Explore cómo desarrollar habilidades de lectura en chino
Explore cómo cultivar la capacidad de lectura en chino
Como parte importante de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, la tarea principal de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes sobre la base de impartir conocimientos de chino. , desarrollar buenos hábitos de lectura. Esta es la manifestación más fundamental del valor y el papel de la enseñanza de la lectura, y también es el punto de partida y el destino de la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, como profesores de chino, debemos esforzarnos por explorar métodos eficaces de enseñanza de la lectura para promover la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes. Basándome en mi experiencia docente, hablaré sobre algunas opiniones inmaduras sobre el cultivo de la capacidad de lectura independiente en chino de secundaria:
1. Crear una atmósfera de enseñanza relajada, feliz y amorosa para estimular la capacidad de los estudiantes. deseo de leer
El educador soviético Suhomlinsky dijo: "El corazón de un niño no debe ser el almacén de la verdad. El mayor mal hábito que trato de prevenir es la indiferencia y la falta de entusiasmo. Si tu corazón es tan frío Como hielo en la niñez, te convertirás en una persona común y corriente en el futuro". Los maestros deben ser buenos creando ciertas situaciones y usar su amplio amor para derretir los corazones secos de los estudiantes, para que puedan disfrutar la alegría de aprender en una situación amorosa, extender las alas de la imaginación y provocar ondas de emoción. Es muy necesario crear una atmósfera relajada, armoniosa, interesante y agradable en el aula durante la enseñanza del chino. Los estudiantes pueden estudiar mucho y explorar en esta atmósfera agradable. Para crear esa atmósfera en el aula, los profesores deben respetar a los estudiantes y escuchar sus opiniones con una mente abierta, para que los estudiantes se atrevan a hablar con valentía y argumentar libremente. Y una vez que los estudiantes se dan cuenta de los resultados de su exploración, la confianza en sí mismos que emerge y el potencial de sabiduría que se induce a menudo superan las expectativas de los profesores.
En la primera clase de cada semana, les pregunto a los estudiantes: "Miren hacia atrás, ¿cuándo fueron más felices con el maestro?" Algunos de los estudiantes dijeron que fue cuando hablaban con el maestro, y otros dicen. es cuando participan en actividades con el maestro, y algunos dicen que es cuando debaten temas con el maestro. En este tipo de tolerancia amorosa creada por el maestro, se despierta la curiosidad de los estudiantes por el aprendizaje y se enciende el fuego de la sabiduría. , un aula de este tipo debe ser armoniosa y la atmósfera del aula debe ser vibrante.
2. Dar a los estudiantes la iniciativa en la lectura y cultivar su capacidad de lectura a través de la lectura en audio.
En la enseñanza real del chino, los profesores a menudo prestan demasiada atención a la transferencia de conocimientos y no logran comprenderlos. El análisis y la comprensión del contenido del texto se practican de forma mecánica y repetida, por lo que las preguntas tediosas del profesor y los análisis y explicaciones largos y detallados a menudo hacen que los estudiantes carezcan de práctica de lectura. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en la práctica de la lectura y tengan un diálogo estrecho con el texto para mejorar su capacidad lectora. La mejor manera de hacerlo es guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Al recitar, los ojos, las manos, la boca, los oídos, el cerebro y otros órganos de los sentidos deben estar activos al mismo tiempo. A través de la recitación audible, los estudiantes pueden comprender el verdadero significado de la obra y, sin darse cuenta, tener una experiencia profunda de los altibajos del lenguaje, el ritmo mosaico y la estructura única y rigurosa. Para cambiar la situación actual en la que la eficiencia de la enseñanza del chino no es alta y la capacidad de lectura del chino de los estudiantes es generalmente deficiente, la recitación no debe tomarse a la ligera ni tomarse a la ligera. Con este fin, suelo hacer lo siguiente:
1. Usar la voz, la entonación, el tono, etc. para guiar a los estudiantes en el papel e imitar el estado de ánimo del personaje. Por ejemplo, el amor de Han Maier por la patria en "La última lección", el estilo erudito sin prejuicios nacionales del Sr. Fujino en "El Sr. Fujino" y la lectura de "mi" elección de camino de vida, etc.
