¿Se considera lectura intensiva "romper libros"?
Zheng Wen, Zheng Gang, editor Li Zhen
Cuando se estudia en las escuelas estadounidenses, la lectura es un tema inevitable. Para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes, la sociedad y las escuelas realmente no escatiman esfuerzos. Cultivar la pasión de los estudiantes por la lectura durante toda su vida y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje permanente son objetivos importantes de la educación en lectura en los Estados Unidos.
El objetivo es real, pero la lectura definitivamente no es utilitaria. La enseñanza basada en la lengua materna y la enseñanza más allá de la lengua materna es la característica más importante de la enseñanza de la lectura en los Estados Unidos.
La lectura graduada siempre acompaña el crecimiento de los niños. Tan pronto como ingresan a la escuela, deben leer todos los días y completar las evaluaciones de lectura correspondientes. El sistema de puntuación es como un juego. Los estudiantes pueden elegir los libros que más les convengan y, al mismo tiempo, pueden cultivar continuamente su sentido de rendimiento y eficiencia en la lectura, pasando de una escalera a otra.
Muchas escuelas organizarán actividades de lectura similares para abordar problemas clave o cumplir estándares, o diversas actividades de intercambio y exhibición para conectar la lectura con la práctica y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.
La “lectura” es fundamental.
"La lectura es la máxima prioridad" se ha convertido en sentido común entre la sociedad, padres y profesores. Durante las conferencias, a menudo vemos que después de que los estudiantes completan las tareas o tareas por adelantado en clase, pueden ir al área de lectura del aula para elegir los libros que más les convengan y luego comenzar a leer como si no hubiera nadie más cerca. Incluso los profesores que no hablan inglés ven esto y hacen la vista gorda. La lectura se ha integrado a la vida universitaria, se ha integrado en la médula y la sangre de los estudiantes y se ha convertido en una parte inseparable del aprendizaje y de la vida.
Sin embargo, el lugar principal para desarrollar las habilidades lectoras es el aula. No existen libros de texto para la enseñanza del inglés en los Estados Unidos. Los profesores suelen elegir obras clásicas de una amplia gama de géneros, como novelas, dramas, poemas, ensayos, etc. A diferencia de nosotros, extraerán una parte o una sección de un libro famoso, pero enseñarán la novela completa o la novela completa, animando a los estudiantes a leerla completa y profundamente.
Por lo tanto, su enseñanza de la lectura gira en torno a la lectura real de los estudiantes y los organiza para leer "libros reales" y "libros completos". En cuanto al valor y la importancia de las obras clásicas, es evidente. Es una tarea importante para los estudiantes leer tesoros literarios mundiales y obras maestras que reflejan los valores estadounidenses dominantes como alimento para su crecimiento.
Cuando un día entré a la clase de inglés de séptimo grado de Glenn, la maestra estaba guiando a los estudiantes a leer la clásica novela juvenil estadounidense "Pig Man". A través de una perspectiva narrativa única, el autor Paul Jindal reproduce artísticamente el crecimiento y desarrollo físico y mental de los adolescentes, así como la ansiedad y vacilación durante el proceso de crecimiento, revelando que el crecimiento es un tema que requiere dedicación.
Al principio, el profesor estaba leyendo un texto en voz baja, y los ojos de los alumnos se movían lentamente junto con la lectura del profesor, de izquierda a derecha, de la línea anterior a la siguiente. Durante el proceso de lectura, el profesor siempre presta atención a las expresiones de los alumnos. Cuando los ojos de los estudiantes se alejaron de las palabras, caminó suavemente hacia ellos para recordarles que se concentraran y desarrollaran buenos hábitos de lectura visual.
La "lectura en voz alta" es un método de enseñanza indispensable en la enseñanza de la lectura estadounidense, que permite a los estudiantes sentir la belleza de la fonología, el ritmo y el impulso de los artículos, así como las conexiones entre los artículos.
Después de que el profesor lee en voz alta, es el momento de que los alumnos lean en silencio. En el margen del libro hay una nota de lectura diaria. Mientras leen, los estudiantes registran y toman notas, anotando su confusión sobre el texto, las palabras que no saben y sus sentimientos, comprensión, evaluación y dudas sobre el texto.
