Trabajo de investigación en el aula china sobre cómo cultivar la imaginación en la escuela primaria
Trabajo de investigación sobre cómo cultivar la imaginación en las clases de chino de la escuela primaria
Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume el mundo. Todo promueve el progreso social y es fuente de evolución del conocimiento "¿Qué es la imaginación? Es la capacidad cognitiva de formar nuevas imágenes basadas en las apariencias. La creación y la invención humanas son inseparables de la imaginación, y el aprendizaje de los estudiantes también es inseparable de la imaginación. Cuando los estudiantes aprenden chino, suelen ir acompañados de ricas actividades imaginativas. Ampliar la imaginación al leer puede ampliar el campo cognitivo, profundizar en la concepción artística descrita en el texto, expresar vívidamente la imagen creada, comprender y comprender las emociones y la sabiduría contenidas en ella y dejarse influenciar por la educación; al componer puede enriquecer el contenido del artículo y representar imágenes vívidas, agregar color emocional. Sin una imaginación activa al aprender chino, será difícil comprender profundamente la connotación del texto y mejorar las habilidades de expresión. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.
1. Enriquecer la acumulación de representaciones para ampliar la imaginación.
La representación es la imagen que queda en la mente de las cosas que alguna vez actuaron sobre las personas. Es la base de la imaginación. El nivel de imaginación depende de la cantidad y calidad de la representación. Cuanto más ricas sean las representaciones y los conocimientos almacenados en la mente de una persona, más amplia y profunda será la imaginación; a la inversa, cuanto más pobres sean las representaciones, más estrecha, superficial y, a veces, distorsionada será la imaginación. La rica representación proviene de mucho contacto y observación cuidadosa de la vida directa e indirecta. Por lo tanto, los profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que amplíen sus áreas de vida y esforzarse por hacer los siguientes cuatro aspectos: Primero, mirar más. Mire todo tipo de imágenes útiles, películas, televisión, vídeos, libros, vea dramas, bocetos, programas literarios y artísticos, competiciones deportivas, observe todo tipo de personas, cosas, paisajes y objetos de la vida, observe la naturaleza colorida, mire el sociedad real en auge. El segundo es escuchar más. Escuche transmisiones de radio, música y conversaciones cruzadas, informes de héroes y modelos, enseñanzas de maestros, narraciones de compañeros de clase, recuerdos de dificultades y dulces recuerdos de las personas mayores, y seminarios, simposios y debates. El tercero es visitarlo más de una vez. Entreviste a héroes y trabajadores modelo, celebridades, figuras avanzadas y personas exitosas, visite a familiares y amigos, visite a expertos ricos, busque lugares de interés e inspeccione empresas municipales. El cuarto es hacer más. Haga tareas domésticas, participe en labores escolares, actividades de práctica de producción y actividades de caridad comunitaria dentro de sus posibilidades; haga pequeños experimentos y pequeñas producciones, recopile periódicos y revistas, plante flores y plantas, coleccione estampillas, alimente a los animales, etc. Todo esto dejará huellas profundas o superficiales en la mente de los estudiantes, presentando un mundo colorido. Cuanto más rica es la experiencia de vida del estudiante, más rica es la acumulación de representaciones y más amplia es la imaginación.
2. Cultivar emociones sinceras para estimular la imaginación
Ye Shengtao dijo: "Para apreciar la literatura y el arte, debemos impulsar nuestra imaginación". y reproducir imágenes. "La creación de un escritor es una recurrencia de la vida, y la apreciación de los lectores es un regreso a la vida". La imaginación se induce bajo ciertas emociones. La emoción es la fuerza impulsora de la imaginación. Con ella, puedes extender las alas de la imaginación. Los estudiantes tienen emociones ricas y sinceras que pueden inspirar, movilizar y ampliar la imaginación de los estudiantes. ¿Cómo cultivar las emociones ricas y sinceras de los estudiantes?
1. Enriquece tus conocimientos y mejora tu comprensión. Cuanto más rica es la experiencia, más profunda es la comprensión, más sincera es la emoción. En la enseñanza del chino, debemos utilizar diversas formas y métodos para ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus conocimientos, de modo que puedan mejorar gradualmente su comprensión, establecer tempranamente el concepto de lo correcto y lo incorrecto y poder distinguir entre lo verdadero y lo falso. y feo, bueno y malo, y Bueno y malo, y sobre esta base, se cultivan las correspondientes emociones de amor, odio, gustos y aversiones.
2. Crear situaciones y estimular emociones. Las situaciones concretas, vívidas, hermosas y conmovedoras tienen un gran atractivo y pueden estimular las emociones y la imaginación de los estudiantes. En la enseñanza del chino, se pueden crear situaciones mediante la descripción del idioma, la exhibición física, la interpretación de música, la presentación en vivo, la visualización de imágenes, la reproducción de videos y la simulación de la vida, de modo que los estudiantes puedan ubicarse en una atmósfera de percepción, comprensión, apreciación, emoción e imaginación. para lograr El propósito es cultivar las emociones y estimular la imaginación.