2. Abra la puerta de las emociones de los estudiantes y deje que la marea de emociones contenidas en el artículo salga corriendo durante la lectura. Estudie "La última conferencia" y guíe a los estudiantes a través de múltiples lecturas para comprender el estado de ánimo del Sr. Wen Yiduo en la manifestación: expresó un profundo pesar por la víctima revolucionaria, Li Gongpu; expresó un profundo resentimiento contra los verdugos de la contrarrevolución; los reaccionarios del Kuomintang. La lectura de los estudiantes se fortalece constantemente y pueden apreciar las profundas emociones del autor.
3. Debemos ser buenos plasmando la atmósfera y permitiendo que los estudiantes se adentren poco a poco en la concepción artística. En la lectura debemos ser buenos creando una atmósfera para que los estudiantes puedan entrar inconscientemente y gradualmente en la concepción artística del texto en la atmósfera que creamos. Por ejemplo, cuando guiamos a los estudiantes a leer "Haiyan" de Gorky, necesitamos crear una atmósfera de revolución inminente, para que los estudiantes puedan ingresar gradualmente a la concepción artística mientras sienten la atmósfera de la revolución y la recitan en múltiples capas. El tono permite a los estudiantes profundizar en el ámbito artístico de este poema en prosa y embriagarse sin saberlo.
Al guiar a los estudiantes para que lean de manera correcta, fluida y emocional, los maestros devuelven la iniciativa en la lectura a los estudiantes, permitiéndoles leer completamente, percibir y comprender la lectura, ser influenciados emocionalmente por la lectura y cultivarse gradualmente. Conciencia y hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Permitir que la lectura personalizada movilice más plenamente el interés de los estudiantes por la lectura.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes y no debe basarse en sobre los profesores El análisis reemplaza la práctica de lectura de los estudiantes. "Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". Como se suele decir, "hay mil Hamlets en mil lectores", debido a las diferencias individuales de los estudiantes. , tienen opiniones diferentes sobre el artículo. Las experiencias y sentimientos también son diferentes. Lo que los profesores tenemos que hacer es explorar esta diferencia y estimular la percepción de los estudiantes, en lugar de simplemente pedir una respuesta unificada y sencilla. Por lo tanto, se puede guiar a los estudiantes hacia una lectura selectiva de acuerdo con su nivel cognitivo y características de personalidad, lo que les permite elegir los temas que más les interesan para una investigación específica, lo que les permite sacar diferentes conclusiones, de modo que los estudiantes de todos los niveles puedan tener Oportunidades para participar en la práctica de la lectura, oportunidades para expresarse y oportunidades para disfrutar la alegría del éxito. El chino es la base del aprendizaje. Liang Qichao, maestro en estudios chinos, dijo: Que una persona pueda desarrollar el interés y el hábito de la lectura durante su período de estudiante es un acontecimiento importante en la vida y afectará su felicidad y desarrollo a lo largo de su vida. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en chino, los estudiantes deben ser considerados los maestros del aprendizaje y el desarrollo, promover su conciencia e iniciativa autónomas, organizar y guiar a los estudiantes para que participen, aprendan y exploren activamente en una atmósfera democrática y armoniosa, a fin de brindarles plena aprovechar sus capacidades intelectuales y realizar su autodesarrollo.
