Cómo manejar correctamente diversas relaciones en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
Cómo manejar correctamente diversas relaciones en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
La situación es el "pequeño mundo" de una clase. Es la actitud vívida, amigable y conmovedora del profesor. lenguaje, O describir personajes, eventos y escenarios interesantes que están estrechamente relacionados con el contenido de la enseñanza, o demostrar escenas de acción realistas relacionadas con el contenido de la enseñanza, y crearlas con la ayuda de ciertos medios. Los profesores diseñan creativamente ciertas situaciones en la enseñanza, permitiendo. Que los estudiantes asuman el papel de manera dramática puede despertar su experiencia emocional, encender la chispa de su pensamiento y generar una fuerte emoción. De esta manera, se puede despertar enormemente el interés de los estudiantes y se pueden lograr buenos efectos de enseñanza. Cómo manejar correctamente diversas relaciones en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Manejar la relación entre la adquisición de conocimientos y el cultivo de habilidades
El trabajo docente en la nueva reforma curricular debe estar comprometido con la calidad general de los estudiantes La mayor característica de mejora no es "enseñar con libros de texto" sino "enseñar con libros de texto", es decir, a través de la transferencia de conocimientos y habilidades, se pone en juego el potencial del plan de estudios y se promueve el desarrollo de los estudiantes. La enseñanza tradicional se centra en la transferencia de conocimientos. La nueva reforma curricular requiere que los docentes estén orientados a las personas, centrándose en cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes, la capacidad de recopilar y procesar información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas y la capacidad de comunicarse. y cooperar, para desarrollar el sentido de responsabilidad de los estudiantes hacia la naturaleza y la sociedad. La relación entre conocimiento y habilidad es muy estrecha: por un lado, el dominio del conocimiento es la base para el desarrollo de habilidades, por otro lado, el cultivo de habilidades afecta directamente la profundidad, amplitud y velocidad del dominio del conocimiento; Sin embargo, conocimiento y habilidad no son el mismo concepto. El crecimiento del conocimiento y la mejora de la habilidad no están sincronizados. La aceptación del conocimiento y el desarrollo de la habilidad no están al mismo nivel, y los significados que producen también son diferentes. Por lo tanto, los maestros deben interactuar y desarrollarse activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, manejar la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes y guiarlos para que cuestionen, investiguen, exploren y practiquen en la escuela secundaria. El aprendizaje promueve que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo la guía de los profesores. Los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, crear un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y Aplicar los conocimientos, para que cada alumno pueda desarrollarse plenamente.
2. La unidad de instrumentalidad y humanismo.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino". También define los objetivos de enseñanza como "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales". y valores" "En tres aspectos, colocar las actitudes y valores emocionales en una posición destacada en los objetivos de enseñanza es una poderosa corrección a la educación tradicional china que desprecia la educación humanista. Sin embargo, el énfasis unilateral en el cultivo del espíritu humanista y el descuido o incluso el debilitamiento de la instrumentalidad de la enseñanza del chino también se desvían de las características de la materia china y también son inconsistentes con el espíritu de los nuevos estándares curriculares. Instrumentalidad y humanismo no son cosas contradictorias. La razón por la que enfatizamos la importancia del carácter instrumental de la asignatura de chino en el nivel de la escuela primaria es que los estudiantes necesitan aprender la expresión del lenguaje hablado ("lenguaje", como lo llama el Sr. Ye Shengtao) y dominar y utilizar el lenguaje escrito ( "literatura" como la llama el Sr. Ye Shengtao) a través del estudio de su lengua materna "), es decir, el idioma chino mencionado en el nuevo plan de estudios es un curso altamente práctico. La instrumentalidad y la humanidad son innatas y complementarias entre sí. Sin la instrumentalidad, no hay necesidad de organizar clases de chino, y no hay forma de hablar de humanidades, las clases de chino sólo tienen caracteres, palabras, oraciones y artículos aislados, que son un entrenamiento del lenguaje aburrido y mecánico; y las clases de chino se pierden Vida, emoción y sabor. En el proceso de guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma chino de la patria, en el proceso de cultivar su sentido del lenguaje, desarrollar el pensamiento, acumular el lenguaje y la cultura, se les debe permitir absorber connotaciones humanistas y cultivar el espíritu humanista. . Esto es exactamente lo que dijo Suhomlinsky: "Ocultar las intenciones educativas es uno de los factores más importantes en el arte educativo". Por lo tanto, debemos deshacernos de la desnudez. La educación humanista debe oponerse a la tortura directa del alma, pero debe utilizar lo real, natural y natural. Medios artísticos implícitos para permitir a los estudiantes experimentar el poder de la emoción y la brillantez del pensamiento en el ámbito de "el silencio es mejor que el sonido en este momento" y obtener la iluminación espiritual sin dejar rastro. Pero ya sea instrumental o humanista, debe partir de las propias personas, de sus necesidades y de su desarrollo, es decir, orientado a las personas.
