Cinco artículos sobre autorreflexión docente y evaluación de la enseñanza

Ha pasado el corto pero largo primer semestre de la escuela secundaria. Después de terminar mis estudios, me siento profundamente conmovido y he ganado mucho. Además de estudiar el programa del examen y las instrucciones del examen de ingreso a la universidad con gran concentración, también consulto y aprendo humildemente de colegas experimentados mediante la preparación de lecciones grupales, escuchando conferencias, etc., para mejorar continuamente mi nivel profesional. A continuación se muestran cinco artículos sobre la enseñanza de la autorreflexión y la evaluación de los docentes que compilé para usted. Espero que le resulten útiles. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!

Autorreflexión docente y evaluación de la enseñanza 1

Según los arreglos de la escuela, este semestre soy responsable. para el primer año de secundaria (9) y (10), (11) Trabajo docente de física en tres clases. El semestre ha pasado rápidamente. En el ajetreo, estoy mejorando constantemente y trabajando duro. Desde este semestre, además de realizar todos los detalles de preparación, enseñanza, reforma, tutoría y exámenes con los pies en la tierra, también he invertido activamente en una nueva ronda de experimentos de reforma curricular para mejorar el nivel ideológico y teórico. y nivel de enseñanza tanto como sea posible. Combínalos bien y mejora constantemente. Además de mi trabajo docente habitual, a menudo pienso en los problemas que surgen en la educación y la enseñanza, pienso en el crecimiento de los estudiantes, uso mi estilo de escritura torpe para expresar mis sentimientos, experimento la vida y el trabajo con el corazón y siento la alegría. en ello. Ahora revisamos y reflexionamos sobre la labor docente de este semestre para impulsar el trabajo futuro a un nivel superior.

1. Ideología:

Estudiar seriamente las nuevas teorías educativas y actualizar oportunamente los conceptos educativos. La nueva forma de educación no nos permite repetir lecciones en clase. Debemos tener conceptos educativos avanzados para adaptarnos al desarrollo de la educación. Por lo tanto, no sólo presto atención al estudio teórico del grupo, sino que también presto atención a extraer nutrición de los libros, estudiar cuidadosamente y comprender cómo ser un buen maestro en la nueva situación.

2. Enseñanza:

La física en la escuela secundaria es muy sistemática y abstracta, y a los estudiantes generalmente les resulta difícil aprender. Como profesor de física, los métodos de enseñanza son particularmente importantes. Para mejorar la calidad de la enseñanza la clave es dar buenas clases.

1. Preparación antes de la clase: Prepárate para la clase. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, comprender las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, cada oración y cada palabra, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento, poder utilizarlos libremente y comprender qué información se debe complementar y cómo enseñar bien. Cómo enseñar física, los "Estándares Curriculares Nacionales de Física" presentan muchos requisitos nuevos para los materiales didácticos de física, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. Para adaptarme a esta nueva exigencia en la docencia, mi aprendizaje continuo me ha dado un concepto distinto, un nuevo marco y objetivos claros, que han llevado mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.

2. La escena en el aula.

Resaltar conocimientos básicos, conceptos básicos y reglas básicas en la enseñanza en el aula. Centrándome en los conceptos y leyes clave, pido a los estudiantes que observen y analicen fenómenos físicos y experimentos de demostración, y se esfuercen por derivar nuevos conceptos, teoremas y conclusiones, para que los estudiantes puedan comprender claramente el proceso de formación del conocimiento físico y cultivar sus habilidades de pensamiento. y la imaginación. Organice bien la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información, movilice la atención intencional de los estudiantes para mantener una estabilidad relativa y, al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes, hágalos sentir felices, cree una buena atmósfera en el aula y utilice lenguaje de aula conciso y claro, superando los problemas que se repitieron en el pasado, haciendo preguntas en clase a todos los alumnos, prestando atención a despertar el interés de los alumnos por aprender matemáticas, combinando conferencias y ejercicios en clase, y asignando tareas, que son pequeñas pero preciso, reduciendo la carga de los estudiantes.

3. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría después de clase. Algunos estudiantes no pueden completar sus tareas a tiempo y algunos estudiantes plagian sus tareas para resolver esto. problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y hacer que este trabajo se integre en la orientación de estudio de los estudiantes, y también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes a aprender, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento. , y esfuércese por comenzar con amabilidad hacia los de bajo rendimiento, como darle la mano y tocarle la cabeza.

