Buscamos urgentemente una colección de preguntas de repaso sobre historia de la literatura extranjera para la sección de pregrado de TVU
Se estima que es poco probable que se vuelvan a hacer esas preguntas del examen, espero que sea mejor revisarlas
Historia de la Literatura Extranjera (Universidad de TV) (5286) Autoestudio Esquema del examen
1. Naturaleza del curso y propósito del aprendizaje
"Temas especiales de la literatura extranjera del siglo XX" es un curso obligatorio para estudiantes de lengua y literatura chinas (de diploma a licenciatura). Este curso se basa en el conocimiento relevante del curso profesional básico "Historia de la literatura extranjera" a nivel universitario, y estudia más a fondo las principales escuelas, escritores representativos y obras de la literatura europea y americana del siglo XX, especialmente la literatura modernista. El propósito es guiar a los estudiantes a través del estudio de este curso para comprender el estado de la literatura extranjera en la historia general de la literatura extranjera en el siglo XX; las características básicas de las principales escuelas de literatura modernista; Comprender la relación entre modernismo, realismo y posmodernismo en la literatura extranjera del siglo XX. Dominar las características creativas de escritores clave y las características ideológicas y artísticas de obras clave. Mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar, comprender y apreciar las obras literarias extranjeras del siglo XX, especialmente las obras literarias modernistas.
Además de "Historia de la literatura extranjera", los cursos relacionados con este curso incluyen "Introducción a la literatura", "Literatura china moderna", "Literatura china contemporánea", "Literatura occidental seleccionada", "Comparada" Introducción a la literatura", etc. Se requiere que los estudiantes movilicen sus conocimientos de teoría literaria y literatura china para obtener una comprensión más completa de la literatura extranjera del siglo XX dentro del marco de la literatura comparada.
2. Contenido del curso y objetivos del examen
Capítulo 1 Los fundamentos del modernismo: Kafka
Sección 1 El profeta de la época
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender la descripción general de la vida y la creación de Kafka. Comprender el estatus dominante de la literatura modernista en el siglo XX; el tema de la "alienación" en "La Metamorfosis". Comprender el estatus de Kafka en la literatura extranjera del siglo XX.
(2) Contenido del curso
1. La principal tendencia de la literatura modernista en la literatura extranjera del siglo XX.
2. La vida y la creación de Kafka.
3. La posición de Kafka en la historia de la literatura.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: las obras importantes de Kafka.
2. Comprender: la principal corriente de la literatura modernista en la literatura extranjera del siglo XX. El tema de la "alienación" en "La Metamorfosis".
3. Maestro: La posición de Kafka en la historia de la literatura.
Sección 2 Las características artísticas del Expresionismo
(1) Fines y requisitos del aprendizaje
Comprender el origen y proceso de desarrollo del Expresionismo. Capte las características artísticas del expresionismo y realice explicaciones en profundidad combinadas con la creación de Kafka.
(2) Contenidos del curso
1. El origen y características artísticas del expresionismo.
2. Rasgos expresionistas en la creación novelesca de Kafka.
3. Las características artísticas de “El artista hambriento”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: origen y proceso de desarrollo del expresionismo.
2. Entender: Expresionismo. Las características artísticas de "El artista hambriento".
3. Maestro: Características expresionistas de las novelas de Kafka.
Sección 3 "Castillo"
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender el contenido básico de "Castillo". Capte el significado simbólico de "castillo" y el "significado repetido" de "castillo".
(2) Contenido del curso
1. Contenido básico de "Castillo".
2. El significado simbólico de "castillo".
3. Múltiples interpretaciones de “El Castillo”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de evaluación
1. Memorización: "El castillo" es la novela más importante de Kafka. Personajes de "El Castillo".
2. Entender: el significado simbólico de “castillo”.
3. Maestro: Las características de "complejidad" y "inconclusión" artística de "El Castillo".
Capítulo 2 Novela Corriente de Conciencia
Sección 1 Antecedentes filosóficos y psicológicos y técnicas de ejecución de Corriente de Conciencia
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender los fundamentos filosóficos y psicológicos de las novelas sobre la corriente de conciencia: la explicación psicológica de "corriente de conciencia" y sus tres significados como término literario. Comprender las principales técnicas utilizadas en las novelas sobre el flujo de la conciencia para expresar la psicología y las actividades conscientes de los personajes.
