maestros y estudiantes, para que los estudiantes puedan "conocer a sus maestros y creer en sus enseñanzas." Sobre esta base, se crean situaciones problemáticas en función del contenido del libro de texto y del nivel de los estudiantes a los que se enseña. Los métodos comúnmente utilizados son:
1. Conectar la vida para mostrar situaciones
La vida es la fuente de la creación de artículos, y todos los artículos son el producto de la vida en ese momento y lugar reflejados en ellos. la mente del escritor. Tomando los artículos como ejemplo, para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el lenguaje y los caracteres, deben "traducir el texto en emoción" y "seguir la fuente". Es decir, se debe guiar a los estudiantes para que reconozcan y comprendan la vida del autor reflejada en el artículo. Sólo entonces podrán conocer la intención del autor, la selección de materiales, la planificación del artículo y el uso del lenguaje. el artículo, y luego dejarse influenciar por la verdad, la bondad y la edificación. El llamado vincular la vida para mostrar situaciones significa comunicar la vida escrita en el libro de texto con la vida de los estudiantes mediante la creación de situaciones, abriendo la biblioteca de vida de los estudiantes, fortaleciendo su experiencia y mejorando su comprensión del artículo. Esto es lo que querían decir los antiguos cuando decían: "Sé humilde y conócete a ti mismo".
2. Utiliza objetos físicos para demostrar situaciones
Como dice el refrán: "Más vale ver que cien oídos". Esta es una regla para que las personas comprendan las cosas objetivas. El uso de objetos físicos para demostrar situaciones se basa en esta comprensión de la ley. Los objetos involucrados en los textos de conocimiento general no son familiares para los estudiantes. Una vez que se les muestran los objetos reales, los niños los entenderán de repente. Por ejemplo, al enseñar "Martín pescador", puede mostrar imágenes de martín pescador. Debido a la viveza de las imágenes y la combinación del texto, los estudiantes comprenderán inmediatamente las características externas del martín pescador y su inteligencia.
3. Representa la situación con la ayuda de imágenes
El texto y la pintura están interconectados. Por lo tanto, el uso de imágenes para reproducir la situación del texto puede hacer que el texto sea concreto y visual. reciba el efecto "una imagen está llena" Mil Palabras. Frente a las imágenes, los estudiantes pueden ver claramente y sentir verdaderamente. A partir de los colores, luces y sombras de las imágenes, no sólo pueden percibir rápida y tridimensionalmente el contenido del texto, sino también aceptarlo y comprenderlo fácilmente. cultivan su sentido de la belleza. Al mismo tiempo, también pueden apreciar que el autor convierte las imágenes en palabras y la creatividad de los dibujos de Yiwen. Al utilizar imágenes para reproducir situaciones, los profesores deben brindar orientación e inspiración para guiar a los estudiantes en la dirección de la comprensión, al mismo tiempo, también deben contar la historia de manera emocional para que los estudiantes puedan sentir plenamente la imagen y entrar en la situación; Por ejemplo, en la enseñanza expositiva, las obras de arte como cuadros, esculturas, modelos y artesanías pueden permitir a los estudiantes reconocer mejor las cosas, explicar el orden, etc., para sentirlas y optimizar el efecto de la enseñanza.
4. Reproducir música para representar la situación
La música es un arte que apela al oído de las personas y activa las asociaciones y la imaginación de las personas. La música forma una imagen artística mediante la disposición organizada de los sonidos musicales, refleja la vida social y expresa los pensamientos y sentimientos de las personas. Al mismo tiempo, la música es la efusión del alma del compositor y el flujo de emociones, por lo que la música puede movilizar mejor las emociones de las personas, calmar el alma de las personas, exagerar situaciones y crear atmósfera. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la prosa "Swallows" de Zhu Ziqing, para que los estudiantes sintieran el hermoso paisaje primaveral y la abundante vitalidad, elegí la música "Morning in Miaoling". Al escuchar la música fresca, relajante, brillante y alegre, algunos estudiantes se conmovieron en silencio, algunos soñaron despiertos en silencio y algunos estaban de muy buen humor. No pude evitar suspirar ante el encanto infinito de la música que recibí. efecto inesperado.
5. Desempeña el papel para experimentar la situación
Para que la situación de enseñanza aparezca realmente frente a los estudiantes, el profesor puede guiar a los estudiantes para que desempeñen el papel en la situación. texto como si estuvieran actuando, y dejó que los estudiantes asumieran el papel. Desde la perspectiva del maestro, profundizó en el texto para hablar sobre lo que vio, escuchó, pensó y sintió. Por ejemplo, si a los estudiantes se les permite representar "El pájaro asustado", obtendrán la imagen de ser buenos en observación, análisis y pensamiento diligente, y se volverán vívidos y activos en el aula. Una forma tan vívida hace que los estudiantes se emocionen particularmente. Pueden oír y ver, y tiene un sabor dramático. Los estudiantes están entusiasmados, profundamente impresionados y tienen una comprensión más profunda.
6. Refinar el lenguaje para describir situaciones
No importa cuál de los cinco métodos mencionados anteriormente deba implementarse en función del lenguaje de enseñanza, la enseñanza no se puede crear sin la situación de enseñanza. Incluso si existe una determinada situación, no podemos desempeñar un papel de enseñanza y darnos cuenta del valor de la situación. Por lo tanto, enseñar un idioma es la base para crear una situación de enseñanza. Por ejemplo, cuando enseño "Escalar el Monte Tai", la introducción es la siguiente: "La naturaleza es rica y colorida, y apreciar el paisaje natural puede cultivar sentimientos nobles y es una parte útil de nuestras vidas. Nuestra patria es hermosa y rica, y tiene colinas y montañas onduladas, montañas altas, miles de kilómetros de ríos de crestas blancas y campos fértiles ilimitados... especialmente en el norte de la patria, está el monte Taishan, conocido como el primero de los cinco. montañas Lo que vamos a aprender hoy será "Escalar el Monte Tai". Llévanos al mundialmente famoso Monte Tai para apreciar el majestuoso paisaje". Se puede decir que esta apasionante introducción está llena de emoción y sonido. Los corazones ya parecen haber apreciado los grandes ríos y montañas de la patria y están ansiosos por ir al majestuoso paisaje del espectacular e imponente Monte Tai.
En resumen, el uso de la enseñanza situacional en la enseñanza del chino en la escuela primaria puede permitir a los estudiantes experimentar profundamente todo el proceso de las actividades de aprendizaje y convertirse en un medio importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los profesores deben estar familiarizados con el modelo de enseñanza de la educación situacional, utilizar de manera hábil y apropiada diversos métodos de creación de situaciones para estimular el interés de los estudiantes en aprender, cultivar su capacidad de aprendizaje y mejorar su nivel intelectual.