4. Participar activamente en la escucha y evaluación de las clases, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.

5. Hacer un buen trabajo en la transferencia de materias excelentes a las pobres, y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

Para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje relativamente buena, céntrese en su aprendizaje y exploración a un nivel más profundo; para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje relativamente difícil, bríndeles educación y enseñanza específicas a partir del conocimiento básico, para que puedan mantenerse gradualmente al día con otros estudiantes. pasos. Después de un semestre de esfuerzos incansables, los mejores estudiantes de esta clase han logrado grandes avances en la exploración de problemas, la vista previa y la resolución de problemas. El entusiasmo de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje también ha mejorado y pueden completar conscientemente sus tareas. El número de reprobados también ha aumentado gradualmente.

6. Haz un buen trabajo de reflexión sobre la docencia y mejora constantemente tu calidad profesional. Después de enseñar, registre los éxitos y errores de la enseñanza en este curso de manera oportuna, para que pueda analizarlo de manera más realista desde los aspectos de la elección de los métodos de enseñanza, la preparación de las lecciones por parte del maestro, los requisitos de los objetivos de enseñanza y el nivel cognitivo de los estudiantes. y preparación de materiales didácticos, etc. para descubrir dónde están los problemas.

3. Asistencia:

En el trabajo me exijo estrictamente, trabajo duro y puedo completar diversas tareas asignadas por la escuela para mejorar mi propia calidad. No solo progresar Participa en diversas capacitaciones, va a varios lugares para asistir a clases y estudiar y, por lo general, consulta materiales didácticos relevantes. Al mismo tiempo, a menudo me comunico con los estudiantes fuera de clase y me preocupo por ellos de vez en cuando. Por supuesto, hay algunas deficiencias en el trabajo docente que requerirán mayores esfuerzos en el futuro.

4. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos:

Mirando hacia atrás en el trabajo del semestre, descubrí que también hay algunos problemas y confusiones. Por ejemplo, todavía hay muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase; el estudio habitual no es suficiente y la propia teoría de la enseñanza todavía es relativamente escasa; hay menos escritura en los trabajos de experiencia docente; la preparación de las lecciones no es precisa, etc., etc. preguntas.

Directrices para esfuerzos futuros:

1. Fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula y esforzarse por formar su propio estilo de enseñanza. Se hacen esfuerzos para implementar los nuevos conceptos curriculares en el aula y, basándose en el experimento del proyecto de "guiar a los estudiantes para que aprendan a previsualizar, aprender a comunicarse y aprender a cooperar", partiendo del tema de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, Continuar explorando el camino de la reforma curricular moderna.

2. Buen aprendizaje y diligente en la escritura. Estudie una monografía sobre educación y enseñanza cada año escolar y tenga una buena comprensión del estudio, lea atentamente publicaciones relevantes sobre teoría de la enseñanza y escriba un valioso trabajo sobre educación y enseñanza cada semestre basado en su propia investigación docente, para mejorar continuamente la suya. Docencia a nivel teórico y capacidad de investigación científica.

El final de cada semestre es en realidad el punto de partida de cada semestre. Durante este período, sigo pensando en cómo puedo educar a los estudiantes de manera más artística y mejorar mi valor de vida. El conocimiento es infinito, así que tengo que trabajar duro, no por nada más, solo por los ojos claros de los niños y por los latidos de mi propio corazón.

Autorreflexión docente y evaluación de la enseñanza 2

La juventud de lucha es hermosa. Pero la juventud de una persona puede ser mediocre; también puede emitir hermosas chispas. Puedes arrepentirte del tiempo perdido; también puedes dar pasos sólidos para alcanzar una edad adulta gloriosa y magnífica. Este es mi lema de juventud.

Es bajo la guía de este lema que a lo largo del camino se van dejando una serie de huellas sólidas. Desde el primer día que me convertí en maestro, entendí que sólo la diligencia puede transformarme de un novato a un experto; sólo la humildad puede transformarme de "trabajar solo" a "aprender de las fortalezas de los demás". calificado. Mejorar en general. En el trabajo, siempre me exijo estrictamente: enseñar y educar a las personas con los pies en la tierra, hacer mi trabajo concienzudamente y nunca defraudar la confianza de mis líderes en mí. Cuando comencé a trabajar en 2012, la escuela me pidió que impartiera dos clases de graduación y fuera la directora de la Clase 9 (17). La emoción se mezclaba con el miedo y la inquietud, pero rápidamente me calmé y convertí la presión en motivación. , y progresó. Participar en el trabajo y el estudio.