(2) Contenido del curso
1. Escritores representativos y obras representativas de novelas de flujo de conciencia.
2. Las bases filosóficas y psicológicas de la corriente de la conciencia; las teorías de Bergson y Freud.
3. Explicación psicológica y explicación literaria del flujo de conciencia.
4. Las principales técnicas utilizadas en las novelas sobre el flujo de la conciencia para expresar la psicología y las actividades conscientes de los personajes.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: escritores representativos y obras representativas de novelas de flujo de conciencia.
2. Comprender: las bases filosóficas y psicológicas del flujo de conciencia. Novela Corriente de conciencia.
3. Dominar: las principales técnicas de las novelas de flujo de conciencia.
Sección 2 Escritores representativos
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la corriente de la conciencia novelas como Proust, Woolf y Faulkner Una descripción general de la obra creativa del escritor representativo. Comprender el estatus de Proust en la historia literaria y las características de flujo de conciencia de su obra maestra "En busca del tiempo perdido" el tema de "Al faro". Captar las características estructurales de "El sonido y la furia" y la técnica de "narrativa idiota" utilizada.
(2) Contenido del curso
1. La creación de Proust; estatus en la historia literaria; características de flujo de conciencia de "Reminiscencia del tiempo perdido".
2. La creación de Woolf; el contenido ideológico de “Al faro”.
3. La creación de Faulkner; las características ideológicas y artísticas de "El sonido y la furia" y "Mientras agonizo".
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: obras importantes de Proust, Woolf y Faulkner.
2. Comprender: El estatus de Proust en la historia de la literatura. El tema de "Al Faro".
3. Maestro: Las características estructurales y técnica de la "narrativa idiota" de "El sonido y la furia".
Sección 3 Joyce
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la vida y la creación de Joyce. Comprender el estatus de "Ulises" en la historia literaria; las características de flujo de conciencia de "Ulises". Capte la correspondencia entre "Ulises" y "La epopeya de Homero".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Joyce.
2. El estatus de "Ulises" en la historia literaria.
3. La estructura, personajes, rasgos artísticos de “Ulises” y su correspondencia con la “Epopeya de Homero”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: los personajes de Joyce y la estructura de “Ulises”.
2. Comprender: las características de la corriente de conciencia y el estatus de "Ulises" en la historia literaria.
3. Maestro: la correspondencia entre “Ulises” y la “Epopeya de Homero”.
Capítulo 3 Literatura existencial
Sección 1 Pensamientos filosóficos y temas literarios del existencialismo
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender el Clasificaciones básicas de la filosofía existencial (existencialismo cristiano y existencialismo ateo). Comprender el significado y las proposiciones filosóficas básicas de la filosofía existencial de Sartre. Comprender los temas básicos de la literatura existencial.
(2) Contenidos del curso
1. El pensamiento filosófico del existencialismo.
2. El tema de la literatura existencial.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: figura representativa de la filosofía existencial.
2. Comprender: el punto de vista básico de la filosofía existencial de Sartre. La relación entre literatura existencial y filosofía existencial.
3. Dominio: los temas básicos y características artísticas de la literatura existencial.
Sección 2 Sartre
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender la vida y las creaciones de Sartre. Comprender el contenido ideológico de las obras "El intervalo" y "El diablo y Dios". Capte la connotación filosófica de "Náuseas".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Sartre.
2. La novela "Asqueroso".
3. Los dramas “Gap” y “El diablo y Dios”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las obras importantes de Sartre.
2. Entender: La idea de “los demás son el infierno” en “La Distancia”.
3. Maestro: la connotación filosófica de “Náuseas”.
Sección 3 Camus
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender la vida y creación de Camus comprender a Meursault en "El extranjero" El significado de un; la imagen del personaje; comprender la comprensión que Camus tiene de "absurdo" y el significado simbólico de la imagen de "plaga" en "La peste".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Camus.
2. “El Mito de Sísifo” y la filosofía existencial de Camus.