La maestra nos dijo que este método de enseñanza de la lectura se llama lectura independiente, que enseña a los estudiantes a tomar notas de lectura, promueve el cultivo en profundidad de los textos e impulsa a los estudiantes a tener conversaciones en profundidad con los textos.
Además, este tipo de lectura también es una lectura personalizada. Cada estudiante puede encontrar su propia confusión o interés en la lectura independiente, y el maestro también puede comprender su comprensión a tiempo. Los diálogos entre docentes y alumnos suelen ser cercanos al texto y específicos.
Lectura del mapeo
Ese día, los estudiantes leyeron el Capítulo 6. El contenido principal es que los protagonistas John y Lorraine fueron juntos al zoológico. El maestro pidió a los estudiantes que trabajaran juntos para dibujar un mapa, recopilar información del artículo y diseñar y crear un mapa con el Zoológico de Barron como fondo, incluyendo letreros, un estanque de leones marinos, un puesto de nueces, un jardín de pavos reales, un jardín de mamíferos y primates. , animales de hocico corto Cocodrilos y varios animales que aparecen en el Capítulo 6, añadiendo algunas explicaciones, combinando espacio geográfico, aprendizaje dirigido y lectura.
El profesor también anima a los alumnos a complementar y añadir sus atracciones favoritas. La producción práctica de los estudiantes integra comprensión lectora, imaginación, creación, dibujo de mapas y otras habilidades, lo que hace que la lectura sea muy feliz y fácil.
La tarea posterior a la lectura del dibujo de mapas es que la enseñanza de la lectura debe seguir de cerca las características del texto y centrarse en la transformación y el resultado de la experiencia de lectura personal. Creen que identificar las características del texto es una habilidad de lectura importante, por lo que en las actividades de lectura, los maestros diseñarán una variedad de tareas de lectura basadas en las características del texto, como libros de anotaciones, informes de lectura, libros con imágenes de personajes, representaciones teatrales, etc. , promover la transformación y aplicación de la lectura en profundidad y la comprensión lectora.
Incluso el formulario de informe de lectura tiene una variedad de historias con una secuencia fuerte, lo que permite a los estudiantes completar la trama en el orden de los eventos después de leerlo. Otro ejemplo es una historia con cambios obvios de personajes. Complete la tabla de cambios de personajes, clasifique la trama principal y su impacto en los cambios de personajes, etc.
La lectura es como la dieta de una persona. Una nutrición equilibrada es muy importante. Leer libros diversos, libros y textos de varios estilos. Incluso para los textos de no ficción, los profesores proporcionarán diferentes materiales con el objetivo de "informar", "persuadir" y "entretener". Cada obra clásica o excelente es un "alma viviente".
Solo cuando los estudiantes están expuestos y leen tantos libros como sea posible sus pensamientos pueden volverse más ricos y fuertes. Los "Estándares curriculares básicos estadounidenses" proponen que el contenido de literatura y de información represente cada uno el 50% en los cursos de lectura de los estudiantes de primaria. Cuanto mayor sea la calificación, mayor será la proporción de información.
En las escuelas secundarias, la proporción de materiales de lectura informativos aumenta al 70% y la proporción de contenido literario se reduce al 30%. El verdadero valor de la lectura es convertir la lectura en una repetición, configuración o ensayo de la vida personal de los estudiantes, inspirarlos a construir diferentes puntos de vista y perspectivas sobre el mismo texto y convertir la lectura en su propia propiedad espiritual.
Después de que los estudiantes mostraron el mapa, los profesores y estudiantes discutieron y analizaron el texto, analizaron el tema de la novela desde los aspectos de imágenes, escenas, símbolos, ilustraciones, estructura narrativa, etc., y llevaron a cabo un estudio cuidadoso del texto y la lectura. En la enseñanza de la lectura, propusieron el concepto de lectura o lectura cerrada, exigiendo que los estudiantes leyeran tres veces, y cada lectura presentaba diferentes tareas de comprensión:
Al leer por primera vez, una determinada palabra del texto es ¿Cuál es el significado? ¿Quién es el narrador de esta historia? ¿Cuál es el propósito de escribir una parte del texto? Espere preguntas. Estas dos veces se trata de leer y comprender cómo se organiza y forma el texto; la tercera vez se trata de pensamiento creativo y evaluación más profunda del texto del autor.