En la enseñanza, nos adherimos al principio de "enseñar a un pez mejor que enseñarle a pescar a un pez", enfocándonos en cultivar las habilidades de los estudiantes, no solo enseñándoles a aprender conocimientos, sino también permitiéndoles aprender a aprender y comportarse en el proceso de aprendizaje. Durante la enseñanza, prestamos atención al análisis de las características de los estudiantes, adoptamos métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con las diferentes situaciones de aprendizaje de los estudiantes y nos esforzamos por crear una atmósfera de aula igualitaria, armoniosa, activa y ordenada. Además, también presto atención a mejorar mi propia alfabetización, a menudo leo varios libros profesionales, aprendo los métodos de enseñanza avanzados y la experiencia docente de otras personas, hago los cambios apropiados y los aplico en mi trabajo docente, para aplicar lo que tengo. aprendido en todo momento.

También me comuniqué activamente con otros maestros en el grupo de preparación de lecciones sobre métodos de enseñanza, y humildemente les pedí métodos y estrategias para guiar a los estudiantes a evaluar y revisar, y aprendí de su experiencia docente para compensar mis propias deficiencias. semestre, el número de conferencias aumentó. Llegó al nudo 56.

Además de enseñar, a menudo hablo sobre temas de enseñanza e investigación con mis colegas para comprender las nuevas tendencias en la reforma docente y utilizo esto para guiar mi trabajo docente, a fin de evitar que los materiales que enseño se conviertan en productos rezagados. Dios recompensa el trabajo duro. En el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2013, la clase que dirigí logró excelentes resultados. El número de estudiantes que ingresaron a las escuelas secundarias clave llegó a 22 y la tasa de admisión superó el 50%. El puntaje promedio de nuestra escuela en física también ha logrado un gran avance, ubicándose en el primer lugar del condado. Los resultados que logré son inseparables de la formación de la escuela y del excelente equipo del equipo de física. Tengo requisitos estrictos sobre mí mismo y soy meticuloso en mi trabajo. Mi enseñanza se basa en la realidad y educar a las personas se basa en la realidad. Creo firmemente que mientras trabaje duro y trabaje duro, ganaré el reconocimiento de estudiantes y colegas.

Este año asumí el trabajo de profesor de la clase de octavo grado (12) y el trabajo de enseñanza de física de cuatro clases. Después de experimentar el "bautismo" del trabajo de clase de graduación, volví a estar en el puesto de maestro de clase y mi trabajo comenzó a volverse más cómodo. Antes de asumir el cargo, me enteré de que, bajo la dirección del profesor Lu, esta clase ha alcanzado la vanguardia del grupo de grado en varios indicadores de evaluación y es una "buena clase" en el sentido tradicional. Bajo la premisa de tener confianza y presión, y combinando los conceptos modernos de construcción de clases de la escuela, llevé a cabo una serie de reformas e innovaciones del sistema en la clase. El primero es centrarse en crear un equipo de gestión de clase e implementar un mecanismo competitivo de reclutamiento y supervisión por parte del comité de clase, el grupo de trabajo semanal, el líder de grupo y el comité de la liga juvenil. Hay dos sistemas de gestión dentro de la clase: el comité de clase y el grupo de trabajo semanal. La gestión diaria de la clase es responsabilidad del grupo de trabajo semanal, el líder del comité de clase y el grupo de evaluación semanal. El Comité de la Liga Juvenil también es responsable de evaluar al comité de clase. La cooperación y la competencia entre gerentes han alcanzado un equilibrio, mejorando efectivamente el nivel y la eficiencia de la gestión. En segundo lugar, se formuló el "Sistema de castigo flexible de la Expectativa 12", que cambió la formación pasiva de los estudiantes por una comprensión activa del castigo, que reflejó el concepto de autoeducación y promovió la gestión independiente de los estudiantes. El estilo de clase ha mejorado enormemente y el liderazgo. Fui reconocido unánimemente por mis colegas y también acortó la distancia entre los estudiantes y yo. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.