3. “El Forastero” y la imagen de Meursault.
4. “La Peste” y el significado simbólico de la imagen de “plaga”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las principales obras de Camus.
2. Entender: la imagen de Meursault.
3. Maestro: el pensamiento filosófico existencial elaborado en “El Mito de Sísifo”; el significado simbólico de la imagen de la “peste” en “La Peste”.
Capítulo 4 Nueva Escuela de Novelas
Descripción general de la Sección 1
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender el surgimiento de la Nueva Escuela Antecedentes de la Escuela de Novela; comprender la discusión de Sartre sobre la “antinovela”; comprender la naturaleza revolucionaria de la Nueva Escuela de Novela y sus características ideológicas y artísticas.
(2) Contenido del curso
1. Los antecedentes del surgimiento de la Nueva Escuela de Novela Sartre sobre la Nueva Novela;
2. La nueva escuela de novela es la escuela literaria más revolucionaria después de la Segunda Guerra Mundial.
3. Las características creativas de la nueva escuela de novela.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de evaluación
1. Conocimientos: escritos teóricos de la Nueva Escuela de Novela.
2. Entender: El concepto sartreano de “antinovela”.
3. Maestro: el carácter revolucionario de la Nueva Escuela de Novela; las características ideológicas y artísticas de la Nueva Escuela de Novela.
Sección 2: Obras de escritores representativos de la nueva escuela de novela
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender a Salote, Butor, Simon y Luo An Descripción general de la creación de Bou-Grillet. Comprender sus respectivas innovaciones en la creación novelesca del estatus literario de Robbe-Grillet.
(2) Contenido del curso
1. La creación de Salote: el significado de “subtexto”.
2. Creación de Butor; "El uso del tiempo"; el uso de la segunda persona en "Cambio".
3. La creación de Simon; la búsqueda de "Wind" de combinar poesía y pintura; "Farming Poetry" y "Narrative Adventure".
4. La creación y el estatus literario de Robbe-Grillet; la expresión de los "objetos" en "El mirón".
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: obras representativas de Salote, Butor, Simon y Robbe-Grillet.
2. Comprender: la contribución de Salote, Butor, Simon y Robbe-Grillet a la nueva novela, el "subtexto" de Salote, el uso de la segunda persona por parte de Butor, la "aventura narrada" de Simon; el estatus literario de Robbe-Grillet; .
Sección 3 "Celos" de Robbe-Grillet
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender el esquema del contenido de "Celos". Comprender el alejamiento de "Celos" de las normas de las novelas tradicionales en comparación con las novelas realistas tradicionales; Capte el tema de la "materialización" en la novela y la existencia de los "dos Robbe-Grillets" en la novela.
(2) Contenido del curso
1. "Celos" se desvía de las normas de las novelas tradicionales.
2. Resumen del contenido de “Los Celos”.
3. El tema de la "materialización" y el arte "oculto" y el estilo superficial (rechazo de la metáfora) de "Celos".
4. Hay dos Robbe-Grillet en “Celos”, uno es subjetivo y el otro es objetivo.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Comprender: "Celos" se desvía de las normas de las novelas tradicionales; tiene un estilo superficial y rechaza las "metáforas".
2. Maestro: el tema de la "materialización" en "Los celos"; los "dos Robbe-Grillets" en la novela.
Capítulo 5 Realismo Mágico Latinoamericano
Resumen de la Sección 1
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la "Explosión Literaria" "Escritores representativos de la literatura latinoamericana del período; comprenden el aporte de las creaciones de Asturias, Carpentier y Fuentes al realismo mágico; captan "qué es el realismo mágico".
(2) Contenido del curso
1. La "explosión literaria" en América Latina en los años 60
2. ¿Qué es el realismo mágico?
3. Las creaciones de Asturias, Carpentier y Fuentes y sus aportaciones al realismo mágico.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de evaluación
1. Memorización: Escritores representativos de la literatura latinoamericana durante el período de la "explosión literaria"; Asturias y Carpentier, panorama creativo de Fuentes.