3. Manejar la relación entre la enseñanza del chino y la gente de la vida real
La vida es un vasto mar, montañas continuas, vastas llanuras y desiertos interminables. Tiene diversión y sentimientos infinitos. "Los niños son los príncipes de las emociones", debemos dejarles integrarse en la vida, sentir la vida y descubrir la belleza de la vida, la verdad de la vida y la diversión de la vida. Los "Estándares del plan de estudios" enfatizan: "La enseñanza china aboga por una orientación hacia la vida" y "dejar que los chinos entren en la vida y aprendan chino en la vida". La enseñanza china en sí misma está llena de nervios, y este nervio es la cultura, pero los chinos deberían vivir en el campo. La enseñanza del chino debería ir más allá de los campos. La enseñanza del chino en sí misma es vida, una vida que se vive. El hecho de que el lenguaje avance hacia la vida no significa que la vida sea equivalente al lenguaje. La enseñanza del chino en sí tiene su propia vida en el aula, que es la transformación, mejora y procesamiento de la cultura lingüística de la vida. La combinación del chino y la vida debe lograr un equilibrio cultural, y las clases de chino no deben perder los nervios. La sociedad moderna nos proporciona un vasto "mundo audiovisual". Aquí hay una fuente de vida "ineagotable". Los profesores deberían saber aprovechar esta ventaja para guiar a los estudiantes a comprender de todo corazón e internalizar las experiencias de vida indirectas en la vida directa.
4. La relación entre los deberes de larga duración y los deberes de corta duración.
Según el contenido de la tarea de los estudiantes y el tiempo para completarla, el diseño de la tarea de los estudiantes se puede dividir en dos categorías: tarea a largo plazo y tarea a corto plazo. Las dos categorías pueden complementarse. otros y ser utilizado para la enseñanza y los estudiantes para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento y desarrollar habilidades. Las tareas a largo plazo se refieren a tareas que los estudiantes deben completar durante un período de tiempo más largo. El tiempo y espacio para el aprendizaje de los estudiantes es muy amplio. Pueden completarlo de forma independiente o cooperar con otros. Los participantes, las respuestas de las tareas y los métodos de evaluación son todos abiertos. Las tareas pueden ser en forma de preparación de periódicos, pequeñas encuestas, actuaciones, experimentos de investigación, etc. Por lo general, se organizan antes o después de clase y se completan fuera de clase. La tarea a corto plazo es tarea que los estudiantes solo necesitan completar en un corto período de tiempo, o incluso en clase. El tiempo y el espacio para las actividades de aprendizaje de los estudiantes son relativamente pequeños y principalmente se realizan de forma independiente. También pueden buscar la cooperación, logrando generalmente la consolidación, transferencia y mejora de conocimientos. Las tareas generalmente consisten en leer, escribir, dibujar, jugar, hablar, etc., y el tiempo de asignación de las tareas es relativamente flexible. La tarea es una parte indispensable del aprendizaje del chino. Los profesores deben utilizarla para ampliar la forma de aprender chino. Con determinadas formas y contenidos, acompañados de determinadas actividades de aprendizaje, es decir, el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden aprender y utilizar el chino en un sentido amplio. espacio y tiempo. Aprende jugando, aprende a través de la práctica y aprende a través de la vida para ampliar tus horizontes, enriquecer tus conocimientos y cultivar tus habilidades.