En vista de la situación actual de bajo estilo académico y la oportunidad de la escuela de "construir una escuela académica", se llevaron a cabo una variedad de actividades de intercambio de lectura en la clase y lograron resultados notables. En la actividad de demostración de excelencia anual de la escuela, también recibí el título de "Profesor de clase excelente" para el año escolar 2013-2014; la clase que dirigí también ganó el honor de "Grupo de clase de cortesía". En términos de la vida diaria, tengo altos estándares y requisitos estrictos para mí, cumplo estrictamente con las leyes y regulaciones nacionales, sigo las reglas y regulaciones de la escuela, estoy dispuesto a contribuir, trabajar duro y hacer lo mejor que puedo para realizar cada tarea que se me asigna. por el liderazgo. Preste atención al cultivo moral de su propio maestro, adhiérase al concepto de "el talento es un maestro y la integridad es un modelo en todas partes. Preste siempre atención a sus palabras y hechos, dé el ejemplo frente a colegas y estudiantes y esfuércese por hacerlo". conviértete en una persona calificada e incluso excelente reconocida por todos.

Mientras realizo un buen trabajo docente, también espero explorar y demostrar mi mayor potencial. Marx dijo que la gente debe tener algunas búsquedas espirituales en la vida. Creo firmemente en este famoso dicho. Por eso, mientras hago bien mi trabajo, también anhelo tener más oportunidades para ejercitarme, mejorarme constantemente y superarme. Entonces, desde el primer día que ingresé a la Escuela Secundaria No. 3, decidí hacer un buen trabajo en la enseñanza y al mismo tiempo tener éxito en el escenario de la Escuela Secundaria No. 3. En las actividades de selección de cursos de alta calidad organizadas por la escuela, también me preparé y participé activamente, y gané el segundo premio a nivel escolar. Por supuesto, siempre hay altibajos en el camino a seguir. Mirando retrospectivamente mi trabajo en los últimos dos años, todavía me arrepiento de muchas cosas: el trabajo ideológico de algunos estudiantes no se hizo bien; se produjeron errores durante el proceso de enseñanza; el plan de estudio inicialmente establecido no se completó según lo previsto; necesita ser fortalecido y mejorado: la comprensión de los estándares del plan de estudios no está establecida y los puntos de conocimiento importantes y difíciles no se pueden comprender bien, el uso de los métodos de enseñanza no se ha relajado por completo; el trabajo del maestro de clase ha recorrido un largo camino; ir, y es necesario fortalecer el aprendizaje, etc. "Si los demás se quedan lejos, si nos acercamos, la distancia se acortará; si los demás son indiferentes, si los tratamos con entusiasmo, poco a poco se volverán más cálidos. Sólo tomando la iniciativa de dar podremos cosechar frutos abundantes". En el mundo, incluso si el camino por delante está lleno de espinas, pero mientras dediques todo tu entusiasmo y lo hagas con el corazón, siempre obtendrás las recompensas más generosas.

Esta es la creencia que permanece sin cambios en mi corazón.

Evaluación de autorreflexión docente 3

Mirando hacia atrás en mi enseñanza en el aula en este momento, hay muchas cosas en las que vale la pena pensar. Estos son algunos de los problemas y fenómenos que encontré. en el proceso de enseñanza la reflexión es la siguiente:

El nuevo plan de estudios enfatiza lograr cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiar las actitudes pasivas de los estudiantes en el aprendizaje y promover y desarrollar métodos de aprendizaje diversificados, especialmente independientes, De esta manera, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia subjetiva, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben basarse y cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente una estrategia de aprendizaje adecuada para ellos. Los profesores deben atreverse a "dejar ir" la enseñanza, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, sus manos, su boca y su aprendizaje proactivo, y deben creer plenamente en las capacidades de los estudiantes.

Teniendo en cuenta esto, también intento “liberarlo” en el aula. Como todo el mundo sabe, esta "liberación" causó problemas y los resultados no fueron los ideales. Toda la clase parece estar preparada con muchas preguntas, una tras otra, pero no importa cuál sea la pregunta y lo difícil que sea, los estudiantes siempre se organizan para discutir en grupos, y la clase adopta un nuevo formato: pregunta-discusión- Responda una y otra vez, una clase debe discutirse más de diez veces, y cada vez no es necesario discutir las preguntas simples y los estudiantes ya las entienden, pero los estudiantes no entienden las preguntas complejas. Una clase así parece animada y animada, pero los estudiantes no tienen ninguna experiencia. Después de asignar la tarea de investigación, el maestro se hizo a un lado y permitió que los estudiantes se comunicaran. Solo esperó hasta que se cumpliera el tiempo especificado y pidió a varios estudiantes que hablaran sobre ello. Luego el maestro hizo una evaluación, unificó las respuestas o animó a los estudiantes. . Creo que estas prácticas son inapropiadas y van en contra del nuevo concepto curricular.