Por ejemplo, al estudiar la lección "Shang Zhongyong", dije en el resumen final: "El autor de este artículo utilizó a Fang Zhongyong como ejemplo para ilustrar el importante papel de la educación adquirida para convertirse en un talento". Él cree que la falta de educación adquirida de Zhongyong Yongzheng llevó a la disminución del talento. ¿Crees que la educación adquirida es realmente tan importante para convertirse en un talento? "Después de preguntar, los estudiantes comenzaron a hablar y uno de ellos dijo algo. Impulso rápido. Le dije: "Primero ordenemos nuestros pensamientos. A continuación, dividiremos la cuestión de '¿Es el talento, la inteligencia o la crianza la clave del éxito' en dos opiniones basadas en el contenido del texto y la situación real a discutir, y veremos qué opinión tiene sentido." Los estudiantes que creen que el talento y la inteligencia son la clave del éxito han dado ejemplos: "Una vez CCTV transmitió una historia sobre Congcong, un niño demente que nunca había estudiado música pero que podía subir al escenario para dirigir una actuación sinfónica. ¿No es esta la razón? ¿Por qué tiene este talento? También está Shakespeare, Gorky no terminó la escuela primaria pero se convirtió en un gran maestro literario. ¡Se puede ver que el talento es la clave del éxito! La otra parte también mencionó a Tong Dizhou, que estaba en los libros de texto de la escuela primaria, y respondió: "Tong Dizhou casi fue expulsado de la escuela porque reprobó el examen. Más tarde, gracias a su arduo trabajo y trabajo duro, se convirtió en un famoso estudiante de biología". También conquistó temas de vanguardia en el mundo biológico en ese momento y hizo realidad su deseo de que "los chinos puedan hacer lo que los extranjeros pueden hacer", lo que no significa que hayan adquirido educación (es importante). convertirse en una persona exitosa? "En el debate, ambas partes lograron puntos de vista claros, argumentos sólidos y un cierto nivel de pensamiento. Luego de que los estudiantes continuaron debatiendo, llegaron a un entendimiento unánime y correcto: el éxito es 99% transpiración y 1% inspiración (talento). En el proceso de enseñanza, permitir que los estudiantes tengan opiniones personalizadas les brinda un ambiente de aprendizaje relajado. Sólo cuando los estudiantes experimentan plenamente la diversión del aprendizaje independiente y la alegría de participar en la práctica docente en el debate de sus propias opiniones se puede mejorar la calidad de la enseñanza. , y obtuvo buenos resultados docentes.
Cuatro. El entrenamiento objetivo segmentado permite a los estudiantes mejorar su conciencia de lectura independiente de manera gradual.
El entrenamiento de la capacidad de lectura en chino debe seguir su secuencia de desarrollo desde abajo. a alto, y al mismo tiempo también debe centrarse en desarrollar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. Sólo así se podrá guiar a los estudiantes para que profundicen paso a paso su amor y comprensión del idioma chino. Por lo tanto, los objetivos de formación de la lectura en chino en las escuelas secundarias son diferentes en cada etapa, que generalmente se pueden dividir en las siguientes etapas de desarrollo:
1. Etapa de acumulación
Esta es una dinámica. y continuo El proceso es la base para la posesión y desarrollo de habilidades en etapas posteriores.
El contenido acumulado incluye: materiales lingüísticos; conocimientos básicos de pronunciación de palabras, glifos y significados de palabras deben ser sólidos, uno debe poder juzgar con precisión oraciones simples y complejas y analizar su estructura, y uno debe captar hábilmente las características estilísticas y del lenguaje. expresión en términos de pensamientos y sentimientos: ser capaz de leer ensayos modelo y lecturas extracurriculares, aprender a comprender o absorber pensamientos y sentimientos más ricos y sentar las bases para comprender y digerir pensamientos, sentimientos y nuevos conceptos complejos en nuevos materiales; Al mismo tiempo, también se deben acumular ciertos conocimientos culturales, experiencia de vida y habilidades de escritura, que desempeñan un papel importante en la lectura de los estudiantes. Los profesores deben hacer las presentaciones necesarias basándose en los materiales didácticos y luego pedir a los estudiantes que los acumulen.