3. Lee artículos famosos y enriquece tus emociones. Todas las obras famosas están llenas de las elevadas creencias y las emociones sinceras del autor. Diferentes obras famosas contienen diferentes emociones.
Además, se debe guiar a los alumnos en el uso del lenguaje, tanto dentro como fuera del aula, o dentro y fuera del colegio. Mao Zedong dijo una vez: "Leer es aprender, y usar también es aprender, y es un aprendizaje más importante. Úselo en narraciones, concursos de oratoria, debates, reuniones de intercambio de experiencias de lectura e interacciones diarias, úselo en discursos en el aula y. Úselo en discursos en el aula. Se utiliza en diarios, composición oral y composición escrita.
En la acumulación y uso continuo y repetido del lenguaje, los estudiantes no solo activan su propia acumulación de lenguaje, sino que también absorben el vocabulario fresco de los demás, logrando una reacumulación del lenguaje. Cuanto más rica sea la acumulación lingüística de los estudiantes, más amplia será su imaginación y más expresivas serán sus expresiones.
4. Realizar una formación sólida para cultivar la imaginación
Tener una rica imaginación no es algo con lo que se nace, se puede desarrollar y cultivar en la enseñanza. Para permitir a los estudiantes tener alas de imaginación que puedan luchar contra las tormentas y "pensar durante miles de años y ver a miles de kilómetros", la enseñanza del idioma chino debe aprovechar plenamente los recursos y materiales potenciales del texto, inspirar a los estudiantes a conectarse con la realidad de la vida, encuentre un buen punto de entrada para la imaginación y permita que los estudiantes "Fantasía" cultiven y mejoren la capacidad de imaginación de los estudiantes.
1. Simplificado en detalles. Debido a la necesidad de expresión, a menudo hay trazos ligeros o vacíos en un artículo. En este sentido, se puede permitir a los estudiantes desarrollar una imaginación razonable basada en el contenido del texto original, conectarlo con la experiencia de la vida y convertir la simplicidad en detalles. Por ejemplo, el primer párrafo de la enseñanza "Adiós, familiares" permite a los estudiantes imaginarse razonablemente basándose en las descripciones pertinentes: cuán feroz fue la lucha en ese momento, cuán difícil fue la situación de los soldados, cómo se enfrentaron la tía y su grupo; fuego de artillería y Gunsmoke cruzado llegaron a la posición; ¿cómo era la escena en la posición? ¿Cómo se movieron los soldados? Luego, practica la expansión imaginativa con el título "Enviando pastel".
2. Prórroga razonable. Aunque lo escrito en algunos textos ya pasó, la situación puede continuar o tener nuevas evoluciones. En base a esto, los estudiantes pueden utilizar el punto final del texto original como punto de partida para la continuación y conectar el texto y la realidad de la vida para imaginar nuevas situaciones y concebir nuevas tramas para convertirlo en una continuación razonable. Por ejemplo, al final de la enseñanza "Los pobres", puedes hacer preguntas para despertar la imaginación: ¿Qué hará o dirá el pescador después de que Sanna abra la tienda? ¿Qué pasó con el anterior estado de ánimo incómodo de Sanna? ¿Qué discutirán? ¿Qué pasará con ellos en el futuro? Luego usa el título "Después de que Sanna abrió la tienda" para practicar la continuación imaginativa.
3. Transformación multidireccional. Utilizar los recursos potenciales de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a transformar el texto original en nuevas obras desde diferentes perspectivas y aspectos como contenido, centro, estructura, género, secuencia, etc., desarrollando así su imaginación. Por ejemplo, cuando se enseña el antiguo poema "La torre de la grulla amarilla, adiós a Meng Haoran en Guangling", los estudiantes pueden comprender el tiempo, el lugar, los personajes, los eventos, etc. de la historia, y luego dejar que la imaginen y reescriban con valentía en una despedida. poema basado en el significado poético y la experiencia de vida de un amigo.
4.Imagínate basándote en la imagen. Las imágenes brindan a los estudiantes una representación intuitiva de su imaginación. Al enseñar, puede aprovechar al máximo las imágenes e ilustraciones en color dentro y fuera de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a observar, inspirarlos a imaginar, concebir historias, mostrar paisajes, revelar el mundo interior de los personajes y luego usar el lenguaje y el texto. reproducir las implicaciones de las imágenes. Por ejemplo, proporcione un círculo y permita que los estudiantes lo imaginen y hablen sobre lo que piensan. Los estudiantes pueden pensar en baloncesto, sandías grandes, la luna brillante del día 15, el sol rojo y lindas caras sonrientes. También pueden pensar en la tierra y la crisis ambiental que enfrenta actualmente el mundo... De esta manera, ampliarán su pensamiento. e imaginando con audacia, pueden cultivar la imaginación de los estudiantes.