A partir de esto, sigo reflexionando. Resulta que atreverse a "dejar ir" no significa dejar ir las cosas, sino guiar científicamente a los estudiantes para que completen conscientemente actividades de investigación. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en la investigación, los profesores deben brindarles orientación. Los profesores también deben proporcionar orientación cuando la dirección de la investigación de los estudiantes se desvía del objetivo de la investigación.

1. Cambiar conceptos y reposicionar al protagonista

La nueva reforma curricular supone una revolución en los conceptos educativos, exigiendo a los profesores "enseñar para la calidad". En el proceso de enseñanza se debe establecer la correcta relación de "los docentes como líder y los estudiantes como cuerpo principal", se debe establecer el concepto educativo de "enseñar para el desarrollo sostenible de las personas" y el papel del tradicional divulgador de Se debe completar el cambio de conocimientos al promotor del desarrollo estudiantil. Ésta es la misma dirección para el desarrollo futuro de los docentes en todas las disciplinas. Bajo el nuevo concepto de "orientación al desarrollo de los estudiantes", las responsabilidades de los docentes ya no son únicas, sino que deben ser integrales y diversificadas.

En el marco de los nuevos materiales curriculares, la gran mayoría de los docentes no pueden completar todo el trabajo de orientación para los estudiantes por sí solos debido a una insuficiente exhaustividad y previsión del conocimiento, lo que requiere la colaboración entre los docentes. De centrarse únicamente en esta materia a prestar atención a otras materias relacionadas, de acostumbrarse a la autoadmiración a aprender a apreciar el trabajo y las habilidades de otros profesores, de completar tareas docentes de forma independiente a aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno con otros profesores.

En la nueva situación, los profesores se encuentran en la posición de ser elegidos por los estudiantes por primera vez. Deben reexaminar su propia estructura de conocimientos, internalizar el aprendizaje permanente en un comportamiento de autoestudio y persistir siempre en ello. aprendizaje, investigación, reflexión, descubrimiento y Con una actitud de indagación, innovación y evaluación, nos esforzamos por convertirnos en un educador experto con conocimientos básicos sólidos y una alfabetización informacional moderna

2. Modelo de enseñanza innovador y orientado a las personas

Como dice el refrán: No existe un método fijo para enseñar. En el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes y el cultivo de factores intelectuales y no intelectuales no pueden basarse en un único modelo de enseñanza fijo. El modelo de enseñanza involucra tres grandes elementos: conocimientos, profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son un proceso dinámico de desarrollo simultáneo. Se debe aclarar la complejidad del proceso de enseñanza, se deben integrar los tres elementos principales, se deben sopesar los pros y los contras. , y se debe aprender lo mejor de ambos mundos y elegir de manera flexible un método de enseñanza. Es necesario reformar e innovar, pero también centrarse en la realidad y participar activamente en la creación de métodos de enseñanza heurísticos, abiertos, paradigmáticos y cooperativos.

En la nueva reforma curricular, el desarrollo de los factores intelectuales no es todo de una educación de calidad: los propósitos de aprendizaje de los estudiantes, los intereses, la voluntad, las actitudes, los hábitos y otros factores no intelectuales son la fuerza impulsora para promover la educación. proceso de enseñanza y lograr efectos de enseñanza. El sistema juega un papel en iniciar, mantener y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Preste atención a la enseñanza de experimentos de física y conocimientos de física en la enseñanza, e introduzca historias de físicos, anécdotas de física y materiales históricos de física, para que los estudiantes puedan comprender la generación y el desarrollo del conocimiento y apreciar el papel de la física en la larga historia. del desarrollo humano ser bueno comparando conocimientos nuevos y antiguos Las diferencias entre ellos pueden desencadenar conflictos cognitivos, cultivar hábitos de cuestionamiento de los estudiantes, guiarlos a encontrar la conexión interna entre los problemas actuales y sus sistemas de conocimiento existentes y fortalecer la conciencia del problema y el espíritu innovador; al final, también deben pasar por la comparación, clasificación, analogía y deducción inductiva. Y los métodos de pensamiento lógico como el análisis y la síntesis muestran a los estudiantes los entresijos del conocimiento, para que sepan qué es y por qué es así. .