2. Comprender: las características creativas de Asturias, Carpentier y Fuentes y sus aportaciones al realismo mágico.
3. Maestro: Realismo Mágico.
Sección 2 Las técnicas artísticas del realismo mágico
(1) Fines y requisitos del aprendizaje
Comprender las técnicas artísticas del realismo mágico y la realidad de Latinoamérica y Relación de los indios entre formas de pensar tradicionales. Comprender las técnicas artísticas básicas del realismo mágico, especialmente para aclarar la relación entre "magia" y "realidad" en las novelas de realismo mágico.
(2) Contenido del curso
1. Se integran fantasía y realidad, ficción y realismo, reflejando la forma tradicional de pensar de los indios.
2. Uso de técnicas de desfamiliarización. La desfamiliarización es un medio importante para magicizar las cosas reales.
3. Mitificación. La búsqueda del realismo mágico del “símbolo de la totalidad”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de evaluación
1. Comprender: la relación entre las técnicas artísticas del realismo mágico, la realidad latinoamericana y la forma tradicional de pensar de los indígenas;
2. Maestro: las técnicas artísticas del realismo mágico; la relación entre "magia" y "realidad" en las novelas de realismo mágico.
Sección 3 "Cien años de soledad"
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la vida y creación de Márquez de "Uno; Cien años de soledad" con personajes. Comprender los logros artísticos de "Cien años de soledad". Capte el tema de "Cien años de soledad".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Márquez.
2. La trama y los personajes de "Cien años de soledad".
3. La temática y logros artísticos de “Cien Años de Soledad”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las obras principales de Márquez en "Cien años de soledad".
2. Comprender: el logro artístico de "Cien años de soledad".
3. Maestro: El tema de “Cien Años de Soledad”.
Capítulo 6 Humor negro
Descripción general de la sección 1
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender los antecedentes del humor negro y escritores representativos comprenden el significado específico del humor negro y la diferencia con el humor tradicional; captan las características artísticas del humor negro.
(2) Contenido del curso
1. Escritor representativo del humor negro; el contenido del humor negro.
2. Humor y humor negro en el sentido tradicional.
3. El trasfondo del humor negro.
4. Las características artísticas del humor negro.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: el escritor representativo del humor negro.
2. Comprender: los antecedentes del humor negro; la diferencia entre el humor tradicional y el humor negro.
3. Maestro: las características artísticas del humor negro.
Sección 2 Escritores representativos
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
¿Entiendes a Donald? Una visión general de las creaciones de Barthelme, Thomas Pynchon, Kurt Vonnig Jr. y John Barth; comprender sus respectivas características creativas; comprender las características "híbridas" que se muestran de manera destacada en sus creaciones.
(2) Contenido del curso
1. La creación de Donald Barthelme; las características híbridas de "Blancanieves".
2. La creación de Thomas Pynchon; la “ambición enciclopédica del posmodernismo” en “Gravity's Rainbow”.
3. La creación de Kurt Vonnig Jr.; "Slaughterhouse-Five" y "Breakfast at the Top" se refieren a la crisis de la existencia humana y la tendencia a la "materialización".
4. Creación de John Barth; “Giles el niño oveja” y “Metaficción”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: Donald Barthelme, Thomas Pynchon, Kurt Vonnig Jr., trabajo representativo de John.
2. Comprender: las características creativas de Donald Barthelme, Thomas Pynchon, Kurt Vonnig Jr. y John Barth.
3. Maestro: las características "mixtas" del humor negro.
Sección 3 Heller y su "Catch-22"
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la descripción general de las creaciones de Heller. Comprender el trasfondo creativo y las características artísticas de "Catch-22". Capte el significado simbólico de "Catch-22".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Heller; el trasfondo creativo de “Catch-22”.
2. El significado simbólico de "Catch-22".
3. Las características artísticas de “Catch-22”.
4. Introducción a "Algo va mal".
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las principales obras de Heller.
2. Comprender: las características artísticas de “Catch-22”.
3. Entender: el significado simbólico de "Catch-22".
Capítulo 7 Escritura posmodernista
Descripción general de la sección 1
(1) Propósito y requisitos del aprendizaje
Comprender a Naboko Una descripción general de las creaciones de Husband . Comprender el "posmodernismo" y la "escritura posmoderna"; Capte las características de la "metaficción".