5. Convierte texto en imágenes. Transformar el texto del texto en imágenes requiere pensar desde el lenguaje escrito hasta imágenes intuitivas, lo que puede ayudar a profundizar la comprensión del texto y desarrollar la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, enseñar el antiguo poema "Mirando la montaña Tianmen" permite a los estudiantes extender las alas de la imaginación, formar imágenes en sus mentes y dibujar escenas imaginarias.
6. Ensueño antropomórfico. Busque similitudes o similitudes entre las cosas y conciba cosas nuevas con dualidad, que tengan características y funciones realistas y sus atributos originales. Por ejemplo, pueden titularse "Las aventuras de los pájaros", "El argumento en la caja de lápices", "Juegos de animales en el bosque", "El sueño de la hierba", etc., y dejar que los estudiantes inventen sus propios cuentos de hadas. También pueden observar primero flores, pasto, nubes de colores, arroyos, nubes, etc., paisajes naturales, y luego escribir un breve ensayo que describa la extraña imaginación provocada por la observación.
7. Hipótesis de transposición. A los niños y adolescentes les gusta mirar hacia el futuro y mostrar sus ideales y deseos ante sus ojos. Esta imagen refleja deseos personales y es una especulación y especulación sobre la vida futura y el destino de los demás. Hay dos formas de entrenamiento para la transposición de hipótesis: una es que el lector cambie roles con los personajes (o animales, plantas, etc.) en el texto para desencadenar la imaginación. Imagínate si estuvieras en ello, en este momento, ¿qué pensarías, dirías y harías? Por ejemplo, al enseñar la primera frase del antiguo poema "Estilo antiguo", "Se planta un grano de mijo en primavera", se te puede guiar para que imagines que estás en el lugar de otra persona: si eres un tío granjero, ¿qué esperanzas tienes? ¿tener? Cuando la segunda frase "El otoño cosecha miles de semillas", también puede generar empatía e imaginación: En este momento, ¿cuáles son tus planes? Después de imaginar audazmente, los estudiantes definitivamente sentirán más profundamente cuando aprendan las dos últimas oraciones. En segundo lugar, los personajes (o animales, plantas, etc.) del texto cambian de roles con los lectores, lo que desencadena la imaginación. ¿Imaginas cómo sería si los personajes (o animales, plantas, etc.) del artículo llegaran al entorno donde vives? Por ejemplo, cuando se enseña "Fanka", se guía a los estudiantes a imaginarse en sus zapatos: ¿Qué pasaría si Fanka, de nueve años, viniera a nuestra China socialista? Además, se pueden diseñar ejercicios como “Si yo fuera el director”, “Visitando Wenchuan 20 años después” y “Si yo fuera una nube” para guiar a los estudiantes a dejar volar su imaginación y practicar composiciones imaginativas.
8. Desempeño de roles.
La investigación psicológica ha demostrado que las imágenes vívidas, concretas, vivas y novedosas pueden acortar el tiempo de percepción. No sólo pueden despertar el sentido de novedad, la curiosidad y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, haciéndolos entusiasmarse, sino también. Puede despertar ricas asociaciones e imaginación y producir efectos mágicos de carácter. La interpretación del personaje integra voz, color, movimiento y expresión, con un sentido tridimensional y la imagen más concreta. Por lo tanto, la representación de roles se utiliza en la enseñanza del chino de manera oportuna para crear situaciones específicas, liberar la imaginación en el tiempo y el espacio y activar la enseñanza del chino. Puntos clave para realizar representaciones de roles: seleccionar textos adecuados para la interpretación; descomponer y ensamblar escenas de la trama; determinar el papel a desempeñar y preparar accesorios simples, acciones y expresiones; Por ejemplo, con textos como "Ollas de barro y latas de hierro", "El árbol del año pasado" y "El enviado de Yan Zi a Chu", puede guiar a los estudiantes a realizar representaciones de roles, para que puedan profundizar su comprensión del texto durante el desempeño, dejarse influenciar por él, desarrollar su imaginación y ejercitar sus talentos.
El chino es una materia muy emotiva, muy personal y muy fácil de estimular la imaginación. Desempeña un papel único en el cultivo de la capacidad de imaginación de los estudiantes. Mientras dependamos de los materiales didácticos, nos conectemos con las vidas de los estudiantes y los capacitemos e inspiremos de manera decidida y planificada en actividades de enseñanza dentro y fuera de las clases de chino basadas en las características psicológicas de los estudiantes, con el tiempo, la imaginación de los estudiantes florecerá.