Evaluación de la autorreflexión docente de los docentes 4

Los cursos ideológicos y morales son originalmente una materia relativamente teórica. Debemos guiar a los estudiantes combinando problemas prácticos y resolución de problemas, no solo confiando en lo teórico. La educación logra el verdadero propósito de enseñar y educar a las personas. Guiar la motivación de aprendizaje de los estudiantes, corregir su actitud de aprendizaje y estimular su interés en aprender son, en última instancia, las cuestiones de cómo movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su atractivo en la enseñanza de cursos ideológicos y morales. Este tema es un tema que debe estudiarse cuidadosamente en la enseñanza de cursos ideológicos y morales. También es un aspecto importante para probar las ideas y habilidades docentes de los profesores de cursos ideológicos y morales. Éxito de la enseñanza ideológica y moral en el aula. Los siguientes son algunos intentos que he realizado durante el proceso de enseñanza. Esto no solo estimula el interés de los estudiantes por aprender y despierta su entusiasmo por aprender, sino que también les permite desarrollar su inteligencia, cultivar sus habilidades y mejorar su aprendizaje en un aprendizaje placentero. puntuación.

1. Prepare cuidadosamente las lecciones, prepare a los estudiantes y prepárese bien antes de la clase.

Antes de la clase, primero pienso en: ¿En qué tipo de estado psicológico se encontrarán generalmente los estudiantes en diferentes situaciones? Cuando los estudiantes encuentran dificultades en el estudio y en la vida, ¿qué métodos debo tomar para ayudar a diferentes estudiantes y lograr resultados efectivos? Al mismo tiempo, ¿qué tipo de impacto puede tener mi comportamiento en la educación y la enseñanza en los estudiantes? ¿Y cómo debería diseñar el plan de enseñanza? Después de pensarlo, finalmente diseñé el material didáctico y resultó que el efecto fue muy bueno.

2. Exigir eficiencia a la clase de 45 minutos.

La calidad de la enseñanza proviene principalmente de la eficiencia de los cuarenta y cinco minutos en el aula. Para ello he hecho tres intentos. En primer lugar, insisto en leer más fuera de clase y mejorar constantemente mi nivel de enseñanza. En el aula, se intercalan algunos cuentos, juegos, cómics, videos y canciones en la enseñanza para despertar el interés de los estudiantes en aprender; en segundo lugar, debido a los malos hábitos de estudio de los estudiantes, a menudo les recuerdo e insto a que tomen notas durante la clase. , para que los estudiantes puedan No es fácil que la mente divague finalmente, preste atención al resumen del aula y dígales claramente a los estudiantes qué materiales hemos aprendido en esta clase, qué conocimientos se requieren dominar y qué conocimientos son los Punto clave: Esto permite a los estudiantes tener una comprensión general de lo que han aprendido en una clase. Captar y profundizar la comprensión y la memoria de los estudiantes sobre esta lección.

3. Sea un buen maestro y amigo de los estudiantes

En el proceso de enseñanza, a veces, cuando se discuten temas, algunos estudiantes pueden decir algunas cuestiones que no tienen nada que ver con el aula. es una prueba del arte educativo del maestro y es hora de dominar las habilidades del aula. Como docentes, debemos darnos cuenta claramente de que los estudiantes que se encuentran en su período de crecimiento son inseparables de la educación crítica en su proceso de crecimiento porque son inmaduros en todos los aspectos. La educación crítica exitosa es como el sol o la lluvia primaveral, que alimenta los corazones de los estudiantes; por el contrario, es como una tormenta que fácilmente apaga el fuego en los corazones de los estudiantes;