En resumen, el nuevo plan de estudios proporciona a los profesores un espacio más amplio para el desarrollo. Los profesores no sólo deben manejar las relaciones anteriores, sino también prestar atención a la relación entre los objetivos tridimensionales y cultivar la alfabetización china de los estudiantes. y desempeño en pruebas Hay muchos aspectos de la relación, como la relación entre profesores y estudiantes, los ajustes preestablecidos del aula y la relación entre profesores y estudiantes. Por supuesto, no podemos dejar de comer por asfixia. Si no exploramos o investigamos por miedo a los problemas, entonces la implementación de nuestro nuevo plan de estudios se abandonará a mitad de camino. Manejar correctamente varias relaciones en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Los textos de enseñanza obviamente se limitan a un artículo determinado. Si te concentras en un artículo, es posible que ignores la educación en sí.
La enseñanza del chino tiene un mayor alcance de pensamiento y una mayor amplitud. Los artículos seleccionados en sí son artículos excelentes y, de un punto a otro, la enseñanza de un artículo hace que los estudiantes piensen en dichos artículos y luego hagan inferencias de un ejemplo para formar gradualmente su propia capacidad para manejar los artículos. intención de la enseñanza del chino. Cómo mejorar los efectos de la enseñanza de chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
Debemos explorar activa y creativamente métodos de enseñanza efectivos basados en los objetivos de enseñanza, las necesidades de los estudiantes y las condiciones objetivas locales; debemos mejorar constantemente las nuestras; enseñanza Reflexionar sobre los comportamientos de los estudiantes y esforzarse por convertirse en un docente innovador orientado a la investigación. Sólo comprendiendo a fondo los estándares del plan de estudios, estudiando a fondo los materiales didácticos y estudiando a los estudiantes podremos preparar las lecciones cuidadosamente y tener confianza y precisión en la enseñanza. Cómo mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
"La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". Esto es especialmente cierto para la enseñanza del chino. convertirse en estudiantes pasivos en una clase Para aprender activamente y cambiar el "adoctrinamiento" por "disfrute del aprendizaje", estimular el interés es una cuestión clave.
Cómo integrar la educación estética en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
Los estudiantes son jóvenes y tienen poco autocontrol, y los factores psicológicos dominan su aprendizaje.
Sólo siguiendo las leyes de las actividades psicológicas de los estudiantes y combinando las características de la materia con la edad y las características psicológicas, los profesores pueden lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Cómo determinar los puntos clave y difíciles en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares y cómo implementar la enseñanza de composición personalizada en la enseñanza del chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
En comparación con otras materias, el chino es muy instrumental y debe basarse en el conocimiento. Prestar igual atención a la capacidad. Independientemente del conocimiento o habilidad, todos apuntan a escuchar, hablar, leer y escribir. Los cuatro elementos son importantes, pero el cuarto es la dificultad. El énfasis y la dificultad de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias se dividen en etapas y son diferentes para los grados inferior, medio y superior. La enseñanza del vocabulario no es un punto clave ni difícil en el sexto grado, pero es particularmente importante en el primer grado. . Incluso la enseñanza de cada unidad en cada volumen es diferente. Para determinar los puntos clave y difíciles en la enseñanza del chino en la escuela primaria, se debe basar en una comprensión profunda de los materiales didácticos y una comprensión profunda del programa de enseñanza y combinarlos con la situación real. (Su pregunta puede escribirse como un artículo o estudiarse como un tema.) ¿Cómo debería reflejarse el concepto del nuevo plan de estudios en la enseñanza del chino en la escuela primaria?
¿Cómo deberían reflejar los profesores el nuevo plan de estudios en la enseñanza del chino en la escuela primaria? ¿En cuanto al concepto de estándares y cómo incorporar el método de enseñanza con los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal, me gustaría compartir algunas opiniones basadas en muchos años de práctica docente?