(2) Contenidos del curso
1. Interpretación del "posmodernismo". Posmodernismo en la literatura.
2. Características de la escritura posmodernista: "metaficción" y "meta-narrativa"; hibridación de géneros y estilos.
3. "Fuego oscuro" de Nabokov.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las creaciones de Nabokov.
2. Comprender: posmodernismo; características de la escritura posmoderna.
3. Maestría: ¿Qué es la “metaficción”?
Sección 2 Borges
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la creación de Borges. Comprender las características ideológicas y artísticas de las novelas de Borges. Comprender el aporte de Borges al estudio de la ficción.
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Borges.
2. Las características ideológicas y artísticas de las novelas de Borges: metafísica; hibridez; soberbio manejo de los temas fantásticos.
3. “El Jardín de los Caminos que se Cruzan”.
4. La ficción de Borges.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: obras importantes de Borges.
2. Comprender: las características ideológicas y artísticas de las novelas de Borges; las características artísticas de “El jardín de los caminos que se cruzan”.
3. Maestría: El aporte de Borges al estudio de la ficción.
Sección 3 Calvino
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender las creaciones de Calvino. Comprender su estatus literario; las características artísticas de "Winter Night Traveller". Capte las características de los cuentos de hadas y las fábulas de "Nuestros Ancestros".
(2) Contenido del curso
1. Vida, creación y situación literaria de Calvino.
2. El pensamiento mítico y la forma alegórica de “Nuestros Antepasados”.
3. La búsqueda experimental de "Winter Night Traveler": "tiempo cero", "estructura de caja" y sus características "metaficticias".
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: obras importantes de Calvino.
2. Entender: el estatus literario de Calvino; la búsqueda experimental de "Winter Night Traveller".
3. Maestro: el cuento de hadas y las características de fábula de "Nuestros Ancestros".
Capítulo 8 Novelas realistas
Descripción general de la sección 1
(1) Propósito y requisitos del aprendizaje
Comprensión del realismo del siglo XX Escritores representativos y obras de novelas. Comprender el estatus y las características de la novela realista en la literatura del siglo XX.
(2) Contenido del curso
1. El estatus de la novela realista en la literatura del siglo XX; los escritores y obras representativos de la novela realista.
2. Características de la novela realista en el siglo XX: tendencias diversificadas y referencia e integración del modernismo.
3. “La montaña mágica” de Thomas Mann; “El viejo y el mar” de Hemingway.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: escritores representativos y obras representativas de novelas realistas del siglo XX.
2. Comprender: las características de la novela realista del siglo XX; la materialización específica de estas características en las creaciones de Thomas Mann y Hemingway.
Sección 2 Pasternak
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la vida y las creaciones de Pasternak. Comprender las características artísticas del "Doctor Zhivago". Capte la connotación espiritual del "Doctor Zhivago".
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Pasternak. Publicación y premiado "Doctor Zhivago".
2. El contenido ideológico de "Doctor Zhivago".
3. Las características artísticas de "Doctor Zhivago".
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: descripción general de la creación de Pasternak.
2. Comprender: las características artísticas de "Doctor Zhivago".
3. Maestro: la connotación espiritual de "Doctor Zhivago".
Sección 3 Saul Bellow
(1) Propósitos y requisitos de aprendizaje
Comprender la vida y creación de Saul Bellow. Comprender la connotación ideológica de sus obras representativas. Capte sus logros literarios.
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Saul Bellow.
2. La búsqueda del sentido de la vida en "Herzog" y "Henderson the Rain King"; la promoción del "Espíritu de Humboldt" en "Humboldt's Gift".
3. Los logros literarios de Saul Bellow: herencia de la tradición realista, absorción de técnicas de expresión modernistas y “estilo Bellow”.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: las obras importantes de Saul Bellow.
2. Comprender: el contenido ideológico de "Herzog", "Henderson the Rain King" y "Humboldt's Gift".
3. Maestría: Los logros literarios de Saul Bellow.
Capítulo 9 Simbolismo tardío
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender a los poetas simbolistas tardíos y sus obras representativas. Comprender el significado simbólico de sus obras. Captar las características de la poesía simbolista tardía.