Como profesor, para criticar eficazmente a los estudiantes, en primer lugar, debes ser bueno controlando tus emociones, especialmente cuando los estudiantes no escuchan los consejos. No se permite ningún comportamiento extremo. Porque las reprimendas, el sarcasmo o el sarcasmo de los profesores pueden dañar la autoestima de los estudiantes, afectar su mejora e incluso afectar sus vidas. En segundo lugar, no presione a los estudiantes para que reaccionen de inmediato. Cuando los profesores critican a los estudiantes, esperan que estos admitan rápidamente sus errores, los corrijan de inmediato y prometan no repetirlos nuevamente. Muchos estudiantes, bajo el entrenamiento forzado del maestro, pueden inmediatamente estar dispuestos a obedecer y admitir sus errores en la superficie, pero esto es contraproducente y siempre están infelices en sus corazones. A los estudiantes se les debe dar tiempo para pensar en lo que está bien y lo que está mal. Que determine su propio comportamiento desde el corazón. La crítica correcta debe guiar a los estudiantes y analizar las razones de sus errores. Que saquen de su corazón los errores de su propia conducta, para evitar volver a cometer errores similares.

Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la ocasión. Criticar a los estudiantes en público en el aula hará que los estudiantes se sientan avergonzados e incapaces de renunciar, lo que provocará una psicología rebelde. tensión entre los estudiantes y no logran los resultados esperados.

4. Cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes planteando hábilmente dudas.

"El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". La enseñanza es esencialmente el proceso de plantear dudas y cuestionar. y resolver dudas. Los profesores hacen preguntas con habilidad en clase. Cuando los estudiantes tienen preguntas, pensarán de forma proactiva. En este momento, los profesores asumen la responsabilidad de enseñar y resolver dudas. Primero, deje que los estudiantes sientan que no hay forma de salir de sus dudas y luego, a través de la orientación, anímelos a encontrar la sensación de "un pueblo con flores escondidas y flores brillantes". Cuando los estudiantes obtienen la alegría del éxito, sus habilidades de pensamiento creativo han mejorado. también se ha desarrollado.

Se debe animar a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas a los profesores para aprender, preguntar, aprender y aprender. Sólo preguntando se puede aprender. El profesor ha planteado varias preguntas. Las preguntas de los profesores y de los estudiantes no solo permiten que los estudiantes participen en la enseñanza, sino que también mejoran el efecto de la enseñanza. En la enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores deben combinar la realidad social y las propias situaciones cognitivas de los estudiantes, pedirles que piensen en los problemas mediante preguntas y permitirles y alentarlos a hacer preguntas. Son precisamente estas preguntas las que reflejan la comprensión de los estudiantes. El nivel de comprensión, los llamados métodos y las necesidades de aprendizaje. Resolver bien estos problemas es el mejor punto educativo para cultivar las habilidades de pensamiento creativo, las habilidades de comprensión, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes durante el proceso de explicación. respetar las preguntas planteadas por los estudiantes, ajustar los procedimientos de enseñanza de manera oportuna y guiar a los estudiantes para que dominen la información de los materiales didácticos mientras resuelven sus propios problemas.

El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Hay miles de inventos y el punto de partida es una pregunta". Los profesores deben ser buenos para resolver dudas en la enseñanza y hacer preguntas con habilidad. ' realidad para inspirarlos y despertarlos, y alentar a los estudiantes a participar en las preguntas, ayudarlos a analizar, observar e imaginar, pero también aprovechar la oportunidad para hacer algunas preguntas con valor de pensamiento para activar el pensamiento de los estudiantes, a fin de lograr la capacidad de. estimular el pensamiento creativo de los estudiantes. Para ello diseñé las actividades de “haciendo sugerencias” y “mi territorio, yo decido”, las cuales despertaron mucho el interés de los estudiantes por aprender.

5. El proceso de enseñanza debe ser animado y animado.

Dado que el curso ideológico y moral es más teórico y la prueba es más flexible, preguntaré después de enseñar los puntos de conocimiento de este curso Los estudiantes hacen la memorización necesaria. Sin embargo, algunos estudiantes de secundaria todavía son activos y amantes de la diversión, y tienen una gran competitividad y autoestima. A menudo, solo un pequeño número de estudiantes con gran fuerza de voluntad pueden memorizar y memorizar de manera consciente y proactiva, mientras que un gran número de estudiantes no pueden; Concéntrate y no recuerdas. Utilizo una serie de juegos animados e interesantes para estimular la corteza cerebral de los estudiantes, haciéndolos interesados ​​y dispuestos a memorizar. Después de un tiempo, les pedí a los estudiantes que respondieran por su nombre; después de un tiempo, les pedí a los estudiantes en la reunión que preguntaran a otros estudiantes. Este método movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes. El método de enseñanza intenso y agradable no sólo ejercita la atención de los estudiantes, sino que también cultiva sus habilidades de pensamiento, encarnando verdaderamente el principio de "los maestros como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la formación del pensamiento como línea principal". Además, también dividí a los estudiantes en grupos de estudio y utilicé métodos como pasar lista, levantar la mano y apresurarme a responder preguntas para comenzar las competencias. Los estudiantes participaron activamente, mostrando un fuerte sentido de honor y responsabilidad grupal, y mejoraron. iniciativa del estudiante.