La lectura repetida es "leer un libro grueso". Es un proceso de excavación en profundidad del texto y un proceso de diálogo en profundidad entre los estudiantes y el texto. ¿Cómo leer un libro grueso? De hecho, ya sea que estemos leyendo obras literarias o no literarias, simplemente estamos clasificando el contenido de una obra y carecemos de las técnicas, métodos y medios que los estudiantes pueden utilizar.
La lectura intensiva en Estados Unidos es en realidad el uso de estrategias de lectura, como refinar, analizar, cuestionar, reorganizar, ampliar, imaginar, cuestionar, etc. Por lo tanto, la lectura no es un proceso de dividir un artículo en pedazos, sino un proceso de guiar a los estudiantes a pensar y discutir continuamente, cultivando el pensamiento crítico y las habilidades de razonamiento analítico de los estudiantes. Es una interacción positiva y una construcción de significado.
Leer clásicos, leer novelas clásicas
Después de la conferencia, cuando intercambiamos material didáctico con la maestra, la maestra nos dijo que deberíamos elegir cuatro o cinco novelas clásicas para leer cada semestre. . ¿Por qué elegir novelas clásicas? Cao Yongjun, un profesor especial de idioma chino, puede ser la respuesta:
“Las crudas imágenes de la vida social en varios tonos y las profundas revelaciones de la naturaleza humana en la novela pueden proporcionar tensión y espacio de exploración para pensar, permitir a los estudiantes ponerse en contacto consigo mismos y ayudar a cultivar su pensamiento crítico, desarrolla su personalidad independiente, que también es uno de los principios básicos para que los estadounidenses elijan libros”.
También aprendí que eligen principalmente materiales de lectura de clásicos, como es el caso de las escuelas primarias y secundarias estadounidenses. El campo de la enseñanza de la lectura es bien conocido. Con décadas de historia, los artículos seleccionados son de gran calidad. Todos ellos son clásicos que abarcan el tiempo y el espacio, acumulando miles de años de pensamiento humano y sabiduría sobre la vida.
Este conjunto de libros fue seleccionado especialmente para estudiantes por una organización de investigación de lectura llamada Great Books Foundation. Hay ediciones de novela, información, sociales y científicas, y hay una serie para cada grado. Se seleccionaron 65.438 065.438 0 obras representativas, como "Harrison Bergeron", "A Christmas Carol", "Butterfly Day", "Het Achterhuis", "Game Over", "The Beauty of Magic", etc.
Este conjunto de libros también diseña muchas actividades de enseñanza específicas basadas en los textos, como * * *preguntas y actividades de disfrute, actividades de lectura intensiva durante la segunda lectura, actividades de enseñanza basadas en la investigación, actividades de vocabulario y actividades de respuesta de escritura, actividades de conexión estándar del plan de estudios, escritura creativa, etc., que son de gran beneficio para profesores, padres y estudiantes en su lectura y uso.
Al hablar de lectura, la profesora dijo que esta no es solo una necesidad de lectura clásica, sino también una necesidad de hábitos de lectura y aprendizaje permanente de los estudiantes. Leer un libro es una lectura sostenida en sí misma y los estudiantes pasarán semanas leyéndolo. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán un pasatiempo y un hábito de lectura durante la etapa de lectura, que durará toda la vida.
Cuando salí del aula, me llamó la atención un pequeño cartel en la pared que decía diez razones para leer: leer es comprender la historia, explorar el propio mundo, planificar el futuro, viajar lejos, y crea cosas nuevas, toma decisiones racionales, gana felicidad, ejercita tu mente y conéctate con el mundo porque sabes leer. Éste es el encanto de la lectura.