(2) Contenido del curso
1. ¿Qué es "símbolo"? El simbolismo temprano y sus poetas representativos.
2. Simbolismo tardío.
3. Valéry, Rilke, Yeats, Eliot
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: poetas simbolistas tardíos y sus obras representativas .
2. Entienda: "Seaside Cemetery" de Valéry, "Leopard - In the Paris Botanical Garden" de Rilke, "When You Are Old" de Yeats, "Prufrock's Love Song" de Eliot, "The Waste Land" y otras El significado simbólico de los poemas.
3. Maestro: las características de la poesía simbolista tardía.
Capítulo 10 Poesía Imagista
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender las tres etapas del desarrollo del movimiento imaginista de la obra de los poetas imaginistas; . Comprender los antecedentes del imaginismo; el papel de Pound en el desarrollo del imaginismo. Captar las características de la poesía imaginista.
(2) Contenido del curso
1. Los antecedentes del movimiento Imagismo y las tres etapas de su desarrollo.
2. Teoría, práctica e influencia de la poesía imaginista.
3. Poeta representante del Imagismo.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorización: tres etapas en el desarrollo del movimiento del significado. Poetas representativos del Imagismo y sus obras representativas.
2. Comprender: los antecedentes del movimiento imaginista. El papel de Pound en el desarrollo de la poesía imaginista.
3. Maestro: las características de la poesía imagista.
Capítulo 11 Poesía Surrealista
(1) Fines y requisitos del aprendizaje
Comprender las obras representativas de los poetas representativos del Surrealismo. Comprender los antecedentes del surrealismo. Captar las características ideológicas y artísticas del surrealismo.
(2) Contenidos del curso
1. El surgimiento del Surrealismo; las características ideológicas y artísticas del Surrealismo.
2. Poetas surrealistas franceses: bretón, aragonés, Eluard.
3. Poetas surrealistas latinoamericanos: Paz, Borges, Tranström
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de evaluación
1. Memorización: Obras representativas del surrealismo poetas.
2. Comprender: los antecedentes del Surrealismo.
3. Maestro: las características ideológicas y artísticas del Surrealismo.
Capítulo 12 Poesía Feminista
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender el desarrollo de la poesía feminista importante y sus obras representativas; Comprender los debates de Woolf y otros sobre la poesía feminista. Comprender los puntos de vista teóricos y las características creativas de la poeta feminista Rich.
(2) Contenidos del curso
1. La poesía femenina en las corrientes feministas europeas y americanas.
2. La práctica de la crítica literaria femenina y el estudio de las poetas.
3. Poeta feminista.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Conocimiento de teóricas y poetas importantes en el desarrollo de la poesía feminista.
2. Entender: la discusión de Woolf sobre la creación de poesía femenina.
3. Master: Teoría de la poesía feminista de Ritchie y características creativas.
Capítulo 13 Poesía posmoderna
(1) Propósitos y requisitos del aprendizaje
Comprender las vidas y creaciones de Ginsberg y Brodsky. Comprender sus características creativas y el culto al lenguaje de Brodsky.
(2) Contenido del curso
1. La vida y creación de Ginsberg; características creativas; obra representativa "Howl".
2. La vida y la creación de Brodsky; las características creativas; el culto al lenguaje de Brodsky.
(3) Requisitos de evaluación y puntos de conocimiento de la evaluación
1. Memorizar: las obras poéticas de Ginsberg y Brodsky.
2. Comprender: las características creativas de los dos poetas; el culto al lenguaje de Brodsky.
3. Instrucciones relevantes y requisitos de implementación
(1) Instrucciones para el uso de este programa de estudios
Este programa de estudios trata las novelas y la poesía de manera diferente en términos de estilo de escritura. , centrándose en las novelas como contenido de aprendizaje. Por lo tanto, cuando se trate de los capítulos 1-8 de la novela, escriba un esquema en secciones; cuando se trate de los capítulos 9-13 del poema, resúmalo solo en capítulos pero no en secciones.