1. Presta atención a la lectura en voz alta
La enseñanza de la lectura se basa en la “lectura”. Leer en voz alta puede desarrollar el pensamiento de los estudiantes y estimular sus emociones. La capacidad de lectura de los estudiantes mejorará gradualmente y su comprensión del lenguaje y los caracteres se profundizará gradualmente. Los nuevos estándares curriculares señalan en el posicionamiento objetivo: La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, adquirir conocimientos y pensamientos, ser influenciados emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través de la lectura activa. . La experiencia práctica también nos dice que leer en voz alta es la mejor manera para que los estudiantes aprecien las emociones contenidas en los textos. La lectura emocional de los estudiantes en voz alta es en sí misma una manifestación de un agudo sentido del lenguaje y de los personajes. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar atención a guiar la lectura emocional, leer la fonología, leer la concepción artística y leer el sentimiento.
2. Presta atención a la cooperación
Como dice el viejo refrán: aprender solo sin amigos es ignorancia. A través de discusiones independientes y cooperativas, los estudiantes pueden chocar con el pensamiento de los demás y comunicarse entre sí, lo que puede inducir su comprensión del lenguaje y comprender mejor las situaciones, escenas, personas y cosas del texto. Al enseñar el artículo "The Proud Peacock", primero se pide a los estudiantes que lean el texto detenidamente comparando las imágenes y el texto, y luego dejar que los estudiantes encuentren sus propios compañeros para escribir, dirigir y representar la trama de "The Proud Peacock". para ver la cooperación entre los estudiantes. Al mismo tiempo, también se puede ver cómo los estudiantes entienden el texto. Como resultado, los estudiantes mostraron el orgullo del pavo real, pensando que eran hermosos, celosos de los demás y tan orgullosos que ni siquiera se reconocían a sí mismos.
3. Presta atención a la imaginación
Debido a la necesidad del autor de concebir ideas y utilizar la escritura, a menudo se omiten algunos contenidos en los artículos y obras seleccionados como material didáctico, lo que genera lagunas. en el idioma y el texto. Al enseñar, guiar a los estudiantes para que miren hacia adelante y hacia atrás en estos lugares y complementar argumentos o elementos vacíos puede promover la lectura y mejorar el aprendizaje del idioma.
4. Presta atención a las preguntas
"Lo más importante en el aprendizaje es la duda." La duda es el comienzo y el motor para explorar nuevos conocimientos. Descubrir problemas continuamente y hacer preguntas son manifestaciones del pensamiento activo de una persona. El cuestionamiento contiene elementos de innovación. Se puede ver que hacer preguntas a los estudiantes juega un papel muy importante en la promoción del desarrollo intelectual de los estudiantes y la mejora de su calidad, y debería convertirse en una parte indispensable del proceso de enseñanza.
5. Énfasis en la experiencia
Los nuevos estándares curriculares consideran "respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje" como una de las "comprensiones correctas de las características de la educación china". En el objetivo general, se pone especial énfasis en "prestar atención a la experiencia emocional". El aprendizaje realmente valioso se basa en la experiencia individual de los estudiantes, es el proceso de construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes y es el comportamiento, la cognición y las emociones del estudiante. Práctica china. Participación general. Como tema de aprendizaje, la experiencia personal, el reconocimiento y la verificación de la cognición interna, la emoción, la voluntad y el comportamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza de la lectura son esenciales para realizar la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de los cursos de chino, y para formar y El desarrollo de la alfabetización china desempeña un papel importante al sentar una base sólida para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes. Cómo adquirir "experiencia" en la enseñanza de la lectura y dejar que la experiencia entre plenamente en el aula abierta de chino es lo que apasiona a los profesores chinos actuales.
6. Presta atención a la lectura y la escritura
Leer significa comprender y absorber, y escribir significa comprender y expresar. Sólo con una absorción comprensiva puede haber una expresión comprensiva. Por el contrario, una fuerte capacidad de expresión también promoverá la mejora de la capacidad de comprensión y absorción.
Cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares
Sobre el papel principal de los profesores y el aprendizaje independiente de los estudiantes hay un "gran artículo", que también se puede decir que es el foco de los actuales círculos educativos nacionales y extranjeros. La educación de calidad requiere que los docentes transformen a los estudiantes del estado educativo pasivo tradicional al estado de búsqueda activa de conocimientos. En las actividades docentes, se debe integrar "enseñar y hacer". Los docentes no solo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también guiarlos para que desarrollen sus habilidades. buscar conscientemente conocimientos y adquirir conocimientos.