Algunas personas dicen: "La enseñanza en el aula es un arte lamentable". Por muy buena que sea la enseñanza, siempre hay deficiencias y siempre hay áreas que necesitan mayor mejora y optimización. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, esta es la razón por la que "no busco la perfección mediocre, sino el arrepentimiento revolucionario". Al redactar planes de estudio y producir material didáctico, me esfuerzo por formar mis propias características. Después de clase, revisaré y diagnosticaré cuidadosamente los planes de lecciones y el material didáctico, emitiré un "registro médico" de enseñanza y aprendizaje, analizaré y comunicaré estas "patologías" y finalmente descubriré y propondré contramedidas para resolver la "patología" de la enseñanza. Después de tal reflexión, análisis y evaluación, mi nivel de enseñanza ha mejorado. En resumen, mi enseñanza en el aula ha logrado los resultados esperados al adoptar diversos métodos de enseñanza.

Evaluación de autorreflexión docente de los docentes 5

Si la actitud de aprendizaje de los estudiantes en el primer mes es un tipo de aprendizaje con curiosidad, entonces la actitud de aprendizaje del mes siguiente debería ser una actitud habitual de aprendizaje.

Después de un mes de inspecciones a los profesores en diversas materias, los estudiantes han comprendido cómo expresarse en el aula: los estudiantes a los que les gusta la química cooperarán de forma proactiva con los profesores y trabajarán duro para crear un buen ambiente de aprendizaje. Esto es exactamente lo que los profesores esperan. Por el contrario, los estudiantes que no están interesados ​​en la química no harán nada en clase, mostrarán un comportamiento aburrido y, a veces, incluso socavarán deliberadamente el trabajo docente del profesor. Esto también es un dolor de cabeza para los profesores... Hay un dicho que dice: Un ratón estropea a un. olla de sopa. Supongamos que hay un estudiante así en mi clase, ¿afectará todo el estilo de la clase como un ratón e incluso producirá un efecto dominó? La práctica ha demostrado que así será.

En los últimos dos meses, observé y evalué el comportamiento de los estudiantes a través de la enseñanza y descubrí que, si la situación no se soluciona, algunos malos comportamientos se propagarán rápidamente en la clase. Con el tiempo, el trabajo docente futuro se volverá difícil. ¿Cómo podemos mejorar mejor la actitud de aprendizaje de los estudiantes? Como nuevo maestro, me gustaría compartir mis opiniones con ustedes y también espero que los maestros experimentados puedan brindar orientación. Los profesores deben partir principalmente de los siguientes aspectos:

Los profesores deben mejorar constantemente sus habilidades docentes y adoptar métodos de enseñanza diversificados para mejorar el interés de los estudiantes por aprender

2. Profesores Debemos fortalecer nuestra; propia comprensión ideológica y no ser emocional al tratar con los estudiantes. Debemos usar la confianza, la paciencia y la sinceridad para contagiar a cada estudiante, a fin de brindarles un buen ejemplo de aprendizaje.

3. El maestro de la clase debe usar; "estímulo y gestión del grupo de clase en forma de" castigo ", anime a los estudiantes si son buenos y corríjalos si cometen errores, fortaleciendo así la conciencia de los estudiantes sobre el respeto de la ley y el establecimiento de un buen estilo de clase;

4. Anime a los estudiantes a ayudarse unos a otros, aprender unos de otros para que puedan darse cuenta de la profunda verdad de "1+1>2" y desarrollar buenos hábitos de estudio. "La lucha requiere perseverancia y Dios recompensa el trabajo duro".

Creo que seré cada vez mejor porque nunca me rindo y también creo que mis alumnos serán aún mejores, y porque yo nunca te rindas.

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