Este programa de estudios presenta requisitos de evaluación específicos para cada unidad y enumera los puntos de conocimiento de la evaluación uno por uno en diferentes niveles. Todo el contenido que pertenece a la parte de "Reconocimiento y Memorización" requiere que los candidatos trabajen duro para memorizarlo y poder identificarlo con precisión en diversas circunstancias. El contenido de la parte "Comprensión" requiere que los candidatos no sólo estén familiarizados con los conceptos relevantes, sino que también comprendan sus principios y sean capaces de analizar brevemente las obras de escritores relevantes. El contenido que se requiere "dominar" debe poder utilizar teorías y conocimientos relevantes para realizar un análisis completo y en profundidad, y debe poder reflejar la capacidad del candidato para analizar y resolver problemas.
(2) Requisitos de implementación de este programa de estudios
1. Este programa de estudios es la base para el autoestudio personal de los candidatos del curso "Temas de literatura extranjera del siglo XX". Los candidatos deben estudiar detenidamente en los tres niveles de conocimiento de "memorización", "comprensión" y "dominio" de acuerdo con el contenido de autoestudio y los requisitos de evaluación estipulados en este programa de estudios, captarlos sistemáticamente y ser capaces de integrarlos. Además de los libros de texto, puede utilizar lecturas obligatorias y libros de referencia para ayudar en el aprendizaje. Sin embargo, si el contenido de los libros de examen y de referencia designados es diferente de este programa de estudios, prevalecerán los requisitos de contenido y evaluación especificados en este programa de estudios.
2. Este plan de estudios es la base de la asistencia social de esta carrera. Los estudiantes de ayuda social deberán realizar actividades de ayuda estudiantil de acuerdo con la naturaleza de la carrera, los propósitos de aprendizaje y los contenidos de enseñanza estipulados en este plan de estudios. La atención debe centrarse en el análisis y la clasificación del contenido del curso. Al mismo tiempo, los conocimientos relevantes se explican de acuerdo con los requisitos de tres niveles: "memorización", "comprensión" y "dominio", y se presta atención a la orientación metodológica para profundizar la comprensión de los materiales didácticos por parte de los candidatos y mejorar su capacidad para capacidad de analizar y resolver problemas.
3. Este esquema es la base de las preguntas del examen de este curso.
El alcance del contenido, el nivel de habilidad y el enfoque del examen de las preguntas del examen de este curso se basan en los objetivos de evaluación estipulados en este programa de estudios. Si el contenido de otras lecturas requeridas y libros de referencia no son consistentes con este programa de estudios, este programa prevalecerá. Al hacer proposiciones, la proporción de preguntas de "memorización" en cada examen debe ser de 40: 30: las preguntas de "comprensión" y las preguntas de "dominio" deben ser 30. Las proporciones de las tres pueden fluctuar alrededor de 5. Las preguntas del examen con diferentes niveles de dificultad deben distribuirse de manera razonable, pero debe tenerse en cuenta que la dificultad de las preguntas del examen y el nivel de habilidad del examinado no son el mismo concepto. Hay diferentes niveles de dificultad en cualquier nivel de habilidad.
(3) Ejemplos de tipos de preguntas
1. Preguntas de opción múltiple (1 punto cada una)
(1) El autor de "Metamorfosis" es ( )
①Strindberg ②Rilke
③Kafka ④Eliot
(2) La obra representativa de Pasternak es ( )
①"La cueva" ②"El silencio Don"
③"El regalo de Humboldt" ④"Doctor Zhivago"
2. Preguntas de opción múltiple (1 punto cada una)
(1) Los siguientes poetas son simbolistas tardíos ( )
① Lamartine ② Eliot
③ Verlaine ④ Rilke ⑤ Valery
(2) Los escritores representativos de la literatura existencial incluyen ( )
① Camus ② Sartre ③ Beauvoir
④Carpentier ⑤Rulfo
3. Explicación de términos (4 puntos cada uno)
(1) Realismo mágico
(2) Metaficción
4. Preguntas de respuesta corta (5-8 puntos cada una)
Las características artísticas de "Catch-22".
5. Preguntas de ensayo analítico (12-16 puntos cada una)
Analizar y discutir la correspondencia entre “Ulises” y “La epopeya de Homero”.