2. Etapa de comprensión
El lenguaje es la capa material del pensamiento. Sólo cuando se desarrolla la capacidad de pensar puede nacer la comprensión de la "fuente", por lo que la tarea principal de esta etapa es. Cultivar El juicio, el análisis, el pensamiento integral, la asociación y la imaginación de los estudiantes juegan un papel importante en el proceso de comprensión.
El primero es el cultivo del juicio. Juicio significa que los lectores comprenden la esencia de las cosas y aclaran conceptos. Puede utilizar el juicio o "elementos limitantes y modificadores" en el texto para la formación, como la frase "Los errores son a menudo el precursor de la corrección". Si elimina la palabra "a menudo", este juicio se volverá absoluto porque los errores en. vida Después de eso, "correcto" no necesariamente se produce. Agregar "a menudo" revelará con precisión las características esenciales del fenómeno "incorrecto".
El segundo es el cultivo de habilidades analíticas e integrales. El proceso de los seres humanos es también el núcleo de la comprensión lectora. La capacidad analítica es la capacidad de analizar las características o aspectos individuales de las cosas. Sólo a través del análisis se puede profundizar la comprensión general del texto. , el entrenamiento de la capacidad analítica es inseparable de la orientación integral, y el entrenamiento de la capacidad integral debe basarse en el análisis. Por ejemplo, se debe capacitar a los estudiantes para segmentar artículos según su familiaridad con el texto completo, superponer párrafos y dividir oraciones en estructuras. y cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes. Los estudiantes deben poder resumir el significado de la capa, el significado del párrafo y el tema sobre la base del análisis del artículo para entrenar la capacidad de los estudiantes para resumir de manera integral el contenido del artículo. ' Habilidades analíticas e integrales.
El tercero es el cultivo de la capacidad de asociación. La capacidad de asociación se refiere a la capacidad de asociar la impresión o el concepto de una cosa con la impresión o el concepto de otra cosa. de palabras tangibles al máximo, para que la comprensión sea más precisa y razonable. Los profesores también deben alentar a los estudiantes a asociarse activamente según el tipo de asociación.
3. Esta es la etapa de evaluación y apreciación del contenido y la forma de los materiales escritos. Solo aquellos que hayan dominado un conocimiento científico y cultural considerable, conocimientos profesionales y conocimientos lingüísticos y puedan participar en el pensamiento abstracto deben evaluar los trabajos. y pueden tener la capacidad de evaluar En el nivel de la escuela secundaria, los estudiantes pueden desarrollar la capacidad de evaluar acciones específicas de los personajes, historias, características de las obras y ciertos puntos de vista, y ser capaces de escribir ensayos breves que analicen cada punto. Después de discutirlo y luego apreciarlo, cuanto más maravilloso se vuelva durante la evaluación y apreciación, más les gustará la lectura a los estudiantes, y algunos estudiantes pueden incluso tomar la iniciativa de escribir comentarios en sus notas para expresar sus opiniones. >
Después de entrenar con objetivos escénicos tan conscientes, los estudiantes han aprendido inconscientemente a leer, pensar, evaluar y escribir por sí mismos. Al mismo tiempo, también han mejorado su conciencia de la lectura independiente. Conclusión: En resumen, para cultivar la capacidad lectora de los estudiantes de secundaria, no solo debemos adherirnos al modelo de enseñanza en el aula con los estudiantes como cuerpo principal, la capacitación como línea principal y la dirección del maestro, sino también estimular plenamente la capacidad de lectura de los estudiantes. deseo de participar activamente en la enseñanza en el aula a través del cuidadoso diseño de la enseñanza de los maestros. La mejora de la capacidad de lectura en chino de los estudiantes es un proyecto sistemático que requiere que los maestros comprendan los requisitos de los nuevos estándares curriculares y establezcan una base sólida en la enseñanza con propósito. los conceptos básicos y paso a paso definitivamente mejorarán el nivel de lectura de los estudiantes y mejorarán su habilidad en chino.